KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karuniya yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ” MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI GAYA STRADDLE MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DENGAN PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TANJUNGBALAI TAHUN AJARAN 2014/2015 “.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan skripsi ini, secara khusus penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK Unimed. 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I FIK Unimed.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, AIFO selaku Wakil Dekan II FIK Unimed. 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, Selaku Wakil Dekan II FIK Unimed. 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua Jurusan PJKR. 7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd. sebagai Sekretaris Jurusan PJKR.
8. Bapak Bangun Setia Hasibuan, S.Pd, M.Or sebagai Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah banyak meluangkan waktu, memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berharga dalam penulisan skripsi ini. 9. Bapak Samsuddin Siregar, S.Pd, M.Or dan Ibu Doris Apriani, S.Psi, MA
yang telah menjadi pengarah I dan II.
10.Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK Universitas Negeri Medan.
Bapak Ahli Edison, S.Pd, Abdul Amin, S.Pd selaku guru Penjaskes, serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian.
12.Teristimewa untuk Ayahanda Idrus dan Ibunda Taty,S.Pd. Terima kasih yang telah membesarkan, membimbing, dan membiayai serta mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini. Dan yang selalu memberikan semangat dan dukungan serta doa dalam penulisan skripsi ini. 13.Kepada adikku Puan Chairul Bariah dan Syukron Amin yang telah menyemangati saya dan teman istimewa saya Khadijah Nasution yang banyak membantu saya.
14.Untuk sahabat-sahabatku di Gang Wisma Jalan Perjuangan yang begitu banyak membantu dan memberikan dukungan kepada peneliti, sehingga skripsi ini selesai.
15.Semua teman-teman stambuk 2010 PJKR khususnya PKR B Reg 10, yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan semangat dan dukungan sehingga penulisan ini dapat selesai.
Akhirnya, semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Januari 2015
ABSTRAK
MUHAMMAD AMIN SYAHPUTRA NIM. 6101112067. Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle Melalui Media Audio Visual Dengan Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjungbalai Tahun Ajaran 2014/2015.
Pembimbing : BANGUN SETIA HASIBUAN
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui informasi seberapa besar peningkatan hasil belajar lompat tinggi gaya straddle dengan pendekatan bermain yang didapat siswa kelas VIII-7 SMP Negeri 1 Tanjungbalai Tahun Ajaran 2014/2015 Melalui Penerapan Audio Visual.
Untuk menganalisis data dalam penelitian ini dan untuk mengetahui hasil dilihat dari ketuntasan siswa secara individu dan secara klasikal. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas ( Classroom Action Research ). Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar yang berbentuk portofolio, dan dilanjutkan dengan pembelajaran melalui penerapan media audio visual dengan pendekatan bermain. Setelah menerapkan gaya mengajar di pembelajaran maka diakan tes hasil belajar pada siklus I dan II yang berbentuk teknik lompat tinggi gaya straddle.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK... i
DAFTAR ISI... i
DAFTAR GAMBAR ... iii
DAFTAR TABEL... iv
DAFTAR LAMPIRAN... v
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... .... 1
B. Indentifikasi Masalah ... 5
C. Batasan Masalah... 6
D. Rumusan Masalah... 6
E. Tujuan Penelitian... 6
F. Manfaat Penelitian... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka teori 1. Hakikat Pendidikan Jasmani... 8
a. Pengertian Pendidikan Jasmani... 8
b. Tujuan Pendidikan Jasmani... 9
c. Dasar Pendidikan Jasmani ... 11
2. Hakikat Belajar a. Pengertian Belajar ... 12
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 15
3. Hakikat Atletik a. Pengertin Atletik ... 16
b. Sejarah Atletik ... 17
4. Hakikat Lompat Tinggi a. Pengertian Lompat Tinggi ... 19
b. Sejarah Lompat Tinggi ... 20
c. Lapangan Lompat Tinggi ... 21
d. Teknik Dasar Lompat Tinggi Gaya Straddle ... .... 22
5. Hakikat Media Pembelajaran a. Pengertian Media Audio-Visual ... 25
b. Bentuk-Bentuk Media Audio-Visual ... 27
c. Tujuan Media Pembelajaran ... 27
d. Manfaat Media Pembelajaran ... 28
e. Fungsi Media Pembelajaran ... 29
6. Hakikat Pendekatan Bermain a. Pengertian Pendekatan Bermain ... 30
b. Permainan Lompa kardus ... 34
c. Permainan Lompat punggung ... 34
d. Permainan lompat tali ... 35
B. KERANGKA BERPIKIR ... 36
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ... 38
B. Lokasi dan waktu Penelitian ... 38
1. Lokasi Penelitian ... 38
2. Waktu Penelitian ... 38
C. Subjek Penelitian ... 39
D. Desain Penelitian ... 39
E. Instrument Penelitian ... 43
F. Teknik Analisis Data ... 45
1. Reduksi Data ... 45
2. Paparan Data ... 45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 47
B. Hasil Penelitian ... 48
1. Pelaksanaan Data Awal ... 48
2. Pelaksanaan Siklus I ... 50
3. Pelaksanaan Siklus II ... 54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 54
B. Saran ... 54
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar... 43
Lompat Tinggi Gaya Straddle Siswa Siswi Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjungbalai T.P 2014/2015 2. Hasil Data Proses Lompat Tinggi Gaya Straddle... 47
3. Hasil Data Awal Proses Lompat Tinggi Gaya Straddle... 49
4. Hasil Data Siklus I Proses Lompat Tinggi Gaya Straddle... 52
5. Hasil Data Siklus II Proses Lompat Tinggi Gaya Straddle ... 56
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Cabang-cabang atletik... 19
2. Lapangan lompat tinggi ... 21
3. Cara melakukan awalan lompat tinggi gaya straddle... 22
4. Cara melakukan tolakan kaki lompat tinggi gaya straddle... 23
5. Cara melewati mistar lompat tinggi gaya straddle... 24
6. Rangkaian lompat tinggi gaya straddle awalan sampai mendarat... 25
7. Lompat kardus ... 34
8. Lompat punggung ... 35
9. Lompat tali ... 36
10. Skema siklus dalam penelitian tindakan kelas ... 39
11. Urutan permainan yang dilakukan ... 41
12. Perbandingan Ketuntasan Belajar Data Awal ... 50
13. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I... 53
14. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Data Pengambilan Nilai Data Awal... 64
2. Penilaian Data Awal Proses Lompat Tinggi Gaya Straddle... 66
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 68
4. Lembar Observasi Guru Siklus I... 77
5. Lembar Observasi Siswa Siklus I... 78
6. Format Penilaian Fortopolio Siswa Siklus I... 79
7. Data Pengambilan Nilai Siklus I... 80
8. Data Penelitian Siklus I... 82
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 84
10. Lembar Observasi Guru Siklus II... 101
11. Lembar Observasi Siswa Siklus II... 102
12. Format Penilaian Fortopolio Siswa Siklus II... 103
13. Data Pengambilan Nilai Siklus II... 104
14. Data Penelitian Siklus II... 106
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan ialah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar dapat mengembangkan sumber daya manusia peserta didik. Untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, pengendalian diri, dan kecerdasan. Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sisitem Pendidikan Nasional Pasal 3, disebutkan “pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”
Pendidikan olahraga adalah pendidikan jasmani dan olahraga yang dilaksanakan sebagai sebagian proses pendidikan yang teratur dan berkelanjutan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan,kesehatan, dan kebugaran jasmani.
berkembang secara sosial, dan menyumbang pada kesehatan fisik dan mentalnya. Meskipun penjas menawarkan kepada anak untuk bergembira, tidaklah tepat untuk mengatakan pendidikan jasmani diselelnggarakan semata-mata agar anak bergembira dan bersenang. Bila demikian seolah-olah pendidikan jasmani hanyalah sebagai mata pelajaran “selingan”, tidak berbobot dan tidak memiliki
tujuan yang bersifat mendidik.
Proses belajar mengajar merupakan suatu aktivitas yang yang bertujuan mengarahkan peserta didik pada perubahan tingkah laku yang diinginkan.
Dalam hal proses belajar mengajar tersebut, siswa sebagai subjek pendidikan dan sedangkan guru dipandang sebagai sumber informasi utama, namun karena semakin majunya teknologi maka siswa siswa dapat dengan mudah memperoleh informasi yang dibutuhkannya, maka guru seharusnya mampu menyesuaikan terhadap perkembangan tersebut. Salah satu yang dapat dilakukan ialah menerapkan peran guru sebagai fasilitator dan katalisator (penghubung).
Untuk menumbuhkan keaktifan siswa dalam belajar tidaklah mudah. Kebanyakan proses pembelajaran terjadi memposisikan siswa sebagai pendengar ceramah guru. Jadi proses belajar mengajar cenderung membosankan dan membuat siswa malas dan tidak bersemangat. Sebenarnya banayak cara yang bias dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar penjas tersebut khusus pada materi lompat tinggi gaya straddle. Dengan menerapkan pendekatan bermain dan dengan menggunakan bantuan media.
dikatakan sejak adanya manusia dimuka bumi ini atletik sudah ada, karena gerakan-gerakan terdapat dalam cabang olahraga atletik, seperti berjalan, berlari, melompat dan melempar adalah gerakan yang dilakukan oleh manusia didalam kehidupannya sehari-hari. Atletik adalah cabang olahraga yang tumbuh dan berkembang bersamaan dengan kegiatan alami manusia. Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis olahraga yang secara garis besardapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, dan lompat. Pada cabang atletik terdiri dari beberapa kelompok, salah satunya adalah lompat tinggi.
Lompat tinggi adalah salah suatu bentuk gerakan melompat keatasdengan cara mengangkat kaki depan keatas sebagai upaya membawa titik berat dorongan setinggi mungkin dan secepat mungkin jatuh (mendarat) dengan jalam melakukan tolakan pada salah satu kaki untuk mencapai suatu ketinggian tertentu. Tujuan lompat tinggi adalah agar pelompat dapat mencapai lompatan yang setinggi-tinnginya. Lompat tinggi gaya straddle adalah suatu gaya dalam lompat tinggi yang sampai saat ini masih digunakan dalam perlombaan dan diajarkan disekolah SD, SMP dan SMA.
atau terbatas. Masalah sarana dan prasarana tidak maksimal khususnya untuk materi lompat tinggi. Sarana dan prasarana yang tersedia disekolah tersebut ialah sarana : lapangan yang berukuran area hampir seukuran lapangan bulutangkis, prasarana : matras, mistar lompat tinggi.
Dan dalam proses belajar mengajar berlangsung terlihat banyak siswa yang kurang bersemangat, kurang aktif saat aktivitas yang terutama siswa perempuan. Dalam observasi tersebut masih banyak siswa yang belum memahami dan mengerti tehnik lompat tinggi gaya staddle, jadi karena hal ini tersebut hasil belajar yang diperoleh kurang maksimal. Begitu juga yang terlihat strategi dan gaya mengajar guru yang cenderung monoton yang membuat kebanyakan siswa merasa bosan, malas, tidak aktif dan cenderung tidak bersemangat.
Rendahnya hasil belajar karena kurang metode dan pendekatan terhadap siswa. Yang bisa karenakan siswa tidak aktif dan dalam pelajaran atau enggan melakukannya.
komando sehingga mengakibatkan siswa merasa jenuh dan bosan pada pembelajaran yang diterapkan guru.
Jadi untuk hal ini maka tepat diperlukan media yang cocok disetiap pembelajaran. Salah satunya media pembelajaran ialah melalui media audio-visual. Media audio-visual adalah perangkat alat yang dapat memproyeksikan
gambar bergerak dan bersuara. Paduan antara gambar dan suara membentuk karakter sama dengan objek asli (dr.Hujair AH Sanaky). Penggunaan media ini akan membantu siswa dapat memahami materi lompat tinggi gaya straddle.
Dan dengan menggunakan pendekatan bermain pada siswa agar siswa lebih aktif dan tidak tegang/tertekan, mengembangkan potensinya dan menyenangkan. Bermain/permainan merupakan kegiatan yang menyenangkan. Dengan bermain, anak dapat memuaskan tuntutan dan kebutuhan perkembangan anak dalam dimensi: motorik, kognitif, kreativitas, bahasa, emosi, sosial, dan sikap hidup ( Rani Yulianty I).
Dari latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai “ Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle
Melalui Media AudioVisual Dengan Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2013/2014 “.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah :
[image:16.595.84.518.116.545.2]2. Gaya atau metode yang diajarkan terkesan monoton dan membuat siswa bosan
3. Banyak nya siswa yang takut dan kaku melakukan lompatan pada saat mencoba
4. Guru tersebut tidak terlalu baik menjelaskan materi
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah dan keterbatas waktu maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah “ Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle Melalui
Media AudioVisual Dengan Pendekatan Bermain, lompat tali, lompat punggung, dan lompat kardus Pada Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2014/2015 “.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dapat diambil berdasarkan uraian diatas adalah, Apakah melalui Media AudioVisual Dengan Pendekatan Bermain Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Balai?
E. Tujuan Penelitian
dengan pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada lompat tinggi gaya straddle
2. Siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran lompat tinggi sehingga dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik
3. Sebagai pembelajaran atau masukan bagi guru dapat menggunakan media pembelajaran selama proses pembelajaran
4. Sebagai masukan bagi guru dapat menerapkan pendekatan bermain dalam pembelajaran
5. Menambah wawasan peneliti maupun pembaca lainnya tentang pendekatan bermain.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa “Melalui Audio Visual Dengan Pendekatan Bermain Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle dan Meningkatnya Keefektifan Dalam Proses Pembelajaran pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Balai.”
B.Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:
1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menggunakan media audio visual dengan perndekatan bermain, agar dapat meningkatkan hasil belajar lompat tinggi gaya straddle pada siswa.
2. Agar guru memberikan perhatian kepada para siswa supaya mereka bisa merasakan manfaat dari pembelajaran penjas.
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan audio visual dengan pendekatan bermain
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan media audio visual dengan pendekatan bermain kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Askalin. 2013. 100 Permainan dan Perlombaan Rakyat. Yogyakarta : Nyo-nyo. Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung : Satu Nusa.
Jarver, Jess. 2012. Belajar dan Berlatih Atletik. Bandung : Pionir jaya
Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evalusi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Persindo
Malahayati, dan Tendi krishna murti. 2012. 50 Permainan Edukatif Untuk Mengembangkan Potensi & Mental Positif. Yogyakarta : citra aji parama
Mulyani, Sri. 2013. 45 Permainan Tradisional Anak Indonesia. Yogyakarta : Langensari Publishing.
Rosdiana, Dini. 2013. Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta.
Sanaky, AH, Hujair. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta : Kaukaba.
Sidik, Dikdik zafar. 2010. Mengajar dan Melatih Atletik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sutikno, Sobry. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistic Wiarto, Giri. 2013. Atletik. Yogyakata : Graha Ilmu.
Yulianti, I, Rani. 2013. Permainan yang Meningkatkan Kecerdasan Anak. Jakarta : Laskar Aksara.
