Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama TandanTangan Kode Mata Kuliah : MSD92203 Dosen Pengembang RPS. : Dr. Sri Marmoah, S.Pd., M.

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI MAGISTER PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama TandanTangan

Kode Mata Kuliah : MSD92203 Dosen Pengembang

RPS : Dr. Sri Marmoah, S.Pd., M.Pd

Dr. Suharno, M.Pd.

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran SD

Koord. Kelompok

Mata Kuliah : Dr. Riyadi, M.Si.

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 sks Kepala Program

Studi

Dr. Riyadi, M.Si.

Semester : 1

Mata Kuliah Prasyarat : Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

S3 S8 S10

: : :

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri KU1

KU2

KU3

KU5 KU6

:

: :

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistimatis, dan inovatif dalam konteks pengembamgan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang pendidikan sekolah dasar dalam menyelesaikan masalah di masyarkaat yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya

Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam dan di luar lembaga, komunitas penelitian yang lebih luas, dan organisasi profesi.

P8

P9 P10

P11

: Menguasai konsep pendidikan dan pembelajaran di bidang pendidikan sekolah dasar untuk mengembangkan ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas.

Mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin Menerapkan prinsip dan proses pengambilan keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

Menerapkan prinsip-prinsip dalam mengelola, mengembangkan, dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat, di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas.

KK10 KK13

KK19

: Mengkomunikasikan ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik tentang pendidikan sekolah dasar kepada masyarakat dalam berbagai media sesuai etika akademik

Mampu mengambil keputusan yang humanis dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data tentang pendidikan di sekolah dasar

Mampu memecahkan permasalahan bidang pendidikan sekolah dasar dan pembelajarannya melalui

(2)

KK22 pendekatan interdisipliner dalam bentuk laporan penelitian

Mampu berkomunikasi dan berpartisipasi secara aktif dalam pengembangan profesi Bahan Kajian Keilmuan : lImu pendidikan,

Kurikulum,

Psikologi pendidikan, Sosiologi pendidikan (cabang ilmu

yang mendukung)

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu mendiagnosis dan mengembangkan kurikulum di kelasnya yang dapat meningkatkan mutu pembelajaran.

Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan pengembangan kurikulum

- Mendeskripsikan jenis kurikulum

- Mendeskripsikan mekanisme penyusunan kurikulum,

- Mendeskripsikan landasan penyusunan kurikulum

- Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kurikulum ;

- Mengkaji tentang prosedur pengembangan kurikulum secara sistematis dan ilmiah,

- Mengkaji tentang pengelolaan dan penilaian,

- Mengkaji tentang evaluasi kurikulum pendidikan,

Daftar Referensi : 1. Dinn Wahyudin (2014), Manajemen Kurikulum. Bandung: Rosda Karya

2. Drake, Susan M (2012), Creating Standars-Based Integrated Curriculum. The Common Core State Standards. California: A Sage Company.

3. Glatthorn, Boschee,F.& Whitehead, B.M. (2007). Curriculum Leadership: Strategies for Development and Implementation. Thousands Oak,CA: Sage.

4. Hasan, Hamid (2008), Evaluasi Kurikulum. Bandung: Rosda Karya.

5. Hidayat, Sholeh (2013), Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya 6. Jacobs, Hayes (1989), Interdisciplinary Curriculum: Design and

Implementation. New York: Edwards Brothers

7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI- Direktorat Pendidikan dan Kebudayaan- Dirjen Dikti (2012), Panduan Pengembangan dan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT): Pendekatan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Pendidikan Berbasis Capaian. Jakarta: Dirjen Dikti.

8. King, Laura A (2010). The Science of Psychology: An Appreciative View. Jilid 1 dan 2.

Terjemahan: Brian Marwensdy. Jakarta: Salemba Humanika.

9. Oliva, Peter F (1992), Developing Curriculum, A Guide to Problems, Principles and Process.

New York: Harper & Publisher.

10. Ornstein,A.C. & Hunkins,F.P. (2013). Curriculum : Foundations, Principles, and Issues.Boston: Pearson.

11. Saylor,J.G.& Alexander,W.M.(1995). Planning Curriculum for Schools. New York: Holt, Rinehart and Wisnton.

12. Syefudin Sa’ud, Udin (2015), Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta

13. Tim Pengembang MKDP (2011), Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan.

14. Undang-Undang Republik Indoensai Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301).

15. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586).

16. Zais, S.R.(1984). Curriculum: Principles and Foundation. New York: Harper and Roe.

T a h a p

Kemampuan

akhir/CPL Materi Pokok

Re fer en si

Metode Pembelajara

n

Pengalaman belalajar W a kt u

Penilaian*

lurin g Dari

ng Indikator/kode CPL

Teknik penilai

an /bobot

(3)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

Mampu menjelaskan pengertian kurikulum:

preskriptif / deskripfif

Pengertian kurikulum:

- Obse

rvasi, Disk usi, Pemb erian Tuga s

Berdiskusi tentang:

1. Sistem kontrak mata kuliah

2. Pengertian pengembangan kurikulum

2

 5 0

Menggunakan alasan ilmiah dalam menganalisis masalah kurikulum pendidikan (C6) (KU1, KU5)

5 %

2

Mampu menjelaskan jenis kurikulum

Jenis kurikulum 12

3 Penu

gasan , Disk usi, tanya jawa b

Berdiskusi tentang:

Jenis-jenis kurikulum 2

 5 0

Penjelasan dalam presentasi:

recommended, written, hidden, learn, tested curriculum (C4) (K1, KU5)

Unjuk kerja 5 %

3

Mampu menjelaskan landasan filsafat:

filsafat keilmuan

Landasan filsafat: filsafat keilmuan

8, 9, 16

Obse rvasi, Tany a Jawa, Dem onstr asi

Berdiskusi tentang:

Mendeskripsikan mekanisme penyusunan kurikulum

2

 5 0

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas : other wordly, earth centered, dan man centered philosophy of knowledge (C5) (K1, KU5)

Unjuk kerja 10 %

4 Mampu menjelaskan landasan filsafat:

filsafat Umum dan filsafat pendidikan

Landasan filsafat: filsafat Umum, filsafat pendidikan

8, 9, 16

Pemb erian Tuga s

Spad

a Berdiskusi tentang:

Mendeskripsikan landasan penyusunan kurikulum

2

 5 0

Menganalisis secara ilmiah masalah filsafat dalam kurikulum pendidikan pada diskusi kelas (C6) (KU1, KU5)

Tugas 5 %

(4)

5

Mampu menjelaskan landasan psikologi:

behaviorisme dan

humanistik

Landasan psikologi:

behaviorisme dan

humanistik

12 16 Pemb

erian Tuga s

Spad

a Mendeskripsikan landasan penyusunan kurikulum 2

 5 0

Menjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas:

Behaviorisme Humanism dan pengaruhnya pada kurikulum (C5) (K1, KU5)

Tugas 5 %

6 Mampu menjelaskan landasan psikologi:

kognitif

Landasan Psikologi dan landasan kognitif

1, 2, 16

Obse rvasi, Disk usi, Pemb erian Tuga s

Mendeskripsikan landasan penyusunan kurikulum

2

 5 0

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: aliran psikologi kognitif dan pengaruhnya terhadap pengembangan kurikulum (C4) (K1, KU5)

Tes Tertulis 5 %

7

&

8

Mampu menjelaskan landasan sosial, masyarakat, dan budaya

Landasan sosial, masyarakat, dan budaya

1, 2, 3

Pemb erian Tuga s

Spad

a Mendeskripsikan landasan penyusunan kurikulum 2

 5 0

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: Literasi, Sains, Geografis, Politik, dan pengaruhnya pada kurikulum (C4) (K1, K2, KU5)

Tugas 10 %

9 UTS 2

 5 0

Tes Tertulis 10 %

(5)

1 0

Mampu menjelaskan komponen tujuan dalam kurikulum

Komponen tujuan dlm kurikulum:

Sumber data tujuan,Tujuan nasional, Tujuan instutisional, Tujuan Kurikuler, dan Tujuan Mata Pelajaran

1, 2, 4, 6, 8

Mengidentifikasi faktor- faktor yang mempengaruhi kurikulum

Menjelaskan komponen kurikulum

2

 5 0

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: komponen2 tujuan kurikulum (C5) (K1, K3, KU4)

Tes Tertulis 5 %

1 1

Mampu menjelaskan ruang lingkup dan kriteria pemilihan isi kurikulum

Ruang lingkup dan kriteria pemilihan isi kurikulum

1, 2, 5

Obse rvasi, Dem onstr asiDi skusi, Pemb erian Tuga s

Mengkaji tentang prosedur pengembangan kurikulum secara sistematis dan ilmiah,

Mengkaji ruang lingkup kurikulum

2

 5 0’

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas : secara signifikan, relevence, learnabi-lity, usability, scope dan suquence (C5) (K2, K3, KU5) Peni

Tes Lisan 5 %

1 2

Mampu menjelaskan desain kurikulum : subject / social / learner centered

Desain kurikulum : subject / social / learner centered

1, 3, 5

Obse rvasi, Dem onstr asiDi skusi, Pemb erian Tuga s

2

 5 0’

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: desain kurikulum (C5)

(K1, K3, KU4)

Tes Lisan 5 %

(6)

1 3

Mampu menjelaskan komponen proses: KBM

Komponen proses: KBM

1, 3, 5

Komponen proses kegiatan

belajar mengajar 2 P

 5 0

’

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: komponen proses pembelajaran (C5) (K1, K3, KU6) P

Tes Tertulis 5 %

1 4

Mampu menjelaskan pengertian, tujuan, dan pendekatan dalam evaluasi kurikulum

Pengertian, tujuan, dan pendekatan dalam evaluasi Kurikulum, saintifik vs

humanistik, Utilitarian vs instiutionist , Intrinsic vs play off, dan Formative vs summative

1, 3, 10, 11

Mengkaji tentang prosedur pengembangan kurikulum secara sistematis dan ilmiah,

Mengkaji tentang tujuan dan pendekatan dalam evaluasi kurikulum,

2

 5 0’

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: arti, tujuan dan pendekatan evaluasi kurikulum (C5) (K1, K3, KU6) P

Tes Lisan 5 %

(7)

1 5

Mampu menjelaskan model dan teknik evaluasi kurikulum

odel dan teknik evaluasi kurikulum:

congruence – contingency model, context input-process product model, connoisseurship and criticism model, illuminative evaluation model, dan action research model

1, 3, 10

Mengkaji tentang pengelolaan dan penilaian, Mengkaji tentang evaluasi kurikulum pendidikan,

2

 5 0’

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: model dan teknik evaluasi kurikulum (C5) (K1, K3, KU6)

Tes Lisan 5 %

1 6

&

1 7

Mampu menjelaskan model penge mbangan kurilulum:

teknis dan non-teknis

Model pengembangan kurilulum teknis dan non-teknis:

menurut Bobbitt &

Charters,Tyler, Taba,

Backward Design, dan Task Analysis!

1, 3, 10, 11

Pemb erian Tuga s

Mengkaji tentang pengelolaan dan penilaian, Mengkaji tentang model pengembangan kurikulum

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: berbagai model pengembangan kurikulum (C5) (K1, K3, KU6)

Tugas 5 %

1 8

UAS Tes

Tertulis 15 %

TOTAL 100%

LAMPIRAN-LAMPIRAN Kisi-kisi Soal

(8)

No KD Materi Pokok Indikator Aspek yang Diukur Jumlah Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 1. Mampu menjelaskan

pengertian kurikulum:

Pengertian kurikulum:

Menggunakan alasan ilmiah dalam menganalisis masalah kurikulum pendidikan (C6) (KU1, KU5)

V 0

2 Mampu menjelaskan jenis

kurikulum

Jenis kurikulum Penjelasan dalam presentasi:

recommended, written, hidden, learn, tested curriculum (C4) (K1, KU5)

V

1

1 3 Mampu

menjelaskan landasan filsafat:

filsafat keilmuan

Landasan filsafat: filsafat keilmuan

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas : other wordly, earth centered, dan man centered philosophy of knowledge (C5) (K1, KU5)

V 1

1

4 Mampu menjelaskan landasan filsafat:

filsafat

Umum dan filsafat pendidikan

Landasan filsafat: filsafat

Umum, filsafat pendidikan

Menganalisis secara ilmiah masalah filsafat dalam kurikulum pendidikan pada diskusi kelas (C6) (KU1, KU5)

V 1

1

5 Mampu menjelaskan

Landasan psikologi:

Menjelasan secara sistematis dalam

V 7

(9)

landasan psikologi:

behaviorisme dan

humanistik

behaviorisme dan

humanistik

diskusi kelas:

Behaviorisme Humanism dan pengaruhnya pada kurikulum (C5) (K1, KU5) Pe

6 Mampu menjelaskan landasan psikologi:

kognitif

Landasan

Psikologi dan landasan kognitif

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: aliran psikologi kognitif dan pengaruhnya terhadap pengembangan kurikulum (C4) (K1, KU5)

V 3

7 Mampu menjelaskan landasan sosial, masyarakat, dan budaya

Landasan sosial, masyarakat, dan budaya

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: Literasi, Sains, Geografis, Politik, dan pengaruhnya pada kurikulum (C4) (K1, K2, KU5)

V 4

8 Mampu menjelaskan komponen tujuan dalam kurikulum

Komponen tujuan dlm kurikulum:

Sumber data tujuan,Tujuan nasional, Tujuan instutisional, Tujuan

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: komponen2 tujuan kurikulum (C5) (K1, K3, KU4)

V 4

(10)

Kurikuler, dan Tujuan Mata Pelajaran

9 Mampu menjelaskan ruang lingkup dan kriteria pemilihan isi kurikulum

Ruang lingkup dan kriteria pemilihan isi kurikulum

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas : secara signifikan, relevence, learnabi-lity, usability, scope dan suquence (C5) (K2, K3, KU5) Peni

V 4

10 Mampu menjelaskan desain kurikulum : subject / social / learner centered

Desain kurikulum : subject / social / learner centered

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: desain kurikulum (C5)

(K1, K3, KU4)

V 4

11 Mampu menjelaskan komponen proses: KBM

Komponen proses: KBM

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: komponen proses pembelajaran (C5) (K1, K3, KU6) P

V 4

12 Mampu menjelaskan pengertian, tujuan, dan pendekatan dalam evaluasi kurikulum

Pengertian, tujuan, dan pendekatan dalam evaluasi Kurikulum, saintifik vs humanistik,

Utilitarian vs

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: arti, tujuan dan pendekatan evaluasi kurikulum (C5) (K1, K3, KU6)

V 4

(11)

instiutionist , Intrinsic vs play off, dan Formative vs summative

13 Mampu menjelaskan model dan teknik evaluasi kurikulum

odel dan teknik evaluasi kurikulum:

congruence – contingency model, context input-process product model, connoisseurship and criticism model, illuminative evaluation model, dan action research model

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: model dan teknik evaluasi kurikulum (C5) (K1, K3, KU6)

V 4

14 Mampu menjelaskan model penge mbangan kurilulum:

teknis dan non-teknis

Model pengembangan kurilulum teknis dan non-teknis:

menurut Bobbitt &

Charters,Tyler, Taba,

Backward Design, dan Task Analysis!

Penjelasan secara sistematis dalam diskusi kelas: berbagai model pengembangan kurikulum (C5) (K1, K3, KU6)

V 4

(12)

Rubrik Penilaian Presentasi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Maksimum Penilaian

1 Penyajian Persiapan 10

Urutan materi 15

Penggunaan alat bantu/media lain 10

2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan proposal/makalah 10

Komposisi slide 10

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15

Kejelasan isi presentasi 15

4 Sikap Penyampaian materi 10

Penampilan 5

Total nilai

Perhitungan nilai akhir perkuliahan Pengembangan kurikulum dan pembelajaran SD yaitu:

NA = NS 20% + NP 40 % + NK 40 %

Keterangan:

NA : Nilai Akhir NS : Nilai Sikap NP : Nilai Pengetahuan NK : Nilai Keterampilan

Kaprodi PGSD

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP. 196701161994021001

Koordinator Rumpun MK

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP. 196701161994021001

Surakarta, Februari 2020 Dosen Pengampu

Dr. Sri Marmoah, M.Pd.

NIP. 196609061989012002

(13)