i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PENDEKATAN RME (REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION) PADA SISWA KELAS V SDN NGAJARAN 03
KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN AJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
Oleh
Ernis Eka Aprillia
NIM : 292008339
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Ernis, Eka Aprillia. 2015. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) Pada Siswa Kelas V SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas kristen Satya Wacana Salatiga.
Dosen pembimbing: Adi Winanto, M.Pd.
Kata Kunci:Realistic Mathematics Education, Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Ngajaran 03.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan penerapan Realistics Mathematics Education dalam mata pelajaran Matematika kelas V SD Negeri ngajaran 03, serta menjelaskan penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education dalam pelajaran Matematika yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa. PTK ini terdiri dari 2 siklus dengan 2 kali pertemuan setiap siklusnya. Teknik pengumpulan data adalah dengan lembar observasi proses belajar mengajar di setiap pertemuan, dan tes hasil belajar pada pertemuan ke dua setiap siklusnya.
Pembelajaran Matematika dengan menggunakan pendekatan RME
dilaksanakan dengan memahami masalah/soal kontekstual, menjelaskan masalah kontekstual, menyelesaikan masalah kontekstual, membandingkan dan mendiskusikan jawaban serta mentimpulkan hasil diskusi.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa terhadap pelajaran Matematika.. Pada kondisi awal hasil belajar siswa tuntas KKM 23,8%. Pada siklus 1 hasil belajar siswa yang tuntas KKM menjadi 71,4%. Hasil belajar siswa yang tuntas KKM pada siklus 2 meningkat jumlahnya menjadi 100%. Terjadi peningkatan jumlah siswa yang hasil belajarnya dapat tuntas KKM setiap siklusnya. Dari hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran RME dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Apa yang kita pelajari hari ini tidak berguna lagi di esok hari, tetapi jika kita tidak belajar hari ini sudah tentu kita akan menjadi manusia yang sebodoh – bodohnya pada hari esok.
Orang akan tetap menjadi ahli ilmu yang sejati selama dimana dia masih menuntutnya. Tetapi apabila pada suatu hari dia berkata aku sudah pintar, maka sesungguhnya dia sudah menjadi bodoh dengan sendirinya.
Jangan mengeluh hanya karena tidak punya sepatu, sebelum melihat orang lain yang tidak punya kaki.
PERSEMBAHAN:
Skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) Pada Siswa Kelas V SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015” penulis persembahkan kepada:
1. Almamater penulis Universitas Kristen Satya Wacana, khususnya FKIP Progdi PGSD.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan penelitian ini. Penulisan skripsi ini guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi dengan judul ” Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) Pada Siswa Kelas V SDN
Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran
2014/2015”dapat diselesaikan dengan baik oleh penulis, tidak lepas dari campur tangan banyak pihak. Untuk itu, penulis mengucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kesempatan kepada penulis menjadi mahasiswa di Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan dukungan dan ijin bagi penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi S1 PGSD UKSW yang telah memberi ijin dan kemudahan bagi penulis untuk melakukan penelitian dan pendaftaran ujian gelombang 2.
4. Drs. Suroso, M.Pd, sebagai wali studi yang telah banyak membantu penulis dengan penuh bijaksana selama penulis menjadi mahasiswa di PGSD UKSW. 5. Adi Winanto, M.Pd, sebagai dosen pembimbing penulis yang telah dengan
sabar menuntun dan membimbing penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Sri Sugiarni, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri Ngajaran 03 yang telah memberi dukungan dan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas di SD Negeri Ngajaran 03.
8. Seluruh siswa kelas V dan kelas VI SD Negeri Ngajaran 03 yang telah bekerja sama dengan baik.
9. Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu mengusahakan penulis untuk bisa berada pada tahap ini.
10. Suami dan anak tercinta, yang memberikan dukungan dan motivasi sehingga penulis bersemangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap, skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, 1 Juli 2015
ix DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ………... viii
DAFTAR ISI ………... x
DAFTAR TABEL ………... xii
DAFTAR LAMPIRAN ………... xiii
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
2.1.1 Hakikat Mata Pelajaran Matematika SD ……… 7
2.1.2 Hakikat Pendekatan RME ……… 8
3.1.2 Subjek Penelitian ………. 18
3.2 Variabel Penelitian ……… 18
3.2.1 Variabel Bebas ……….. 18
3.2.2 Variabel Terikat ……… 19
3.3 Prosedur penelitian ……… 19
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……….. 25
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ……….. 26
3.5 Indikator Keberhasilan ……… 29
3.6 Teknik Analisis Data ……… 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………. 31
4.1Hasil Penelitian ……… 31
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ……… 31
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ……… 32
4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2 ……… 38
4.2 Perbandingan Hasil Pra siklus, Siklus 1, Siklus 2 …… 44
4.3 Pembahasan ……… 44
BAB V PENUTUP ……… 46
5.1 Simpulan ……… 46
5.3 Saran ……… 46
DAFTAR PUSTAKA ……….. 48
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Distribusi ketuntasan belajar matematika siswa ... 3
Tabel 3.1. Kisi-kisi observasi proses belajar mengajar ... 26
Tabel 3.2. Kisi-kisi soal siklus 1 ... 28
Tabel 3.3. Kisi-Kisi soal siklus 2 ... 29
Tabel 4.1. Distribusi ketuntasan belajar matematika siswa pra siklus ... 32
Tabel 4.2. Hasil observasi PBM siklus 1 ... 35
Tabel 4.3. Distribusi ketuntasan belajar matematika siswa siklus 1 ... 37
Tabel 4.4. Hasil observasi PBM siklus 2 ... 41
Tabel 4.5. Distribusi ketuntasan belajar matematika siswa siklus 2 ... 43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus 1 ... ….. 50
Lampiran 2. Soal evaluasi siklus 1 ... 55
Lampiran 3. Lembar kerja siswa siklus 1... 62
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus 2 ... 64
Lampiran 5. Soal evaluasi siklus 2 ... 69
Lampiran 6. Lembar kerja siswa siklus 2 ... 76
Lampiran 7. Analisis soal siklus 1 ... 78
Lampiran 8. Analisis soal siklus 2 ... 80
Lampiran 9. Lembar observasi PBM siklus 1 ... 82
Lampiran 10. Lembar observasi PBM siklus 2 ... 86
Lampiran 11. Daftar kehadiran siswa siklus 1 dan siklus 2 ... 91
Lampiran 12. Daftar nila pra siklus, siklus 1, siklus 2 ... 92
