PROPOSAL PTK BIOLOGI KELAS X SMA PROPOSAL PTK BIOLOGI KELAS X SMA Proposal PTK Proposal PTK BAB I BAB I PENDAHULUAN PENDAHULUAN A. Judul: A. Judul:
Peningkatan Minat Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Picture materi Klasifikasi Peningkatan Minat Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Picture materi Klasifikasi makhluk hidup pada siswa kelas X semester 1 SMA N 1 Comal Tahun Pelajaran 2010/2011. makhluk hidup pada siswa kelas X semester 1 SMA N 1 Comal Tahun Pelajaran 2010/2011. B.Latar Belakang Masalah
B.Latar Belakang Masalah
Biologi sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SMA , materi Biologi sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SMA , materi pembelajarannya
pembelajarannya sudah sudah menyesuaikan menyesuaikan pada pada Kurikulum Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Satuan Pendidikan. Pendidikan. MateriMateri pembelajaran yang diajarkan
pembelajaran yang diajarkan ada kelas X untuk ada kelas X untuk semester gasal adalah klasifikasisemester gasal adalah klasifikasi makhluk hidup.makhluk hidup. Berdasarkan analisis yang dilakukan dari pembelajaran sebelumnya, diskusi dengan guru pada Berdasarkan analisis yang dilakukan dari pembelajaran sebelumnya, diskusi dengan guru pada mapel yang sama diketahui bahwa materi mengenai klasifikasi makhluk hidup masih dirasakan mapel yang sama diketahui bahwa materi mengenai klasifikasi makhluk hidup masih dirasakan sulit bagi siswa.
sulit bagi siswa.
Klasifikasi makhluk hidup merupakan materi pembelajaran yang kompleks, sehingga Klasifikasi makhluk hidup merupakan materi pembelajaran yang kompleks, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut, akibatnya hasil belajar siswa siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut, akibatnya hasil belajar siswa kurang memuaskan. Kurang optimalnya pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran ini kurang memuaskan. Kurang optimalnya pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran ini diindikasikan dengan rendahnya hasil belajar siswa. Pada materi klasifikasi makhluk hidup diindikasikan dengan rendahnya hasil belajar siswa. Pada materi klasifikasi makhluk hidup banyak digunak
banyak digunakan istilah an istilah dalam bahasa dalam bahasa latin yang latin yang menyebabkan mamenyebabkan materi tersebut kuteri tersebut kurang diminatirang diminati dan membosankan bagi siswa. Kebosanan siswa dapat dilihat dari banyaknya siswa yang kurang dan membosankan bagi siswa. Kebosanan siswa dapat dilihat dari banyaknya siswa yang kurang memperhatikan pada saat guru mengajar dan cenderung pasif. Masalah
memperhatikan pada saat guru mengajar dan cenderung pasif. Masalah – – masalah tersebutmasalah tersebut
menuntut guru untuk lebih inovatif dalam menentukan model pembelajaran. Model pembelajaran menuntut guru untuk lebih inovatif dalam menentukan model pembelajaran. Model pembelajaran yang dipilih harus dapat menarik minat siswa untuk
yang dipilih harus dapat menarik minat siswa untuk belajar dan lebih aktif dalam pembelajaran.belajar dan lebih aktif dalam pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi hal tersebut, dapat dilakukan Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi hal tersebut, dapat dilakukan dengan memilih metode belajar yang sesuai , sehingga dapat meningkatkan minat siswa terhadap dengan memilih metode belajar yang sesuai , sehingga dapat meningkatkan minat siswa terhadap materi klasifikasi makhluk hidup. Model yang sesuai tersebut adalah model pembelajaran picture materi klasifikasi makhluk hidup. Model yang sesuai tersebut adalah model pembelajaran picture . Model pembelajaran picture adalah salah satu model pembelajaran kelompok dengan . Model pembelajaran picture adalah salah satu model pembelajaran kelompok dengan menggunakan bantuan gambar
menggunakan bantuan gambar – – gambar yang menarik. Dan selanjutnya siswa memasangkangambar yang menarik. Dan selanjutnya siswa memasangkan
urutan taksonomi sesuai dengan gambar yang ada. urutan taksonomi sesuai dengan gambar yang ada.
Dengan model pembelajaran ini diharapkan siswa dapat meningkat minat dan aktivitas Dengan model pembelajaran ini diharapkan siswa dapat meningkat minat dan aktivitas belajarnya, k
belajarnya, karena dalam arena dalam suasana permainan suasana permainan siswa dapat siswa dapat belajar tanpa belajar tanpa rasa rasa terbebani , terbebani , dan dan guruguru juga
juga dapat dapat menyampaikan menyampaikan materi materi sesuai sesuai dengan dengan tujuan tujuan yang yang ingin ingin dicapai.Berdasarkan dicapai.Berdasarkan halhal tersebut penelitian ini bermaksud untuk meningkatkan minat
tersebut penelitian ini bermaksud untuk meningkatkan minat belajar
belajar biologi biologi pada pada materi materi Klasifikasi Klasifikasi makhluk makhluk hidup hidup pada pada siswa siswa kelas kelas X X semester semester 1 1 dengandengan model pembelajaran picture . Dan harapannya apabila minat siswa terhadap pembelajaran model pembelajaran picture . Dan harapannya apabila minat siswa terhadap pembelajaran meningkat, maka prestasi belajar siswa juga meningkat.
C. Perumusan Masalah C. Perumusan Masalah
1.
1. Sesuai dengan uraian pada latar belakang masalah di atas, rumusan masalah PTK Sesuai dengan uraian pada latar belakang masalah di atas, rumusan masalah PTK ini adalah bagaimanakah upaya peningkatan mutu belajar dengan menggunakan ini adalah bagaimanakah upaya peningkatan mutu belajar dengan menggunakan metode-metode yang sesuai dengan materi ajar.
metode-metode yang sesuai dengan materi ajar.
2.
2. Motivasi seperti apa yang membangkitkan siswa untuk aktif dalam setiapMotivasi seperti apa yang membangkitkan siswa untuk aktif dalam setiap pertemuan.
pertemuan.
3.
3. Apakah alat peraga Apakah alat peraga mendukung terselenggmendukung terselenggaranya metode pembelajaran dalam aranya metode pembelajaran dalam kelas.kelas. 4.
4. Bagaimana ketertarikan siswa dengan kegiatan observasi atau praktikum terhadapBagaimana ketertarikan siswa dengan kegiatan observasi atau praktikum terhadap klasifikasi makhluk hidup.
klasifikasi makhluk hidup. 5.
5. Bagaimana pembagian waktu dengan materi ajar yang dilakukan Guru.Bagaimana pembagian waktu dengan materi ajar yang dilakukan Guru.
D. Tujuan Penelitian D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan PTK ini adalah untuk meningkatkan Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan PTK ini adalah untuk meningkatkan minat belajar Biologi dengan model pembelajaran picture pada materi klasifikasi minat belajar Biologi dengan model pembelajaran picture pada materi klasifikasi makhluk hidup pada siswa kelas X semester 1 SMA UIN
makhluk hidup pada siswa kelas X semester 1 SMA UIN E.
E. Manfaat Manfaat Hasil Hasil PenelitianPenelitian a. Bagi Siswa
a. Bagi Siswa
Diharapkan hasil penelitian ini dapat membangkitkan minat belajar biologi siswa. Diharapkan hasil penelitian ini dapat membangkitkan minat belajar biologi siswa. Diharapkan dengan tingginya minat belajar itu,dapat meningkatkan prestasi belajar biologi.
Diharapkan dengan tingginya minat belajar itu,dapat meningkatkan prestasi belajar biologi. b. Bagi Guru
b. Bagi Guru
Diharapkan hasil penelitian ini dapat menambah kemampuan guru dalam mengajarkan Diharapkan hasil penelitian ini dapat menambah kemampuan guru dalam mengajarkan biologi
biologi di di sekolah. sekolah. Melalui Melalui cara cara dan dan strategi strategi yang yang diterapkan, diterapkan, guru guru akan akan memiliki memiliki pengalamanpengalaman yang baru.
yang baru. c. Bagi Sekolah c. Bagi Sekolah
Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat menumbuhkan suasana belajar yang Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat menumbuhkan suasana belajar yang menyenangkan. Den
menyenangkan. Dengan suasana gan suasana belajar yang belajar yang menyenangkan itu menyenangkan itu mudah-mudahan semangatmudah-mudahan semangat kerja segenap warga sekolah baik guru, siswa, kepala sekolah, tukang kebun, serta orang tua kerja segenap warga sekolah baik guru, siswa, kepala sekolah, tukang kebun, serta orang tua siswa dan komite sekolah akan semakin tinggi. Pada gilirannya, diharapkan prestasi sekolah akan siswa dan komite sekolah akan semakin tinggi. Pada gilirannya, diharapkan prestasi sekolah akan semakin meningkat dan layakmendapatkan penghargaan yang setimpal.
semakin meningkat dan layakmendapatkan penghargaan yang setimpal.
BAB II BAB II
KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN A.
A. Kajian Kajian TeoriTeori 1. Minat belajar 1. Minat belajar
Belajar secara psikologis diartikan sebagai perubahan tingkah laku sebagai hasil dari Belajar secara psikologis diartikan sebagai perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidup. Perubahan yang terjadi interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidup. Perubahan yang terjadi dalam diri seseorang tidak semuanya dikatakan sebagai perubahan dalam arti belajar. Karena dalam diri seseorang tidak semuanya dikatakan sebagai perubahan dalam arti belajar. Karena perubahan dalam belajar memiliki ciri
dan fungsional, bersifat aktif dan positif, bukan bersifat sementara, bertujuan dan terarah, dan dan fungsional, bersifat aktif dan positif, bukan bersifat sementara, bertujuan dan terarah, dan mencakup seluruh aspek tingkah laku ( Susilo,2005 ).
mencakup seluruh aspek tingkah laku ( Susilo,2005 ).
Menurut Gagne ( Dimyati,2002 ) belajar terdiri dari tiga komponen penting yaitu kondisi Menurut Gagne ( Dimyati,2002 ) belajar terdiri dari tiga komponen penting yaitu kondisi eksternal, internal, dan hasil belajar. Komponen tersebut dapat dilukiskan dalam bagan sebagai eksternal, internal, dan hasil belajar. Komponen tersebut dapat dilukiskan dalam bagan sebagai berikut:
berikut:
Suryabrata ( 2005 ) menyatakan bahwa ada dua faktor yang mempengaruhi belajar, yaitu: Suryabrata ( 2005 ) menyatakan bahwa ada dua faktor yang mempengaruhi belajar, yaitu: 1. Faktor luar ( ekstern ) yang t
1. Faktor luar ( ekstern ) yang terdiri dari faktor erdiri dari faktor – – faktor nonsosial dan sosialfaktor nonsosial dan sosial
a.
a. Faktor Faktor – – faktor nonsosial, misalnya: keadaan udara, suhu udara,cuaca, waktu, alat- alat yangfaktor nonsosial, misalnya: keadaan udara, suhu udara,cuaca, waktu, alat- alat yang
dipakai dalam belajar. dipakai dalam belajar. b.
b. Faktor Faktor – – faktor sosial, yaitu manusia baik hadir secara langsung maupun kehadirannyafaktor sosial, yaitu manusia baik hadir secara langsung maupun kehadirannya
disimpulkan. Kehadiran orang lain pada waktu seseorang belajarakan mengganggu orang disimpulkan. Kehadiran orang lain pada waktu seseorang belajarakan mengganggu orang tersebut.
tersebut.
2. Faktor dalam ( intern )
2. Faktor dalam ( intern ) yang terdiri dari faktor yang terdiri dari faktor – – faktor fisiologis dan psikologisfaktor fisiologis dan psikologis
a. Faktor
a. Faktor – – faktor fisiologis ( jasmani )faktor fisiologis ( jasmani )
Keadaan jasmani pada umumnya melatar belakangi aktivitas belajar. Jasmani yang segar akan Keadaan jasmani pada umumnya melatar belakangi aktivitas belajar. Jasmani yang segar akan berbeda peng
berbeda pengaruhnya dengan aruhnya dengan jasmani yang jasmani yang kurang segar. kurang segar. Oleh karena Oleh karena itu kesehatan itu kesehatan badan badan perluperlu dijaga agar dapat belajar dengan baik.
dijaga agar dapat belajar dengan baik. b. Faktor
b. Faktor – – faktor psikologisfaktor psikologis
Faktor psikologis yang mendorong seseorang untuk belajar adalah kebutuhan kompleks. Susilo ( Faktor psikologis yang mendorong seseorang untuk belajar adalah kebutuhan kompleks. Susilo ( 2005 ) menyatakan bahwa ada tujuh faktor yang tergolong ke dalam faktor psikologis, antara 2005 ) menyatakan bahwa ada tujuh faktor yang tergolong ke dalam faktor psikologis, antara lain: intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kelelahan.
lain: intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kelelahan.
Pembelajaran merupakan proses belajar. Proses dimana siswa melakukan aktivitas untuk Pembelajaran merupakan proses belajar. Proses dimana siswa melakukan aktivitas untuk mengubah perilakunya. Dalam pembelajaran
mengubah perilakunya. Dalam pembelajaran ini terlibat antara lain: siswa,ini terlibat antara lain: siswa,
BAB III BAB III METODE PENELITIAN METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian A. Metode Penelitian 1. Setting Penelitian 1. Setting Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester 1 tahun ajaran 2009/2010. Direncanakan Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester 1 tahun ajaran 2009/2010. Direncanakan PTK ini akan berlangsung di SMA . Adapun yang menjadi subjek PTK ini adalah siswa kelas X PTK ini akan berlangsung di SMA . Adapun yang menjadi subjek PTK ini adalah siswa kelas X SMA yang berjumlah 40 siswa. Jumlah
PTK ini dilakukan oleh peneliti dan sejumlah kolabolator. PTK ini dilakukan oleh peneliti dan sejumlah kolabolator. 2. Prosedur Penelitian
2. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang langkah langkah dari Prosedur penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang langkah langkah dari penelitian
penelitian model model mc. mc. Taggart Taggart (Depdiknas (Depdiknas 2004 2004 : : 7). 7). Adapun Adapun tahap-tahapnya tahap-tahapnya adalahadalah merencanakan, melakukan tindakan, evaluasi dan refleksi.
merencanakan, melakukan tindakan, evaluasi dan refleksi. a. Perencanaan
a. Perencanaan
Pada tahap ini, akan dilakukan kegiatan pemberian angket dan wawancara tentang minat belajar Pada tahap ini, akan dilakukan kegiatan pemberian angket dan wawancara tentang minat belajar pada
pada para para siswa. siswa. Kedua Kedua instrumen instrumen digunakan digunakan untuk untuk mengungkap mengungkap sejauhmana sejauhmana keadaan keadaan minatminat belajar
belajar siswa. siswa. Setelah Setelah diketahui diketahui keadaan keadaan minat minat belajar belajar itu, itu, peneliti peneliti dan dan kolabolator kolabolator akanakan mendiskusikan untuk memilih alternatif tindakan yang harus dilakukan. Adapun alternatif mendiskusikan untuk memilih alternatif tindakan yang harus dilakukan. Adapun alternatif tindakan itu adalah model pembelajaran picture. Selain itu, peneliti dan kolabolator menyiapkan tindakan itu adalah model pembelajaran picture. Selain itu, peneliti dan kolabolator menyiapkan perangkat
perangkat pelajaran pelajaran yang yang berupa berupa RPP RPP serta serta keperluan keperluan lainnya lainnya seperti seperti media media pembelajaran,pembelajaran, materi, dan alat evaluasi pembelajaran.
materi, dan alat evaluasi pembelajaran. b. Implementasi Tindakan
b. Implementasi Tindakan
Adapun tindakan yang akan diterapkan pada PTK ini adalah model pembelajaran picture pada Adapun tindakan yang akan diterapkan pada PTK ini adalah model pembelajaran picture pada pembelajaran
pembelajaran biologi. biologi. Langkah-langkah Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran biologi biologi dengan dengan model model pembelajaranpembelajaran picture dapat dideskripsikan sbb:
picture dapat dideskripsikan sbb: (1)
(1) Guru menyampaikan kompetensiGuru menyampaikan kompetensi (2)
(2) Guru menyajikan materi sebagai pengantar Guru menyajikan materi sebagai pengantar (3)
(3) Guru menunjukkan dan memperlihatkan gambar Guru menunjukkan dan memperlihatkan gambar – – gambar kegiatan yang berkaitan dengangambar kegiatan yang berkaitan dengan
materi. materi. (4)
(4) Guru menunjukkan dan memanggil siswa secara bergantian sesuai dengan kelompoknyaGuru menunjukkan dan memanggil siswa secara bergantian sesuai dengan kelompoknya Tabel Lembar Observasi
Tabel Lembar Observasi No
No Nama Siswa Nama Siswa Nis Nis Aktifitas Siswa Selama KBMAktifitas Siswa Selama KBM 1 2
1 2 3 3 4 4 55
Keterangan: Keterangan:
1. Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru 1. Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru
2. Memperhatikan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi 2. Memperhatikan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi
3. Melakukan penempelan label nama latin sesuai dengan gambar 3. Melakukan penempelan label nama latin sesuai dengan gambar
4. Menjelaskan alas an dasar pemikiran siswa dalam penempelan label nama latin 4. Menjelaskan alas an dasar pemikiran siswa dalam penempelan label nama latin 5. Kerjasama dalam kelompok
5. Kerjasama dalam kelompok
5. Kriteria Keberhasilan 5. Kriteria Keberhasilan
Adapun kriteria keberhasilan PTK ini adalah jika terjadi peningkatan perilaku dan Adapun kriteria keberhasilan PTK ini adalah jika terjadi peningkatan perilaku dan sikap serta skor angket minat belajar siswa.
sikap serta skor angket minat belajar siswa. DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA
Hamalik Oemar.1983, Metode Belajar dan Kesuitan Belajar. Tarsito:Bandung. Kemis dan Hamalik Oemar.1983, Metode Belajar dan Kesuitan Belajar. Tarsito:Bandung. Kemis dan MC.Targgart. 1992, The Action Research Planne Victoria: Deaken Universit
MC.Targgart. 1992, The Action Research Planne Victoria: Deaken Universit
Lampiran 1. Lampiran 1.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM KBM LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM KBM Nama sekolah Nama sekolah : ……….: ………. Mata pelajaran Mata pelajaran :……….:………. Bahan kajian/konsep Bahan kajian/konsep :……….:………. Kelas/Semester Kelas/Semester :……….:………. Hari/Tanggal Hari/Tanggal :……….:………. Petunjuk pengisisan : Petunjuk pengisisan :
Amatilah aktivitas siswa dan setiap kelompok sample selama kegistsn belajar mengajar Amatilah aktivitas siswa dan setiap kelompok sample selama kegistsn belajar mengajar berlangsung kemudian isilah lembar observasi dengan prosedur sebagai berikut :
berlangsung kemudian isilah lembar observasi dengan prosedur sebagai berikut : 1.
1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang memungkinkan dapat melihatPengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang memungkinkan dapat melihat semua aktivitas siswa yang diamati.
semua aktivitas siswa yang diamati. 2.
2. Pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa, kemudian 30 detik berikutnyaPengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa, kemudian 30 detik berikutnya pengamat menulis kode kategori pengamatan.
pengamat menulis kode kategori pengamatan. 3.
3. Kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris danKode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia.
kolom yang tersedia. 4.
4. Pengamatan dilakukan sejak proses belajar mengajar berlangsung.Pengamatan dilakukan sejak proses belajar mengajar berlangsung. Aktivitas siswa selama KBM
Aktivitas siswa selama KBM 1.
1. Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru.Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru. 2.
2. Memperhatikan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materiMemperhatikan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi 3.
3. Melakukan penempelan label nama latin sesuai dengan gambar.Melakukan penempelan label nama latin sesuai dengan gambar. 4.
5. Kerjasama dalam kelompok
No Nama Siswa Nis Aktifitas Siswa Selama KBM 1 2 3 4 5
