PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) DAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) PADA POKOK BAHASAN FAKTORISASI
SUKU ALJABAR KELAS VIII MTS NEGERI PADEMAWU TAHUN AJARAN 2013/2014
S K R I P S I
Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat-syarat Untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
Disusun oleh:
AGUS EFENDY 09.84202.1082
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui pada:
Hari : Selasa
Tanggal : 04 Februari 2014
Oleh:
H. SUMARWAN, S.Pd, M.Pd
Pembimbing I
PURNAMAWATI, S.Pd
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Madura dan Diterima Untuk Memenuhi Sebagian Dari
Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Pada Tanggal, 22 Februari 2014
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dra. SRI HARINI
Dekan
Dewan Penguji:
1. MIFTAHURRAHMAN, S.Pd : 1.
Penguji I
2. H. SUMARWAN, S.Pd, M.Pd : 2.
Penguji II
3. PURNAMAWATI, S.Pd : 3.
Motto dan Persembahan
Sukses itu mudah, tapi butuh
pengorbanan.
Skripsi Ini dipersembahkan:
“Untuk semua yang aku sayangi”
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb.
Alhamdulllah penulis panjatkan puja dan puji syukur kehadirat
Allah SWT, krna berkat rahmat, taufik dan hidayahnyalah sehingga skripsi
yang berjudul “ Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model
Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dan Model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) Pada Pokok Bahasan Faktorisasi Suku
Aljabar Kelas VIII MTs Negeri Pademawu Tahun Pelajaran 2013/2014 ” ini
dapat terselesaikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa tanpa
adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak tertentu, penulis yakin
tidak akan mampu dapat menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, tidak lupa pula
penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
yang terhormat:
1. Ibu Dra. Sri Harini, selaku dekan FKIP Universitas Madura yang telah
membantu memperlancar izin penyusunan skripsi ini.
2. Bapak H. Sumarwan, S.Pd, M. Pd dan Ibu Purnamawati, S. Pd, selaku
dosen pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing
penulis hingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Bapak serta Ibu dosen FKIP khususnya Prodi Pendidikan Matematika
yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan guna pengembangan
4. Ayah Bundaku tercinta yang telah memberikan bantuan moral maupun
materi sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini hingga selesai.
5. Keluarga dan saudara-saudaraku yang telah memberikan motivasi baik
berupa materiil maupun moril dalam menyelesaikan skripsi ini
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh
dari sempurna, maka kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
kesempurnaan skripsi ini tentunya sangat diharapkan.
Pamekasan, September 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PEGESAHAN... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv
KATA PENGANTAR... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL... x
DAFTAR LAMPIRAN... xi
ABSTRAKSI... xii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Permasalahan... 4
1. Rumusan Masalah... 4
2. Penegasan Konsep Variabel... 5
3. Deskripsi Masalah... 5
4. Batasan Masalah... 6
C. Tujuan Penelitian... 7
D. Postulat... 7
E. Hipotesis ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
G. Alasan Pemilihan Judul... 9
H. Pengertian Istilah Dalam Judul... 10
I. Ruang Lingkup Penelitian... 10
J. Sistematika Penulisan... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 12
A. Prestasi Belajar Siswa ... 12
1. Pengertian Prestasi Belajar Siswa ... 12
B. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning(CTL).... 17
1. Pengertian Model Pembelajaran CTL... 17
2. Prinsip Model Pembelajaran CTL... 18
3. Komponen-komponen Model Pembelajaran CTL... 19
4. Langkah-langkah Model Pembelajaran CTL... 21
5. Kelebihan Model Pembelajaran CTL... 22
6. Kelemahan Model Pembelajaran CTL... 23
7. Upaya Mengatasi Kelemahan Model Pembelajaran CTL... 23
C. Model Think Pair Share(TPS)... 24
1. Pengertian Model Pembelajaran TPS ... 24
2. Kelebihan Model Pembelajaran TPS ... 25
3. Kelemahan Model Pembelajaran TPS... 25
4. Upaya Mengatasi Kelemahan Model Pembelajaran TPS... 26
D. Perbedaan Model Pembelajaran CTL dengan Model Pembelajaran TPS... 26
E. Operasi Bentuk Aljabar... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 34
A. Jenis Penelitian... 34
B. Penentuan Subjek Penelitian... 34
C. Teknik Pengumpulan Data... 35
D. Teknik Analisis Data... 40
BAB IV LAPORAN EMPIRIS... 44
A. Tahap Persiapan ... 44
B. Tahap Pelaksanaan Penelitian... 45
C. Tahap Penyajian Data... 45
BAB V ANALISIS DATA... 51
A. Uji Normalitas... 51
B. Uji Homogenitas... 55
BAB IV PENUTUP... 62
A. Kesimpulan ... 62
B. Saran... 62
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbedaan Model Pembelajaran CTL Dengan Model Pembelajaran
TPS...26
Tabel 3.1. Data Jumlah Siswa Kelas VIII MTs Negeri Pademawu Tahun Ajaran 2013/2014...35
Tabel 4.1. Data Hasil Uji Coba Instrument ...46
Tabel 4.2. Hasil Uji Coba Validitas Dan Reliabelitas...46
Tabel 4.3. Hasil Uji Taraf Kesukaran...47
Tabel 4.4. Hasil Uji Daya Beda...47
Tabel 4.5. Daftar Nilai Hasil Tes Siswa Kelas VIII-D (Kelas Eksperimen) Dan Kelas VIII-E (Kelas Kontrol) Mts Pademawu...47
Tabel 4.6. Data Hasil Tes Siswa Kelas VIII-D (kelas eksperimen)...48
Tabel 4.7. Data Hasil Tes Siswa Kelas VIII-E (kelas kontrol)...49
Tabel 5.1. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Kelas VIII-D Untuk Uji Normalitas...53
Tabel 5.2. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Kelas VIII-E Untuk Uji Normalitas...55
Tabel 5.3. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Kelas VIII-D Untuk Uji Homogenitas...56
Tabel 5.4. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Kelas VIII-E Untuk Uji Homogenitas...56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP 1(Contextual Teaching and Learning)
Lampiran 2 RPP 2(Contextual Teaching and Learning)
Lampiran 3 RPP 1(Think Pair Share)
Lampiran 4 RPP 2(Think Pair Share)
Lampiran 5 Kisi – kisi Penyusunan Soal
Lampiran 6 Soal Tes dan Penskoran
Lampiran 7 Dokumentasi Uji Instrumen
Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 9 Analisis Validitas
Lampiran 10 Analisis Reliabilitas
Lampiran 11 Analisis Tingkat Kesukaran
Lampiran 12 Analisis Daya Beda
Lampiran 13 Tabel r – Produk Moment
Lampiran 14 Tabel Harga Kritik Chi-Kuadrat
Lampiran 15 Tabel Distribusi F
Lampiran 16 Tabel Distribusi t
Lampiran 17 Surat Izin Penelitian dan Uji Coba Instrument dari LP3M
Lampiran 18 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Coba Instrument
Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Nama PTS : Universitas Madura
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
ABSTRAK
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Matematika
Perbandingan hasil belajar siswa yang diajar dengan model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL )
dan model pembelajaran Think Pair Share ( TPS ) pada
pokok bahasan faktorisasi suku aljabar kelas VIII MTs
Negeri Pademawu tahun pelajaran2013/2014.
H. Sumarwan, S.Pd, M.Pd
Purnamawati, S.Pd
Matematika merupakan salah satu ilmu yang berkenaan dengan ide-ide
untuk menyelesaikan masalah mengenai bilangan-bilangan. Selain itu matematika
juga mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan. Mengingat pentingnya
matematika dalam kehiduapan maka seorang guru harus mampu membuat siswa
memiliki kompetensi matematika. Salah satu caranya adalah dengan cara
melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan belajar. Untuk dapat menciptakan
kegiatan belajar yang demikian maka seoranag guru harus mampu memilih dan
Model pembelajaran CTL (contextual teaching and learning) adalah
konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya
dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sehari – hari.
Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) atau berfikir berpasangan
berbagi merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk
mempengaruhi pola interaksi siswa.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar
siswa yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL)lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS).
Sebelum penelitian dimulai, terlebih dahulu diadakan uji coba
instrumen yang dilakukan di SMP Negeri 1 Galis Kelas VIII pada tanggal 10
Januari 2014. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VIII MTs Negeri
Pademawu pada tanggal 06 Januari sampai 13 Januari 2014 dengan sampel
sebanyak 71 siswa dari jumlah populasi sebanyak 207 siswa. Dengan
menggunakan Cluster Random Sampling yaitu dengan cara undian terpilih kelas
VIII-D dengan jumlah 35 siswa sebagai kelas eksperimen yang diajar
menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan
kelas VIII-E dengan jumlah 36 siswa sebagai kelas kontrol yang diajar
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS). Penelitian ini
skor tes dianalisis menggunakan uji normalitas untuk mengetahui normal
tidaknya data yang diperoleh, uji homogenitas untuk mengetahui kedua kelas
tersebut berasal dari populasi yang homogen dan uji-t untuk menguji hipotesis
sehingga diketahui apakah hasil belajar siswa yang di ajar dengan model
Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih baik atau tidak
lebih baik dibandingkan hasil belajar siswa yang menggunakan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada pokok bahasan Faktorisasi Suku
Aljabar Kelas VIII MTs Negeri Pademawu Tahun Ajaran 2013/2014”.
Berdasarkan dari hasil tes penelitian yang dilakukan dilapangan dan
hasil analisis data menggunakan uji t diperoleh thitung = 0,09 dan berdasarkan tabel
dengan db = (35 + 36 – 2) = 69, pada taraf signifikan 5 % diperoleh harga tkritis =
2,00. Artinya thitung < tkritis, maka hipotesis nol (H0) diterima dan hipotesis kerja (H1)
ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa “Hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
tidak lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan
model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada pokok bahasan Faktorisasi
Suku Aljabar kelas VIII MTs Negeri Pademawu tahun pelajaran 2013/2014”.
