ANALISIS ASPEK PSIKOMOTOR DAN KOGNITIF PEMBELAJARAN PENJAS SECARA BLENDED LEARNING PADA SEKOLAH DASAR
DI KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
OLEH:
RIF’ANNA BILUTHFIKA 201810430311287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2022
HALAMAN JUDUL
ANALISIS FAKTOR PSIKOMOTORIK DAN KOGNITIF PEMBELAJARAN PENJAS SECARA BLENDED LEARNING
PADA SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Guru Sekolah Dasar
OLEH:
RIF’ANNA BILUTHFIKA NIM : 201810430311287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
HALAMAN PERSETUJUAN
ANALISIS FAKTOR PSIKOMOTOR DAN KOGNITIF PEMBELAJARAN PENJAS SECARA BLENDED LEARNING PADA SEKOLAH DASAR DI
KABUPATEN KEDIRI
OLEH
RIF’ANNA BILUTHFIKA 201810430311287
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 08 Juni 2022
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
MOTTO
“Sabar Sareh Mesthi Bakal Pikoleh”
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, nikmat, serta hidayah-Nya, dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik.
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua Orang Tua, Bapak Suprapto dan Ibu Nurul Hayati Rokhmah yang saya sayangi, saya patuhi, dan yang selalu hadir dalam setiap do’aku. Terimakasih atas segala yang telah diberikan dengan hati yang tulus dan ikhlas, menyayangi, mendoakan, mendukung, memotivasi, serta rela berkorban demi masa depan saya.
2. Kedua Calon Mertua saya yang telah mendokan, memberikan motivasi untuk selalu semangat menyelesaikan skripsi.
3. Calon Suami, Mohammad Hasan Fuadi yang selalu ada untuk saya, dengan semua keluh kesah, senang, sedihku, support system setia dan membantu dengan tulus dalam penyusunan skripsi ini.
4. Sahabatku Jesisca, Shinta, Dina, Nurul Hidayah, Shinta, Aufa, Nina, Rosita dan sahabatku lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Terimakasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
5. Teman-teman PGSD-E, mahasiswa-mahasiswi PGSD angkatan 2018. Terima kasih atas kebersamaanya, keceriaan, motivasi, dan dukungan serta saran yang telah diberikan.
6. Ibu Kepala Sekolah, Bapak-Ibu Guru, dan Siswa-Siswi kelas 3 UPT SD NEGERI SUMBERSARI 02 Udanawu Blitar yang selalu memberikan semangat untuk segera terselesaikannya skripsi yang saya susun
ABSTRAK
Rif’anna Biluthfika. 2022. Analisis Aspek Psikomotor Dan Kognitif Pembelajaran Penjas Secara Blended Learning Pada Sekolah Dasar di Kabupaten Kediri. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Setiya Yunus Saputra, M.Pd. (II) Abdurrohman Muzakki, M.Pd.
Pendidikan jasmani sangat penting keberadaannya karena memiliki aktivitas luar kelas yang dapat membantu dalam perkembangan kognitif, afektif dan psikomotorik siswa. Pembelajaran penjas untuk siswa SD umumnya lebih menekankan pada gerak motorik kasar yang memacu anak saat beraktivitas dengan menggunakan otot-otot besarnya, seperti lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif. Pandemi Covid-19 yang terjadi pada akhir Februari 2020 berdampak pada dunia pendidikan yang menyebabkan pembelajaran tidak dapat diterapkan seperti biasanya. Pelaksanaan blended learning sebagai pusat pendidikan menjadi pilihan alternatif yang terus meningkat secara eksponensial selama pandemi COVID-19.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aspek psikomotor dan kognitif pembelajaran Penjas secara blended learning pada Sekolah dasar di Kabupaten Kediri. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Krenceng II, III dan IV, dengan subjek penelitian ini adalah Guru Penjas dan Siswa. Data penelitian didapatkan dari hasil observasi, wawancara dan dokumen. Analisis data dilakukan dengan analisis data model interaktif yang dibagi menjadi empat tahapan, yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek psikomotor siswa kelas 3 SD di Kabupaten Kediri pada pembelajaran Penjas secara blended learning, mendapatkan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran secara daring. Hal ini dibuktikan dalam sesi observasi dimana siswa dapat melakukan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dengan baik yang dipraktikkan dalam praktik lari dan lompat jauh. Aspek kognitif pembelajaran Penjas secara blended learning tidak berbeda jauh dengan pembelajaran secara daring, hal ditunjukkan dimana masing terdapat banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menyebutkan, menguraikan dan menjelaskan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor.
Kata Kunci: Blended learning, Pembelajaran SD, Penjas, Psikomotor, Kognitif
ABSTRACT
Rif’anna Biluthfika. 2022. Analysis of Psychomotor and Cognitive Aspects of Physical Education Learning by Blended Learning in Elementary Schools in Kediri Regency. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang.
Supervisor: (I) Setiya Yunus Saputra, M.Pd. (II) Abdurrohman Muzakki, M.Pd.
Physical education is very important because it has activities outside the classroom that can help in the cognitive, affective and psychomotor development of students. Physical education learning for elementary school students generally places more emphasis on gross motor movements that encourage children to engage in activities using their large muscles, such as locomotor, non-locomotor, and manipulative. The Covid-19 pandemic that occurred at the end of February 2020 had an impact on the world of education which caused learning not to be implemented as usual. The implementation of blended learning as an education center is an alternative option that continues to increase exponentially during the COVID-19 pandemic.
The purpose of this study was to determine the psychomotor and cognitive aspects of learning physical education using blended learning in elementary schools in Kediri Regency. This research was conducted at SDN Krenceng II, III and IV, with the subjects of this research being Physical Education Teachers and Students. Research data obtained from observations, interviews and documents.
Data analysis was carried out using interactive model data analysis which was divided into four stages, namely data collection, data condensation, data presentation and conclusion drawing. Check the validity of the data is done by triangulation of techniques and triangulation of sources.
The results showed that the psychomotor aspects of 3rd grade elementary school students in Kediri Regency in blended learning Physical Education got better results than online learning. This is evidenced in the observation session where students can perform basic locomotor and non-locomotor movement patterns well which are practiced in running and long jump practices. The cognitive aspect of learning physical education using blended learning is not much different from online learning, it is shown where there are many students who have difficulty in mentioning, describing and explaining basic locomotor and non-locomotor movement patterns.
Keywords: Blended learning, Elementary Learning, Physical Education, Psychomotor, Cognitive
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT penulis panjatkan yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis Aspek Psikomotorik dan Kognitif Pembelajaran Penjas Secara Blended Learning pada Sekolah Dasar di Kabupaten Kediri” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Shalawat serta salam tidak lupa selalu terpanjatkan kepada baginda rasul yaitu Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan, serta dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Ibu Dr. Trisakti Handayani, MM selaku Dekan FKIP UMM
2. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMM
3. Bapak Setiya Yunus Saputra, M.Pd selaku dosen pembimbing I telah memberikan arahan, masukan, dan bimbingan membimbing penulis.
4. Abdurrohman Muzakki, M.Pd selaku dosen pembimbing II telah memberikan arahan, masukan, dan bimbingan membimbing penulis.
5. Bapak Suprapto, Ibu Nurul Hayati Rokhmah, Calon Suami Mohammad Hasan Fuadi yang selalu mendoakan serta memberikan dukungan kepada penulis dalam menuntut ilmu maupun dalam menyelesaikan tugas akhir.
6. Mahasiswa PGSD angkatan 2018 khususnya kelas E yang selalu mendukung dan memberikan semangat hingga tugas akhir ini terselesaikan.
7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Dalam penulisan skripsi ini penulis merasa banyak kekurangan baik pada teknis penulisan maupun isi, mengingat kemampuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 08 Juni 2022
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Batasan Penelitian ... 7
F. Definisi Operasional... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Pendidikan Jasmani ... 10
2. Capaian Pembelajaran Penjas ... 15
3. Blended Learning ... 18
4. Aspek Psikomotor ... 28
5. Aspek Kognitif ... 34
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 37
C. Kerangka Pikir ... 40
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 42
B. Kehadiran Peneliti ... 42
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 43
D. Sumber Data ... 44
E. Instrumen Penelitian... 45
1. Pedoman Wawancara ... 46
2. Pedoman Observasi ... 48
F. Prosedur Penelitian... 51
G. Analisis Data ... 54
H. Pengecekan dan Keabsahan Data ... 57
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 59
A. Hasil Penelitian ... 59
1. Aspek Psikomotor pada Pembelajaran Penjas secara Blended Learning 59 2. Aspek Kognitif pada Pembelajaran Penjas secara Blended Learning .... 71
B. Pembahasan ... 80
1. Aspek Psikomotorik pada pembelajaran Penjas secara Blended Learning ... 80
2. Aspek Kognitif pada pembelajaran Penjas secara Blended Learning .... 86
BAB V PENUTUP ... 90
A. Kesimpulan ... 90
B. Saran ... 91
DAFTAR PUSTAKA ... 93
LAMPIRAN ... 96
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Proporsi Kegiatan Pembelajaran Blended Learning ... 27
Tabel 2. 2 Tahapan Ranah Psikomotorik ... 31
Tabel 3. 1 Kisi-kisi lembar wawancara ... 46
Tabel 3. 2 Kisi-kisi lembar observasi ... 48
Tabel 3. 3 kisi-kisi aspek psikomotor pembelajaran penjas ... 49
Tabel 3. 4 Kisi-kisi aspek kognitif pembelajaran penjas ... 50
Tabel 3. 5 Rubik penilaian aspek psikomotor ... 50
Tabel 3. 6 Rubik penilaian aspek kognitif ... 50
Tabel 4. 1 Hasil aspek psikomotor siswa kelas 3 ... 67
Tabel 4.2 Hasil aspek kognitif siswa kelas 3 ... 77
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka pikir ... 41
Gambar 4.1 Wawancara dengan guru Penjas SDN Krenceng II ... 61
Gambar 4.2 Wawancara dengan guru SDN Krenceng III ... 64
Gambar 4.3 Observasi siswa AN ... 68
Gambar 4.4 Observasi siswa WS ... 69
Gambar 4.5 Observasi siswa KN ... 70
DAFTAR PUSTAKA
Allen, I. E., Seamen, J., & Garrett, R. (2007). Blending in: The extent and promise of blended education in the United States. USA: The Sloan Consortium. In Blending in: The extent and promise of blended education in the United States. USA: The Sloan Consortium. (Issue January). The Sloan Consortium.
Anam, M. S. (2017). Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Berbasis Blended Learning. Prosiding Seminar Nasional Profesionalisme Tenaga Profesi PJOK, 73, 90. https://doi.org/10.1016/j.humimm.2012.07.190
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educatioanl Objectives. Addison Wesley Longman, Inc.
Anggita, G. M., Rahayu, T., Ali, M. A., Castyana, B., & Blume, A. (2020).
Tingkat pengetahuan dan persepsi guru penjas terhadap metode blended learning. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran, 6(3), 699–712.
https://doi.org/10.29407/JS_UNPGRI.V7I1.14815
Armitage, A., Evershead, J., Hayes, D., Hudson, A., Kent, J., Lawes, S., &
Renwick, M. (2012). Teaching and training lifelong learning fouth edition.
McGraw-Hill.
Barlex, D. M., & Trebell, D. (2008). Design-without-make: Challenging the conventional approach to teaching and learning in a design and technology classroom. International Journal of Technology and Design Education, 18(2), 119–138. https://doi.org/10.1007/S10798-007-9025-5
Basuki, I., & Hariyanto. (2014). Asesmen Pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Calderón, A., Scanlon, D., MacPhail, A., & Moody, B. (2020). An integrated blended learning approach for physical education teacher education programmes: teacher educators’ and pre-service teachers’ experiences.
Https://Doi.Org/10.1080/17408989.2020.1823961, 26(6), 562–577.
https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1823961
Christova, A., & Mihai, A. (2011). Teaching European studies: A blended learning approach. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 6(4), 18–22. https://doi.org/10.3991/IJET.V6I4.1770
Darmawan, D. (2011). Teknologi Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Darmawan, D. (2014). Pengembangan e-learning: teori dan desain. Remaja Rosdakarya.
Das, M. (2015). Blended Learning : A New Approach to Be Considered In the Teaching-Learning Process. International Journal of Humanities & Social Science Studies, 6959(112), 112–116.
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah Dasar/MI. Departemen Pendidikan Nasional.
Djazari, O. M., & Sagoro, E. M. (2011). Evaluasi Prestasi Belajar Mahasiswa
Program Kelanjutan Studi Jurusan Pendidikan Akuntansi Ditinjau Dari IPK D3 dan Asal Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 9(2), 103–112. https://doi.org/10.21831/JPAI.V9I2.970
Faqiirillah, A. L. (2019). Pengembangan Permainan Tradisional Gugur Gunung Untuk Pembelajaran Penjas Sekolah Dasar.
Garrison, D. R. (D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education : framework, principles, and guidelines. 245.
https://books.google.com/books/about/Blended_Learning_in_Higher_Educat ion.html?hl=id&id=UhYnZbYhDl0C
Hamalik, O. (2016). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.
Hanafiah, N., & Suhana, C. (2009). Konsep strategi pembelajaran. Refika aditama.
Hellin, M., Garcia-Jimenez, J. V., & Garcia-Pellicer, J. J. (2019). Intensity of physical education lessons in children according to the type of activity:
Soccer, badminton, aerobics and motor skills. Journal of Physical Education and Sport, 19(1), 603–610. https://doi.org/10.7752/JPES.2019.01088
Hew, K. F., & Cheung, W. S. (2014). Using Blended Learning.
https://doi.org/10.1007/978-981-287-089-6
Husamah. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Prestasi Pustakarya.
Köse, U. (2010). A blended learning model supported with Web 2.0 technologies.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2794–2802.
https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2010.03.417
Lutan, R. (2000). Asas-asas pendidikan jasmani pendekatan pendidikan gerak di sekolah dasar. Direktorat Jenderal Olahraga, Depdiknas.
Mardiana, A. (2008). Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Universitas Terbuka.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Mulyani, D. (2013). Hubungan Kesiapan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar.
Konselor, 2(1). https://doi.org/10.24036/0201321729-0-00
Paturusi, A. (2012). Manajemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Rineka Cipta.
Rosdiani, D. (2013). Model Pembelajaran Langsung Dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Alfabeta.
Rusman. (2014). Model-model pembelajaran. Kencana.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode dan Prosedur. Kencana Prenada Media Group.
Selwyn, N., & Jandrić, P. (2020). Postdigital Living in the Age of Covid-19:
Unsettling What We See as Possible. Postdigital Science and Education 2020 2:3, 2(3), 989–1005. https://doi.org/10.1007/S42438-020-00166-9 Septiana, E. (2015). Pengembangan Model Blended Learning dalam Mata Kuliah
Pengantar teknologi Pendidikan Bagi Mahasiswa Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 6(1).
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jmtp/article/view/11302 Setiawan, R. F. (2020). Survei Implementasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani,
Kesehatan dan Olahraga Metode Blended Learning Berbasis Podcast. Inovasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di Era Baru, 1–4.
Stein, J., & Graham, C. R. (2020). Essentials for blended learning : a standards- based guide. Routledge.
Subagiyo. (2008). Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Universitas Terbuka.
Sudijono, A. (2013). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Rajagrafindo Persada.
Sudijono, A. (2015). Pengantar Statistik Pendidikan. PT Rineka Cipta.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Supandi, Kusumaningsih, W., & Ariyanto, L. (2014). Blended Learning Design for Mathematics in Schools. International Seminar on Innovation in Mathematics and Mathematics Education 1st ISIM-MED, 49–54.
Sutopo, A. H. (2012). Teknologi Informasi dan komunikasi dalam pendidikan.
Graha Ilmu.
Syah, M. (2013). pikologi belajar (R. Grafindo (ed.); 13th ed.). Rajawali Pers.
https://www.rajagrafindo.co.id/produk/psikologi-belajar/
Syarif, I. (2012). Pengaruh Blended Learning Terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 235–246.
Taufan, J., Ardisal, Damri, & Arise. (2018). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif bagi Anak dengan Hambatan Fisik dan Motorik.
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 2(2), 19–24.
https://doi.org/10.24036/JPKK.V2I2.496
Ying, A. N. L., & Yang, I. (2016). Academics and Learners’ Perceptions on Blended Learning as a Strategic Initiative to Improve Student Learning
Experience. MATEC Web of Conferences, 87.
https://doi.org/10.1051/MATECCONF/20178704005
