i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DALAM
PEMBELAJARAN IPA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Tahun Ajaran 2016/2017 )
OLEH:
AFFIF FIRDAUS SUBARKAH K7113005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Affif Firdaus Subarkah
NIM : K7113005
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Keterampilan Bereksperimen Melalui Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Dalam Pembelajaran IPA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii PENGAJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DALAM
PEMBELAJARAN IPA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Tahun Ajaran 2016/2017 )
OLEH:
AFFIF FIRDAUS SUBARKAH K7113005
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Affif Firdaus Subarkah
NIM : K7113005
Judul skripsi: Peningkatan Keterampilan Bereksperimen Melalui Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Dalam Pembelajaran IPA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Tahun Ajaran 2016/2017)
vii ABSTRAK
Affif Firdaus S. K7113005. PENINGKATAN KETERAMPILAN
BEREKSPERIMEN MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DALAM PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan bereksperimen dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) pada siswa kelas IV SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data menggunakan validitas isi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Project Based Learning dapat meningkatkan keterampilan bereksperimen pada siswa kelas IV SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017. Pada kondisi awal sebelum dilakukan tindakan, ketuntasan siswa pratindakan sebesar 9,38%. Dengan nilai rata-rata 59,41. Setelah penggunaan model Project Based Learning pada siklus I ketuntasan siswa meningkat menjadi 28,13% dengan nilai rata-rata 65,41, selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 62,5% dengan nilai rata-rata 74,63, dan pada siklus III ketuntasan siswa meningkat menjadi 90,63% dengan nilai rata-rata 80,13. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learning dapat meningkatkan keterampilan bereksperimen kelas IV SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Affif Firdaus S. K7113005. INCREASING EXPERIMENT SKILLS THROUGH THE APPLICATION OF PROJECT BASED LEARNING MODEL (PJBL) IN ELEMENTARY SCHOOL SCIENCE LEARNING. Essay, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. SebelasMaret University. June 2017.
The purpose of this research is to improve the skill of experimenting by using model of Project Based Learning (PjBL) on fourth grade students of SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo of academic year 2016/2017.
This research was action research and was conducted in three cycles consisting of planning, action implementation, observation, and reflection. Research subjects were teachers and fourth graders of SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo academic year 2016/2017 which amounted to 32 students. Collecting data techniques use interview, observation and documentation. Data analysis technique using interactive analysis model consisting of four components that is data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Data validity uses content validity.
The results showed that the application of the model of Project Based Learning can improve the skill of experimenting on fourth grades of SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo Academic Year 2016/2017. In the initial condition before the action, preloaded students mastery of 9.38% with grade point average 59,41. After the use of Project Based Learning model in the first cycle students mastery increased to 28.13% with grade point average 65,41, then in the second cycle increased to 62.5% with grade point average 74,63, and in the third cycle students mastery increased to 90.63% with grade point average 90,63. Based on this research, it can be concluded that the application of Project Based Learning model can improve the skill of experimenting fourt grade of SD Negeri Gumpang 03 Kartasura Sukoharjo Academic Year 2016/2017.
viii MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua” (Aristoteles)
Khairunnas anfa’uhum linnas
“Sebaik-baik manusia di antaramu adalah yang paling banyak memberi manfaat bagi orang lain”
(HR. Bukhari dan Muslim)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan
hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya”
ix
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan skripsi ini untuk: Bapak (Mutasdikin) dan Ibu (Khoiriyah)
Terima kasih atas kerja keras yang tiada henti, pengorbanan tanpa batas, dan kasih sayang yang tak terhingga, serta dukungan dan doa yang selalu mengiringi
langkahku. Semoga doa kalian selalu dikabulkan oleh Allah SWT. Kakak dan Adikku, (Arief Nur Akhmadi, Arfiana D. F, Amalia Kuntie Aisyah)
Terimakasih atas segala doa, perhatian, bantuan, dan semangat yang senantiasa kalian berikan kepada adik kecilmu ini
Teman-teman Kelas A PGSD Angkatan 2013
Terimakasih atas kerjasama, semangat dan dukungan selama 4 tahun perjuangan demi meraih cita-cita yang kita inginkan
Almamater PGSD UNS Angkatan 2013
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Bereksperimen Melalui Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Dalam Pembelajaran IPA ( Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Tahun Ajaran 2016/2017 )”, dapat diselesaikan dengan baik.
Proses penulisan skripsi ini, peneliti telah mendapatkan bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan fasilitas sarana dan prasarana.
3. Drs. Kartono, M. Pd, Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
4. Idam Ragil Widianto A, S. Pd., M. Si, Dosen Pembimbing II yang memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Kepala Sekolah Dasar Negeri, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Agus Setiyono, S. Pd, Guru Kelas IV Sekolah Dasar Negeri yang telah memberikan arahannya.
7. Siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xi
Segala upaya telah dilakukan untuk menyempurnakan skripsi Penelitian Tindakan Kelas ini, maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, agar dapat dijadikan masukan dalam menyempurnakan skripsi ini. Harapan dari penulis, semoga skripsi ini memberi manfaat bagi kita semua. Amin
Surakarta, Agustus 2017
xii DAFTAR ISI
halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C.Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
1. Manfaat Teoritis ... 6
2. Manfaat Praktis ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Keterampilan Bereksperimen ... 8
2. Hakikat Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) . 14 3. Penelitian yang Relevan ... 21
B. Kerangka Berpikir ... 23
xiii
BAB III METODE PENELITIAN... 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
1. Tempat Penelitian ... 25
2. Waktu Penelitian ... 25
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 25
C. Subjek Penelitian... 25
D. Data dan Sumber Data ... 25
1. Data ... 25
2. Sumber Data ... 26
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 26
1. Wawancara ... 26
2. Observasi ... 26
3. Dokumentasi... 27
F. Teknik Uji Validitas Data ... 27
G. Teknik Analisis Data ... 27
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 29
I. Prosedur Penelitian ... 30
1. Siklus 1 ... 30
2. Siklus II ... 31
3. Siklus III ... 32
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 34
A. Deskripsi Pratindakan ... 34
B. Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 37
1. Deskripsi siklus I ... 37
2. Deskripsi siklus II... 50
3. Deskripsi siklus III ... 64
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 76
xiv
BAB V SIMPULAN , IMPLIKASI, DAN SARAN ……….. . 97
A.Simpulan ……… 97
B.Implikasi ……… 98
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel halaman
2.1. Indikator Keterampilan Bereksperimen ... 12
3.1. Indikator Kinerja Penelitian ... 29
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Pratindakan ... 35
4.2. Keterampilan Bereksperimen Pratindakan ... 36
4.3. Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Siklus I ... 42
4.4. Ditribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I 44 4.5. Keterampilan Bereksperimen Siklus I ... 46
4.6. Skor Rata-Rata Kinerja Guru Siklus I ... 46
4.7. Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 47
4.8. Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Siklus II ... 56
4.9. Ditribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus II 58 4.10. Keterampilan Bereksperimen Siklus II ... 59
4.11. Skor rata-rata kinerja guru siklus II ... 60
4.12. Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 60
4.13. Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Siklus III ... 69
4.14. Ditribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus III71 4.15. Keterampilan Bereksperimen Siklus III ... 73
4.16. Skor rata-rata kinerja guru siklus III ... 73
4.17. Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus III .... 74
4.18. Perbandingan Nilai Keterampilan Bereksperimen Secara Lisan pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 75
4.19 Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata Dan Persentase Ketuntasan Keterampilan Bereksperimen Secara Lisan Pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, Siklus III. ... 77
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar halaman
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ………. 106
2 Daftar Siswa Kelas IV ………. 107
3 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ………... 108
4 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ……… 110
5 Indikator Keterampilan Mengamati ………. 112
6 Indikator Keterampilan Mengklasifikasikan ……… 113
7 Indikator Keterampilan Menyusun Hipotesis ……… 114
8 Indikator Keterampilan Bereksperimen ……… 115
9 Indikator Keterampilan Mengkomunikasikan Secara Lisan …… …………. 116
10 Indikator Keterampilan Mengkomunikasikan Secara Tertulis ………. 117
11 Hasil Nilai Keterampilan Mengamati Prasiklus ………..… 118
12 Hasil Nilai Keterampilan Mengklasifikasikan Prasiklus ……….. 119
13 Hasil Nilai Keterampilan Menyusun Hipotesis Prasiklus ……….… 120
14 Hasil Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasiklus ………. 121
15 Hasil Nilai Keterampilan Mengkomunikasikan Secara Lisan Prasiklus …… 122
16 Hasil Nilai Keterampilan Mengkomunikasikan Secara Tertulis Prasiklus ….. 123
17 Hasil Observasi Kinerja Guru Prasiklus ………. 124
18 Silabus Pembelajaran ………. 126
19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ……… 128
20 Hasil Rata-Rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ……… 143
21 Hasil Rata-Rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II ……….. 145
22 Hasil Rata-Rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus III ……… 147
23 Hasil Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus I Pertemuan 1 ………….. 149
24 Hasil Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus I Pertemuan 2 ……… 150
25 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I ………. 151
26 Hasil Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus II Pertemuan 1 ………….. 152
27 Hasil Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus II Pertemuan 2 ………… 153
28 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bereksperimen Siklus II ……….. 154
29 Hasil Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus III Pertemuan 1 ………… 155
xvii
31 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bereksperimen Siklus III ……… 157
32 Hasil Wawancara Guru setelah diterapkan Model Pembelajaran ………… 158
33 Hasil Wawancara Guru setelah diterapkan Model Pembelajaran ………… 160
34 Dokumentasi Foto Penelitian ……….. 161
35 Surat Izin Penelitian Kepada Instansi ………. 163
36 Surat Izin Penelitian Kepada Dekan ……….. 164
37 Surat Izin Penelitian Kepada Rektor ……….. 165
38 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ………. 166
