PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN
SKRIPSI
Oleh:
DIANA OKY RAHMAHSARI K1212020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Diana Oky Rahmahsari NIM : K1212020
Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS
FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
iii
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN
Oleh:
DIANA OKY RAHMAHSARI K1212020
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh. Dan hanya kepada Allah kamu berharap”.
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Barang siapa yang meringankan beban penderitaan seorang mukmin di dunia, pasti Allah akan meringankan beban penderitaan di akhirat kelak. Barang siapa yang memudahkan orang dalam keadaan susah, pasti Allah akan memudahkan urusannya di dunia dan akhirat. Barang siapa yang menutup aib seorang muslim, pasti Allah akan menutupi aibnya di dunia dan akhirat. Dan Allah akan selalu menolong hamba-Nya, jika hamba tersebut menolong saudaranya”.
(H.R. Muslim)
“Setiap usaha belum tentu mewujudkan keberhasilan, tetapi keberhasilan tidak terwujud tanpa ada usaha. Terus berusaha dan berdoa meski gagal berkali-kali”.
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Slamet Irawan dan Widi Astuti, orang
tua tercinta. Terima kasih untuk semuanya atas doa, kesabaran, dukungan, dan kasih sayang yang telah diberikan selama ini dalam mengiringi tiap langkahku;
2. Ajeng Indah Pratiwi dan Arya Dzaki Irawan, adik-adik tercinta;
3. Deni Ryan Permana, terima kasih untuk semuanya, yang senantiasa ada saat dibutuhkan, mendukung, dan membantu sampai saat ini;
4. Teman-teman Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan 2012 dan Kos Dua Dara.;
viii ABSTRAK
Diana Oky Rahmahsari. K1212020. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI
PENERAPAN METODE COOPETRATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dan meningkatkan keterampilan menulis teks film/drama dengan menggunakan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada siswa kelas XIAP 4 SMK N 1Karanganyar, Kebumen.Jenis penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen, yang berjumlah 36 siswa.Sumber data yang digunakan berupa informan, peristiwa, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan. Teknis analisis data menggunakan teknik analisis kritis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaranketerampilan menulis teks film/drama pada siswa kelas XI AP 4 SMK N 1Karanganyar, Kebumen. Nilai rerata keaktifan siswa dalam proses pembelajaran pada prasiklus adalah 43,88 dengan kriteria cukup tetapi belum optimal; pada siklus I adalah 72,22 dengan kriteria cukup tetapi sudah optimal; dan pada siklus II adalah 80,55 dengan kriteria baik dan sudah optimal.Selain itu, penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) juga dapat meningkatkan keterampilan menulis teks film/drama siswa kelas XIAP 4 SMK N 1Karanganyar, Kebumen. Peningkatan kualitas hasil pembelajaran menulis teks film/drama dapat dilihat dari peningkatan rerata tes keterampilan menulis teks film/drama dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklusnya. Pada prasiklus nilai rerata keterampilan menulis teks film/drama adalah 71,8 dengan persentase ketuntasan belajar 41,7% (15 siswa). Pada siklus I nilai rerata keterampilan menulis teks film/drama adalah 78,7 dengan persentase ketuntasan belajar 63,9% (23 siswa). Pada siklus II nilai rerata keterampilan menulis teks film/drama adalah 82,8 dengan persentase ketuntasan belajar 83,3% (30 siswa). Kata Kunci: keaktifan siswa, menulisteks film/drama, metode Cooperative
ix ABSTRACT
Diana Oky Rahmahsari. K1212020. IMPROVEMENT ACTIVE STUDENTS TEXT WRITING SKILLS AND F ILM/DRAMA THROUGH APPLICATION METHOD COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) IN CLASS XI ADMINISTRATIVE OF F ICE 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. March Surakarta University, September 2016.
This study aims to increase students activity and improve the writing skills of the film/drama by using methods Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) on 4 AP class XI student of SMK N 1 Karanganyar, Kebumen. Type of research is a class action (PTK). The subjects were students of class XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen, totaling 36 students. Source of data used in the form of informants, events, and documents. The data collection is done by observation, interviews and document analysis. Test the validity of the data using triangulation techniques of data sources, triangulation methods, and review the informant. Technical analysis of the data using the techniques of critical analysis. Based on the results of this study concluded that the methods Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) may enhance the activity of students in the learning process of writing skills film/drama students of class XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen. The average value activity of students in the learning process at 43,88 with the criteria prasiklus is sufficient but not optimal; in the first cycle was 72,22 with sufficient criteria but were optimal; and the second cycle is 80,55 with good criteria and optimized. In addition, application of methods Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) also can improve the writing skills of the film/drama class XI student of SMK N 1 AP 4 Karanganyar, Kebumen. Improving the quality of learning outcomes writing texts film/drama can be seen from the increase in average test writing skills film/drama and the percentage complete learn at each cycle. In the mean value prasiklus writing skills film/drama is 71,8 with learning completeness percentage of 41,7% (15 students). In the first cycle the average value of the skill of writing texts film/drama is 78,7 with learning completeness percentage of 63,9% (23 students). In the second cycle the average value of the skill of writing texts film/drama is 82,8 with learning completeness percentage of 83,3% (students).
x
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan segala nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN
KETERAMPILAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI
PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED RAEDING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan, bantuan dan motivasi dari berbagai pihak.Olehkarenaitu,
padakesempataninipenulismengucapkanbanyakterimakasihkepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan danI lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartayang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dan selaku pembimbing I yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi, pengarahan, bimbingan, dan petunjuk untuk kebaikan skripsi ini;
3. Budi Waluyo, S.S., M.Pd, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
xi
5. Suyono, S.Pd. M.Pd selaku Kepala SMK Negeri 1Karanganyar, Kebumen, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) dan menyediakan fasilitas demi kelancaran penelitian;
6. Sugiyanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia SMK Negeri 1Karanganyar, Kebumen, yang telah banyak memberikan bimbingan, dan membantu, serta berpartisipasi aktif dalam proses penelitian;
7. Siswa dan siswi kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1Karanganyar, Kebumen, yang telah berpartisipasi aktif sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian; dan
8. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan motivasi dan doanya; serta
9. Semua pihak yang turut membantu kelancaran proses penelitian dan penyusunan skripsi yang dilakukan oleh penulis di SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Harapan penulis, semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan di SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen, serta pihak-pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, September 2016
Penulis
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 10
C. Tujuan Penelitian ... 11
D. Manfaat Penelitian ... 11
1. Manfaat Teoritis ... 11
2. Manfaat Praktis ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 13
1. Hakikat Keaktifan Siswa ... 13
a. Pengertian Keaktifan Siswa ... 13
b. Jenis Aktivitas dalam Belajar ... 15
c. Pengembangan Aktivitas dalam Proses Pembelajaran ... 16
d. Indikator Kaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran... 17
xiii
2. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ... 25
a. Pengertian Keterampilan Menulis ... 25
b. Tahapan Menulis ... 29
c. Tujuan Menulis ... 31
d. Jenis Menulis ... 33
e. Pengertian Teks Film/Drama ... 34
f. Jenis Drama ... 36
g. Unsur atau Struktur Drama ... 39
h. Penilaian Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Siswa .... 48
3. Hakikat Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ... 53
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 53
b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... 56
c. Hakikat Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ... 57
d. Unsur-unsur Program Cooperative Integrated Reading and Compositon (CIRC) ... 65
e. Metode Cooperative Integrated Reading and Compositon (CIRC) dalam Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama ... 67
B. Kerangka Berpikir ... 71
C. HipotesisTindakan... 75
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 76
1. Tempat Penelitian... 76
2. Waktu Penelitian ... 77
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 78
C. Subjek Penelitian ... 78
D. Data dan Sumber Data ... 79
1. Data Penelitian ... 79
2. Sumber Data ... 80
xiv
b. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama ... 80
c. Dokumen ... 81
E. Teknik Pengumpulan Data ... 81
1. Observasi ... 81
2. Wawancara ... 82
3. Tes ... 83
4. Analisis Dokumen ... 83
F. Teknik Uji Validitas Data ... 83
G. Teknik Analisis Data ... 84
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 85
I. ProsedurPenelitian... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus ... 91
B. Hasil Penelitian ... 103
1. Siklus 1 ... 103
a. Perencanaan Tindakan (Planning) ... 103
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ... 104
c. Observasi atau Pengamatan (Observing) ... 109
d. Analisis dan Refleksi (Reflecting) ... 117
2. Siklus II ... 120
a. Perencanaan Tindakan (Planning) ... 119
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ... 123
c. Observasi atau Pengamatan (Observing) ... 130
d. Analisis dan Refleksi (Reflecting) ... 137
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 140
1. Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama ... 140
xv
2. Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Film/Drama . . 142
a. Keterampilan Menulis Teks Film/Drama... 142
b. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama. ... 145
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan ... 150
B. Implikasi ... 151
C. Saran ... 155
DAFTAR PUSTAKA ... 158
LAMPIRAN 1 PRASIKLUS ... 162
LAMPIRAN 2 SIKLUS I ... 247
LAMPIRAN 3 SIKLUS II ... 324
LAMPIRAN PASCASIKLUS ... 392
Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 408
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusun Skrispsi ... 409
xvi
DAFTAR TABEL No Judul Tabel
1. Indikator PenilaianKeaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran ... 19
2. RubrikPenilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ... 20
3. RubrikPenilaian Menulis Teks Film/Drama ... 49
4. Penilaian Menulis Teks Film/Drama ... 52
5. RincianWaktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 77
6. Indikator Kinerja Penelitian ... 86
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus .... 97
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ... 98
9. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I ... 114
10.Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I . 115 11.Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II ... 134
12.Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Teks Film/Drama pada Siklus II ... 135
13.Rekapitulasi Peningkatan Nilai Keaktifan danKeterampilan Menulis Teks Film/Drama Siswa ... 149
xvii
DAFTAR GAMBAR No Judul Gambar
1. Bagan Kerangka Berpikir ... 74 2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 90 3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama
pada Prasiklus pada Prasiklus ... 98 4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ... 99 5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ... 100 6. Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok Menganalisis Unsur-Unsur Intrinsik
Pada Teks Cerita Pendek dan Teks Film/Drama ... 107 7. Siswa Mengerjakan Kerja Mandiri Menulis Teks Film/Drama ... 109 8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .. 116 9. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .. 117 10.Siswa Menyaksikan Tayangan Penggalan Film/Video “Merry Riana/Mimpi Sejuta
Dolar” sebagai Media yang Digunakan untuk Menulis Teks Film/Drama ... 126
11.Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok untuk Menemukan Unsur Intrinsik yang
Ada Pada Tayangan Penggalan Film/Video “Merry Riana/Mimpi Sejuta Dolar” .... 127 12.Siswa Mengerjakan Kerja Mandiri Menulis Teks Film/Drama ... 130 13.Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II 136 14.Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II .. 137 15.Diagram Peningkatan Nilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar
Mengajar ... 141 16.Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ... 146 17. Diagram Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis
xviii
DAFTAR LAMPIRAN No Judul Lampiran
Pratindakan atau Prasiklus
1. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMK Berdasarkan Kurikulum 2013… . 163 2. . Daftar Nama Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016 ... 171 3. Contoh Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ... 173 4. Foto Kegiatan pada Prasiklus ... 180 5. Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI pada
Prasiklus….. ... 183 6. Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus ... 185 7. Catatan Lapangan(Field Note) Hasil Wawancara dengan Guru pada saat
Prasiklus………... 187 8. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Siswa pada saat
Prasiklus………... 192 9. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus……… 205 10. Indikator Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ... 212 11. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi Penilaian Keaktifan Siswa
dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus….. ... 214 12. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama…... ... 217 13. Daftar Nilai Siswa Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Prasiklus ... 222 14. Daftar Nilai Siswa Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Prasiklus………... 223
xix
No Judul Lampiran
15. Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……….. 226 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Prasiklus ... 229 17. Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
pada Prasiklus ... 238 18. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Analisis Dokumen RPP pada Prasiklus….. . 242
Siklus I
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I ... 248 20. Media Pembelajaran Contoh Teks Film/Drama padaSiklus I ... 261 21. Media Pembelajaran Cerita Pendek dalam Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus I ... 266 22. Pedoman Observasi untuk Menilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) ... 271 23. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama…... ... 272 24. Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……….. 277 25. Foto Kegiatan Beajar Mengajar kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK
Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus I ... 280 26. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Analisis Dokumen RPP pada Siklus I ... 283 27. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I pada Pertemuan 1….. ... 288 28. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I pada Pertemuan 2….. ... 295 29. Daftar Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I... 303 30. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
xx
No Judul Lampiran
31. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus I ... 308 32. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I ... 311
Siklus II
33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ... 325 34. Media Pembelajaran Teks Film/Drama Sinopsis Film “Merry Riana (Mimpi
Sejuta Dolar) pada Siklus II ... 338 35. Foto Kegiatan Beajar Mengajar kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK
Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus II ... 340 36. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II pada Pertemuan 1….. ... 343 37. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II pada Pertemuan 2….. ... 349 38. Daftar Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Proses
PembelajaranKeterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ... 357 39. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama ... 359 40. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ... 364 41. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi
Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus II ... 367 42. Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……….. 370 43. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ... 373
Pascasiklus
44. Pedoman Wawancara dengan Guru pada Pascasiklus ... 393 45. Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ... 394 46. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Guru pada Pascasiklus 395
xxi
No Judul Lampiran
47. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ... 399 48. Foto Kegiatan pada Pascasiklus ... 403 49. Rekapitulasi Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Persiklus……….. ... 404 50. Rekapitulasi Peningkatan Hasil Keterampilan Teks Film/DramaKelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Persiklus……….. ... 406
