PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR SISWA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA DI SMK SWASTA NUSANTARA LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memenuhi Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
RENI HANDAYANI NIM.7112141021
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
ABSTRAK
Reni Handayani, NIM 7112141021. Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar Siswa dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi . Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan sumber belajar siswa dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AP yang berjumlah 37 orang dan XI AP berjumlah 29 orang dan sampel berjumlah 66 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar berupa angket yang berjumlah 25 soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untik variabel prestasi belajar siswa. Validitas tes diuji dengan menggunakan tekni korelasi product moment. Reabel tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara parsial uji t dan secara simultan digunakan uji f.
Setelah uji validitas untuk variabel X1 dan X2 dilakukan dengan masing-masing variabel 30 instrument hasilnya keseluruhannya valid. Dan untuk hasil uji reabilitas angket diperoleh 0,907 > 0,396 (r11 > rtabel) untuk penggunaan sumber belajar dan 0,907 > 0,396 (r11 >rtabel) untuk motivasi belajar. Hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 28,540 + 0,218X1 + 0,533X2. Secara parsial menunjukkan bahwa ada pengaruh penggunaan sumber belajar terhadap prestasi belajar sebesar 5,655 dan untuk uji f diperoleh Fhitung sebesar 20,081 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5% sebesar 3,14 berarti Fhitung > Ftabel (5,655 > 3,14) maka hipotesis Ha3 diterima atau ada pengaruh positif antara penggunaan sumber belajar siswa dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
vi
ABSTRACT
Reni Handayani, Nim 7112141021. The Effect Using the Student Study Source and study Motivation in Study Achievement in SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam TA 2015/2016. Thesis. Economy Education Major. Administration Office Education Program Study. Ecomomy Faculty, State university of Medan 2016.
The people of the research is the low of student study achievement. The purpose of the research is to know the effect of ussing the student study source in SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam TA 2015/2016.
The research is done in SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam. The population of the research is 37 student of class XI AP1 and 29 student of class XI AP2 and sample is 66 students. The instrument which is used to size the using of study source and study motivation is questionnaire that consists of 25 questions for each variable and document study for the student study achievement variable. The validity test is done by using relation product moment technic. Riability test is done using Alpha Cronbarch formula. Then the data is analyzed by double regretion linear. Simultan F test.
After validity test for X1 and X2 variables is done by each variable 30 instrument. The all result is validd. The result of realibility test questionnaire is got as 0,907 > 0,396 (r11 > rtabel) for using study source and 0,907 > 0,396 (r11> rtabel) for study motivation . The result of double regretion Y = 28,540 + 0,218X1 + 0,553X2. By partial shows that there is and effect of using study source and study achivement as much 5,655 and for F test is got as Fhitung as much 20,081 and Ftabel with the wrong taraf 5% as much 3,14. It means the Fhitung > Ftabel (5,655 > 3,14) so The hypotesis Ha3 is received or there is positive effect between the using of the study source and the study motivation in student study achievement in SMK Swasta Lubuk Pakam Lubuk Pakam T.A 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, yang
telah melimpahkan rahmat, Taufik dan Hidayahnya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar Siswa dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/1016”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom,M,Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Indra Maipita, M.Si,Ph.D Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan beserta stafnya.
3. Drs. Thamrin, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah bersedia memberikan segala saran dan kritik kepada penulis demi kebaikan dan kelancaran skripsi ini.
ii
5. Drs. Johnson, M.Si, Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
7. Dra. Sri Mutmainnah. M,Si , selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah membantu saya dalam menyelesaikan perkuliahan.
8. Dr. H. Arwansyah. M,Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak membantu saya menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 9. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta
staff pegawai.
10.Bapak Suyadi, S. Pd.selaku kepala sekolah SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam yang telah memberikan izin selama penulis melakukan penelitian.
11.Ibu Gusti Witdarti, S.Pd selaku guru matapelajarankewirausahaanSMK Swasta Nusantara Lubuk Pakamyang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
12.Siswa-siswi kelas XI AP1 dan XIAP2 SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakamyang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini. 13.Teristimewa buat orang tua tercinta AyahandaSayarman dan Ibunda
iii
14.Teristimewa buat keluarga besarku, abang dan kakaktersayang Desi Yusnizar, Spd, Mansukri, Jefri, dan Dally Syofary yangmemberikan semangat yang tiada henti, doa, material dandukungannya kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
15.Sahabat-sahabat terbaikku, Putri Handayani S.Pd, Novia S.Pd, Mardiana S.Pd, Risty Zuchrina S.Pd, Nuar’ain S.Pd, Shinta S.Pd, Rizky Pratama S.Pd, Robbin, Henny Alfiany Barus, Halimah, Andina Mila Soraya, Putri herdina Hendro, Mawaddah, kak Rani Lestari, Bang Boni, Wartina, dan Ochaterima kasih telah menjadi sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan yang selalu membantu, memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari perkuliahan penulis selama ini. 16.Untuk seluruh teman-teman ADPA,B Reguler danEkstensi stambuk
2011yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
17.Untuk teman-teman PPLT SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Ayu Atika, S.Pd, Desi Wulandari Lubis S.Pd, Fanny Amelia Purba, Reza, Rizky, Suryanto, Mauritz, Resta Siagian, Era, Eka Lestari, Usna, Riri Waty. S. Pakpahan, Cinta, Putri, dan Umarsyah terimakasih atas dukungan, semangat, dan bantuannya selama ini. berbagi canda tawa, sedih, bersama diwaktu PPL.
iv
bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandinganlebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Januari 2016 Peneliti
DAFTAR ISI
1.1 LatarBelakangMasalah ... 1
1.2 IndentifikasiMasalah ... 7
2.2 PenelitianYang Relevan ... 66
2.3 KerangkaBerpikir ... 70
2.4 HipotesisPenelitian ... 73
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 74
3.1 LokasidanWaktuPenelitian ... 74
3.2 PopulasidanSampel ... 74
3.2.2 Sampel ... 75
3.3 VariabelPenelitiandanDefinisiOperasional ... 75
3.3.1 VariabelPenelitian ... 75
3.3.2 DefinisiOperasional ... 76
3.4 TeknikPengumpulan Data ... 77
3.5 UjiInstrumen ... 80
3.6.3 PengujianHipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 83
3.6.4Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 83
3.6.5 Analisis Regresi Linier Berganda ... 84
BAB IVHASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN ... 86
4.1 HasilPenelitian ... 86
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian ... 86
4.1.2 Uji Instrumen ... 101
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 105
4.1.3.1 UjiNormalitas ... 105
4.1.3.2 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) ... 107
4.1.3.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 109
4.1.3.4 AnalisisRegresi Linear Berganda ... 110
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Kerangka Berfikir ... 72
Gambar2 Histogram Prestasi Belajar (Y) ... 99
Gambar 3 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar ... 101
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Presentase ketuntasan Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan SMK Swasta Nusantara L.Pakam ... 3
Tabel 2.1 Populasi Penelitian ... 74
Tabel 3.1 Lay Out Angket ... 79
Tabel 4.1 Kategori penelitian ... 87
Tabel4.2 Distribusi Jawaban Angket Penggunaan Sumber Belajar ... 87
Tabel4.3 Distribusi Jawaban Angket Motivasi belajar ... 93
Tabel4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ... 98
Tabel4.5 Perhitungan Kategori kecenderungan Prestasi Belajar ... 99
Tabel4.6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Kewirausahaan (Y) ... 100
Tabel4.7 Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Penggunaan Sumber Belajar (X1) ... 102
Tabel4.8 Uji Reliabilitas Penggunaan Sumber Belajar (X1) ... 103
Tabel4.9 Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa (X2) ... 104
Tabel4.10 Hasil UjiReliabilitas Motivasi Belajar Siswa (X2) ... 105
Tabel4.11 Hasil UjiNormalitas ... 106
Tabel4.12 Hasil Uji Parsial (Uji t) ... 108
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. AngketPenggunaanSumberBelajar (X1) Lampiran 2. AngketMotivasiBelajar (X2)
Lampiran 3. TabulasiUjiCobaValiditasAngketPenggunaanSumberBelajar (X1) Lampiran 4. Tabulasi Uji Coba Validitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 5. Tabulasi Jawaban Angkat Penggunaan Sumber Belajar (X1) Lampiran 6. Tabulasi Jawaban Angket Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7. Daftar Kumpulan Nilai Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI AP SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2015/2016 Lampiran 8. R tabel Lampiran 9. T tabel Lampiran 10 F tabel
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sarana yang penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan akan dapat dihasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing. Salah satu tujuan pendidikan adalah menyiapkan peserta didik menyiapkan anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik atau profesional yang dapat menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan yang dimiliki. Pendidikan yang ada akan mewujudkan manusia yang dapat diandalkan. Sumber manusia yang berkualitas, lahir melalui proses pendidikan yang bermutu. Baik tidaknya mutu suatu pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar yang diperoleh anak mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Sejalan dengan hal ini pendidikan diharapkan mampu menghasilkan output yang berkualitas dengan prestasi yang memuaskan.
2
presentasi yang memuaskan ada pula presentasi yang tidak memuaskan. Prestasi yang memuaskan perlu dipertahankan dan prestasi yang kurang memuaskan perlu ditingkatkan.
Banyak faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, diantaranya adalah faktor eksternal dan faktor internal, yang termasuk dalam faktor eksternal adalah: latar belakang pendidikan orang tua, status ekonomi sosial orang tua, ketersediaan sarana dan prasarana dirumah dan sekolah, media yang dipakai guru, dan kompetensi guru. Sedangkan yang termasuk dalam faktor internal adalah: kesehatan, kecerdasan/intelegensi, cara belajar, bakat, minat dan motivasi. Dari faktor eksternnya, sumber belajar merupakan bagian dari ketersediaan sarana dan prasarana dirumah dan sekolah yang akan membantu siswa dalam belajar.
Sumber belajar yang dapat meningkatkan prestasi belajar seseorang banyak jenisnya. Minimal satu faktor yang mempengaruhi baik tidaknya prestasi belajar yang diperoleh siswa adalah penggunaan sumber belajar. Masalah belajar dan prrestasi belajar adalah masalah yang selalu aktual dan dihadapi oleh setiap orang, tetapi yang seharusnya dimengerti adalah bagaimana mencari referensi maupun sumber belajar agar masalah dalam belajar tersebut dapat diatasi. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dapat dilihat dari sumber belajar.
3
diberikan guru didalam kelas, mengerjakan tugas, atau kegiatan belajar lainnya yang ada disekolah? Dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam belajar terkait dengan masalah intern maupun ekstern. Kedua faktor inilah yang perlu dikaji dari siswa tersebut.
Sumber belajar sebagai sarana dan prasarana adalah sangat bermanfaat dalam menunjang kegiatan belajar bila digunakan dengan sebaiknya sehingga dapat menciptakan prestasi belajar yang baik pula. Tetapi pada kenyataannya di sekolah masih banyak siswa yang malas belajar, mereka tidak mau melakukan berbagai usaha dengan sungguh-sungguh untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Mereka pada umumnya belajar melalui materi yang disampaikan guru saja.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilaksanakan peneliti di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam diketahui bahwa prestasi belajar kewirausahaan kelas XI AP masih tergolong rendah. Dimana kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada mata pelajaran kewirausahaan adalah 75 (tujuh puluh lima).
Untuk lebih jelasnya tentang prestasi belajar kewirausahaan kelas XI AP SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI AP SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Kelas
4
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa hanya 65,15% siswa yang tuntas dan 34,84% siswa yang tidak tuntas dari keseluruhan siswa kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara yang dilaksanakan peneliti terhadap beberapa siswa di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam kepada siswa khususnya kelas XI AP ternyata, banyak siswa yang belum mampu menggunakan ataupun memanfaatkan sumber belajar yang ada dengan baik, sehingga mengakibatkan proses belajar mengajar kurang efektif.
Hal ini terjadi karena kekurang efektifan siswa kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam dalam penggunaan sumber belajar yang ada khususnya untuk menunjang kompetensi pelajaran kewirausahaan. Berdasarkan pengamatan juga bahwa siswa kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam terbilang masih jarang mengunjungi perpustakaan sekolah untuk memanfaatkan waktu luang di waktu istirahat. Selain itu mereka jarang melakukan diskusi baik dengan guru maupun dengan sesama siswa untuk membahas materi pelajaran kewirausahaan. Siswa beranggapan guru adalah satu-satunya sumber belajar. Keberadaan lingkungan ekonomi dan teknologi informasi disekitar mereka belum disadari secara penuh bahwa dia merupakan bagian yang dapat dijadikan sumber pengetahuan untuk menunjang wawasan materi kewirausahaan bagi mereka. Penggunaan teknologi informasi masih cenderung dipahami sebatas media sosial dan game online.
5
sendiri akan pentingnya belajar, minimnya perhatian guru dan orang tua dalam memantau kegiatan belajar siswa dan perkembangan siswa, pengaruh lingkungan dimana ia bergaul yang mungkin juga dapat merusak kepribadian siswa itu sendiri sehingga memberikan dampak semakin menipisnya keinginan belajar siswa.
Belajar merupakan suatu sebuah proses perubahan sikap dan perilaku kearah yang lebih kompleks dan dewasa. Dalam proses itu setiap orang yang belajar pasti melakukan interaksi dengan lingkungannya dan dijadikan sebagai sumber informasi. Sumber belajar merupakan segala sumber daya yang dapat menyajikan informasi kepada si pembelajar. Pada saat sekarang kita telah dapat memposisikan ketersediaan sumber belajar di sekitar kita dalam kondisi cukup memadai dengan beragam bentuk aspek. Aspek sarana dan prasarana pendidikan, buku bukan lagi sumber belajar dan membelajarkan yang utama dan satu-satunya tetapi teknologi, lingkungan dan perpustakaan elektronik.
Ketika sumber belajar yang tersedia disekitar kehidupan siswa kian beragam, maka semestinya siswa dapat menggunakan secara aktif dan kreatif. Sejalan dengan hal tersebut, motivasi belajar siswa cenderung rendah. Rendahnya motivasi siswa dalam menggunakan sumber belajar yang ada mengakibatkan rendahnya prestasi belajarnya. Seharusnya dengan kian beragamnya sumber belajar yang ada, siswa termotivasi untuk menggunakan sumber belajar dengan efektif guna meningkatkan prestasi belajar mereka.
6
dan penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan semangat belajar yang tinggi sehingga tujuan proses belajar mengajar dapat tercapai dengan baik. Motivasi dalam hal ini meliputi dua hal yaitu mengetahui apa yang akan dipelajari dan memahami mengapa hal tersebut patut dipelajari. Dengan berpijak pada kedua unsur motivasi inilah sebagai dasar permulaan yang baik untuk belajar. Dengan adanya unsur yang tekun dan terutama didasari adanya motivasi dari dalam diri (intrinsik), maka seseorang yang belajar dengan baik akan dapat melahirkan prestasi yang baik. Intensitas motivasi seorang siswa akan sangat menentukan tingkat pencapaian prestasi belajarnya. Faktor internal ini meliputi faktor psikologis seperti intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kesiapan.
Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar. Motivasi belajar yang dimaksud adalah pendorong yang menyebabkan adanya semangat siswa untuk belajar. Pada kenyataannya dalam kegiatan belajar masih dijumpai diantara siswa yang kurang motivasi dalam kegiatan belajarnya.
7
Semakin pesatnya kemajuan teknologi memberikan kontribusi yang cukup banyak terhadap ketersediaan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam proses belajar misalnya radio, televisi, internet, koran, majalah dan lain sebagainya. Dengan ketersedianya beragam jenis sumber belajar di lingkungan siswa, hal ini memberi ruang yang besar bagi siswa termotivasi dalam belajar untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
Berdasarkan uraian diatas dan untuk melihat pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMK Swasta SMK Nusantara Lubuk Pakam tersebut maka penelitian tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI AP SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Masih banyak siswa yang belum menggunakn atau memanfaatkan sumber belajar yang ada dengan baik dan benar.
2. Ada anggapan siswa bahwa gurulah satu-satunya sebagai sumber belajar. 3. Motivasi belajar siswa rendah.
4. Prestasi belajar kewirausahaan siswa masih tergolong rendah.
8 1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, penelitian ini dibatasi pada penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar kewirausahaan kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh penggunaan sumber belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016?”.
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016?”.
3. Apakah ada pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI AP SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
9
1. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan sumber belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI AP di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat. Adapun manfaat yang akan diperoleh yaitu:
1. Bagi penulis, sebagai bahan yang bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan, wawancara, dan kemampuan dibidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung di lingkungan sekolah.
2. Bagi siswa, memberi masukan kepada siswa agar dapat menggunakan sumber belajar yang telah tersedia dengan optimal yang dapat menunjang prestasi siswa.
115 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh penggunaan sumber belajar siswa dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa di SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam T.A 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel penggunaan sumber belajar siswa (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa (Y) kelas XI AP1 dan XI AP2 SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam . Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial denganthitung>ttabel (5,655 > 1,997).
2. Variabel motivasi (X2) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa (Y) kelas XI AP1 dan XI AP2 SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan thitung>ttabel (5,655 > 1,997).
3. Secara simultan variabel pemanfaatan sumber belajar (X1) dan motivasi (X2) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa (Y) kelas XI AP1 dan XI AP2 SMK Swasta Nusantara Lubuk Pakam. Hal ini dapat diketahui melalui uji F simultan, Fhitung>Ftabel (20,081 > 3,14).
116
Pengaruh penggunaan motivasi belajar berdasarkan koefisien regresi yang diperoleh 0,533 atau 0,533% terhadap prestasi belajar siswa.
5.2 Saran
1. Kepada siswa agar lebih menggunakan sumber belajar dalam membantu pembelajaran didalam kelas dan lebih termotivasi dalam belajar.
2. Kepada guru agar memperhatikan penggunaan sumber belajar dalam membantu siswa memahami pelajaran dikelas dan lebih memotivasi siswa dalam pembelajaran.
3. Kepada pihak sekolah untuk menyediakan sumber belajar yang memadai agar guru dan siswa dapat menggunakan sumber belajar tersebut secara optimal dalam mendukung proses pembelajaran sehingga dapat membantu pencapaian prestasi belajar yang maksimal.
119
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka cipta.
Ariwibowo, Mustofa Setyo. 2012. Pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa PPKN Angkatan 2008/2009 Universitas Ahmad Dahlan Semester Ganjil Tahun akademik 2010/2011. Jurnal Citizenship,
vol. 1 No. 2, Januari 2012.
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=123887&val=5546. Diakses 03 Maret 2015.
Azwar. 2009. Pengertian Belajar dan Prestasi Belajar Menurut Para Ahli http://expresisastra.blogspot.com/2014/01/Pengertian-Belajar-dan Prestasi-belajar-menurut-para-ahli.html
Darmadi. 2012. Kemampuan dasar mengajar. Bandung: Alfabeta
Darmono. 2007. “pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber
Belajar”. Jurnal Perpustakaan Sekolah. Volume 1 Nomor 1. ISSN
1979-9548 http://library.um.ac.id/images/gbjps/art01dar.pdf diakses 08 September 2015
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya
Diana, Evi. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi Profesional Guru dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi belajar Kompetensi dasar Perbedaan Ekonomi Mikro dan Makro Siswa Kelas X SMA Negeri Sugiwara.s Volume 2 Nomor 1. ISSN 2252-6544. http://journal.unnes.ac.id//sju/index.php/eej/articel/view/1613/1539.
Diakses tanggal 25 Oktober 2015
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: PT Rineka cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi belajar. Jakarta: PT. Rineka cipta. Hamdani. 2011. Strategi belajar mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
120
Hayungtias, Hesti. 2014. Pemanfaatan Sumber Belajar dengan Limbah Kardus untuk Mengembangkan Konsep Matematika Permulaan Anak 5-6 Tahun (Studi Eksperimen di TK Indra Semarang) Volume 3 Nomor 1. ISSN 2252-6382.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/belia/article/view/446/4. Diakses tanggal 30 oktober 2015.
Ichal, Faisal. 2013. Pengertian Belajar. http://ichaledutech.blogspot.com2013/03/ pengertian-belajar-pengertian.html. Diakses 1 Maret 2015.
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan. Ciputat: Gaung Persada (GP) Press.
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Nara, Hartini. 2010. Teori dan Pembelajaran. Bogor: Grahalia Indonesia
Nur, Faizal M. 2012. Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran Sains Kelas V Sd Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan. JurnalPenelitian Pendidikan,Volume. 13 Nomor 1, ISSN 1412-565X. http://jurnal.upi.edu/file/9-Paizah.pdf. diakses10 Oktober 2015.
Riyanto. 2012. Pemanfaatan internet dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X (Studi kasus pada kompetensi keahlian elektronika industri di SMK Patria Kalasan). Jurnal skripsi fakultas teknik Universitas
Negeri Yogyakarta.
http://eprints.uny.ac.id/8853/1/JURNAL%20SKRIPSI.pdf. Diakses 10 Maret 2015.
Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Rohani. 2010. Pengelolaan pengajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sardiman. 2014.Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT Raja grafindo persada.
Sianipar, Saleman. 2011. Hubungan antara pemanfaatan sumber belajar perpustakaan dan komunikasi interpersonal dengan hasil belajar sosiologi siswa kelas X SMA Swasta SE kec. Sunggal. Jurnal Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana UNIMED.
121
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka cipta.
Siregar, Saniah. 2014. Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi FE: UNIMED.
Sudono, Anggraaini. 2010. Sumber Belajar dan Alat Permainan. Jakarta: Grasindo
Sugiyono.2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistyowati. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan kompetensi Profesional Guru TerhadapPrestasi Belajar Mata Pelajaran IPS ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Ajaran 2011/2012 Volume 1 Nomor 2
2012) (ISSN 2252-6544).
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/1613/1539. Diakses tanggal 02 nopember 2015.
Sumiati dan Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima. Syah, Muhibin. 2012. Psikologi belajar. Jakarta: Rajawali Press.
Uno, B Hamzah. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta:PT. Bumi Aksara.
