DAFTAR PUSTAKA

(1)

97

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, R. (2014). Pengantar Pendidikan: Asas dan Filsafat Pendidikan.

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Anggraini, L. (2022). Pembelajaran Kuantum dalam Matematika. Guepedia.

Ariawan, R dan Nufus, H. (2017). “Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa”. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(2), 82-91.

Arischa, S. (2019). “Analisis Beban Kerja Bidang Pengelolaan Sampah Dinas Lingkungan Hidup dan Kebersihan Kota Pekanbaru”. JOM FISIP, 6(1), 1-15.

Asfar, I. T dan Nur, S. (2018). Model Pembelajaran Problem Posing dan Solving:

Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jawa Barat: CV Jejak.

Astutiania, R., Isnartob, Hidayah, I. (2019). “Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya”. Seminar Nasional Pascasarjana, 298-303.

Aswita, E. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Medan: UNIMED Press.

Buchauri, B. S. (2010). “Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi Pada Penelitian Kualitatif”. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 46-62.

Bungin, B. (2012). Analisa Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers.

Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika.

Yogyakarta: Deepublish.

Fahrurrozi dan Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press.

Faradillah, A., Hadi, W., dan Soro, S. (2020). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Diskusi dan Stimulasi. Jakarta: Uhamka Press.

Hadi, S dan Radiyatul. (2014). “Metode Pemecahan Masalah Menurut Polya Untuk Mengembangkan Kemampuan Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematis Di Sekolah Menengah Pertama”. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 53-61.

Hasan dkk. (2021). Teori dan Inovasi Pendidikan. Tahta Media Group.

(2)

Helaluddin dan Wijaya, H. (2019). Analisis Data Kualitatif Sebuah Tinjauan Teori dan Praktik. Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.

Hidayat, W dan Ayudia, D. B. (2019). “Kecemasan Matematika dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA”. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 205-214.

Isrok’atun dkk. (2020). Pembelajaran Matematika dan Sains Secara Integratif melalui Situation-Based Learning. Jawa Barat: UPI Sumedang Press.

Jayusman, I dan Shavab, O. A. K. (2020). “Studi Deskriptif Kuantitatif Tentang Aktivitas Belajar Mahasiswa dengan Menggunakan Media Pembelajaran Edmodo Dalam Pembelajaran Sejarah”. Jurnal Artefak, 7(1), 13-20.

Lubis, M. S. (2019). Telaah Kurikulum Pendidikan Menengah Umum/Sederajat.

Medan: Perdana Publishing.

Mamik. (2015). Metodologi Kualitatif. Taman Sidoarjo: Zifatama Publisher.

Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Deepublish.

Masyhuri, A. B. (1980). Mutiara Qur’an dan Hadits. Surabaya: Al-Ikhlas.

Misel, E. S. (2016). “Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa”. Metode Didaktik, 10(2), 27-36.

Ni’matuzahroh dan Prasetyaningrum, S. (2018). Observasi: Teori dan Aplikasi Dalam Psikologi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Nurhasanah, D. S dan Luritawaty, L. P. (2021). “Model Pembelajaran REACT Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis”. PLUSMINUS:

Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71-82.

Puadi, E. F. W dan Habibie, M. I. (2018). “Implementasi PBL Berbantuan GPS Software Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa”. Indomath: Indomanesian Mathematics Education, 1(1), 19-26.

Putra, N. (2012). Metode Penelitian Kualitatif Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Perada.

Rahmadi, R. (2014). Metode Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

(3)

Rahmah, N. (2013). “Hakikat Pendidikan Matematika”. Al-Khwarizmi, Vol.2, 1- 10.

Rahmawati, P. (2018). Mengenal Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Perbatasan. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.

Roebyanto, G dan Harmini, S. (2017). Pemecahan Masalah Matematika.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sagala, S. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Salim dan Rifki. M. I. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:

Citapustaka Media.

Salim dan Syahrum. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:

Citapustaka Media.

Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Grup.

Sapitri, Y., Utami, C., dan Mariyam. (2019). “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended pada Materi Lingkaran Ditinjau dari Minat Belajar”. Variabel, 2(1), 16-23.

Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika: Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Siagian, M. D. (2016). “Kemampuan Koneksi Matematika Dalam Pembelajaran Matematika”. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(1), 58-67.

Sihab, M. Q. (2017). Tafsir Al-Misbah: Pesan, Kesan, dan Keserasian Al-Qur’an.

Tangerang: Lentera Hati.

Siswono, T. Y. E. (2018). Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Situmorang, S. H dan Lufti, M. (2014). Analisis Data Untuk Riset Manajemen dan Bisnis. Medan: USU Press.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.

(4)

Sumartini, T. S. (2016). “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah”. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 148-158.

Suryani, M., Jufri, L. H., dan Putri, T. A. (2020). “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan Kemampuan Awal Matematika”. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 119-130.

Syaukani. (2015). Metode Penelitian Pedoman Praktis Penelitian dalam Bidang Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.

Tarumasely, Y. (2022). Buku Ajar Perencanaan Pembelajaran. Jawa Timur:

Academia Publication.

Wayan, S. (2018). Metode Penelitian Kualitatif dalam Ilmu Sosial, Pendidikan, Kebudayaan dan Kegunaan. Bandung: Nilacakra.

Zubainur, C. M dan Bambang. (2017). Perencanaan Pembelajaran Matematika.

Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.

(5)

101

LAMPIRAN

(6)

Lampiran 1.1

Pedoman Observasi

Dalam observasi (pengamatan) yang dilakukan adalah mengamati proses pembelajaran di kelas VII-1.

Tujuan

Untuk memperoleh informasi dan data mengenai hasil tes langkah-langkah pemecahan masalah matematika peserta didik pada materi bilangan bulat di kelas VII-1.

Petunjuk

1. Peneliti harus berada di dalam kelas saat proses belajar berlangsung.

2. Peneliti hanya mengamati proses belajar mengajar di dalam kelas.

3. Peneliti tidak ikut partisipasi dalam proses belajar mengajar.

Aspek yang diamati

No Aspek Pengamatan Keterangan

1 Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru

2 Peserta didik mencatat materi yang telah dijelaskan oleh guru

3 Peserta didik bertanya kepada guru mengenai materi yang diajarkan

4 Peserta didik berani menjawab pertanyaan dari guru

5 Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

(7)

Lampiran 2.1

Pedoman Wawancara Nama Siswa :

Kelas : Hari/Tanggal : Petunjuk

1. Kepada peserta didik yang terpilih mewakili setiap kategori 2. Peneliti harus merekam suara saat melakukan wawancara.

Tujuan

Lembar wawancara ini dimaksudkan untuk memberikan deskripsi terhadap objek penelitian. Dari deskripsi tersebut akan diketahui proses langkah-langkah pemecahan masalah matematika siswa dalam mengerjakan soal matematika.

Panduan Pertanyaan

1. Coba kamu bacakan soalnya!

2. Jelaskan permasalahan dari soal tersebut menggunakan bahasa kamu sendiri?

3. Apakah kamu memahami apa yang diketahui dan ditanya dalam soal tersebut?

4. Bagaimana cara kamu mengerjakan soal tersebut?

5. Dapatkah kamu menyelesaikan soal tersebut sesuai dengan langkah- langkah yang kamu buat?

6. Berapa hasil dari penyelesaian yang kamu dapatkan?

7. Apakah kamu yakin dengan hasil penyelesaian kamu?

8. Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah mendapatkan jawaban dari perhitungannya?

(8)

9. Ketika diberikan soal berbeda dari yang saya berikan, apakah kamu dapat menyelesaikannya?

10. Ketika dirumah apakah kamu sering belajar atau latihan dirumah untuk membahas kembali materi bilangan bulat?

(9)

Lampiran 3.1

CATATAN LAPANGAN I Hari/Tanggal Waktu Keterangan

Kamis/04 Agustus 2022

10.10 Saya datang ke sekolah untuk melakukan pengamatan proses pembelajaran di kelas VII-1.

11.05 Bel berbunyi pertanda jam istirahat telah tiba.

11.20 Jam istirahat telah selesai pertanda les keenam akan dimulai.

11.30 Guru dan peneliti menuju keruangan kelas VII-1.

11.35 Bu guru : Selamat siang..

Peserta didik : Selamat siang buu..

Guru menyuruh peserta didik agar terlebih dahulu membersihkan ruangan kelas sebelum pembelajaran dimulai.

Guru mengabsen peserta didik, lalu peneliti memperkenalkan diri dan menyampaikan maksud dan tujuan peneliti masuk ke dalam kelas. Sebelum menjelaskan materi, guru menanyakan kepada peserta didik apakah tugas minggu lalu sudah mereka kerjakan atau belum. Lalu guru memerintahkan kepada peserta didik agar maju kedepan untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan, peserta didik yang maju adalah perwakilan setiap dari kelompok saja.

(10)

Selanjutnya guru menjelaskan materi lanjutan dari minggu kemarin yaitu materi bilangan bulat. Setelah selesai menjelaskan bu guru memberikan tugas kepada kelompok 1 untuk mengerjakan soal latihan halaman 23-24, untuk kelompok 2 bu guru memberikan soal latihan halaman 20 sedangkan untuk kelompok 3 bu guru memberikan soal latihan yang telah di buat oleh guru tersebut.

12.40 Bel berbunyi pertanda pelajaran telah berakhir. Dengan berakhirnya pembelajaran maka bu guru menutup pelajaran dan menjadi tugas di rumah agar dikerjakan peserta didik.

(11)

Lampiran 4.1

CATATAN LAPANGAN II Hari/Tanggal Waktu Keterangan

Selasa/09 Agustus 2022

10.50 Saya datang ke sekolah untuk melakukan penelitian dihari kedua. Saya langsung menuju kearah meja piket dan bersalaman dengan guru.

11.05 Bel berbunyi pertanda jam istirahat kedua dimulai, guru dan peserta didik langsung keluar dari ruangan kelas.

11.20 Bel berbunyi bahwa jam istirahat telah selesai.

11.25 Saya dan guru matematika masuk keruangan kelas yaitu kelas VII-1.

Bu guru : Selamat siang..

Peserta didik : Selamat siang buu..

Bu guru mengabsen peserta didik.

Setelah selesai mengabsen bu guru mengetes peserta didik materi minggu lalu dengan menggunakan bola kertas.

Ada 9 orang peserta didik yang bisa menjawab dan 22 orang peserta didik tidak bisa menjawab. Setelah selesai bu guru langsung menjelaskan materi kelanjutan minggu lalu masih mengenai bilangan bulat. Selanjutnya bu guru menyuruh peserta didik untuk mencatat materi yang telah disampaikan. Setelah selesai dicatat oleh peserta didik, bu guru

(12)

melanjutkan untuk menjelaskan materi dengan menggunakan alat peraga yaitu kertas tangan yang berwarna hitam dan putih. Kertas tangan berwarna hitam menandakan bilangan positif sedangkan kertas tangan berwarna putih menandakan bilangan negatif.

12.30 Bu guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengerjakan soal nomor 3, 4, dan 7 yang ada dibuku paket.

Selanjutnya bu guru dan peserta didik membahas bersama-sama soal yang telah diberikan oleh guru tersebut.

12.40 Bel berbunyi pertanda jam pelajaran telah berakhir, dan bu guru pun menutup pembelajaran. Peserta didik pun menutup pelajaran dengan membaca doa bersama- sama.

(13)

Lampiran 5.1

CATATAN LAPANGAN III Hari/Tanggal Waktu Keterangan

Kamis/11 Agustus 2022

10.50 Saya datang kesekolah untuk melakukan penelitian dihari keempat. Pada hari ini saya akan memberikan soal tes kepada peserta didik.

11.05 Bel berbunyi menandakan jam istirahat kedua dimulai.

11.20 Jam istirahat telah selesai dan memasuki jam pelajaran ke-6

11.25 Saya menuju keruangan kelas VII-1 untuk melakukan tes dengan memberikan soal kepada peserta didik.

Peneliti : Assalamu’alaikum..

Peserta didik : Wa’alaikumussalam bu..

Sebelum saya memberikan soal terlebih dahulu saya mengabsen peserta didik untuk mengetahui siapa saja yang tidak hadir pada hari itu.

11.40 Saya memberikan lembar soal yang berisi sebanyak 4 butir soal yang akan dikerjakan oleh peserta didik selama waktu yang telah ditentukan.

12.40 Jam pelajaran telah selesai peserta didik bersiap-siap untuk pulang dan sebelum pulang peserta didik terlebih dahulu membaca doa lalu salaman kepada peneliti.

(14)

Lampiran 6.1

CATATAN LAPANGAN IV Hari/Tanggal Waktu Keterangan

Jum’at/12 Agustus 2022

08.00 Setelah melakukan pemeriksaan terhadap lembar jawaban peserta didik yang telah mereka kerjakan dihari kamis, maka disini saya datang kesekolah untuk melakukan wawancara kepada subjek yang terpilih untuk mewakili setiap kategori.

08.20 Peneliti mulai mewawancarai subjek, yang dimulai dari kategori kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah.

09.20 Setelah selesai melakukan wawancara terhadap subjek, peneliti berpamitan dan tidak lupa untuk mengucapkan terimakasih kepada peserta didik.

(15)

Lampiran 7.1

Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Langkah-Langkah Pemecahan Masalah Kompetensi

Dasar

Indikator Indikator

Pemecahan Masalah

Bentuk Soal

Nomor Soal Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan operasi hitung

bilangan bulat

1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung

bilangan bulat penjumlahan.

1. Memahami masalah

- Menuliskan apa yang diketahui dari

permasalahan - Menuliskan apa

yang ditanya dari

permasalahan

2. Membuat rencana - Menuliskan

model matematika

3. Melaksanakan rencana

- Menuliskan dan melakukan bentuk penyelesaian

4. Memeriksa kembali - Memeriksa

penyelesaian

Uraian

1-2

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung

bilangan bulat pengurangan.

3-4

(16)

(menguji coba jawaban)

(17)

Lampiran 8.1

Soal Tes Langkah-Langkah Pemecahan Masalah Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Bilangan Bulat Kelas/Semester : VII/1

Waktu : 1 × 40 menit Petunjuk Soal:

1. Tulis nama pada lembar jawaban anda.

2. Baca soal dengan teliti dan jawab pertanyaan dengan baik.

3. Tidak diperbolehkan bekerja sama.

Soal:

1. Pada sebuah kolam ikan terdapat ikan lele, seekor ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter dari permukaan kolam, lalu ikan lele tersebut berenang naik 1 meter. Kemudian ikan lele tersebut masuk kembali dengan kedalaman 3 meter. Tentukan posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam?

a. Tuliskan apa yang diketahui dan ditanya dari soal!

b. Tuliskan langkah atau cara kamu mengerjakan soal!

c. Selesaikan langkah yang telah kamu buat!

d. Silahkan uji jawaban penyelesaian anda!

2. Dinda membeli kue donat sebanyak 10 potong, kue donat tersebut diberikan kepada adiknya sebanyak 4 potong. Karena merasa kurang Dinda membeli kue donat lagi sebanyak 15 potong. Berapa banyak kue donat yang dimiliki Dinda?

(18)

3. Perkiraan cuaca, suhu di Medan adalah 23℃. Sedangkan di Seoul adalah

−7℃. Berapakah selisih kedua suhu tersebut?

4. Rudi memiliki kelereng sebanyak 23 butir, kemudian kelereng tersebut diberikan kepada Angga sebanyak 7 butir. Tanpa disadari kelereng Rudi jatuh dan hilang sebanyak 2 butir. Tentukan kelereng Rudi saat ini?

(19)

Lampiran 9.1

Lembar Kunci Jawaban Soal

No Jawaban Skor

1 a. Memahami masalah Diketahui:

- Ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter - Ikan lele berenang naik 1 meter

- Ikan lele masuk kembali dengan kedalaman 3 meter Ditanya:

- Posisi ikan jika diukur dari permukaan kolam ...?

2

b. Merencanakan strategi (−5) + 1 + (−3) =

4

c. Melaksanakan strategi

= (−5) + 1 + (−3)

= −4 + (−3)

= −7

Jadi, posisi ikan sekarang jika diukur dari permukaan kolam adalah 7 meter di bawah permukaan kolam.

2

d. Memeriksa kembali (−5) + 1 + (−3) = −7 (−5) = −7 − 1 + 3 (−5) = −5

2

- Dinda membeli kue donat 10 potong.

- 4 potong kue donat diberikan kepada adiknya.

- Dinda membeli kue donat lagi sebanyak 15 potong.

Ditanya:

- Berapa banyak kue donat yang dimiliki Dinda ...?

2

(20)

b. Merencanakan strategi 10 + (−4) + 15 =

4

= 10 + (−4) + 15

= 6 + 15

= 21

Maka, banyaknya kue donat yang dimiliki Dinda adalah 21 potong.

2

d. Memeriksa kembali 10 + (−4) + 15 = 21 10 = 21 + 4 − 15 10 = 10

2

- Suhu di Medan 23℃.

- Suhu di Seoul −7℃.

Ditanya:

- Selisih kedua suhu …?

2

b. Merencanakan strategi 23℃ − (−7℃) =

4

= 23℃ − (−7℃)

= 23℃ + 7℃

= 30℃

Maka, selisih suhu kedua kota adalah 30℃.

2

d. Memeriksa kembali 23℃ − (−7℃) = 30℃

23℃ = 30℃ − 7℃

23℃ = 23℃

2

4 a. Memahami masalah

(21)

Diketahui:

- Rudi memiliki kelereng 23 butir

- 7 butir kelereng diberikan kepada Angga - Rudi kehilangan kelereng sebanyak 2 butir Ditanya:

- Kelereng Rudi saat ini ...?

2

b. Merencanakan strategi 23 − 7 − 2 =

4

= 23 − 7 − 2

= 16 − 2

= 14

Maka, kelereng yang dimiliki Rudi saat ini adalah 14 butir.

2

d. Memeriksa kembali 23 − 7 − 2 = 14 23 = 14 + 7 + 2 23 = 23

2

(22)

Lampiran 10.1

LEMBAR OBSERVASI I

Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Tanjung Tiram Kelas/Semester : VII/1

Materi : Bilangan Bulat

Hari/Tanggal : Kamis/04 Agustus 2022

No Nama Siswa Aspek Pengamatan Jumlah Kategori

A B C D E

1 Ayu Cahyani   - -  60 Cukup Baik

2 Bintang Ayu Syahputri   - -  60 Cukup Baik

3 Dinda Marwah   - -  60 Cukup Baik

4 Firmansyah   -   80 Baik

5 Irma Suryani   - -  60 Cukup Baik

6 Latiful Husna   - -  60 Cukup Baik

7 Marwa Salisa   - -  60 Cukup Baik

8 Mhd Rido Pasaribu   - -  60 Cukup Baik

9 Mifthah Arif   -   80 Baik

10 Muhammad Iqbal   -   80 Baik

11 Nabila Sakina   - -  60 Cukup Baik

12 Nazwa Malita   - - - 40 Kurang

13 Nuradillah   - -  60 Cukup Baik

14 Nur Syakinah   - -  60 Cukup Baik

15 Nur Syaqilah   - -  60 Cukup Baik

16 Nuraini   - -  60 Cukup Baik

17 Nurnaila   - - - 40 Kurang

18 Nurul Hasanah   -  - 60 Cukup Baik

19 Paula Cahaya   - - - 40 Kurang

20 Putri   -   80 Baik

(23)

21 Rafiansyah   -   80 Baik

22 Reza Raharddin   - - - 40 Kurang

23 Rubiatul Addawiyah   - -  60 Cukup Baik 24 Safa Syahira Aswarari   - -  60 Cukup Baik

25 Sakban   -  - 60 Cukup Baik

26 Shafa Utami   - - - 40 Kurang

27 Utami   - -  60 Cukup Baik

Keterangan:

A : Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru

B : Peserta didik mencatat materi yang telah dijelaskan oleh guru C : Peserta didik bertanya kepada guru mengenai materi yang diajarkan D : Peserta didik berani menjawab pertanyaan dari guru

E : Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

Kategori:

Skor ≥ 85% : Baik Sekali 65% ≤ skor ≤ 84% : Baik

45% ≤ skor ≤ 64% : Cukup Baik Skor ≤ 44% : Kurang

No Aspek Pengamatan Keterangan

1 Peserta didik

memperhatikan penjelasan dari guru

Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti, peserta didik kelas VII-1 dapat memperhatikan penjelasan dari guru dengan baik sekali.

2 Peserta didik mencatat materi yang telah dijelaskan

Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, peserta didik kelas VII-1 dapat mencatat

(24)

oleh guru materi yang telah dijelaskan oleh guru maka dapat dikategorikan kedalam baik sekali.

Pada hasil pengamatan yang dilakukan peneliti, peserta didik tidak ada yang mau bertanya kepada guru mengenai materi bilangan bulat yang telah dijelaskan sehingga dapat dikategorikan kedalam kurang.

Berdasarkan hasil pengamatan, ada 7 orang peserta didik yang berani menjawab pertanyaan dari guru maka dapat dikategorikan kedalam kurang.

Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, ada 20 orang peserta didik yang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru maka dikategorikan kedalam baik.

(25)

Lampiran 11.1

LEMBAR OBSERVASI II

Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Tanjung Tiram Kelas/Semester : VII/1

Materi : Bilangan Bulat

Hari/Tanggal : Selasa/09 Agustus 2022

No Nama Siswa Aspek Pengamatan Jumlah Kategori

A B C D E

1 Ayu Cahyani   - -  60 Cukup Baik

2 Bintang Ayu Syahputri   - -  60 Cukup Baik

3 Dinda Marwah   - -  60 Cukup Baik

4 Firmansyah   -   80 Baik

5 Irma Suryani   - -  60 Cukup Baik

6 Latiful Husna   - -  60 Cukup Baik

7 Marwa Salisa   - -  60 Cukup Baik

8 Mhd Rido Pasaribu   - - - 40 Kurang

9 Mifthah Arif   -   80 Baik

10 Muhammad Iqbal   -   80 Baik

11 Nabila Sakina   - -  60 Cukup Baik

12 Nazwa Malita   - - - 40 Kurang

13 Nuradillah   - -  60 Cukup Baik

14 Nur Syakinah   - -  60 Cukup Baik

15 Nur Syaqilah   - -  60 Cukup Baik

16 Nuraini   - -  60 Cukup Baik

17 Nurnaila   - - - 40 Kurang

18 Nurul Hasanah   -   80 Baik

19 Paula Cahaya   - -  60 Cukup Baik

20 Putri   -   80 Baik

(26)

21 Rafiansyah   - -  60 Cukup Baik

22 Reza Raharddin   - - - 40 Kurang

23 Rubiatul Addawiyah   - -  60 Cukup Baik 24 Safa Syahira Aswarari   - -  60 Cukup Baik

25 Sakban   -  - 60 Cukup Baik

26 Shafa Utami   - -  60 Cukup Baik

27 Utami   - -  60 Cukup Baik

Keterangan:

A : Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru

B : Peserta didik mencatat materi yang telah dijelaskan oleh guru C : Peserta didik bertanya kepada guru mengenai materi yang diajarkan D : Peserta didik berani menjawab pertanyaan dari guru

E : Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

Kategori:

Skor ≥ 85% : Baik Sekali 65% ≤ skor ≤ 84% : Baik

45% ≤ skor ≤ 64% : Cukup Baik Skor ≤ 44% : Kurang

No Aspek Pengamatan Keterangan

1 Peserta didik

memperhatikan penjelasan dari guru

Peserta didik kelas VII-1 dapat memperhatikan penjelasan dari guru sehingga termasuk kedalam kategori baik sekali.

2 Peserta didik mencatat materi yang telah dijelaskan oleh guru

Saat penulis melakukan pengamatan, maka dapat disimpulkan bahwa peserta didik kelas VII-1 termasuk kedalam kategori baik sekali untuk

(27)

mencatat materi yang telah dijelaskan oleh guru.

Pada hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa peserta didik belum berani untuk bertanya kepada guru tentang materi bilangan bulat sehingga dapat dikelompok kedalam kategori kurang.

Berdasarkan hasil pengamatan, ada 6 orang peserta didik yang berani menjawab pertanyaan dari guru maka dapat dikategorikan kedalam kurang.

Pada hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti ada 22 orang peserta didik yang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, maka dapt dikategorikan kedalam baik.

(28)

Lampiran 12.1

Transkip Wawancara Subjek BAS Nama : Bintang Ayu Syahputri

Kelas : VII-1

Hari/Tanggal : Jum’at, 12 Agustus 2022

Soal Nomor 1

P : Assalamu’alaikum Wr.Wb BAS : Wa’alaikumussalam Wr.Wb

P : Disini kamu terpilih sebagai subjek yang akan ibu wawancarai. Silahkan perkenalkan dirimu terlebih dahulu nak!

BAS : Perkenalkan nama saya Bintang Ayu Syahputri bu, dari kelas VII-1.

P : Sudah siap ibu wawancarai nak?

BAS : Sudah bu.

P : Coba kamu bacakan soal nomor 1!

BAS : (Subjek membaca soal)

P : Setelah kamu baca soal tersebut, coba kamu jelaskan permasalahan dari soal tersebut menggunakan bahasa kamu sendiri!

BAS : Ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter, lalu ikan tersebut berenang naik 1 meter, kemudian ikan lele masuk kembali dengan kedalaman 3 meter. Tentukan posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam bu.

P : Apakah kamu memahami apa yang diketahui dan ditanya dari soal tersebut?

BAS : InshaAllah paham bu.

P : Yang diketahui dan ditanya dari soal apa saja?

BAS : Diketahui ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter, lalu ikan tersebut berenang naik 1 meter, ikan lele masuk lagi dengan kedalaman 3 meter. Ditanya posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam bu.

(29)

P : Setelah kamu membaca soal, bagaimana cara kamu mengerjakan soal tersebut?

BAS : Caranya dengan mengurangkan lalu ditambahkan bu, 5 dikurang 1 ditambah 3.

P : Dapatkah kamu menyelesaikan soal tersebut sesuai dengan langkah- langkah yang kamu buat?

BAS : InshaAllah sudah bu.

P : Setelah kamu kerjakan, berapa hasil yang kamu peroleh?

BAS : 5 – 1 + 3 = 7 bu.

P : Tapi kenapa dilembar jawaban kamu menuliskan hasilnya 6?

BAS : Saya salah menghitung bu.

P : Jadi, menurut kamu jawaban yang benar itu 6 atau 7?

BAS : 7 bu.

P : Apakah kamu yakin dengan hasil penyelesaian kamu?

BAS : Yakin bu.

P : Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah mendapatkan jawaban dari perhitungannya?

BAS : Jadi bu, kesimpulannya posisi ikan lele tesebut berada di 7 meter dari permukaan kolam bu.

P : Berarti kesimpulannya posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam itu 7 meter?

BAS : Iya bu.

P : Ketika diberikan soal berbeda dari yang saya berikan, apakah kamu dapat menyelesaikannya?

BAS : InshaAllah bisa bu.

P : Ketika dirumah apakah kamu sering belajar atau latihan dirumah untuk membahas kembali materi bilangan bulat?

BAS : Sering bu.

P : Kamu paham dengan materi bilangan bulat?

BAS : InshaAllah paham bu.

(30)

Soal Nomor 2

BAS : Dinda membeli kue donat sebanyak 10 potong, lalu ia memberikan kepada adiknya sebanyak 4 potong, karena dinda merasa kurang dinda membeli lagi kue donat sebanyak 10 potong. Berapa kue yang dimiliki dinda.

BAS : InshaAllah Paham bu.

BAS : Yang diketahui bu dinda membeli kue donat sebanyak 10 potong, lalu diberikan kepada adiknya 4 potong, terus dinda membeli lagi kue donat 15 potong. Yang ditanya kue donat yang dimiliki dinda bu.

BAS : Dengan cara dikurang lalu ditambah bu, 10 – 4 + 15 bu.

BAS : InshaAllah sudah bu.

BAS : 10 – 4 + 15 = 21 bu

BAS : InshaAllah yakin bu.

BAS : Dinda memiliki kue donat sebanyak 21 potong bu.

P : Jadi, kesimpulannya dinda memiliki kue donat 21 potong?

(31)

BAS : Iya bu.

Soal Nomor 3

BAS : Cuaca suhu di medan 23℃ bu sedangkan di seoul -7℃. Berapakah selisih kedua suhu tersebut.

BAS : Yang diketahui suhu di medan 23℃, suhu di seoul -7℃. Yang ditanya berapa selisih kedua suhu tersebut bu.

BAS : Dengan cara dikurang bu, 23℃ - (-7℃) bu.

BAS : InshaAllah iya bu.

BAS : 23℃ - (-7℃) = 30℃ bu.

P : Tapi dilembar jawaban kamu tidak menuliskan 30℃ melainkan 16℃

BAS : Iya bu, saya kurang teliti bu. Karena negatif sama negatif itu hasilnya positif bu. Maka 23℃ + 7℃ = 30℃ bu.

BAS : Yakin bu.

(32)

BAS : Maka selisih antara kedua suhu tersebut 30℃ bu.

P : Berarti selisih kedua suhu yaitu 30℃?

BAS : Iya bu.

Soal Nomor 4

BAS : Rudi memiliki kelereng 23 butir, kemudian kelereng tersebut diberikan kepada angga 7 butir, kelereng rudi jatuh dan hilang 2 butir. Tentukan kelereng rudi saat ini bu.

BAS : Yang diketahui rudi memiliki kelereng 23 butir, kelereng tersebut diberikan kepada angga 7 butir, rudi kehilangan kelereng 2 butir. Yang ditanya tentukan kelereng rudi saat ini bu.

BAS : Dengan cara dikurang bu, 23 – 7 – 2 bu.

BAS : InshaAllah iya bu.

BAS : 23 – 7 – 2 = 14 butir bu.

BAS : Yakin bu.

P : Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah mendapatkan jawaban dari

(33)

perhitungannya?

BAS : Maka kelereng rudi saat ini sebanyak 14 butir bu

P : Jadi, kesimpulannya rudi memiliki kelereng sebanyak 14 butir?

BAS : Iya bu.

(34)

Lampiran 13.1

Transkip Wawancara Subjek LTH Nama : Latifa Tul Husna

Kelas : VII-1

Soal Nomor 1

P : Assalamu’alaikum Wr.Wb LTH : Wa’alaikumussalam Wr.Wb

LTH : Perkenalkan nama saya Latifa Tul Husna bu, dari kelas VII-1.

P : Sudah siap ibu wawancarai nak?

LTH : Sudah bu.

LTH : (Subjek membaca soal)

LTH : Seekor ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter dari permukaan kolam, lalu ikan lele berenang naik 1 meter, kemudian ikan lele masuk kembali dengan kedalaman 3 meter. Tentukan posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam bu.

LTH : Paham bu.

LTH : Diketahui kedalaman ikan lele berenang 5 meter, ikan lele naik 1 meter, kemudian ikan lele masuk kembali kedalaman 3 meter. Ditanya posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam bu.

(35)

LTH : Pertama ditambah lalu dikurangkan bu, 5 meter + 1 meter – 3 meter bu.

LTH : Sudah bu.

LTH : 5 meter + 1 meter – 3 meter = 3 meter bu.

LTH : Yakin bu.

LTH : Kesimpulan yang saya dapatkan bu posisi ikan lele tersebut 3 meter bu.

P : Berarti kesimpulannya posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam itu 3 meter?

LTH : Iya bu.

LTH : InshaAllah bu.

LTH : Iya bu.

LTH : InshaAllah paham bu.

Soal Nomor 2

LTH : Dinda membeli kue donat sebanyak 10 potong, kue donat tersebut diberikan kepada adiknya sebanyak 4 potong. Karena merasa kurang Dinda membeli kue donat lagi sebanyak 15 potong. Berapa banyak kue

(36)

donat yang dimiliki Dinda?

P : Setelah kamu baca soal tersebut, coba kamu jelaskan permasalahan dari soal tersebut menggunakan bahasa kamu sendiri?

LTH : Dinda membeli kuenya sebanyak 10 potong, lalu dia memberi kepada adiknya 4 potong, lalu dinda merasa kurang dan dia membeli lagi sebanyak 15 potong. Berapa kue dinda.

P : Apakah kamu memahami apa yang diketahui dan ditanya dalam soal tersebut?

LTH : Paham bu.

P : Yang diketahui dan ditanya dari soal apa?

LTH : Diketahui: dinda membeli donat 10 potong bu, dikasih ke adiknya 4 potong, terus dinda membeli lagi 15 potong bu. Ditanya: berapa kue donat dinda bu.

LTH : 10 – 4 + 15 bu.

LTH : Dapat bu.

LTH : 10 – 4 + 15 = 21, jawabannya 21 bu.

LTH : Yakin bu.

LTH : Kesimpulan yang saya peroleh bu, dinda memiliki 21 potong kue donat bu.

P : Jadi, kesimpulan yang kamu peroleh 21 potong?

LTH : Iya bu.

(37)

Soal Nomor 3

LTH : Suhu di medan adalah 23℃ sedangkan di seoul adalah -7℃. Berapakah selisih kedua suhu.

LTH : Paham bu.

LTH : Diketahui suhu di medan 23℃ sedangkan di seoul -7℃. Ditanya selisih kedua suhu bu.

P : Ada yang lain?

LTH : Tidak ada bu.

LTH : Dikurangkan bu, 23℃ dikurangkan -7℃ bu P : Kenapa dikurang?

LTH : Karena yang ditanya itu bu mencari selisih

LTH : Dapat bu

LTH : 16℃

LTH : Tidak bu.

P : Alasannya kenapa?

LTH : Seharusnya jawabannya 30℃ bu.

P : Kenapa 30℃ bukannya dilembar jawaban kamu menuliskan 16℃?

(38)

LTH : Iya bu, kemarin saya kurang teliti.

LT : Maka selisih antara kedua suhu tersebut 30℃ bu.

P : Berarti selisih kedua suhu yaitu 30℃?

LTH : Iya bu.

Soal Nomor 4

LTH : Rudi memiliki kelereng sebanyak 23 butir, kemudian kelereng diberikan kepada angga 7 butir, kelereng rudi hilang dan jatuh 2 butir. Tentukan kelereng rudi saat ini.

LTH : Paham bu.

LTH : Yang diketahui bu kelereng rudi 23 butir, diberikan ke angga 7 butir, rudi kehilangan kelereng 2 butir. Ditanya kelereng rudi bu.

P : Cuman itu aja?

LTH : Iya bu.

LTH : Dikurang bu, 23 – 7 – 2 bu P : Kenapa harus dikurang?

LTH : Karena dari pernyataan soal nya bu.

(39)

LTH : Dapat bu

LTH : 23 – 7 – 2 = 14 butir bu

P : Dilembar jawaban kamu tidak menuliskan 14 butir tapi 16 butir?

LTH : Iya bu, saya salah menghitung bu karena kemarin waktu nya sudah mau habis bu.

LTH : Yakin bu.

LTH : Maka kelereng rudi saat ini 14 butir bu.

P : Berarti rudi memiliki kelereng sebanyak 14 butir?

LTH : Iya bu.

(40)

Lampiran 14.1

Transkip Wawancara Subjek MA Nama : Mifthah Arif

Kelas : VII-1

Soal Nomor 1

P : Assalamu’alaikum Wr. Wb MA : Wa’alaikumussalam Wr.Wb

MA : Perkenalkan nama saya Mifthah Arif bu, dari kelas VII-1.

P : Sudah siap diwawancarai?

MA : Siap bu.

P : Coba kamu bacakan soal nomor 1?

MA : (Subjek membaca soal)

MA : (Subjek membaca ulang soal)

MA : Paham bu

MA : Diketahui ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter, lalu ikan lele berenang naik 1 meter, dan ikan lele masuk kembali dengan kedalaman 3 meter. Ditanya posisi ikan lele bu.

MA : 5 – 1 + 3 bu.

(41)

MA : Kurang bu.

MA : 7 bu.

MA : Tidak tahu bu.

MA : InshaAllah bisa bu.

MA : Jarang bu, kalau ada PR saja baru belajar bu.

MA : InshaAllah paham bu.

Soal Nomor 2

MA : (Subjek membaca soal).

MA : (Subjek membaca ulang soal).

MA : Paham bu.

MA : Diketahui dari soal bu dinda membeli kue donat sebanyak 10 potong,

(42)

diberikan kepada adiknya 4 potong, dinda membeli kue donat lagi sebanyak 15 potong. Ditanya berapa banyak kue donat dinda bu.

MA : Tidak ada bu.

MA : 10 dikurang 4 ditambah 15 bu P : Kamu yakin begitu cara nya?

MA : Iya bu.

MA : Kurang bu.

MA : 10 – 4 + 15 = 21 bu

P : Kamu yakin jawabannya 21?

MA : Yakin bu.

Soal Nomor 3

MA : Paham bu.

(43)

MA : Soal nomor 3 bu yang diketahui itu suhu di medan 23℃ sedangkan di seoul -7℃. Yang ditanya itu selisih kedua suhu bu.

P : Itu aja?

MA : Iya bu.

MA : 23℃ - 7℃ bu.

P : Kamu yakin begitu cara nya?

MA : Tidak bu, karena saya tidak tahu maksud selisih itu apa bu.

MA : Kurang bu

MA : 23℃ - 7℃ = 16℃ bu

P : Kamu yakin jawabannya 16℃?

Soal Nomor 4

MA : Paham bu.

(44)

MA : Diketahui rudi memiliki kelereng sebanyak 23 butir, kemudian diberikan kepada angga 7 butir, kelereng rudi hilang dan jatuh 2 butir. Ditanya tentukan kelereng rudi bu.

MA : Tidak bu.

MA : Saya kurangkan bu, 23 – 7 – 2 bu.

P : Kamu yakin caranya dikurang?

MA : Yakin bu

MA : InshaAllah iya bu

MA : 23 – 7 – 2 = 14 butir bu.

P : Dilembar jawaban kamu tidak menuliskan 14 butir tapi 15 butir?

MA : Saya salah menghitung bu

P : Jadi, kamu yakin jawabannya 14 butir?

MA : Yakin bu.

(45)

Lampiran 15.1

Transkip Wawancara Subjek NN Nama : Nur Naila

Kelas : VII-1

Soal Nomor 1

P : Assalamu’alaikum Wr. Wb NN : Wa’alaikumussalam Wr.Wb

NN : Perkenalkan nama saya Nur Naila bu, dari kelas VII-1.

NN : Siap bu.

NN : (Subjek membaca soal)

NN : Seekor ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter dari permukaan kolam, lalu ikan lele berenang naik 1 meter, kemudian ikan lele masuk kembali kedalaman 3 meter. Tentukan posisi ikan lele jika diukur dari permukaan kolam.

NN : Paham bu

NN : Diketahui seekor ikan lele berenang dengan kedalaman 5 meter, ikan lele berenang naik 1 meter, kemudian ikan lele masuk kembali dengan 3 meter. Ditanya menentukan posisi ikan lele bu.

(46)

NN : Saya mengerjakannya bu dengan cara 5 meter + 1 meter – 3 meter bu.

NN : Kurang bu.

NN : 3 meter bu.

NN : Tidak tahu bu.

NN : InshaAllah bisa bu.

NN : Sesekali bu.

NN : InshaAllah paham bu.

Soal Nomor 2

NN : Dinda membeli kue donat sebanyak 10 potong, kue donat tersebut diberikan kepada adiknya 4 potong, dinda membeli kue donat lagi sebanyak 15 potong. Berapa banyak kue donat yang dimiliki dinda bu.

(47)

NN : InshaAllah paham bu.

NN : Diketahui: dinda membeli donat 10 potong bu, lalu diberikan kepada adiknya 4 potong, terus dinda membeli lagi 15 potong bu. Ditanya: kue donat yang dimiliki dinda bu.

NN : Pertama bu dikurangkan dulu baru dijumlahkan bu, 10 – 4 + 15 bu.

P : Kamu yakin caranya seperti itu?

NN : InshaAllah yakin bu.

NN : Kurang bu P : Alasannya apa?

NN : Karena bu, saya belum paham pertanyaan poin d bu.

NN : 10 – 4 + 15 = 21 bu.

P : Kamu yakin dengan jawabannya?

NN : Yakin bu.

NN : Tidak tahu bu

Soal Nomor 3

(48)

NN : Perkiraan cuaca di medan 23℃ dan di seoul -7℃. Berapa selisih kedua suhu tersebut.

NN : InshaAllah iya bu.

NN : Diketahui bu tentang suhu di medan 23℃ dan suhu di seoul -7℃. Ditanya selisih kedua suhu bu.

NN : Dikurang bu, 23℃ -7℃ bu

P : Tapi kenapa dilembar jawaban kamu tidak ada menuliskan cara untuk mengerjakannya?

NN : Karena bu, kemarin soal nomor 3 saya kerjakan terakhir bu dan kebetulan waktunya sudah mau habis bu.

P : Jadi, berapa hasil yang kamu peroleh?

NN : 23℃ - 7℃ = 16℃

P : Kamu yakin dengan jawabannya?

NN : Tidak tau bu.

NN : Tidak tahu bu

Soal Nomor 4

NN : Rudi memiliki kelereng sebanyak 23 butir, diberikan kepada angga 7 butir, rudi kehilangan kelereng sebanyak 2 butir. Tentukan kelereng rudi.

(49)

NN : Paham bu

NN : Diketahui bu yaitu kelereng rudi sebanyak 23 butir, diberikan ke angga 7 butir, kelereng rudi hilang 2 butir. Yang ditanya bu menentukan kelereng rudi bu.

NN : Dengan cara dikurang bu P : Yakin dikurang?

NN : Iya bu.

P : Jadi menurut kamu jawaban untuk soal nomor 4 berapa?

NN : Lupa saya bu jawabannya.

NN : Tidak tau saya bu

(50)

Lampiran 16.1

Transkip Wawancara Subjek RR Nama : Reza Raharddin

Kelas : VII-1

Soal Nomor 1

P : Assalamu’alaikum Wr. Wb RR : Wa’alaikumussalam Wr.Wb

RR : Perkenalkan nama saya Reza Raharddin bu, dari kelas VII-1.

RR : Siap bu.

RR : (Subjek membaca soal)

RR : (Subjek membaca ulang soal)

RR : Tidak bu

RR : Tidak tau bu.

RR : Lupa bu.

(51)

RR : Tidak ingat bu

RR : Tidak tahu bu.

RR : Tidak bu.

RR : Tidak pernah bu.

RR : Sedikit bu.

Soal Nomor 2

RR : Paham bu

RR : 10, 4, 15 bu

RR : Lupa saya bu

RR : Belum bu.

(52)

P : Kenapa belum?

RR : Saya kurang paham bu dengan soal cerita seperti ini bu.

RR : Saya lupa bu jawabannya.

RR : Tidak tau saya bu.

Soal Nomor 3

RR : Paham bu

RR : 23℃ dan -7℃ bu

RR : Tidak tau bu

RR : Tidak bu.

P : Alasannya?

RR : Saya kurang paham bu

RR : Saya tidak tau jawabannya bu.

P : Kenapa tidak tau?

(53)

RR : Karena saya tidak mengerjakannya bu

RR : Tidak tau saya bu.

Soal Nomor 4

RR : Iya bu

RR : 14, 7, 2 bu.

P : Itu saja?

RR : Iya bu.

RR : Tidak tau saya bu

RR : Belum bu P : Kenapa?

RR : Tidak mengerti saya bu

RR : Saya tidak ada mengerjakannya bu, jadi saya tidak tau jawabannya bu.

(54)

RR : Saya tidak tau bu kesimpulannya.

(55)

Lampiran 17.1

Transkip Wawancara Subjek NS Nama : Nabila Sakina

Kelas : VII-1

Soal Nomor 1

P : Assalamu’alaikum Wr. Wb NS : Wa’alaikumussalam Wr.Wb

NS : Perkenalkan nama saya Nabila Sakina bu, dari kelas VII-1.

NS : Sudah bu.

NS : (Subjek membaca soal)

NS : (Subjek membaca ulang soal)

NS : Tidak bu

NS : Tidak tau bu.

NS : Lupa bu.