Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peningkatan kemampuan menulis
Teks prosedur kompleks
Melalui strategi writing in the here and now
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X MIA 7
SMA Negeri 19 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan
oleh
Dewi Octapriani
NIM 1002677
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2014
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS
TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
MELALUI STRATEGI WRITING IN THE HERE AND NOW
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X MIA 7
SMA Negeri 19 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh Dewi Octapriani
1002677
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Dewi Octapriani 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
DEWI OCTAPRIANI
1002677
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
MELALUI STRATEGI WRITING IN THE HERE AND NOW
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
disetujui dan disahkan oleh pembimbing:
Pembimbing I,
Dra. Lilis Siti Sulistyaningsih, M.Pd. NIP 196012161986032001
Pembimbing II,
Andika Dutha Bachari, S.Pd., M.Hum. NIP 198001292005011004
Mengetahui,
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SURAT PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Komplek melalui Strategi Writing in The Here and Now (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)”, sepenuhnya adalah karya saya sendiri, tidak ada di dalamnya bagian yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Juli 2014 Yang membuat pernyataan,
ii Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS MELALUI STRATEGI WIRITING IN THE HERE AND NOW PADA
SISWA KELAS X MIA 7 SMA NEGERI 19 BANDUNG TAHUN AJARAN 2013/2014
Dewi Octapriani NIM 1002677
Penelitian ini ingin menjawab sejumlah permasalahan yang timbul selama pembelajaran menulis teks prosedur kompleks di kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung. Permasalahan itu: (1) bagaimana perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and
now? (2) bagaimana pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks
dengan menggunakan strategi writing in the here and now? (3) bagaimana hasil pembelajaran menulis menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now?
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk memaparkan perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi
writing in the here and now; (2) untuk memaparkan pelaksanaan pembelajaran
menulis menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in
the here and now; dan (3) untuk memaparkan hasil pembelajaran menulis teks
prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now. Bertolak dari permasalahan di atas, peneliti menggunakan strategi writing in
the here and now dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur
kompleks siswa. Strategi writing in the here and now membantu siswa untuk merefleksikan pengalaman-pengalaman yang telah mereka alami ke dalam sebuah tulisan.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini untuk mendeskripsikan secara objektif permasalahan pembelajaran di kelas yang menyangkut perbaikan, peningkatan, dan pengelolaan kelas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now telah berjalan sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan; (2) pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi
writing in the here and now dilakukan sebanyak dua siklus; dan (3) hasil
iii Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setelah mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan, siswa kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung mengalami peningkatan. Pada siklus ke I nilai rata-rata siswa adalah 65,1 dan pada siklus ke II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 80,7. Ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sudah mampu menulis teks prosedur kompleks dengan baik.
KATA PENGANTAR
Penulis memanjatkan puji serta syukur ke hadirat Allah Swt. atas limpahan berkah, rahmat, dan karunia yang telah diberikan kepada penulis. Berdasarkan kemampuan yang dimiliki, penulis berhasil menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks melalui Strategi
Writing in The Here and Now (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat menempuh ujian sidang sarjana pendidikan di jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Indonesia. Skripsi ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan dan hasil menulis teks prosedur kompleks melalui strategi writing in the here and now pada siswa kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti, pembaca, dunia pendidikan, dan semua pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan kualitas keterampilan menulis siswa.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan dan kesalahan. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan skripsi ini.
iv Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penulis
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji serta syukur ke Hadirat Illahi Robbi yang telah melimpahkan karunia dan kemudahan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penyusunan skripsi ini juga dapat terselesaikan dengan adanya doa, dukungan, bantuan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya penulis sampaikan kepada.
1. Bapak Dr. Dadang S. Anshori, M.Si. selaku ketua jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS UPI.
2. Ibu Dra. Lilis Sulistyaningsih, M.Pd. selaku pembimbing I, yang telah membimbing, meluangkan waktu, dan memberikan saran-saran yang sangat penting bagi penulis.
3. Bapak Andika Dutha Bachari, M.Hum. sebagai pembimbing II, yang dengan kesabarannya dan kesibukannya telah memberikan saran-saran, perbaikan, dan gambaran materi yang sangat berharga bagi penulis.
4. Keluargaku tercinta dan terkasih, Ibu, Mimih, dan Dimas. Terima kasih atas doa, kasih sayang, pengertian, kesabaran, dan segalanya yang telah kalian berikan kepada penulis.
v Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6. Sahabat-sahabat tercinta, Ervira Maharani, Gita Try Ekaning Tyas, Juwita, Indra Sukma Falak, Trisna Adi Pratama, Farchan Wildan, Rio Reza Ristiadi, dan Mila An’umillah Zayyanah. Terima kasih telah menjadi pendengar setia curahan hati penulis dan selalu memberikan motivasi selama kuliah. Semoga persahabatan kita tetap terjalin sampai tua nanti.
7. Syarif Ramandayapati, seseorang yang menjadi pendengar setia, sahabat setia, rekan diskusi, pemberi solusi, dan pembimbing tiga skripsi penulis. Terima kasih banyak, semoga cita-citamu menjadi seorang linguis tercapai. Terima kasih juga atas pengertian, perhatian, kesabaran, bimbingan, dukungan, kasih sayang, dan semangat yang luar biasa yang diberikan kepada penulis.
8. Mas Joko, Pak Aep, Pak Wawan, selaku staf jurusan pendidikan bahasa dan sastra Indonesia, yang dengan sukarela dan sabar memberikan bantuan kepada penulis selama kuliah di UPI.
9. Seluruh warga SMAN 19 Bandung, tempat penulis melakukan PPL. Terima kasih atas kerjasama, bantuan, dan dukungannya.
10. Sahabat-sahabat Bahtera Gaib (Dik B 2010), yang telah bersama-sama berjuang menuntut ilmu di jurusan pendidikan bahasa dan sastra Indonesia UPI. Terima kasih telah memberikan motivasi kepada penulis, kebersamaan kita akan selalu kuingat dan kukenang.
11. Sahabat-sahabat PPL SMAN 19 Bandung, Dwi, Winda, Fitri, Imel, Rizky, Inna, Ummu, Eva, Inda, Sara, Dika, Wikana, Vega, Galih, Perdi, Iqbal, Vicky, Kiki, Evi, Siti, dan Dian. Keceriaan kalian selalu kurindukan.
12. Sahabat-sahabat KKN, Yunus, Indra, Sari, Roy, Umda, Ina, Irene, Selly, dan Syarif.
vi Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
14. Rekan-rekan Bimbel Rumah Belajar Cerdas. Terima kasih untuk ilmu dan pengalaman yang luar biasa selama ini.
15. Pihak lain yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu, yang telah membantu penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah Swt. membalas semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis, semoga hasil jerih payah ini dapat bermanfaat.
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ... i
ABSTRAK ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
UCAPAN TERIMA KASIH ...iv
DAFTAR ISI ...vi
DAFTAR TABEL ...ix
DAFTAR BAGAN ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah Penelitian ... 1
1.2 Identifikasi Masalah Penelitian ... 6
1.3 Batasan Masalah Penelitian ... 7
vii Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
1.7 Definisi Operasional Penelitian ... 8
BAB 2 PEMBELAJARAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS DAN STRATEGI WRITING IN THE HERE AND NOW ... 10
2.1 Kedudukan Pembelajaran Menulis dalam Kurikulum 2013 ... 10
2.2 Ihwal Keterampilan Menulis ... 15
2.2.1 Pengertian Menulis ... 15
2.2.2 Tujuan Menulis ... 17
2.2.3 Manfaat Menulis ... 19
2.2.4 Ciri-ciri Tulisan yang Baik ... 19
2.3 Ihwal Teks Prosedur Kompleks ... 20
2.3.1 Pengertian Teks Prosedur Kompleks ... 20
2.3.2 Struktur Teks Prosedur Kompleks ... 22
2.3.3 Kaidah Teks Prosedur Kompleks ... 23
2.3.4 Langkah Penulisan Teks Prosedur Kompleks ... 24
2.4 Ihwal Strategi Pembelajaran ... 25
2.4.1 Strategi Pembelajaran Aktif ... 25
2.4.2 Strategi Writing in The Here and Now ... 26
2.4.3 Prosedur dan Variasi Strategi Writing in The Here and Now ... 27
2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Writing in The Here and Now ... 28
2.5 Ihwal Pengalaman Siswa ... 29
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN ... 31
3.1 Desain Penelitian ... 31
3.2 Subjek Penelitian ... 33
viii Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.4 Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 35
3.5 Instrumen Penelitian ... 36
3.5.1 Instrumen Tes ... 36
3.5.2 Instrumen Non-Tes ... 42
3.6 Teknik Pengolahan Data Penelitian ... 50
3.6.1 Teknik Kuantitatif ... 50
3.6.2 Teknik Kualitatif ... 51
3.7 Kategorisasi Data dan Interpretasi Data Penelitian ... 52
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
4.1 Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ... 53
4.1.1 Hasil Wawancara Guru dan Siswa ... 53
4.1.2 Hasil Angket ... 54
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 59
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 59
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 60
4.2.3 Pengamatan dan Analisis ... 62
4.2.4 Refleksi Tindakan Siklus I ... 105
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 108
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 108
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 109
4.3.3 Pengamatan dan Analisis ... 111
4.3.4 Refleksi Tindakan Siklus II ... 142
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 144
4.4.1 Perencanaan ... 144
4.4.2 Pelaksanaan ... 145
4.4.3 Hasil Penelitian ... 146
BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN ... 153
ix Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5.2 Saran ... 155 DAFTAR PUSTAKA ... 156
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 159
RIWAYAT HIDUP ...
DAFTAR TABEL
x Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Teks Prosedur Kompleks ... 37
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Teks Prosedur Kompleks ... 37
Tabel 3.4 Kategori Penilaian berdasarkan Skala Penilaian Kurikulum 2013 .. 41
Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Guru (Skala Nilai 0-4) ... 42
Tabel 3.6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 45
Tabel 3.7 Angket Siswa ... 48
Tabel 3.8 Pedoman Wawancara kepada Guru ... 50
Tabel 3.9 Pedoman Wawancara kepada Siswa ... 50
Tabel 4.1 Persentase Hasil Angket ... 54
Tabel 4.2 Nilai Menulis Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas X MIA 7 pada Siklus I ... 65
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 7 pada Siklus I ... 69
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 22 pada Siklus I ... 72
Tabel 4.5 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 12 pada Siklus I ... 75
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 25 pada Siklus I ... 78
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 13 pada Siklus I ... 81
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 29 pada Siklus I ... 83
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 26 pada Siklus I ... 86
Tabel 4.10 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 24 pada Siklus I ... 89
xi Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.12 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks
Subjek 6 pada Siklus I ... 95
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 5 pada Siklus I ... 98
Tabel 4.14 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 16 pada Siklus I ... 101
Tabel 4.15 Lembar Observasi Akivitas Guru ... 101
Tabel 4.16 Catatan Lapangan Pembelajaran Siklus I ... 103
Tabel 4.17 Persentase Aktivitas Siswa Selama Mengikutu PBM ... 103
Tabel 4.18 Persentase Aktivitas Siwa yang Tidak Sesuai dengan PBM ... 104
Tabel 4.19 Persentase Respon Siswa terhadap Penggunaan Strategi Writing in The Here and Now ... 104
Tabel 4.20 Nilai Menulis Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas X MIA pada Siklus II ... 114
Tabel 4.21 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 21 pada Siklus II ... 118
Tabel 4.22 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 18 pada Siklus II ... 120
Tabel 4.23 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 13 pada Siklus II ... 123
Tabel 4.24 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 11 pada Siklus II ... 125
Tabel 4.25 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 2 pada Siklus II ... 128
Tabel 4.26 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 23 pada Siklus II ... 131
xii Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.28 Hasil Penilaian Teks Prosedur Kompleks Subjek 30
pada Siklus II ... 137
Tabel 4.29 Lembar Observasi Akivitas Guru ... 138
Tabel 4.30 Catatan Lapangan Pembelajaran Siklus II ... 139
Tabel 4.31 Persentase Aktivitas Siswa Selama Mengikutu PBM ... 140
Tabel 4.32 Persentase Aktivitas Siwa yang Tidak Sesuai dengan PBM ... 140
Tabel 4.33 Persentase Respon Siswa terhadap Penggunaan Strategi Writing in The Here and Now ... 141
Tabel 4.34 Perolehan Nilai Siswa pada Siklus I dan II ... 146
Tabel 4.35 Perolehan Skor Siswa dalam Skala Penilaian Kurikulum 2013 pada Setiap Siklus ... 148
xiii Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR BAGAN
Bagan 3.1 Model Visualisasi PTK Kemmis dan Mc Taggart ... 32 Bagan 4.1 Kategori Data Nilai Menulis Teks Prosedur Kompleks Siswa
Kelas X MIA 7 pada Siklus I ... 63 Bagan 4.2 Persentase Nilai Siswa Berdasarkan KKM pada Siklus I ... 64 Bagan 4.3 Persentase Kesalahan Siswa pada Setiap Aspek di Siklus I ... 106 Bagan 4.4 Kategori Data Nilai Menulis Teks Prosedur Kompleks Siswa
Kelas X MIA 7 pada Siklus II ... 112 Bagan 4.5 Persentase Nilai Siswa Berdasarkan KKM pada Siklus II ... 113 Bagan 4.6 Persentase Kesalahan Siswa pada Setiap Aspek di Siklus II ... 143 Bagan 4.7 Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks
xiv Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat-surat
Lampiran 2 Hasil Tulisan Teks Prosedur Kompleks Siswa Siklus I Lampiran 3 Hasil Tulisan Teks Prosedur Kompleks Siswa Siklus II Lampiran 4 Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
Lampiran 5 Hasil Catatan Lapangan Lampiran 6 Hasil Angket Siswa Lampiran 7 Hasil Jurnal Siswa
Lampiran 8 Hasil Perolehan Nilai Siswa Setiap Siklus Lampiran 9 Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa Lampiran 10 Lembar Soal
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS MELALUI STRATEGI WIRITING IN THE HERE AND NOW PADA
SISWA KELAS X MIA 7 SMA NEGERI 19 BANDUNG TAHUN AJARAN 2013/2014
Dewi Octapriani NIM 1002677
Penelitian ini ingin menjawab sejumlah permasalahan yang timbul selama pembelajaran menulis teks prosedur kompleks di kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung. Permasalahan itu: (1) bagaimana perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and
now? (2) bagaimana pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks
dengan menggunakan strategi writing in the here and now? (3) bagaimana hasil pembelajaran menulis menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now?
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk memaparkan perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi
writing in the here and now; (2) untuk memaparkan pelaksanaan pembelajaran
menulis menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in
the here and now; dan (3) untuk memaparkan hasil pembelajaran menulis teks
prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now. Bertolak dari permasalahan di atas, peneliti menggunakan strategi writing in
the here and now dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur
kompleks siswa. Strategi writing in the here and now membantu siswa untuk merefleksikan pengalaman-pengalaman yang telah mereka alami ke dalam sebuah tulisan.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini untuk mendeskripsikan secara objektif permasalahan pembelajaran di kelas yang menyangkut perbaikan, peningkatan, dan pengelolaan kelas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now telah berjalan sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan; (2) pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi
writing in the here and now dilakukan sebanyak dua siklus; dan (3) hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menjadi 80,7. Ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sudah mampu menulis teks prosedur kompleks dengan baik.
ABSTRACT
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS MELALUI STRATEGI WRITING IN THE HERE AND
NOW PADA SISWA KELAS X MIA 7 SMA NEGERI 19 BANDUNG
TAHUN AJARAN 2013/2014
Dewi Octapriani NIM 1002677
This study wants to answer a number of issues that arise during the learning of writing complex procedures text in class X MIA 7 at SMA 19 Bandung. The problems are: (1) how to write a lesson plan of complex procedure text using writing strategies in the here and now? (2) how is the implementation of learning complex procedure text using writing strategies in the here and now? (3) how are the results of learning complex procedures text using writing strategies in the here and now?
The purposes of this study are: (1) to describe the lesson plan of complex procedure text using writing strategies in the here and now; (2) to describe the implementation of learning complex procedure text using writing strategies in the here and now; and (3) to present the results of learning complex procedures text using writing strategies in the here and now.
Based on the problems, the researcher uses strategy of writing in the here and now in order to improve students' writing skills of complex procedures text. Writing strategies in the here and now helps students to reflect on the experiences they have been through to the writing product.
The method used in this research is Classroom Action Research (CAR). This study is to objectively describe the problem of learning in the classroom concerning repairs, upgrades, and classroom management.
The results show that (1) the lesson plan of complex procedure text using writing strategies in the here and now has been run in accordance with a predetermined plan; (2) the implementation of learning complex procedure text using writing strategies in the here and now is done in a total of two cycles; and (3) the results show an increase in students' ability to write complex procedures text.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian
Keterampilan menulis menjadi keterampilan berbahasa yang sangat penting bagi siswa, baik selama mereka mengikuti pendidikan di sekolah maupun dalam kehidupannya kelak di masyarakat. Keberhasilan siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah akan banyak ditentukan oleh kemampuan berbahasanya, terutama menulis. Oleh karena itu, keterampilan menulis mempunyai kedudukan yang sangat strategis dalam pendidikan dan pengajaran bahasa. Pentingnya keterampilan menulis tersebut sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Manshur (2012, hlm. 59), yaitu bahwa penguasaan keterampilan menulis sangat diperlukan dalam kehidupan. Orang yang tidak mampu menulis akan kehilangan kesempatan untuk memperoleh berbagai posisi dalam kehidupan di masyarakat.
Rangkaian pengajaran keterampilan berbahasa diawali dari keterampilan menyimak dan membaca. Kedua keterampilan tersebut termasuk ke dalam keterampilan reseptif karena menuntut seseorang untuk dapat menangkap atau menerima pesan. Dalam hal ini, siswa diharapkan mampu menerima sejumlah informasi dari orang lain. Sementara itu, melalui keterampilan berbicara dan menulis, sebagai jenis keterampilan produktif, siswa diharapkan mampu menyampaikan pikiran atau perasaan kepada orang lain, baik secara lisan maupun tertulis.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan pendapat tersebut, Kusumah (2012, hlm. 223) menegaskan bahwa menulis itu ibarat pisau yang tajam. Bila tidak terus diasah akan mengakibatkan pisau itu menjadi tumpul dan berkarat. Oleh sebab itu, menulis adalah sebuah keterampilan yang harus dikuasai melalui proses yang cukup panjang dan tidak sekali jadi.
Pengajaran keterampilan menulis diberikan secara intensif setelah siswa memiliki tingkat kemampuan yang memadai dalam keterampilan menyimak, berbicara, dan membaca. Ketiga kemampuan tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk pembinaan dan pengembangan keterampilan menulis. Aspek keterampilan menulis ini tercantum dalam kompetensi dasar pelajaran bahasa Indonesia di setiap jenjang pendidikan.
Pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA dalam Kurikulum 2013 diarahkan pada pembelajaran berbasis teks. Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan menerapkan prinsip bahwa (1) bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan semata-mata kumpulan kata atau kaidah kebahasaan, (2) penggunaan bahasa merupakan proses pemilihan bentuk-bentuk kebahasaan untuk mengungkapkan makna, (3) bahasa bersifat fungsional, yaitu penggunaan bahasa yang tidak pernah dapat dilepaskan dari konteks karena bentuk bahasa yang digunakan itu mencerminkan ide, sikap, nilai, dan ideologi penggunanya, dan (4) bahasa merupakan sarana pembentukan kemampuan berpikir manusia. Dengan prinsip-prinsip itu, perlu disadari bahwa setiap teks memiliki struktur tersendiri yang satu sama lain berbeda. Sementara itu, struktur teks merupakan cerminan struktur berpikir (Mahsun, 2013, hlm. 7). Dengan demikian, makin banyak jenis teks yang dikuasai siswa, makin banyak pula struktur berpikir yang dapat digunakan siswa dalam kehidupan sosial dan akademiknya. Hanya dengan cara itu, siswa akan dapat mengonstruksi ilmu pengetahuan, yaitu melalui kemampuan mengobservasi, mempertanyakan, mengasosiasikan, menganalisis, dan menyajikan hasil analisis secara memadai.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
teks prosedur kompleks; (3) teks eksposisi; (4) teks anekdot; dan (5) teks negosiasi. Berdasarkan prinsip pembelajaran bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013, siswa dituntut untuk mampu memproduksi atau menulis teks dengan baik dan benar. Sejalan dengan hal tersebut, arah pembelajaran keterampilan menulis di SMA berdasarkan Kurikulum 2013 lebih dititikberatkan pada tingkat kreativitas siswa dalam mengembangkan ide dan gagasannya. Siswa dituntut untuk lebih aktif dan kreatif dalam mencari informasi dan sumber untuk menulis. Dalam mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia terdapat salah satu teks yang relatif baru untuk diajarkan kepada siswa, yaitu teks prosedur kompleks.
Dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks, siswa dituntut untuk mengetahui struktur teks, isi teks, ciri-ciri teks, syarat teks, dan cara menulis teks prosedur kompleks. Setelah siswa mengetahui hal-hal tersebut, siswa dituntut untuk lebih kreatif dalam menuangkan gagasan dan idenya dalam menulis teks prosedur kompleks. Dengan demikian, teks prosedur kompleks yang ditulis oleh siswa diharapkan sudah menjadi sebuah teks prosedur kompleks yang baik dengan memenuhi syarat dan kaidah teks prosedur kompleks.
Namun, mengingat teks prosedur kompleks adalah teks yang baru muncul dalam pelajaran bahasa Indonesia kelas X Kurikulum 2013, masih banyak siswa yang bingung akan pengertian dan struktur teks prosedur kompleks. Pengetahuan siswa tentang unsur-unsur dan langkah-langkah dalam menulis teks prosedur kompleks pun masih tertukar dengan unsur-unsur dan langkah-langkah dalam teks eksposisi dan teks prosedur biasa. Jika pengetahuan siswa masih minim mengenai teks prosedur kompleks, maka kemungkinan untuk menghasilkan teks prosedur kompleks yang baik akan sulit untuk dicapai.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
informasi kepada pembaca. Sebagian besar siswa melakukan kesalahan akibat keterbatasan referensi.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan guru bahasa Indonesia, Laksmi Supartingsih, S.Pd., penulis dapat mengetahui gambaran permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks sebelumnya. Kesalahan yang banyak dilakukan siswa dalam menulis sebuah teks prosedur kompleks adalah kesalahan struktur isi. Dalam pemahaman materi, sebagian siswa belum bisa membedakan secara pasti antara teks prosedur kompleks dengan teks yang lainnya. Sementara itu, dalam menulis teks prosedur kompleks, siswa hanya mampu menyebutkan rangkaian yang kurang lengkap berdasarkan fakta yang mendukung. Selain itu, pengetahuan siswa tentang unsur-unsur dan langkah-langkah dalam teks prosedur kompleks masih tertukar dengan unsur-unsur dan langkah-langkah dalm teks eksposisi dan teks prosedur biasa. Hal tersebut disebabkan pula karena siswa belum terbiasa menghadapi dan mempelajari teks prosedur kompleks karena teks prosedur kompleks baru dipelajari dalam kurikulum 2013. Siswa pun kurang termotivasi untuk menulis teks prosedur kompleks. Salah satu masalah klasik yang tak pernah hilang adalah kegiatan menulis masih dirasa sebagai hal yang sulit untuk siswa. Selain itu, kondisi siswa yang dinilai oleh guru sulit diatur dan lambat dalam menerima pelajaran, memaksa guru banyak melakukan teknik ceramah. Kendala lainnya adalah keterbatasan guru dalam menggunakan media pembelajaran membuat guru sulit mengembangkan pembelajaran yang menarik dan kreatif di kelas.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
motivasi belajar dan penekanan bahwa bisa menulis teks prosedur kompleks itu penting dan bisa berguna bagi diri sendiri dan orang lain.
Sehubungan dengan permasalahan yang telah dipaparkan, perlu adanya perbaikan dan upaya peningkatan dalam pembelajaran yang bertujuan untuk mengakifkan siswa dalam kegiatan belajar agar memperoleh hasil belajar yang baik. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kondisi pembelajaran tersebut adalah dengan cara melakukan inovasi. Inovasi tersebut dapat berupa penggunaan dan pengembangan model pembelajaran, sebab penggunaan model pembelajaran yang inovatif memiliki peranan penting bagi siswa dan guru. Sebagaimana diungkapkan oleh Aqib (2013, hlm. 1), yaitu bahwa penggunaan model pembelajaran yang inovatif dapat mempertinggi proses dan hasil pengajaran dan pembelajaran.
Sejalan dengan pendapat di atas, penulis ingin menerapkan suatu strategi pembelajaran aktif yang dapat melibatkan siswa secara langsung dalam sebuah pembelajaran di kelas. Ketika siswa belajar dengan aktif, hal tersebut menunjukkan bahwa mereka mendominasi aktivitas pembelajaran. Dengan demikian, mereka secara aktif menggunakan otak, baik untuk menemukan ide pokok, memcahkan permasalahan, maupun mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam satu persoalan yang ada dalam kehidupan nyata. Pembelajaran aktif ini dapat diterapkan pada pembelajaran menulis, terutama menulis teks prosedur kompleks.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keberhasilan menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan startegi writing in the here and now dapat terwujud jika siswa telah mampu menuangkan ide dan mengembangkan isi karangannya dengan menggunakan ejaan yang baik dan benar. Selain itu, siswa juga mampu menuliskan pengalaman pentingnya dalam bentuk sebuah tulisan yang dapat menjadi informasi bagi pembacanya.
Ada beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian ini. Penelitian tersebut di antaranya adalah (1) “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Strategi Writing in The Here and Now (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas VII SMPN 29 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010)” (Merdekawati, 2010); (2) “Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif dengan Menggunakan Strategi Writing in The Here
and Now (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas X SMAN 23 Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012)” (Pratiwi, 2012). Dalam penelitian yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Strategi Writing in The Here and Now (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas VII SMPN 29 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010)” (Merdekawati, 2010), peneliti mengemukakan bahwa strategi yang berdasarkan pengalaman dapat megubah kemapuan siswa dalam menulis karangan narasi. Setelah strategi writing
in the here diterapkan, siswa yang pada awalnya masih bingung untuk
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
here and now.. Bahkan penulis dalam penelitian tersebut, menyarankan agar
penulis lain menerapkan strategi serupa dalam pebelajaran menulis lainnya. Sejalan dengan peneltian-penelitian terdahulu yang telah membuktikan bahwa penggunaan strategi writing in the here and now dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa, maka penulis melakukan penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menerapkan strategi
writing in the here and now yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
siswa kelas X MIA 7, SMAN 19 Bandung dalam menulis teks prosedur kompleks. Strategi writing in the here and now pada hakikatnya adalah strategi yang terdapat dalam pembelajaran aktif yang berorientasi pada pengalaman. Pembelajaran aktif merupakan langkah yang efektif dan menyenangkan dalam proses pembelajaran. Strategi ini dapat membantu siswa dalam proses menulis dan merefleksikan pengalaman-pengalaman yang telah mereka alami. Peneliti berharap penelitian ini dapat memberikan kontribusi positif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
1.2 Identifikasi Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian yang telah dipaparkan, masalah yang teridentifikasi adalah (1) metode dan strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru tidak cocok untuk pembelajaran teks prosedur kompleks; (2) keterbatasan referensi yang mengakibatkan imajinasi siswa tidak terejawantahkan secara maksimal; dan (3) Siswa dan guru masih sulit beradaptasi dengan pembelajaran berbasis teks dalam Kurikulum 2013.
1.3 Batasan Masalah Penelitian
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kelas X MIA 7 SMAN 19 Bandung. Pengalaman siswa yang dijadikan teks prosedur kompleks adalah semua bentuk pengalaman penting yang dapat menjadi informasi dan pengetahuan baru untuk siswa lainnya dan pembaca.
1.4 Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan hasil identifikasi dan pembatasan masalah yang telah dirumuskan, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a. Bagaimanakah perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now pada siswa kelas X MIA 7 SMAN 19 Bandung?
b. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now pada siswa kelas X MIA 7 SMAN 19 Bandung?
c. Bagaimanakah hasil pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now pada siswa kelas X MIA 7 SMAN 19 Bandung?
1.5 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah yang telah dipaparkan, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. mendeskripsikan perencanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now pada siswa kelas X MIA 7 SMAN 19 Bandung,
b. mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan menggunakan strategi writing in the here and now pada siswa kelas X MIA 7 SMAN 19 Bandung,
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat seperti berikut.
a. Masukan dan alternatif untuk menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah pada umumnya, dan untuk pembelajaran menulis teks prosedur kompleks khususnya melalui strategi
writing in the here and now.
b. Panduan guru untuk melakasanakan pembelajaran menulis dengan menggunakan strategi writing in the here and now. Penelitian ini juga dapat menjadi alternatif teknik dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks khususnya menggunakan strategi writing in the here and now. c. Rujukan untuk meningkatkan pengetahuan, wawasan, pengalaman, dan
kekreatifan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks, sehingga siswa dengan mudah mampu menulis teks prosedur kompleks dengan baik dan benar.
d. Proses meningkatkan keilmuan peneliti mengenai strategi writing in the here
and now dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks. Peneliti juga
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB 3
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Dalam penelitian diperlukan suatu metode dan teknik penelitian yang sesuai dengan masalah yang diteliti sehingga hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan. Sebagai upaya pembuktian dan solusi dari masalah yang ada dalam penelitian ini, peneliti telah menentukan penggunaan metode penelitian. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatf dengan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) atau disebut juga classroom
action research. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang mengombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan substantif, suatu tindakan yang dilakukan dalam disiplin inquiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang terjadi, sambil terlibat dalam sebuah proses perbaikan dan perubahan.
Hopkins (dalam Wiriaatmaja, 2005, hlm. 25) menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas bersifat emansipatoris dan membebaskan karena penelitian ini mendorong kebebasan berpikir dan berargumen pada pihak siswa, dan mendorong guru untuk bereksperimen, meneliti, dan menggunakan kearifan dalam mengambil keputusan atau judgment.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
melakukan upaya-upaya inovasi sebagai implementasi dan adaptasi berbagai teori dan teknik pembelajaran, serta bahan ajar yang dipahaminya.
Prosedur yang akan dilakukan dalam penelitian ini dilaksanakan dalam kegiatan berbentuk siklus yang merupakan siklus proses putaran (saw siklus) yang terdiri dari empat komponen, meliputi: (1) perencanaan; (2) aksi atau tindakan; (3) pengamatan atau observasi; dan (4) refleksi. Keempat tahap dalam penelitian tindakan kelas tersebut adalah unsur yang membentuk sebuah siklus, yaitu suatu putaran kegiatan beruntun yang kembali ke langkah semula. Jadi, satu siklus terdiri atas tahap penyusunan rancangan sampai dengan refleksi. Jumlah siklus dalam suatu penelitian tindakan bergantung pada terpecahkannya masalah yang dihadapi dalam penelitian tersebut. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam bagan visualisasi PTK sebagai berikut.
Perencanaan Pelaksanaan
Pengamatan Refleksi
Siklus 1
Perencanaan Pelaksanaan
Pengamatan Refleksi
Siklus 2
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bagan 3.1
Model Visualisasi PTK Kemmis dan Mc Taggart (Arikunto, 2006, hlm. 97)
Alur dalam bagan PTK tersebut dapat diuraikan sebagai berikut. a. Penyusunan Rencana (plan)
Perencanaan adalah apa yang akan dilakukan guru dalam mengembangkan rencana tindakan yang kritis untuk meningkatkan apa yang telah terjadi. b. Tindakan (act)
Tindakan yang dimaksud di sini adalah apa yang dilakukan guru atau peneliti sebagai perbaikan, peningkatan, dan perubahan sebagaimana yang diinginkan.
c. Observasi (observe)
Mengamati hasil tindakan yang diberikan atau dilaksanakan terhadap siswa. d. Refleksi (reflect)
Refleksi di sini adalah peneliti mengamati, melihat, dan mempertimbangkan hasil dari tindakan yang telah dilakukan. Dengan refleksi, peneliti bersama-sama guru dapat melakukan revisi rencana awal.
3.2Subjek Penelitian
Penelitian dilakukan di kelas X MIA 7 SMA Negeri 19 Bandung semester II tahun ajaran 2013/2014. Siswa kelas X MIA 7 dipilih menjadi subjek penelitian karena hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan Ibu Laksmi Supartiningsih, S.Pd. sebagai guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas tersebut, dapat disimpulkan bahwa antusiasme, aktivitas, dan motivasi siswa kelas X MIA 7 masih kurang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya dalam menulis teks prosedur kompleks. Titik fokus penelitian ini adalah peningkatan keterampilan menulis teks prosedur kompleks melalui strategi writing in the here
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.3 Prosedur Penelitian
Berdasarkan desain penelitian yang telah dipaparkan, maka prosedur PTK yang akan dilakukan dalam penelitian ini dapat digambarkan dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 3.1
Rencana dan Prosedur Penelitian Tidakan Kelas (PTK)
Siklus I
a. Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam PBM
Tindakan Menerapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelajaran
Pengamatan a. Melakukan observasi dengan memakai format observasi
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Refleksi a. Melakukan evaluasi tindakan yang
telah dilakukan yang meliputi evaluasi mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan
b. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evaluasi tentang skenario pembelajaran dan lain-lain
c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk digunakan pada siklus berikutnya
d. Evaluasi tindakan I
Siklus II
Perencanaan: a. Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah
b. Pengembangan program tindakan II Tindakan Pelaksanaan program tindakan II
Pengamatan Pengumpulan dan analisis data tindakan II
Refleksi Evaluasi tindakan II
Siklus-siklus berikutnya
Kesimpulan dan saran
Sumber: Suharsimi Arikunto (2006) dalam Kunandar (2012, hlm. 96)
3.4 Definisi Operasional Penelitian
Untuk menghindari kesalahpahaman yang terjadi antara peneliti dan pembaca dalam memahami penelitian ini, peneliti akan menjelaskan istilah yang mendasar pada penelitian ini sebagai berikut.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Teks prosedur kompleks adalah teks yang menjelaskan langkah-langkah secara lengkap dan jelas tentang cara melakukan sesuatu.
c. Strategi writing in the here and now termasuk ke dalam salah satu pembelajaran aktif. Strategi ini dapat membantu siswa untuk merefleksikan pengalaman-pengalaman yang telah mereka alami ke dalam sebuah tulisan.
3.5 Teknik Pengumpulan Data Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat empat teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a) Teknik Wawancara
Teknik wawancara dilakukan dengan guru Bahasa Indonesia tempat penulis melakukan penelitian. Wawancara dilakukan untuk mendapat gambaran mengenai pembelajaran menulis teks prosedur kompleks di SMAN 19 Bandung.
b) Penyebaran Angket
Penyebaran angket dilakukan pada siswa kelas X SMAN 19 Bandung. Pertanyaan-pertanyaan angket berkaitan dengan pembelajaran menulis teks prosedur kompleks, penggunaan strategi dan teknik pembelajaran, dan proses pembelajaran menulis teks prosedur kompleks yang selama ini dilakukan. c) Observasi
Observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran langsung mengenai aktivitas siswa dan guru dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks.
d) Tes
Bentuk tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis dengan cara menugaskan kepada siswa untuk membuat teks prosedur kompleks yang sebelumnya dirangsang oleh strategi pembelajaran writing in the here and
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.6 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian adalah instrumen tes dan instrumen non-tes. Dengan menggunakan tes, peneliti dapat mengetahui kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks. Selain instrumen tes, digunakan pula instrumen non-tes. Adapun instrumen non-tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi, lembar wawancara, jurnal siswa, angket siswa, dan lembar dokumentasi foto yang digunakan untuk mengetahui perubahan tingkah laku siswa. Selain itu, peneliti juga menggunakan instrumen perlakuan yang berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai acuan selama proses pembelajaran berlangsung.
3.6.1 Instrumen Tes
Instrumen dalam bentuk teks diberikan kepada siswa pada akhir pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa untuk menulis teks prosedur kompleks. Tes diberikan untuk mengetahui keterampilan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks yang meliputi (1) kejelasan isi; (2) keterpaduan unsur atau struktur; (3) penggunaan kosakata yang tepat; dan (4) penggunaan kalimat yang efektif; dan (5) mekanis dalam penggunaan bahasa.
Aspek penilaian tersebut didasarkan pada kompetensi dasar yang dijabarkan dalam indikator dan profil penilaian kegiatan siswa dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks yang terdapat pada buku guru bahasa dan sastra Indonesia kelas X kurikulum 2013. Selain itu, aspek penilaian juga didasarkan pada teori tentang menulis teks prosedur kompleks yang telah dibahas dalam landasan teori. Lembar soal yang diberikan kepada siswa adalah sebagai berikut.
Lembar Soal
Petunjuk Umum
1. Tulislah nama lengkap dan kelas kamu di bagian kiri atas pada kertas yang sudah dibagikan!
2. Tulisan harus rapi, bersih dan terbaca.
Petunjuk Khusus
Buatlah sebuah teks prosedur kompleks berdasarkan ketentuan sebagai berikut. 1. Tentukanlah judul terlebih dahulu, sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.
2. Gunakanlah bahasa yang baik dan benar.
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.2
Pedoman Penskoran Teks Prosedur Kompleks
No. Aspek Penilaian Skor Maksimal
1. Kejelasan isi 30
2. Keterpaduan unsur atau struktur 20
3. Penggunaan kosakata yang tepat 15
4. Penggunaan kalimat yang efektif dan kesesuaian penggunaan bahasa
20
5. Mekanis dalam penggunaan bahasa 15
Jumlah (nilai) 100
Diadaptasi dari buku guru bahasa Indonesia kelas X Kurikulum 2013
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Teks Prosedur Kompleks
Aspek Skor Kriteria Komentar
27-30
Sangat baik - sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; lengkap; relevan dengan topik yang dibahas.
I
S
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
22-26
Cukup-baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
18-20
Sangat baik-sempurna: ekspresi
lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-baik: kurang lancar;
kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-cukup: tidak lancar;
gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
tidak layak dinilai
13-15
Sangat baik-sempurna:
penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; kata rendah; tidak layak nilai
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
terjadi sejumlah kesalahan (5 s.d. 10) penggunaan bahasa atau kabur. 10 s.d. 15 kesalahan
7-9
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mengaburkan makna (5 s.d. 10) 7-9 Sedang-cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai (>15)
Diadaptasi dari buku guru bahasa Indonesia kelas X Kurikulum 2013
Tabel 3.4
Kategori Penilaian berdasarkan Skala Penilaian Kurikulum 2013
A : 3,67–4.00 C+ : 2,01 - 2,33
A- : 3,34 - 3,66 C : 1,67 - 2,00
B+ : 3,01 - 3,33 C- : 1,34 - 1,66
B :2,67 - 3,00 D+ : 1,01 - 1,33 B- : 2,34 - 2,66 D : ≤ 1,00
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Instrumen non-tes dalam penelitian ini berupa lembar observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi foto. Instrumen-instrumen tersebut akan dijelaskan sebagai berikut.
1) Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
Lembar observasi digunakan untuk mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran menulis teks prosedur kompleks dengan pengembangan strategi
writing in the here and now berlangsung.
Selain itu, observasi juga dilakukan terhadap proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam hal ini adalah penulis. Aktivitas guru yang diamati yaitu kelengkapan dan keahlian guru mengajar sebagai bahan refleksi untuk pertemuan berikutnya.
Tabel 3.5
Lembar Observasi Aktivitas Guru (Skala Nilai 0-4)
No. Keterangan Nilai
1. Kemampuan membuka pelajaran
a. Menarik perhatian siswa
b. Memotivasi siswa berkaitan dengan
materi yang akan diajarkan
c. Membuat kaitan materi ajar
sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan
d. Memberi acuan materi ajar yang akan
diajarkan
2. Sikap dalam proses pembelajaran
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan siswa
b. Tidak melakukan gerakan atau
ungkapan yang mengganggu perhatian
siswa
c. Antusiasme mimik dalam penampilan
d. Mobilitas posisi tempat dalam kelas
3. Penguasaan materi pembelajaran
a. Kejelasan memposisikan materi ajar
yang disampaikan dengan materi
lainnya yang terkait
b. Kejelasan menerangkan berdasarkan
tuntutan aspek kompetensi (kognitif,
psikomotor, dan afektif)
c. Kejelasan dalam memberikan contoh
atau ilustrasi dengan tuntutan aspek
kompetensi
d. Mencerminkan penguasaan materi ajar
secara proposional
4. Implementasi langkah-langkah
pembelajaran (skenario)
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
langkah-langkah yang tertuang dalam
RPP
b. Proses pembelajaran mencerminkan
komunikasi guru dan siswa, dengan
berpusat pada siswa
c. Antusias dalam menanggapi dan
menggunakan respon dari siswa
d. Cermat dalam memanfaatkan waktu,
sesuai denga alokasi yang direncanakan
5. Penggunaan media pembelajaran
a. Menggunakan prinsip penggunaan jasa
media
b. Tepat saat penggunaan
c. Terampil dalam mengoperasikan
d. Membantu kelancaran proses
pembelajaran
6. Evaluasi
a. Melakukan evaluasi berdasarkan
tuntutan aspek kompetensi
b. Melakukan evaluasi sesuai dengan butir
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RPP
c. Melakukan evaluasi sesuai dengan
bentuk dan jenis yang dirancang
7. Kemampuan menutup pelajaran
a. Meninjau kembali atau menyimpulkan
materi kompetensi yang diajarkan
b. Memberi kesempatan bertanya
c. Memberi kegiatan ko-kurikuler
d. Menginformasikan materi ajar
berikutnya
Tabel 3.6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
No Aspek yang Diaamati Jumlah
1. Aktivitas siswa selama mengikuti PBM
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru
b. Siswa serius mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
c. Siswa mengajukan pendapat dan pertanyaan
d. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Melamun
b. Mengobrol dengan temannya
c. Melakukan pekerjaan lain
d. Membuat coretan di kertas
3. Perilaku siswa selama menulis teks prosedur kompleks
a. Menulis dengan nyaman
b. Menulis dengan gelisah
2) Catatan Lapangan
Catatan lapangan adalah temuan selama pembelajaran yang diperoleh peneliti, yang tidak teramati dalam lembar observasi. Bentuk temuan ini berupa aktivitas siswa dan permasalahan yang dihadapi selama pembelajaran berlangsung.
Catatan Lapangan Pembelajaran Menulis Teks Prosedur Kompleks dengan
Menggunakan Strategi Writing in The Here and Now
Pertemuan ke :
Hari, tanggal :
Catatan Lapangan Kendala/Kesulitan Saran Perbaikan
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Jurnal siswa diberikan pada setiap akhir pembelajaran yang berisi pernyataan. Jurnal ini diberikan untuk mengetahui apa yang diperoleh siswa setelah pembelajaran berlangsung dan untuk memperoleh gambaran mengenai tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan di kelas. Hasil jurnal ini akan digunakan sebagai bahan untuk melakukan perbaikan tindakan pembelajaran siklus berikutnya.
Nama :
Kelas :
Hari, Tanggal : Pertanyaan
1. Apa yang kamu pelajari hari ini? Jawab:
2. Bagaimana pendapatmu tentang pembelajaran hari ini? Jawab:
3. Kesan atau hal menarik apa yang kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini? Jawab:
4. Kesulitan apa yang kamu dapatkan dalam pembelajaran hari ini? Jawab:
5. Apa harapan kamu untuk pembelajaran menulis teks prosedur kompleks selanjutnya?
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4) Angket Siswa
Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti berupa laporan pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya.
Angket Siswa
Nama : __________________
Kelas : __________________
Tanggal : __________________
Jawablah dengan sejujurnya dua pilihan jawaban yang tersedia dengan memberi tanda
centang ().
Tabel 3.7
Angket Siswa
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1 Apakah bagi kamu, pelajaran bahasa dan sastra Indonesia adalah
pelajaran yang menyenangkan?
2 Apakah bagi kamu menulis teks prosedur kompleks itu
menyenangkan?
3 Apakah bagi kamu menulis teks prosedur itu mudah?
4 Apakah kamu lebih menyukai pembelajaran membaca daripada
menulis?
5 Apakah kamu lebih menyukai pembelajaran berbicara daripada
menulis?
6 Apakah kamu lebih menyukai pembelajaran menyimak daripada
menulis?
7 Apakah kamu memahami langkah-langkah yang tepat dalam
menulis teks prosedur kompleks?
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5) Pedoman Wawancara
Wawancara dilakukan untuk mengetahui kondisi awal siswa dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks. Sebelum melakukan wawancara, peneliti merancang pedoman wawancara terlebih dahulu. Berikut adalah pedoman wawancara yang dibuat oleh peneliti. Pedoman wawancara yang dilakukan peneliti ditujukan kepada guru bahasa dan sastra Indonesia dan beberapa siswa kelas X MIA 7 yang mengalai kesulitan dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks.
kompleks?
9 Apakah kamu mengetahui pengertian teks prosedur kompleks?
10 Apakah kamu termotivasi dan berminat dalam pembelajaran
menulis teks prosedur kompleks?
11 Apakah kamu sudah terbiasa dalam menulis sebuah
langkah-langkah?
12 Apakah kamu sering mengalami kesulitan dalam menemukan
ide untuk menulis teks prosedur kompleks?
13 Apakah kamu sudah terbiasa mengikuti pembelajaran menulis
dengan berbagai strategi pembelajaran?
14 Apakah dalam pembelajaran menulis, khususnya teks prosedur
kompleks guru sudah memakai strategi pembelajaran yang
beragam?
15 Apakah kamu merasa proses belajar yang dilaksanakan selama
ini sudah membuat kamu terampil dalam menulis, khususnya
Dewi Octapriani, 2014
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Strategi Writing In the Here And Now
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.8
Pedoman Wawancara kepada Guru
No Pertanyaan
1 Bagaimana cara Ibu dalam mengajarkan pembelajaran menulis pada siswa?
2 Apakah yang selama ini Ibu hadapi dalam mengajarkan pembelajaran menulis?
3 Apakah siswa sering mengalami kesulitan pada saat proses pembelajaran menulis teks prosedur kompleks?
4 Metode, strategi, model, atau teknik pembelajaran apa yang pernah Ibu gunakan dalam pembelajaran menulis teks prosedur kompleks?
Tabel 3.9
Pedoman Wawancara kepada Siswa
No Pertanyaan
1 Apakah kamu menyukai kegiatan menulis? Mengapa?
2 Selama di sekolah, pembelajaran menulis yang disampaikan guru seperti apa?
3 Adakah kesulitan yang dihadapi dalam kegiatan menulis?
4 Kesulitan apa yang kamu hadapi saat pembelajaran menulis teks prosedur kompleks?
3.7 Teknik Pengolahan Data Penelitian
Teknik pengolahan data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Uraian tentang teknik kuantitatif dan teknik kualitatif adalah sebagai berikut.
3.7.1 Teknik Kuantitatif
