PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENDEKATAN BERMAIN TERHADAP HASIL BELAJAR DRIBBLING BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VI
SD NEGERI 101784 MABAR KECAMATAN LABUHAN DELI KABUPATEN DELI SERDANG
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
REZA WARDANA NIM 609312069
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Karena atas Rahmat serta karuniaNya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahraagan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo,M.Pd, Bapak Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II dan Pembantu Dekan III di Fik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua jurusan PJKR di FIK UNIMED, dan Bapak Afri Tantri, S.Pd M.Pd sebagai sekretaris jurusan PJKR. 4. Bapak Prof. Dr. Agung Sunarno, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan kepada penulis.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED.
6. Kepala Sekolah SD Negeri 101784 Mabar serta guru penjas yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian.
iii
doa serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Tak lupa pula ucapan kata terima kasih kepada yang terkasih yang selalu ada di hati memberikan motivasi dan semangat, Nurhamidah Nasution, S.Pd.
9. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada “lae ku” seperjuangan Indra Jaya Sagala, S.Pd dan Rizki Bastanta Manalu, S.Pd atas dukungannya selama penyelesaian skripsi ini, dan juga rekan-rekan seperjuangan PJS A EXT 09.
Tentunya dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Medan, Januari 2014 Penulis
ABSTRAK
REZA WARDANA. NIM 609312069. Penerapan Model Pembelajaran Pendekatan Bermain Terhadap Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas VI SD Negeri 101784 Mabar Kecamatan Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014.
(Pembimbing : AGUNG SUNARNO)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar dribbling bola basket melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VI SD Negeri 101784 Mabar Kecamatan Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014. Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 101748 Mabar Kecamatan Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran pendekatan bermain memberikan perbedaan terhadap perbaikan hasil belajar dribbling bola basket pada siswa, nilai rata-rata siswa pada hasil belajar sebelum penerapan model pembelajaran pendekatan bermain adalah 39,18, pada siklus I nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 58,19, dan di siklus yang II nilai rata-rata siswa telah mencapai 70,18. Persentase ketuntasan belajar siswa pada sebelum penerapan model pembelajaran pendekatan bermain adalah 10,53% (Tidak Tuntas), pada siklus I meningkat menjadi 39,47% (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan tes siklus II persentase ketuntasan belajar siswa telah mencapai 73,68% (Tuntas).
iv
6. Hakikat Pendekatan Bermain ... 28
B. Kerangka Berpikir ... 37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 38
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 38
v
2. Waktu Penelitian ... 38
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 38
1. Subjek Penelitian ... 38
2. Objek Penelitian ... 38
C. Metode Penelitian ... 39
D. Desain Penelitian ... 40
E. Instrumen Penelitian... 44
F. Teknik Analisis Data ... 47
1. Reduksi Data ... 47
2. Paparan Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 49
B. Hasil Penelitian ... 50
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A.Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 66
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Lapangan bola basket ... 18
Gambar 2.2 Tiang basket ... 18
Gambar 2.3 Ukuran papan basket ... 18
Gambar 2.4 Menggiring bola tinggi ... 19
Gambar 2.5 Menggiring bola rendah ... 19
Gambar 2.6 Melempar bola tinggi ... 20
Gambar 2.7 Melempar bola setinggi ada ... 21
Gambar 2.8 Melempar dengan pantulan ... 21
Gambar 2.9 Gerakan jump shoot ... 22
Gambar 2.10 Gerakan lay-up ... 22
Gambar 2.11 Gerakan bertumpu pada kaki ... 22
Gambar 2.12 Posisi tubuh saat akan mendribble ... 26
Gambar 2.13 Dribble tanpa menggunakan bola ... 26
Gambar 2.14 Dribble menggunakan bola ... 27
Gambar 2.15 Permainan ular naga ... 35
Gambar 2.16 Permainan dribbling sambil menepuk bola ... 37
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 40
Gambar 3.2 Pelaksanaan Tes Dribbling Bola Basket ... 45
Gambar 4.1 Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Siklus I ... 54
Gambar 4.2 Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Siklus II ... 58
Gambar 4.3 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Tiap Siklus ... 59
viii DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 68
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 76
Lampiran 3. Hasil Belajar Siklus I ... 83
Lampiran 4. Kesimpulan Hasil Belajar Siklus I... 85
Lampiran 5. Hasil Belajar Siklus II ... 86
Lampiran 6. Kesimpulan Hasil Belajar Siklus II ... 88
Lampiran 7. Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 86
Lampiran 8. Dokumentasi Penelitian ... 88
Lampiran 9. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ... 96
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani adalah pendidikan yang menggunakan aktivitas fisik sebagai media utama untuk mencapai tujuan, bentuk - bentuk aktivitas fisik yang digunakan oleh siswa adalah bentuk gerak olahraga sehingga kurikulum pendidikan jasmani di sekolah memuat cabang - cabang olahraga. Karena melalui pendidikan jasmani peserta didik dapat mengembangkan kemampuan gerak dasar yang mendukung sikap (affective) dan perilaku (behavioral).
Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, agar tercipta kondisi dan kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan siswa tidak mengalami kesulitan dan mampu mencapai sasaran belajar maka perlu diperhatikan berbagai faktor yang mempengaruhi antara lain : faktor tenaga kerja, metode pengajaran, media atau alat, dan fasilitas olahraga.
Pembelajaran pendidikan jasmani diharapkan dapat mengarahkan siswa untuk dapat beraktivitas olahraga agar tercipta generasi yang sehat dan kuat. Gerak yang dilakukan manusia bermacam - macam jenisnya, dari gerak yang paling sederhana seperti gerak yang dilakukan bayi dalam kandungan dan setelah lahir ke dunia, gerak dasar seperti gerak lokomotor, gerak non lokomotor serta gerak manipulatif yang dilakukan anak - anak sampai usia Sekolah Dasar, dan gerak sempurna yang dilakukan manusia dewasa.
Pendidikan jasmani disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan sehingga bahan pelajaran pendidikan jasmani khususnya di Sekolah
2
Dasar, memuat pengenalan dasar - dasar kegiatan bermain dalam rangka pembentukan kebiasaan hidup sehat dan bugar serta membantu peserta didik mencapai pertumbuhan ke arah yang optimal.
Pendidikan di Sekolah Dasar memiliki fungsi yang strategis untuk mengembangkan sumber daya manusia serta meningkatkan potensi yang ada pada diri anak. Dalam proses pembelajaran, siswa merupakan sasaran utama yang menjadi perhatian guru dimana siswa diharapkan menerima dan mewarisi ilmu pengetahuan yang diajarkan guru kepadanya. Keberhasilan pendidikan di Sekolah Dasar akan berpengaruh terhadap pendidikan selanjutnya karena di Sekolah Dasar anak mendapat dasar - dasar pengalaman belajar, karena pendidikan jasmani merupakan suatu bagian dari pendidikan secara keseluruhan yang mengutamakan aktivitas serta berperan dalam pembinaan dan pengembangan jasmani, mental, sosial, emosional, serasi, selaras, dan seimbang.
3
pembelajaran berpusat pada guru atau gaya mengajar ”komando” dan guru tidak
melihat potensi gerak yang ada pada anak, semua berdasarkan perintah guru, sehingga tidak terjadi aktivitas gerak sesuai dengan caranya anak bermain pada umumnya.
Seiring dengan perkembangan zaman, sarana untuk beraktivitas pun mengalami perkembangan. Sekolah - sekolah mulai menggunakan berbagai macam bentuk kegiatan yang melibatkan siswa secara aktif, yang terjadi adalah anak tidak hanya belajar dan duduk mendengarkan guru memberikan materi, tetapi terlibat langsung dalam berbagai pelajaran yang membawa pada aktivitas tertentu dengan hasrat bergerak, semua potensi yang ada disekitarnya atau lingkungannya dioptimalkan sehingga anak benar - benar menikmati suasana belajar yang menyenangkan dan gembira sehingga tingkat keterlibatan dan intensitas gerak anak dapat dioptimalkan
4
manipulatif merupakan kemampuan mengkombinasikan gerakan lokomotor dan non lokomotor.
Pendidikan jasmani memperlakukan anak sebagai sebuah kesatuan utuh, makhluk total, dari pada hanya menganggapnya sebagai seseorang yang terpisah kualitas fisik dan mentalnya. Pada kenyataannya, pendidikan jasmani adalah suatu bidang kajian yang sungguh luas. Titik perhatiannya adalah peningkatan gerak manusia.
5
menciptakan proses belajar mengajar yang menyenangkan dan ikut melibatkan siswa secara aktif.
Pendidikan yang kiranya tepat diterapkan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani di Sekolah Dasar yakni melalui pendekatan bermain. Bermain tidak lepas dari kebiasaan anak seusia anak Sekolah Dasar, diharapkan melalui metode bermain proses pembelajaran pendidikan jasmani terlaksana sesuai dari tujuan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar. Kenyataan yang dijumpai di Sekolah Dasar Negeri 101784 Mabar, pendekatan pembelajaran melalui bermain atau melakukan permainan, proses belajar mengajar pendidikan jasmani tidak terlaksana, dimana proses pembelajaran untuk seorang anak mendapatkan kemampuan dan keterampilan secara menyeluruh baik fisik, mental maupun kecerdasan anak.
Beranjak dari kenyataan tersebut, maka penulis menganggap harus ada cara yang tepat sehingga bisa memaksimalkan kemampuan guru pendidikan jasmani dalam proses belajar mengajar pendidikan jasmani di Sekolah Dasar. Ditambah lagi dengan minimnya kreativitas dan pengetahuan guru pendidikan jasmani pada Sekolah Dasar akan kemampuan untuk menerapkan metode belajar yang dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar siswa.
6
kemampuan gerak dasar menggiring bola basket atau dribbling dengan cara bermain.
Disamping itu pula pola pendekatan bermain diatas dirasa dapat menjadi alternatif bagi guru pendidikan jasmani tersebut, karena pola pendekatan ini mengarah kepada hasrat anak untuk beraktivitas layaknya seperti bermain, bermain ini mewakili unsur - unsur gerak dasar anak, serta tujuan pembelajaran pendidikan jasmani di Sekolah Dasar yakni meningkatkan kebugaran dan dasar - dasar gerak anak tanpa harus mengabaikan masa - masa anak Sekolah Dasar yang identik dengan bermain.
Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai : “Penerapan Model Pembelajaran Pendekatan Bermain Terhadap Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas VI SD Negeri
101784 Mabar Kecamatan Labuhan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran
2013-2014”.
B. Identifikasi Masalah
7
C. Batasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti seperti yang tercantum dalam identifikasi masalah, serta untuk memudahkan dalam pelaksanaan penelitian yang akan dilaksanakan Adapun yang menjadi pembatasan masalah terdapat dalam variabel bebas dan variabel terikat, adapun variabel bebas yang
menjadi pembatasan masalah adalah “Penerapan Model Pembelajaran Pendekatan
Bermain Pada Siswa Kelas VI SD Negeri 101784 Mabar Kecataman Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014”. Sedangkan yang menjadi pembatasan masalah variabel terikatnya adalah “dribbling bola basket”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini: Apakah Penerapan Model Pembelajaran Pendekatan Bermain dapat Meningkatkan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Pada Siswa Kelas VI SD Negeri 101784 Mabar Kecamatan Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
8
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat:
1. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani di Sekolah Dasar untuk menggunakan pendekatan bermain.
2. Peningkatan dan memperkaya ilmu pengetahuan terutama dalam hal keterampilan dribbling bola basket
3. Sebagai bahan pertimbangan untuk guru dalam memperbaiki proses pembelajaran terutama pada pembelajaran driblling bola basket.
4. Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk mengatasi belajar dribbling bola basket.
5. Sebagai penambahan wawasan bagi diri sendiri untuk bekal mengajar. 6. Peneliti sendiri agar dapat mengembangkan ilmu dan keterampilan lebih
baik lagi terutama dalam hal meningkatkan dribbling bola basket.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pendekatan bermain memberikan perbedaan terhadap perbaikan hasil belajar dribbling bola basket pada siswa kelas VI SD Negeri 101784 Mabar Kecamatan Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013-2014. Nilai rata-rata siswa pada hasil belajar sebelum penerapan model pembelajaran melalui pendekatan bermain adalah 39,18 (Tidak Tuntas), pada tes siklus I nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 58,19 (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan tes siklus II nilai rata-rata siswa telah mencapai 70,18 (Tuntas).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut: 1. Pendekatan Bermain merupakan pendekatan belajar yang dapat dipergunakan
dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya dribbling bola basket.
2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya menggunakan pendekatan pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.
3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini. 4. Dapat di jadikan sebagai bahan rujukan bagi peneliti lain dengan tema dan
permasalahan yang hampir sama agar peneliti menjadi lebih baik.
66
DAFTAR PUSTAKA
Kristiyanto, Agus. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta: UNS Press, 2010.
Lutan Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar Dan Menengah Bagian Proyek Penataan Guru SLTP Setara D-III
Prihatin, Eka. 2008. Konsep Pendidikan. Bandung: Penerbit PT Karsa Mandiri Persada,
Matakupan J. 1992. Teori Bermian Untuk D2 PGSD Penjaskes. Proyek PembinaanTenaga Kependidikan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Rasyid, Harun dan Mansur. 2011. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: Penerbit CV Wacana Prima,
Soejoedie, Imam. 1979. Permainan Dan Metodik Buku II. Untuk S.G.O. Suharsimi Arikunto,.2006. Prosedur Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta
Sukintaka. 1983. Permainan Dan Metodik Untuk S.G.O I. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan
________. 1992. Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Depdikbud Direktorat jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikann.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta, Rineka Cipta.
Sumiati dan Asra. 2011. Metode Pembelajaran. Bandung: Penerbit CV Wacana Prima,
Sunarsih Sri dkk. 2009. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Untuk SD/MI Kelas VI. Semarang: Penerbit Erlangga.
67
Wardhana, Yana. 2010. Teori belajar dan Mengajar. Bandung: Penerbit PT Pribumi Mekar,
http://afrizalcblog.blogspot.com/2011/03/pengertian-dan-cara-dribbling-bola.html (diakses tangggal 9 maret 2013).
http://jurnal.upi.edu/penjasor/view/335/mengembangkan-perilaku-asosiatif-
siswa-sd-melalui-penerapan-pendekatan-bermain-dalam-konteks-pembelajaran-penjas.html. (diakses tangggal 20 april 2013).
