RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIMULASI MENGAJAR CGP
NAMA : Indri Maulani, S. Pd indrimaulani52@guru.smp.belajar.id
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Kota Sukabumi Kelas / Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Pewarisan Sifat Pada Makhluk Hidup Tema : Persilangan Monohibrid Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 x 10 menit ) KOMPETENSI DASAR:
3.3 Menerapkan konsep pewarisan
sifat dalam pemuliaan dan
kelangsungan makhluk hidup
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan
Indikator Hasil Pembelajaran
3.3.1. Menentukan hasil persilangan monohibrid
4.3.1 Menyajikan hasil persilangan monohibrid
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menentukan hasil persilangan monohibrid dengan tepat, teliti dan bertanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah
Pembelajaran Deskripsi
Kegiatan Pendahuluan (2 menit)
Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdo’a, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan terkait kesiapan peserta didik dalam belajar IPA dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya.
Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan lakukan
Kegiatan Inti (6 menit)
Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil (1 kelompok terdiri dari 3 atau 4 orang peserta didik)
Guru menjelaskan secara umum kegiatan yang dilakukan sambil membagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).
Peserta didik menentukan hasil persilangan monohibrid menggunakan kancing genetika.
Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan kelompoknya.
Peserta didik dari kelompok lain memberi tanggapan dan mengecek jawaban masing masing kelompok.
Peserta didik dengan bantuan guru mendiskusikan jawaban yang benar.
Kegiatan Penutup
Guru menanyakan pada peserta didik tentang manfaat pembelajaran yang telah dilakukan
Guru Menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan berikutnya.
Peserta didik melakukan tes tulis singkat
Guru menutup kegiatan belajar dengan mengajak siswa mengucapkan syukur dan berterimakasih atas keaktifan mereka.
Guru mengucapkan salam.
C. MATERI
Pewarisan Sifat Pada Makhluk Hidup 1. Persilangan Monohibrid
D. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi dan eksperimen
E. PENILAIAN
1. Penilaian keterampilan dilakukan melalui penilaian lembar kerja peserta didik (LKPD) pada saat percobaan
2. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara tes tulis di akhir pembelajaran
3. Penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran dengan cara pengamatan dan observasi F. SUMBER BELAJAR
Zubaidah, Siti. Dkk. 2018. Buku Siswa Kurikulum 2013 Mata Pelajaran IPA Kelas IX. Jakarta:
Kemendikbud.
Lampiran 1.1
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA Kelas VII/ Semester 1
PERSILANGAN MONOHIBRID
A. Tujuan:
Melakukan simulasi persilangan monohibrid menggunakan kancing genetika
B. Alat dan Bahan
Kancing genetika berwarna merah dan putih, masing-masing 20 kancing genetika. Dua buah kotak yang diberi label jantan dan betina.
C. Cara Kerja
1. Gen M menentukan sifat warna merah dominan pada bunga mawar, sedangkan gen m
menentukan sifat warna putih resesif pada bunga ros. Gen M diwakili oleh kancing merah, gen m diwakili oleh kancing putih. Pada persilangan ini dilakukan persilangan antarinduk
heterozigot.
2. Pisahkan pasangan kancing merah dan pasangan kancing putih. Masukkan 10 biji kancing genetik merah dan 10 biji kancing putih pada kotak jantan dan betin.
3. Tutup mata Anda dan ambillah satu kancing dari kotak jantan dan satu kancing dari kotak betina, lalu pasangkan kancing-kancing tersebut. Lakukan hal tersebut pada semua kancing.
4. Lakukan perhitungan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel seperti berikut.
No Pasangan Kancing Tabulasi Jumlah
1 Merah-merah II 2
2 Merah-putih IIIIII 6
3 Putih-putih II 2
D. Pertanyaan
1. Pada langkah 2, kotak jantan dan betina memiliki 10 kancing merah dan 10 kancing putih yang tidak berpasangan. Mewakili gen pada fase apakah hal tersebut?
2. Dari Hasil penghitungan, pasangan gen apakah yang paling banyak muncul?
3. Berapa perbandingan genotipe dan fenotipe hasil simulasi tersebut?
4. Buatlah diagram persilangan dan diagram Punnet simulasi ini!
No Kriteria Skor
1 a. Lengkap dan tepat 10
b. Kurang lengkap/ tidak tepat 5
c. Tidak di isi 0
2 a. Lengkap dan tepat 10
10 b. Kurang lengkap / tidak tepat 5
5 c. Tidak diisi 0
0 a. Lengkap dan tepat 10
b. Kurang lengkap/ tidak tepat 5
c. Tidak diisi 0
4 a. Lengkap dan tepat 10
b. Kurang lengkap/ tidak tepat 5
c. Tidak diisi 0
Nilai = skor maksimal x 100
100
Lampiran 1.2
Soal Pengetahuan
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Berikut ini yang merupakan alel homozigot resesif adalah ...
a. Mm b. MM c. mm d. mM
2. Persilangan monohibrid merupakan persilangan dengan memperhatikan ...
a. Dua sifat yang berbeda b. Satu sifat yang berbeda c. Tiga sifat yang berbeda
3. Rasio genotipe persilangan monohibrid adalah ...
a. 1:2:1 b. 3:1 c. 1:3 d. 9:3:3:1
Pedoman penilaian pengetahuan:
No Kunci jawaban Skor
1 C 1
2 B 1
3 A 1
Nilai = skor maksimal x 100
3
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran : …………..
Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator :
Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat mengidentifikasi zat berdasarkan sifat asam, basa, dan garam dengan tepat, teliti, dan bertanggung jawab
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik
2 = cukup 1 = kurang
No Nama Siswa Tepat Teliti Tanggung Jawab Keterangan 1
2 ,,,,
