i
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN
OPEN ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA
(Pada Kelas VII Semester II SMP Negeri 1 ANDONG)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
VERA LUSIANA
A410090264
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia
telah menciptakan manusia dari segumpal darah.Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Mulia. Yang mengajar (manusia) dengan
pena. Dialah yang mengajarkan manusia segala yang belum
diketahui”
(Q.S Al-„Alaq 1-5)
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada keludahan. Maka apabila
kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah
hendaknya kamu berharap”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas nikmat dan
karunina-Nya.Setiap tulisan yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini merupakan bagian
dari wujud keagungan dan hidayah-Nya. Karya ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu tercinta, terimakasih atas do‟a, kasih sayang, semangat, dan
dukungannya, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas segala
pengorbanan tampa pamrihmu yang telah membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kasih sayang agar aku dapat menggapai cita-cita dan impianku.
2. Adik-adikku tersayang, Evi Susianti dan Reza Amelia yang selalu menjadi adik
terbaikku.
3. Pembimbingku, terimakasih atas waktu dan bimbingan yang diberikan selama
ini sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancer.
4. Teman-teman kos (Wulan, Fani, Eli, Eka, Lucky) dan teman-teman kuliah (Rini,
Lina, Endah, Weni, Luh) yang telah menemani pengerjaan skripsi ini,
terimakasih atas kebersamaannya. Lope u…
5. Calon Imamku kelak…trimakasih atas bantuan, semangat dan dukungannya
dalam proses pengerjaan skripsi ini..
6. Teman- teman FKIP Matematika khususnya kelas E angkatan 2009,
terimakasih atas kebersamaan selama perkuliahan di UMS.
7. Semua orang yang akan membaca karya tulis ini, semoga dapat memanfaatkan
karya sederhana ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT.yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini
berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Penyusunan skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk mencapai
gelar Sarjana Pendidikan Universitas Muhammmadiyah Surakarta.Penulis
menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak kekurangan.Banyak hambatan
yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini namun berkat
bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang
timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatan ini ingin mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, MSi, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta .
2. Ibu Dra. Sri Sutarni. M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP UMS dan pembimbing akademik matematika kelas E yang
telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Idris Harta, MA. Ph. D selaku dosen pembimbing yang tidak pernah
lelah membimbing, pengarahan dan mensupport penyusunan skripsi sehingga
4. Bapak Kepala Sekolah SMP N Negeri I Andong yang telah mengadakan ijin
untuk penelitian.
5. Ibi Sri Ningsih, selaku guru matematika kelas VII SMP Negeri I Andong
yang telah membantu dalam penelitian ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Progdi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu pengetahuan
selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyususnan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu, semoga ALLAH SWT memberikan
rahmat, ridho dan karunia-Nya serta hidayah-Nya
Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran
serta pengalaman baru. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan
penulis terima dengan senang hati.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 13 Mei 2013
ix
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 5
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hasil Belajar Matematika ... 11
a. Definisi Belajar ... 11
b. Definisi Hasil Belajar Matematika ... 11
c. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... .12
2. Strategi CTL (Contextual Teaching and Learning)... 17
a. Pengertian CTL ... 17
a. Pengertian Kreativitas ... 23
b. Ciri-ciri Kreativitas ... 23
C. Kerangka Berfikir ... 24
D. Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 27
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
1. Tempat Penelitian ... 28
2. Waktu Penelitian ... 28
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 28
1. Populasi ... 28
2. Sampel ... 29
3. Sampling ... 29
D. Variabel Penelitian ... 31
1. Variabel Bebas ... 31
2. Variabel Terikat ... 33
xi
a. Metode Tes ... 33
b. Metode Angket... 34
2. Metode Bantu ... 34
F. Instrumen Penelitian ... 34
1. Tahap Pengnyusunan ... 34
a. Tes Hasil Belajar Matematika... 34
b. Angket Kreativitas Siswa ... 35
2. Tahap Uji Coba ... 36
a. Uji Coba Angket ... 36
1) Uji Validitas ... 36
2) Uji Reliabilitas ... 37
b. Uji Coba Tes ... 38
1) Uji Validitas ... 38
2) Uji Reliabilitas ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 39
1. Uji Prasyarat Analisis ... 39
a.Uji Normalitas ... 39
b.Uji Homogenitas ... 40
2. Uji Analisis... 41
3. Uji Komparasi Ganda ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian ... 47
1. Uji Keseimbangan ... 47
2. Instrumen Penelitian ... 48
a. Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 48
a.Uji Validitas ... 48
b.Uji Reliabilitas ... 50
b. Uji Coba Angket Kreativitas Siswa ... 50
1) Uji Validitas ... 50
B. Deskripsi Data ... 52
1. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ... 52
2. Deskripsi Data Kreativitas Siswa ... 54
C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 57
1. Uji Normalitas ... 57
2. Uji Homogenitas ... 58
D. Pengujian Hipotesis ... 59
1. Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 59
2. Uji Lanjut Pasca Anava ... 60
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 68
B. Implikasi ... 69
C. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2. 1 Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian ... 10
3. 1 Rancangan Penelitian ... 27
3. 2 Kisi-kisi Angket ... 35
3. 3 Kriteria Penilaian Angket ... 35
3. 4 Rangkuman Anava Dua Jalur ... 45
4. 1 Uji Keseimbangan ... 48
4. 2 Ringkasan Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar ... 49
4. 3 Ringkasan Uji Validitas Soal Angket Kreativitas ... 51
4. 4 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen 1 ... 53
4. 5 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen 2 ... 54
4. 6 Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen 1 ... 55
4. 7 Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen 2 ... 56
4. 8 Hasil Pengkategorian Tingkat Kreativitas ... 57
4. 9 Data Normalitas Hasil Belajar Matematika ... 57
4. 10 Data Normalitas Kreativitas Siswa... 58
4. 11 Hasil Analisis Anava Dua Jalur ... 59
4. 12 Rerata Marginal ... 60
4. 13 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran dalam Penelitian ... 25
4.1 Histogram Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1... 53
4.2 Histogram Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 2... 54
4.3 Histogram Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen 1 ... 55
4.4 Histogram Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen 2 ... 56
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ... 74
2 Materi Pembelajaran ... 103
3 Daftar Nama Kelas Try Out ... 108
4 Daftar Nilai Raport Semester GasalKelas Sampel ... 109
5 Uji Keseimbangan ... 110
6 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 113
7 Soal Tes Uji Coba (Try Out) Hasil Belajar Matematika ... 114
8 Lembar Jawab Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika ... 120
9 Kunci Jawaban Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika... 121
10 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 126
11 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 130
12 Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 131
13 Lembar Jawab Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 136
14 Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 137
15 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Angket Kreativitas Siswa ... 141
16 Soal Uji Coba (Try Out) Angket Kreativitas Siswa ... 142
17Lembar Jawab Soal Uji Coba Angket Kreativitas Siswa ... 147
18 UjiValiditas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Angket Kreativitas Siswa ... 148
19 Kisi-kisi Soal Angket Kreativitas Siswa ... 152
21 Lembar Jawab Angket Kreativitas Siswa ... 158
22Data Induk Penelitian ... 159
23Uji Normalitas ... 162
24Uji Homogenitas ... 172
25Uji Hipotesis (Anava Dua Jalan) ... 174
26Uji Lanjut Pasca Anava ... 180
27 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 182
28Dokumentasi Penelitian ... 185
28Tabel-tabel Statistika
xvii ABSTRAK
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING ANDLEARNING (CTL) DAN
OPEN-ENDEDTERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA
( Pada Kelas VII Semester II SMP Negeri1 ANDONG)
Vera Lusiana, A.410.090.264. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya: 1) pengaruh perbedaan antara strategi pembelajaran Contextua l Teaching and Learning (CTL) dan Open Ended terhadap hasil belajar matematika. (2) pengaruh perbedaan kreativitas siswa terhadap hasil belajar matematika. (3) interaksi pengaruh strategi pembelajaran dan kreativitas terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian termasuk eksperimen. Populasinya seluruh siswa kelas VII SMP N I Andong tahun ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 7 kelas yaitu kelas VIIA, VIIB, VIIC, VIID, VIIE, dan VIIG. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VIIE dikenai strategi CTL dan VIIF dikenai strategi Open Ended. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data digunakan analisis variansi dua jalur sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis untuk uji normalitas dan uji homogenitas. Uji lanjut analisis variansi digunakan komparasi ganda dengan metode Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5 % diperoleh bahwa: (1) Ada perbedaan antara strategi pembelajaran (CTL) dan strategi pembelajaran (Open Ended) terhadap hasil belajar matematika siswa {(FA = 4,29154) > (Ftabel =
4,004)}. (2) Ada perbedaan hasil belajar matematika ditinjau dari kreativitas {(FB
= 4,0265) > (Ftabel = 3,153)}. (3) Tidak terdapat interaksi antara strategi
pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar matematika {(FAB =
1,214) < (Ftabel = 3,153)}.
