Analisis Keterkaitan Skl Ki Kd Ipa Kelas Vii

(1)

ANALISIS KETERKAIT

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan

AN SKL, KI, dan KD

KD

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : IPAIPA Kelas

Kelas : : VII VII (tujuh)(tujuh) Materi

Materi Ajar Ajar : : Oje! Oje! IPA IPA dan dan Pen"a#atann$aPen"a#atann$a D

D%%##aaiinn SSttaannddaar r KK%%##&&eetteennssi i LLuulluussaann KK%%##&&eetteennssi i IInnttii KK%%##&&eetteennssi i DDaassaarr LLiinn""!!uu& & MMaatteerrii

A!ti'itasKe"iatan elajar A!ti'itasKe"iatan elajar

Sis*a Sis*a untu! Men+a&ai

untu! Men+a&ai K%#&etensiK%#&etensi

Te!ni! dan Te!ni! dan entu! entu! Instru#en Instru#en Penilaian Penilaian Sikap

Sikap Memiliki perilaku yangMemiliki perilaku yang

mencerminkan sikap orang beriman, mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri berakhlak mulia, percaya diri, dan, dan bertanggung jawab dalam bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif dengandengan

lingkungan sosial dan alam lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

keberadaannya

1.

1. MenMengharghargai gai dan dan menmenghayghayatiati ajaran agama yang ajaran agama yang dianutnya dianutnya

1.1

1.1 MengaguMengagumi ketmi keteraturan eraturan dandan kompleksitas ciptaan Tuhan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang pengamalan ajaran agama yang

dianutnya. dianutnya. 2.

2. MenMengharghargai gai dan dan menmenghayghayatiati perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong, (toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

pergaulan dan keberadaannya keberadaannya

2. 1

2. 1MenunjuMenunjukkan perilaku ilmkkan perilaku ilmiahiah (memiliki rasa ingin tahu! (memiliki rasa ingin tahu! objektif! jujur! teliti! cermat! objektif! jujur! teliti! cermat! tekun! hati"hati! bertanggung tekun! hati"hati! bertanggung jawab! terbuka! kritis! jawab! terbuka! kritis! kreatif!kreatif!

ino#atif dan peduli ino#atif dan peduli lingkungan dalam akti#itas lingkungan dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud sehari"hari sebagai wujud implementasi sikap dalam implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan melakukan percobaan dan berdiskusi.

berdiskusi.

$engetahuan

$engetahuan Memiliki pengetahuanMemiliki pengetahuan

%aktual, konseptual dan prosedural %aktual, konseptual dan prosedural dalam

dalam

&lmu pengetahuan, teknologi, seni, &lmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak fenomena dan kejadian yang tampak mata

mata

3.

3. _{Memahami pengetahuan}_{Memahami pengetahuan}

(faktual, konseptual, dan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan, Teknologi, seni, budaya Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan terkait fenomena dan kejadian tampak mata kejadian tampak mata

3. 1

3. 1 _{Memahami konsep}_{Memahami konsep}

pengukuran berbagai besaran pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari sekitar sebagai bagian dari obser#asi, serta pentingnya obser#asi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar perumusan satuan terstandar

(baku dalam pengukuran (baku dalam pengukuran

Oje! IPA dan Oje! IPA dan Pen"a#atann$a Pen"a#atann$a •

•$engukuran$engukuran •

•'esaran pokok'esaran pokok dan turunan dan turunan

Men"a#ati : Men"a#ati : •

• Mengamati teman, untukMengamati teman, untuk melihat ciri"ciri yang ada pada melihat ciri"ciri yang ada pada teman, misalnya tinggi badan, teman, misalnya tinggi badan, warna rambut, warna kulit dst. warna rambut, warna kulit dst. •

• emonstrasi mengukuremonstrasi mengukur panjang benda panjang benda •

• Mengamati berbagai alat ukur,Mengamati berbagai alat ukur, misalnya

misalnya penggaris, penggaris, neraca,neraca, Menan$a:

Menan$a:

Tes ) *on Tes Tes ) *on Tes

(2)

D

D%%##aaiinn SSttaannddaar r KK%%##&&eetteennssi i LLuulluussaann KK%%##&&eetteennssi i IInnttii KK%%##&&eetteennssi i DDaassaarr LLiinn""!!uu& & MMaatteerrii

A!ti'itasKe"iatan elajar A!ti'itasKe"iatan elajar

Sis*a Sis*a untu! Men+a&ai

untu! Men+a&ai K%#&etensiK%#&etensi

Te!ni! dan Te!ni! dan entu! entu! Instru#en Instru#en Penilaian Penilaian •

• Menanyakan prosesMenanyakan proses bagaimana para ahli &$+ bagaimana para ahli &$+ melakukan pengamatan melakukan pengamatan terhadap benda"benda di terhadap benda"benda di sekitar dan menguji prediksi sekitar dan menguji prediksi •

• Menanyakan cara dan alatMenanyakan cara dan alat yang digunakan dalam yang digunakan dalam mengukur

mengukur serta sikap serta sikap yangyang tepat dalam melakukan tepat dalam melakukan pengukuran

pengukuran •

• Menanyakan pentingnyaMenanyakan pentingnya perumusan satuan terstandar perumusan satuan terstandar

(baku dalam pengukuran (baku dalam pengukuran E!s&eri#ene!s&l%rasi: E!s&eri#ene!s&l%rasi: •

• Melakukan eksperimen untukMelakukan eksperimen untuk menguji prediksi yang menguji prediksi yang menunjukkan proses menunjukkan proses penyelidikan &$+ telah penyelidikan &$+ telah

dilakukan dilakukan •

• Mengukur panjang bendaMengukur panjang benda hidup dan benda tak hidup hidup dan benda tak hidup dengan satuan baku dan tak dengan satuan baku dan tak baku

baku •

• Mengukur #olume denganMengukur #olume dengan satuan baku dan tak baku satuan baku dan tak baku •

• Mengukur Mengukur massa massa bendabenda benda hidup dan benda tak benda hidup dan benda tak

hidup de

hidup de ngan ngan neracaneraca •

• Mengukur besaran turunan,Mengukur besaran turunan, misalnya massa jenis benda, misalnya massa jenis benda, kelajuan, laju pertumbuhan kelajuan, laju pertumbuhan dst

dst

-eterampilan

-eterampilan Memiliki kemampuan pikir danMemiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif tindak yang efektif dan kreatif

4.

4. Mencoba, mengolah, danMencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah

. 1

. 1Menyajikan hasil pengukuranMenyajikan hasil pengukuran terhadap besaran"besaran pada terhadap besaran"besaran pada

Men"as%siasi: Men"as%siasi: •

• Menganalisis data dalamMenganalisis data dalam

*on Tes *on Tes

(3)

D%#ain Standar K%#&etensi Lulusan K%#&etensi Inti K%#&etensi Dasar Lin"!u& Materi

A!ti'itasKe"iatan elajar Sis*a

untu! Men+a&ai K%#&etensi

Te!ni! dan entu! Instru#en

Penilaian dalam ranah abstrak dan konkret

Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

bentuk tabel

• Menyimpulkan hasil analisis data yang diperoleh dari percobaan.

Men"%#uni!asi!an • Membuat tulisan sederhana

yang menggambarkan cara atau prosedur ahli &$+ melakukan penyelidikan • Membuat laporan dan

empresentasikan hasil eksperimen

(4)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII (tujuh)

Materi Ajar : Klasii!asi enda

Te!ni! dan entu! Instru#en Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya

diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam

lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu! objektif! jujur! teliti! cermat! tekun! hati"hati! bertanggung jawab! terbuka! kritis! kreatif!

ino#atif dan peduli lingkungan dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2. 2 Menghargai kerja indi#idu dan

kelompok dalam akti#itas sehari" hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2. 0 Menunjukkan perilaku bijaksana

dan bertanggungja"wab dalam akti#itas sehari"hari

2.  Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam akti#itas sehari"hari

$engetahuan Memiliki pengetahuan

%aktual, konseptual dan prosedural

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

3. 2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda"benda

Klasii!asi enda

Men"a#ati :

• Mengamati ciri mahluk hidup

(5)

Te!ni! dan entu! Instru#en Penilaian dalam

&lmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

•Makhluk hidup 'enda Tak hidup

dan benda tak hidup di lingkungan sekitar. Menan$a:

• Menanyakan perbedaan antara makhluk hidup dan benda tak hidup E!s&eri#ene!s&l%rasi: • Mendata berbagai makhluk

hidup dan benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar.

• Mengidentifikasi ciri"ciri makhluk hidup dan benda tak hidup yang ditemukan di lingkungan sekitar.

-eterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah

4. _{Mencoba, mengolah, dan}

menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

. 2 Menyajikan hasil analisis data obser#asi terhadap benda (makhluk hidup dan tak hidup

Men"as%siasi :

• Mengolah data pengamatan ke dalam bentuk tabel. • Menyimpulkan ciri"ciri

mahkluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan hasil analisis data.

Men"%#uni!asi!an:

• Melaporkan hasil pengamatan dan analisis perbedaan ciri makhluk hidup dan tak hidup • Me nyampai kan hasil

pengamatan dalam bentuk presentasi di depan kelas.

(6)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Kelas : VII (tujuh)

Materi Ajar : Klasii!asi enda

Te!ni! dan entu! Instru#en Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggun g jawab dalam berinteraksi seca ra

efektif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efekti f

keberadaannya

2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu! objektif! jujur! teliti! cermat! tekun! hati"hati! bertanggung jawab! terbuka! kriti s!

kreatif! ino#atif dan peduli lingkungan dalam akti#itas sehari" hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2. 2 Menghargai kerja indi#idu dan kelompok dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2. 0 Menunjukkan perilaku bijaksana dan

bertanggungja"wab dalam akti#it as sehari"hari

2.  Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam akti#itas sehari" hari

$engetahuan Memiliki pengetahuan %aktual, konseptual dan prosedural dalam

3. _{Memahami pengetahuan}

(faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan

3. 3 _{Memahami prosedur}

pengklasifikasian makhluk hidup dan benda"benda tak"hidup sebagai

Klasii!asi Ma!hlu! -idu& •-lasifikasi

Men"a#ati :

• Mengamati gambar barang dagangan penjual sayur dan

(7)

Te!ni! dan entu! Instru#en Penilaian &lmu pengetahuan, teknologi,

seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian yang tampak mata

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda"benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

dikotom dan kunci determinasi •-elompok makhluk hidup yang berukuran kecil (mikroskopis •-elompok jamur (fungi -elompok hewan

bumbu dapur di pasar • Mengamati makhluk hidup

yang berukuran mikroskopis dengan menggunakan mikroskop

• Mengamati bentuk jamur • Mencari informasi dari

berbagai sumber tentang ciri" ciri hewan in#ertebrata dan #ertebrata

Menan$a:

• Menanyakan mengapa barang dagangan dikelompok" kelompokkan

• Menanyakan keuntungan bila makhluk hidup yang ada di dunia dikelompok" kelompokkan E!s&eri#ene!s&l%rasi: • Mengidentifikasi berbagai

jenis tumbuhan ke dalam kelompok sayuran, buah, atau bunga

• Mengidentifikasi bagian tubuh hewan, antara lain belalang, capung, kupu"kupu,

udang, semut, laba"laba, lalat, kaki seribu (bagian tubuh (memiliki kepala, dada dan perut atau kepala bersatu

serta jumlah kaki ( buah, 3 buah atau lebih dari 3 buah • Melakukan pengklasifikasian

tumbuhan dan hewan dengan menggunakan kunci dikotom • Mengamati makhluk hidup

(8)

Te!ni! dan entu! Instru#en Penilaian yang berukuran mikroskopis

dengan menggunakan mikroskop

• Mencari persamaan dan perbedaan tumbuhan dikotil

dan monokotil

• Mencari perbedaan tumbuhan lumut, paku, dan mangga •

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4. 3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda"benda, tumbuhan, dan hewan

yang ada di lingkungan sekitar

Men"as%siasi:

• Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel

• Men yimpulka n hasil pengelompokkan Men"%#uni!asi!an: • Menginformasikan tentang prosedur klasifikasi/ pengelompokkan makhluk hidup • M en gg amb ar ka n h as il pengamatan makhluk hidup yang berukuran mikroskopis Men yampai kan hasil pengelompokkan makhluk

hidup dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di depan kelas

(9)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Kelas : VII (tujuh)

Materi Ajar : Or"anisasi Kehidu&an

Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggun g jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efekti f

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu! objektif! jujur! teliti! cermat! te kun! hati"hati! bertanggung jawab! terbuka! krit is!

kreatif! ino#atif dan peduli lingkungan dalam akti#itas sehari" hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2. 2 Menghargai kerja indi#idu dan kelompok dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2. 0 Menunjukkan perilaku bijaksana dan

bertanggungja"wab dalam akti#ita s sehari"hari

2.  Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam akti#itas sehari"hari $engetahuan Memiliki pengetahuan

%aktual, konseptual dan prosedural dalam

&lmu pengetahuan, teknologi,

(faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu

3. 4 _{Mendeskripsikan keragaman}

pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama

Siste# Or"anisasi Kehidu&an •Sel sebagai unit

Men"a#ati:

• Mengamati katak untuk mempelajari unit"unit penyusun tubuh mulai dari

(10)

Penilaian seni, dan budaya dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena

dan kejadian yang tampak mata

pengetahuan, Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

penyusun sel struktural dan

fungsional kehidupan •4aringan •5rgan •Sistem organ

Sistem organ dan organisme

unit terkecil Menan$a:

• Menanyakan bagian"bagian tubuh katak dan

mengidentifikasi organ"organ apa sajakah yang terdapat di dalam tubuh katak E!s&eri#ene!s&l%rasi: • Membedah katak6 untuk

mengamati struktur/organ dalam hewan katak6 • Mengeksplorasi bagian dalam

tubuh katak6 untuk menemukan organ pernapasan, pencernaan, dan

reproduksi

• iskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan. Men"as%siasi:

• Menggambar hasil pengamatan struktur dalam

tubuh katak6

• Melengkapi gambar dengan menuliskan nama organ" organ yang ditemukan beserta fungsinya. %ungsi organ dapat diketahui melalui studi literatur dari berbagai sumber Men"%#uni!asi!an:

• Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk

laporan tertulis

• Mempresentasikan tentang sistem organisasi kehidupan. -eterangan 6

(11)

Penilaian katak dapat diganti dengan

hewan lain misalnya ikan Men"a#ati:

• Mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar sekolah. Menan$a:

• Menanyakan tentang bagian" bagian hewan dan tumbuhan E!s&eri#ene!s&l%rasi: • Mendiskusikan tentang

struktur tubuh hewan dan tumbuhan

• Melakukan praktikum mengamati sel tumbuhan, misalnya tumbuhan +dam 7awa ( Rhoeo discolor  serta sel epitel pipi manusia menggunakan mikroskop. • Mengeksplorasi bagian"

bagian sel tumbuhan dan manusia, seperti keberadaan dinding sel, kloroplas, inti sel. • Membandingkan sel

tumbuhan dan hewan -eterampilan Memiliki kemampuan pikir dan

tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah

menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di

4. 4 _{Melakukan pengamatan dengan}

bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

4. 5 _{Membuat dan menyajikan}

poster tentang sel dan bagian" bagiannya

Men"as%siasi: • Menggambar hasil

pengamatan struktur sel tumbuhan dan sel epitel pipi manusia.

• Melengkapi gambar dengan menuliskan nama bag ian" bagian sel yang ditemukan beserta fungsinya. %ungsi

organ dapat diketahui melalui

(12)

Penilaian sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori

studi literatur dari berbagai sumber.

Men"%#uni!asi!an: • Membuat laporan hasil

percobaan

Mempresentasikan tentang sistem organisasi kehidupan

(13)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Kelas : VII (tujuh)

Materi Ajar : Peruahan enda di Se!itar Kita D%#ain Standar K%#&etensi

Lulusan K%#&etensi Inti K%#&etensi Dasar Lin"!u& Materi

A!ti'itasKe"iatan elajar Sis*a untu! Men+a&ai K%#&etensi

mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya. 2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

keberadaannya

ino#atif dan peduli lingkungan dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2. 2 Menghargai kerja indi#idu dan kelompok dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan 2. 0 Menunjukkan perilaku

bijaksana dan bertanggungja" wab dalam akti#itas sehari"hari 2.  Menunjukkan penghargaan

kepada orang lain dalam akti#itas sehari"hari

(14)

D%#ain Standar K%#&etensi

Penilaian $engetahuan Memiliki pengetahuan

%aktual, konseptual dan prosedural dalam

&lmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

3. 5 _{Memahami karakteristik}

8at, serta perubahan fisika dan kimia pada 8at yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari"hari Kara!teristi! .at •$erubahan fisika dan kimia •9nsur, Senyawa, dan :arutan Men"a#ati:

• Mengamati berbagai perubahan fisika dalam kehidpan sehari"hari, misalnya es menjadi air, air dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar dsb.

• Mengamati berbagai perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari"hari Menan$a:

• Menanyakan mengapa terjadi perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari" hari

• Menanyakan tentang karakteristik 8at • Menanyakan tentang perbedaan antara

unsur, senyawa, dan campuran E!s&eri#ene!s&l%rasi: • Melakukan percobaan untuk

menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan kimia

• Melakukan percobaan pemisahan campuran dengan berbagai cara • Mendiskusikan tentang perbedaan unsur,

senyawa, dan campuran Men"as%siasi:

• Menunjukkan contoh unsur, senyawa, dan campuran dalam kehidupan sehari" hari

• Menyimpulkan hasil percobaan

Men"%#uni!asi!an:

• Membuat laporan hasil percobaan • Mempresentasikan hasil percobaan

Men"a#ati :

(15)

Penilaian • Mencicipi buah atau makanan yang asam

seperti jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit (basa

Menan$a:

• Menanyakan jenis makanan atau minuman apa saja yang rasanya asam • Menanyakan bagaimana cara

menentukan sifat asam atau basa suatu larutan

E!s&eri#ene!s&l%rasi:

• Melakukan percobaan identifikasi sifat asam basa suatu larutan dengan menggunakan indikator alami, seperti kunyit, kol ungu.

.  Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

. ; Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

Men"as%siasi:

• iskusi kelompok untuk membahas hasil pengamatan.

• Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.

• Membandingkan data warna yang diperoleh dari percobaan dengan data warna indikator yang digunakan. • Menyimpulkan sifat larutan yang diuji,

apakah termasuk asam, basa, atau netral. Men"%#uni!asi!an:

• Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di

depan kelas.

Menginformasikan lebih lanjut tentang identifikasi asam basa menggunakan indikator buatan.

(16)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Kelas : VII (tujuh)

Materi Ajar : Ener"i Dala# Kehidu&an Kita D%#ain Standar K%#&etensi

mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggun g jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

keberadaannya

ino#atif dan peduli lingkungan dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2. 2 Menghargai kerja indi#idu dan

kelompok dalam akti#itas sehari"hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan 2. 0 Menunjukkan perilaku

bijaksana dan bertanggungja" wab dalam akti#itas sehari"hari 2.  Menunjukkan penghargaan

kepada orang lain dalam akti#itas sehari"hari

(17)

Penilaian %aktual, konseptual dan

prosedural dalam

&lmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena

dan kejadian yang tampak mata

berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan

fotosintesis Sistem -ehidupan • Sumber energi • $erubahan bentuk energi • Transformasi energi • Metabolisme sel • 'ernapas • %otosintesis • =espirasi • Sistem pencernaan makanan

•Mengamati berbagai kegiatan yang dilakukan manusia membutuhkan energi •Mengamati berbagai bentuk energi dalam

kehidupan sehari"hari

•Mengamati jumlah energi yang tertera pada sejumlah produk makanan misalnya susu, roti

•Mengamati tanaman yang ada di sekitar sekolah

Menan$a:

•Menanyakan mengapa kalau kita tidak makan sehari badan terasa lemas •Menanyakan apakah semua makhluk hidup

membutuhkan energi

•Menanyakan berasal dari manakah mahluk hidup memperoleh energi

•Menanyakan dapatkah energi itu diciptakan oleh makhluk hidup

o

E!s&eri#ene!s&l%rasi :

•Melakukan percobaan untuk membuktikan terjadinya respirasi pada hewan •Melakukan percobaan menyelidiki proses

fotosintesis pada tumbuhan hijau •Mendiskusikan sumber"sumber energi yang

digunakan dalam kehidpan sehari"hari •Mendiskusikan bentuk >bentuk energi dan

perubahannya dalam kehidupan sehari" hari Men"as%siasi:

•Membuat kesimpulan tentang energi dan perubahannya

•Membandingkan jumlah energi yang dihasilkan oleh berbagai produk makanan Men"%#uni!asi!an:

(18)

Penilaian •Membuat laporan hasil percobaan

•Menyampaikan informasi tentang energi dan perubahannya

Men"a#ati:

•Meminta peserta didik menarik nafas dan menghembuskannya.

Menan$a:

•Menanyakan apakah akti#itas tertentu mempengaruhi frekuensi bernapas  E!s&eri#ene!s&l%rasi :

•Melakukan praktikum menyelidiki frekuensi napas pada saat melakukan akti#itas seperti berbaring, setelah berlari selama 2 menit, setelah meminum 2 gelas air putih, dll.

Men"as%siasi :

•Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.

•Membandingkan data jumlah frekuensi bernapas antara akti#itas yang sat u dengan

akti#itas yang lain.

•Membuat kesimpulan hubungan antara akti#itas tertentu dengan frekuensi bernapas.

Men"%#uni!asi!an:

•iskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan.

•Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek.

•Menyampaikan informasi lebih jauh tentang proses bernafas serta fungsinya. Men"a#ati :

(19)

Penilaian •Mengamati tumbuhan yang ada di

lingkungan sekitar. Menan$a:

•Menanyakan bagaimana cara tumbuhan mendapatkan makanannya 

•Menanyakan apa nama peristiwa pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan  •Menanyakan bahan apa saja yang diperlukan

tumbuhan untuk membuat makanannya sendiri

•Menanyakan bagaimana cara membuktikan bahwa proses pembuatan makanan sendiri

oleh tumbuhan menghasilkan oksigen  E!s&eri#ene!s&l%rasi:

•Melakukan praktikum menyelidiki gas yang dihasilkan tumbuhan saat proses pembuatan makanan sendiri.

•$embuktian 8at dilakukan seperti percobaan 4an &ngenhous8 yang menggunakan daun7ydrilla, corong kaca, gelas ukur serta tabung reaksi.

Men"as%siasi:

•7asil percobaan dalam bentuk gas yang tertampung di dalam tabung reaksi. •?as diuji dengan memasukkan bara api ke

dalamnya. -emudian membuat kesimpulan dari hasil uji tersebut. Men"%#uni!asi!an:

•Menyampaikan informasi lebih jauh tentang proses fotosintesis.

(20)

Penilaian Men"a#ati :

•Mengamati serangga yang ditemukan di lingkungan sekolah, seperti belalang, jangkrik.

Menan$a:

•Menanyakan tentang pernapasan pada serangga.

•Menanyakan apakah berat tubuh mempengaruhi kebutuhan oksigen  E!s&eri#ene!s&l%rasi :

•Melakukan praktikum menyelidiki jumlah oksigen yang dibutuhkan serangga menggunakan respirometer. Serangga yang diuji memiliki berat tubuh yang beragam.

. 3 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk

menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau . @ Melakukan pengamatan atau

percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan

Men"as%siasi :

•Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.

•Membandingkan data kebutuhan oksigen antara serangga yang satu dengan serangga lain yang memiliki berat tubuh berbeda. •Membuat kesimpulan hubungan antara berat

tubuh dengan kebutuhan oksigen. Men"%#uni!asi!an:

•Menyampaikan informasi lebih jauh tentang fungsi repirasi dalam proses pembebasan energi.