PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMA Al-HIDAYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh GelarSarjana Pendidikan
Oleh
ERVINA NURCAHAYA. S NIM.7103141042
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT yang telah memberikan Rahmat dan Karunianya_Nya serta kemudahan yang tidak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA YP Al-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 ”. Shalawat dan salam penulis hanturkan kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW sebagai pembawa Risalah Islam bagi seluruh manusia.
Tujuan penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Ekonomi UNIMED. Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi 4. Bapak Drs. Jhonson M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi
5. Bapak Drs.Saut M Silaban SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
iv
8. Bapak Pardinan S.Ag selaku Kepala Sekolah SMA Al-Hidayah Medan 9. Bapak Jimmy S.E selaku Guru Ekonomi kelas X SMA Al-Hidayah Medan 10.Teristimewa untuk kedua orangtua penulis, Ayahanda Amiruddin Saragih
dan Ibunda tercinta Sawiyah Sinaga yang selalu mendoakan dan memotivasi penulis yang setiap tetes keringat dan air mata yang mengalir dalam membesarkan penulis serta membekali penulis dari sejak kecil sampai penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Semoga pengorbanan Ayah dan Bunda yang penulis cintai karena Allah Swt tidak sia-sia. Juga untuk kakak dan abang yang penulis cintai karena Allah (Kak Rina, Bang Edi, Kak Ema, ) terimaksih telah menjadi sosok kakak dan abang yang terbaik dalam hidup penulis, semoga kita menjadi anak yang sholeh dan sholehah.
v
pasti semoga Allah mempertemukan kita kembali di Syurga_Nya kelak, Amiiin.
12.Untuk Keluarga besar DMM (Darul Mufakkiroh wal Muharriqoh) kak syu, kak ani, Ukhti Inur,Ukhti Elna, dek Tati, dek Vivin, dek Amel, dek Dinda, dek Yuli, dek Erni, dek Nisa, dek Yuni, dek Anggi, terimakasih untuk motivasi, kebersamaan dan ukhuwahnya, semoga Allah mengumpulkan kita kembali di Jannah-nya kelak.
13.Kepada teman-teman satu perjuangan A-Reg 10 (Rahmi, Tari, Jame, Lisa, Vani, Ayu Sumadah, Ayu Sajidah, Asri, Winda, ) dan yang lainnya yang tidak dapat disebutkan secara keseluruhan, terima kasih atas motivasinya selama ini.
14. Terima kasih untuk seluruh teman-teman, saudara, dan kenalan yang tidak dapat disebutkan satu persatu, penulis ucapkan terima kasih, semoga Allah Swt selalu memberikan Rahmat dan Karunia_Nya serta kesehatan, sehingga kita bisa meraih cita-cita dan menjadi insan yang bermanfaat.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih kurang dari kesempurnaan. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca dan masyarakat, dalam menerapkan proses pendidikan kearah yang lebih baik lagi. Amiiin
Medan, Juni 2014 Penulis
ERVINA NURCAHAYA. S
i ABSTRAK
Ervina Nurcahaya Saragih, NIM.7103141042. “Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Di Kelas X SMA Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar Ekonomi pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan pada SMA Al-Hidayah di jalan Letda sudjono Gang Perguruan, No 4 Medan. Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah total 82 siswa. Sedangkan teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah total sampling dengan menggunakan 2 kelas yaitu kelas X-3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-1sebagai kelas kontrol, yang masing-masing kelas terisi dari 25 siswa dengan jumlah total 50 siswa. Instrument yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa berbentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai rata-rata pretes siswa kelas eksperimen = 49 dengan Standar Deviasi = 6,77 dan nilai rata-rata postes siswa setelah menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining = 68,4 dengan Standar Deviasi =6,07. Sedangkan nilai rata-rata pretes siswa kelas kontrol = 52,2 dengan Standar Deviasi = 8,17 dan nilai rata-rata postes siswa menggunakan metode konvensional =65,2 dengan Standar Deviasi = 9,18. Dari analisis data yang diperoleh bahwa data hasil belajar berdistribusi normal ( Lhitung < Ltabel ) dan homogen ( Fhitung < Ftabel ). Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dan diperoleh thitung > ttabel (2,44 > 1,68), yang berarti hipotesis dapat diterima antara variabel X dan Y Pada taraf Signifikan 95 % atau alpha 0,05% dengan dk = N + N – 2 = 48.
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa Ada pengaruh yangpositif dan signifikan antara model pembelajaran Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar ekonomi Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan T.A 2013/2014.
ii ABSTRACT
Ervina Nurcahaya Saragih. Register Number 7103141042. “The influence of Student Facilitator and Explaining model in learning Result Student in SMA Al-Hidayah Medan Academic Year 2013/2014”. Thesis Majoring Economy Education, Study Program of Office of Economy Education, Economc Faculty, State University of Medan 2014.
The problem of this research is result lowering of learning student. This research has a pupose to obtain the effect of Student Facilitator and Explaining Model in learning result student in SMA Al-Hidayah Medan Academic Year 2013/2014.
This research executed in SMA Al-Hidayah Medan in jln Letda Sudjono,Gg Perguruan No.4. This research is experiment research. The populasi or research is of all student grade X which consist of three classes with a total of 82 student. Where sampling technique in this study is total sampling using the two classes X-3 as an experiment class, and X-1 as control class, each class consists of 25 students with a total of 50 student. The instrument used to measure student learning outcomes in the form 20 multiple- choice test item about.
Based on the result of the data analysis, the mean values obtained of pretest experiment class = 49 with the deviation standar =6,77 and the mean of post-test after used Student Facilitator and Explaining model = 68,4 with the deviation standard =6,07. While the mean of pretest control class =52,2 with deviation standar = 8,17 and the mean of post-test after used conventional learning method = 65,2 with deviation standar = 9,18. From the data analysis get the learning result normal (Lcount<Ltable) dan homogent (Fcount< Ftable ). The hipotesis test in research used t-test for to tailed test and showed tcount > ttable (2,44 > 1,68), in the woed hypothesis accepted between variabel X and Y at significant level 95 % or alpha 0,05 % by dk = N + N -2= 48.
Baesd on the research, it can be concluded that result of study by using Student Facilitator and Explaining model the a positive influence and significant effect in learning result student in SMA Al-Hidayah Medan Academic Year 2013-2014.
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
ABSTRAK ... . i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... . iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Batasan Masalah ... 5
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORI 2.1Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining .... 8
2.1.2 Metode Pembelajaran Konvensional ... 13
2.1.3 Hasil Belajar Ekonomi ... 16
vii
3.3 Variabel Penelitian danDefenisi Operasional ... 29
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 : Diagram Hasil Belajar Nilai Pretes Siswa Kelas Eksperimen ... 40
Gambar 4.2 : Diagram Hasil Belajar Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen ...41
Gambar 4.3 : Diagram Hasil Belajar Nilai Pretes Siswa Kelas Kontrol ... 42
x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran.1 Silabus Pembelajaran
Lampiran.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Eksperimen) Lampiran.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kontrol) Lampiran.4 Instrumen Soal
Lampiran.5 Kunci Jawaban
Lampiran.6 Hasil Beljar Ekonomi Siswa Pada Kelas Eksperimen Lampiran.7 Hasil Belajar Ekonomi Siswa Pada Kelas Kontrol Lampiran.8 Nilai Rata- rata (Mean) dan Standar Deviasi Lampiran.9 Uji Normalitas
Lampiran.10 Uji Homogenitas Lampiran.11 Uji Hipotesis
Lampiran.12 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z Lampiran.13 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran.14 Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t Lampiran.15 Nilai-Nilai untuk Distribusi F
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia, dengan pendidikan manusia berusaha mengembangkan potensi yang dimilikinya, mengubah tingkah laku ke arah yang lebih baik. Menurut Tirtaraharja (2005: 37) “Tujuan pendidikaan memuat gambaran tentang nilai-nilai yang baik, luhur, pantas, benar dan indah untuk kehidupan karena itu tujuan pendidikan memiliki dua fungsi yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan, dan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan”. Dari dua fungsi tujuan pendidikan tersebut, digambarkan bahwa pendidikan dapat menuntun dan mengarahkan setiap individu agar selalu meningkatkan kualitas dirinya. Namun kedua fungsi tersebut sangat sulit dicapai apabila sarana dan prasarana dalam pembelajaran kurang memadai.
2
Kondisi belajar mengajar yang efekif adalah adanya minat dan perhatian siswa dalam belajar yang pada akhirnya berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Minat belajar seseorang sangat tergantung dan dipengaruhi oleh guru. Guru dalam konteks pendidikan mempunyai peranan penting yang besar dan strategis. Hal ini disebabkan gurulah yang berada di barisan terdepan dalam pelaksanaan pendidikan. Guru juga yang langsung berhadapan dengan siswa untuk mentransfer ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mendidik dengan nilai-nilai positif melalui bimbingan dan keteladanan. Kemudian guru jugalah yang mengatur dan mengarahkan siswa serta memperhatikan bagaimana keberlangsungan proses belajar mengajar.
3
Dilihat dari hasil belajar mereka, lebih dari 50 % tidak memenuhi KKM. Padahal KKM untuk mata pelajaran ekonomi tidaklah terlalu tinggi yaitu 75. Dari tiga kelas yang saya amati, persentase tertinggi yang memenuhi KKM adalah kelas X-2 yaitu 46.66%. Untuk lebih jelasnya disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Tabel 1.1
Persentase Hasil Belajar Mid Semester II SMA Y.P Al-Hidayah Medan
4
disibukkan dengan aktivitas lain, sehingga disiang hari mereka sudah letih. Akibatnya siswa menjadi pasif dan suasana kelas terkesan membosankan karena kurangnya aktivitas yang dilakukan siswa di dalam kelas.
Berdasarkan fenomena di atas, maka perlu dilakukan perubahan dengan menerapkan model pembelajaran yang lebih menarik dan kreatif dalam pembelajaran ekonomi agar siswa menjadi aktif dan dapat memahami pelajaran ekonomi dengan mudah dan menyenangkan. Salah satu caranya adalah dengan menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining. Student Facilitator and Explaining adalah model pembelajaran kooperatif yang berpusat pada siswa. Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining adalah rangkaian penyajian materi ajar yang diawali dengan menyampaikan kompetensi siswa yang harus dicapai lalu menjelaskannya dengan didemonstrasikan, kumudian diberikan kesempatan pada siswa untuk mengulangi kembali untuk dijelaskan kepada rekan-rekannya dan diakhiri dengan penyampaian semua materi pada semua pada sisiwa.
Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengangkat permasalahan tersebut dalam suatu penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan TP 2013/2014.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
5
3. Hampir 50 persen siswa di setiap kelas tidak lulus KKM
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terfokuskan lebih efektif dan efisien sehingga tercapai sasaran yang diinginkan, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Model pembelajaran yang akan diteliti adalah Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dan Model Pembelajaran Konvensional sebagai pembanding.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Ekonomi siswa pada pokok pembahasan uang di kelas X SMA Al-Hidayah Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining berpengaruh terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?”
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan Tahun
6
1.6 Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis dalam melihat peningkatan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining di SMA Al-Hidayah Medan
2. Sebagai bahan masukan bagi para guru dalam menjalankan PBM (Proses Belajar Mengajar ) khususnya pada mata pelajaran Ekonomi dalam menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining untuk meningkatkan hasil belajar di SMA Al-Hidayah Medan.
49 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah:
1. Hasil belajar siswa mata pelajaran Ekonomi yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Student Faciitator and Explaining memiliki rata-rata 68,4 sedangkan yang diajar dengan model pembelajaran konvensional memiliki rata-rata 52,2. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and
Explaining lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
2. ada pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas X
SMA YP Al-Hidayah Medan T.P 2013/2014 dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis (t) untuk postes diperoleh harga thitung = 2,44 sedangkan harga ttabel =
1,68 pada taraf signifikansi 95% (α=0,05) dimana thitung > ttabel atau 2,44 >
1,68 maka dapat disimpulkan bahwa
5.2. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut:
50
Ekonomi siswa. Atas dasar ini disarankan kepada guru khususnya guru Ekonomi siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan untuk menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining pada pokok bahasan Uang.
2. Bagi guru Ekonomi yang ingin menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining sebaiknya mempersiapkan model pembelajaran
ini dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat menggunakan waktu seefisien mungkin. Pada model pembelajaran ini diharapkan guru lebih memfokuskan melatih keterampilan siswa dalam mengemukakan pendapat dan melatih berkomunikasi siswa didepan kelas, dan mengarahkan siswa untuk menghindari siswa mendominasi pembicaraan atau diam sama sekali
3. Bagi peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian tentang model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan pokok bahasan dan sekolah yang berbeda, juga menyertakan variabel yang lebih kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman Zain, Joko. (2012) “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe StudentFacilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Standart Kompetensi Menafsirkan Gambar Teknik Listrik SMKN 2 Pemekasan. E-Journal Universitas Negeri Semarang (Volume 1 No 2 Tahun 2014). Tersedia di http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-teknik elektro/article/view/458 29 Februari 2014
Agustina, Erin.dkk. 2012. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Student Facilitator and Explaining Dikombinasikan dengan Mind Map Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMPN 20 Padang. E-Journal Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatra Barat (Volume 1 No 1 Tahun 2012. Dapat diakses di http://jurnal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/MHSBIO/index.php/bio20121/index. 29 Februari 2014 Agus.(2009). Dalam Abram.2012. Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran
Student Failitator and Explaining Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran TIK di SMA N I Mertoyudan Tahun Ajaran 2011/2012. http://Journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/621/54/111. (diakses 20 April 2014)
Alam S. 2013. Ekonomi untuk SMA dan MA. Jakarta: Esis
Alma, Buchari.dkk. 2009. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2006 . Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Jakarta: Rineka Cipta.
Azhar, Rofayulia (3 Maret 2013)
http://www.rofayuliaazhar.com/2012/06/metode-ceramah-dalam-pembelajaran.html
Bungin, Burhan. 2006. Metodologi Data Kuantitatif. Jakarta: Erlangga
Brooks. 2009. Pendekatan Konvensional.http://E:/Pendekatan Pembelajaran Konvensional files/afr.htm .(diakses 20 April 2014)
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Irlinawati, Dewik dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Pada Perkalian Bilangan Bulat. Jurnal Pendidikn Matematika STKIP PGRI Sidoarjo. ISSN: 2337- 8166.Vol.1/No.2/2013 Isriani, Hardini dan Dewi Puspita Sari. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu.
Yogyakarta: Familia
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Karo, Erika BK. 2011. Pengaruh Model Peembelajaran Student Facilitator and Explainig Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Masehi Berastagi Tahun Pelajaran 20112012. Medan ; skripsi UNIMED
Kholik, Muhammad (3 Maret 2013) http://belajar-nonstop.blogspot.com/2013/03/metode-pembelajaran-konvensional.html Najma. 2014. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Student Facilitator
and Explaining (SFE) Untuk Meningkatkan Energi dan Usaha Kelas VIII SMPN 1 Darul Kamal. Jurnal Biolgy Education. ISSN : 2302-416X Vol.2/No.2/2014
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Nusa Media. Nirsam, Muhammad Ali. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Facilitator and Explaining (SFAE) Pada Siswa Kelas VIIID SMPN 5 Palu. Jurnal Pendidikan Fisiska Tadulako.ISSN : 2338-3240. Vol.1/No.1/2012
Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putri, Maharani. 2011. Penerpan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar siswa Kelas IV SDN Merjosari 1 Malang pada mata pelajaran pendididikan Kewarganegaraan. Malang: Skripsi Universitas Negeri Malang. Dapat
diakes di
http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/article/view/11975.
Safitri, Yeni. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII SMA YP PAB Saentis Medan TP 2010/2011. Skripsi. Unimed
Sagala, Saiful. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana.2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sukirno, Sadono. 2005. Mikro Ekonomi Teori Pengantar. Jakarta: Radja Grafindo Susilo. ( 2002). Dalam Hayaton. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Peta
Konsep Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Proklamasi Kemerdekaan Pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Darul Kamal. Jurnal Biology Education. ISSN: 2302-416X.Vol.2/No.2/2014
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative learning teori & Aplikasi Paikem.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tamba, Yuanita Esna. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa pada Standar Kompetensi Order Penjualan di Kelas XI AK 2 SMK Marisi Medan T.P 2010/2011. Skripsi. Unimed
Tirtarahardja dan La Sula. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Viandari,Yovita. 2013. Implementasi Model Pembelajaran Student Facilitator
