RPP IPS SMP Kelas 8 Kurikulum 2013

(1)

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/S Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2016/2017

Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran :

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :

1.

Mampu menjelaskan

Kondisi Geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

2.

Mampu menjelaskan

Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Memahami perubahan keruangan dan

interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnyaterhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik..

3.1.1. Menjelaskan perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN

3.1.2. Menjelaskan letak luas dan batas Negara-negara ASEAN

3.1.3. Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN 3.1.4. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis

terhadap kehidupan.

3.1.5. Menjelaskan keunggulan geostrategis Negara – Negara ASEAN.

3.1.6. Menjelaskan keunggulan tanah di Negara-negara ASEAN

3.1.7. Menjelaskan Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN) 3.1.8. Mengidentifikasi Dampak interaksi

antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk).

3.1.9. Mengidentifikasi Sumber Daya Manusia ( jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, keragaman etnik (aspek-aspek budaya

3.1.10. Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang

4.1 Menyajikan hasil telaah tentang

perubahan keruangan dan interaksi

antarruang di Indonesia dan

negara-negara ASEAN yang diakibatkan

oleh faktor alam dan manusia

(teknologi, ekonomi, pemanfaatan

lahan, politik) dan pengaruhnya

terhadap keberlangsungan kehidupan

ekonomi, sosial, budaya, politik.

4.1.1 Mempublikasikan hasil pengamatan tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN

4.1.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang keunggulan iklim ASEAN.

4.1.3 Membuat Laporan keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi di ASEAN 4.1.4 Membuat peta penyebaran sumber daya

alam di Negara-negara ASEAN

4.1.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie

4.1.6 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun

4.1.7 Membuat laporan Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

(2)

 ASEAN beranggitakan 10 Negara. 2. Konsep

 Letak Geografis Negara-negara ASEAN berada di antara tiga perarairan :  Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;

 Laut Cina Selatan di utara;  Samudra Pasifik di timur.

 Letak astronomis Negara-Negara ASEAN 280_{LU – 11}0_{LS dan 92}0_{BT – 141}0_BT 3. Prinsip

 ASEAN terletak di iklim tropis

 Mata pencaharian penduduk Negara ASEAN rata-rata petani 4. Prosedur

 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN

 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun.

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

(3)

 Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumidengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/



Menayangkan gambar/foto tentang Kondisi geografis Negara-negara

ASEAN melalui peta rupa bumi seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganKondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi Problem

statemen

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

(4)

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Apa yang dimaksud dengan letak geografis?



Bagaimana kondisi geografis kawasan ASEAN ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :  Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

 Berdiskusi tentang data :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi Verification

(pembuktian)

(5)

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

Orientasi

(6)

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

 Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Letak, luas dan batas Negara-Negara ASEAN

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

(7)

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini



Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),



Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan

Letak, luas dan

batas Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

Letak ,luas dan batas Negara-Negara

ASEAN

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Letak,

Luas dan batas Negara-Negara ASEAN

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :





Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN



Sebutkan letak, luas dan batas Negara-negara ASEAN ?



Apa yang di maksud dengan letak astronomis ? Data



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,

(8)

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Mendiskusikan  Mengulang





Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :



yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



(9)

Catatan :

Guru :

10 menit

Orientasi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Iklim Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

10 menit

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran

(10)

Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

 Iklim Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta

untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Iklim Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Iklim Negara-Negara ASEAN  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Iklim Negara-Negara ASEAN Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Mengajukan pertanyaan tentang :  Iklim Negara-Negara ASEAN



Apa yang di maksud dengan Iklim ??

(11)

Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Iklim Negara-Negara ASEAN



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentangIklim Negara-Negara ASEAN



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa siswa.





Iklim Negara-Negara ASEAN

Data



Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :



Iklim Negara-Negara ASEA

(12)

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan



Catatan :

Guru :

10 menit

Orientasi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Iklim Negara-Negara ASEAN

 Geologi Negara-Negara ASEAN

(13)

Pemberian Acuan

 Geologi Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Geologi Negara-Negara ASEAN

 Mengamati

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Geologi Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Geologi Negara-Negara ASEAN

(14)

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Geologi Negara-Negara ASEAN Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Mengajukan pertanyaan tentang :  Geologi Negara-Negara ASEAN



Apa yang di maksud dengan geologi ?



Bagaimana keadaan geologi Negara-negara ASEAN Data



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Geologi Negara-Negara ASEAN



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Geologi Negara-Negara ASEAN





Geologi Negara-Negara ASEAN

Data



(15)



Catatan :

Guru :

(16)

Orientasi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Geologi Negara-Negara ASEAN



Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

Pemberian Acuan

10 menit

 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Mengamati

(17)

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan denganRupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai: Rupa Bumi Negara-negara ASEAN





Rupa Bumi Negara-negara ASEAN



Apa yang dimaksud dengan rupa bumi?



Bagaimana rupa bumi Negara-negara ASEAN?

Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

(18)

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas



 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN



Pesertadidik

mengerjakan beberapa soal mengenai

Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

(19)

Catatan :

Guru :

10 menit

Orientasi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Rupa Bumi Negara-negara ASEAN  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.



Tata air di Negara-Negara ASEAN

Pemberian Acuan

10 menit

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran

(20)

Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

 Tata air di Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan video atau gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tata air di Negara-Negara ASEAN



Mengajukan pertanyaan tentang :  Tata air di Negara-Negara ASEAN

(21)



Apa yang dimaksud dengan tata air?



Bagaimana system pengelolaan tata air di Negara-negara ASEAN ? Data



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentangTata air di Negara-Negara ASEAN



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Tata air di Negara-Negara ASEAN



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa  Mendiskusikan

 Mengulang



Saling tukar informasi tentang :  Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Tata air di Negara-Negara ASEAN

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Generalizatio (menarik

(22)

kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Catatan :

Guru :

10 menit

Orientasi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Tata air di Negara-Negara ASEAN  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

(23)



Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

Pemberian Acuan



Kondisi Tanah Negara-Negara ASEANdengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengankondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN Problem

statemen

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

(24)

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN



Apakah yang kamu ketahui tentang tanah genting Kra ?



Di negara manakah tanah genting kra berada ?



Jenis tanah yang mendominasi kawasan ASEAN adalah ? Data

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentangKondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN



Data

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

(25)

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Catatan :

Guru :

10 menit

Orientasi

(26)

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.



Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEANdengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN



Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

(27)



Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),



Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN



 Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN



Sebutkan ciri-ciri flora dan flora yang ada di ASEAN?



Bagaimana persebaran Flora dan Fauna di Negara-negara ASEAN ?



Sebutkan contoh Flora dan Fauna endemik ASEAN ? Data



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa  Mendiskusikan