v i
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
‘PercayalahkepadaTuhandengansegenaphatimudanj anganlah ,
i r i d n e s u m n a i t r e g n e p a d a p e k r a d n a s r e b
u m n a l a j n a k s u r u l e m n a k a a I a k a m , u m u k a l a l a g e s m a l a d a i D h a li u k A
) 6 , 5 : 3 l a s m A (
a y N t u l u m i r a d , t a m k i h n a k i r e b m e m g n a y h a l N A H U T a n e r a K
d n a u h a t e g n e p g n a t a
d ankepandaian )
6 : 2 l a s m A (
i n i a n r u p m e s m u l e b h i s a m g n a y u k a y r a K
: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k A
Ayahdan i bu
ii x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i N
A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v
A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... iv
K A R T S B
A ... iiv T
C A R T S B
A ... iiv i R
A T N A G N E P A T A
K ... ix .. I
S I R A T F A
D ... ix L
E B A T R A T F A
D ... x vi R
A T F A
D DIAGRAM ... xvi R
A T F A
D LAMPIRAN ... iixv N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakangMasalah... 1 .
B Idenitifkas iMasalah ... 5 .
C PembatasanMasalah ... 6 .
D RumusanMasalah ... 6 .
ii i x .
F BatasanI stliah ... 7 .
G Manfaa tPeneilitan ... 9
I R O E T N A S A D N A L I I B A
B ... 11 .
A KaijanPustaka... 1....1 .
1 Hasi lBelaja rMatemaitka ... 11 .
2 Moitvas iBelaja rSiswa... 71 .
3 Keterilbatan ... 2..2 .
4 PembelajaranKooperatfi ... 42 .
5 MetodeNumberedHead sTogether... 53 .
B Membua tMode lPersamaandanPeritdaksamaanLinea rSatu l
e b a ir a
V ... 73 .
1 PersamaanLinea rSatuVairabel... 7....3 .
2 PeritdaksamaanLinea rSatuVairabel... 83 .
C KerangkaBerpikri... 14
I G O L O D O T E M I I I B A
B PENELITIAN ... 42 .
A Jeni sPeneilitan... 2..4 .
B Populas idanSampel ... 34 .
C WaktudanTempa tPeneilitan ... 34 .
D SubyekdanObyekPeneilitan ... 44 .
v i x .
F MetodePengumpulanData... 54 .
G PenyusunanI nsrtumenPeneilitan ... 74 .
H Vaildtia sdanReilablitias ... 25 .I TeknikAnailsi sData... 55
V I B A
B PELAKSANAANPENELITIAN, ANALISISDATA ,DAN
N A S A H A B M E
P ... 62 .
A PelaksanaanPeneilitan ... 62 .
B Hasi lPeneilitan ... 74 .. .
C Anailsi sDatadanPembahasan ... 28 .
D RangkumanHasi lPeneilitan ... 11 1 .
E KelemahanPeneilitan... 31 1
. V B A
B PENUTUP... 5....11 .
A Kesimpulan ... 51 1 .
B Saran... 61 1 a
k a t s u P r a tf a
i v x R A T F A
D DIAGRAM
n a m a l a H m
a r g a i
D 4 ..1 HistogramKeterilbatanSiswa... 8 8 m
a r g a i
D 4.2 .HistogramMoitvas iSiswa ... 9 1 m
a r g a i
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
A N A R I P M A
L Halaman
1 . A n a ri p m a
L RancanganPelaksanaanPembelajaran ... 1 2
. A n a ri p m a
L Lemba rKe jraSiswa ... 2 2 3
. A n a ri p m a
L Lemba rPengamatanKeterilbatan... 3 0 4
. A n a ri p m a
L Lemba rPengamatanKete lraksanaanRPP... 3 2 5
. A n a ri p m a
L Angke tMoitvas iSiswa ... 4 0
B N A R I P M A L
1 . B n a ri p m a
L Soa lTe sKemampuanAwal ... 4 3 2
. B n a ri p m a
L Soa lKuis ... 4 4 3
. B n a ri p m a
L Soa lTe sHasi lBelajar ... 4 6 4
. B n a ri p m a
L Kunc iSemuaSoal ... 4 7
C N A R I P M A L
1 . C n a ri p m a
L Tabe lPerhtiunganVaildtia sAngke tMoitvasi ... 5 3 2
. C n a ri p m a
L Vaildtia sBuit rSoa lAngket ... 5 9 3
. C n a ri p m a
L Reilablitia sSoa lAngket ... 6 8 4
. C n a ri p m a
L TabelPerhtiunganVaildtia sTe sKemampuanAwal... 7 7 5
. C n a ri p m a
L Vaildtia sBuit rSoal... 7 9 6
. C n a ri p m a
L Reilablitia sSoal ... .. 8 3 7
. C n a ri p m a
ii i v x 8
. C n a ri p m a
L Vaildtia sBuit rSoal... 8 9 9
. C n a ri p m a
L Reilablitia sSoal ... .. 9 1 0
1 . C n a ri p m a
L Uj iNormaltias ... .... 9 4
D N A R I P M A L
1 . D n a ri p m a
L Hasi lPengamatanLemba rKete lraksanaanRPP... 9 9 2
. D n a ri p m a
L Hasi lPengamatanKeterilbatanSiswa ... 1 23 3
. D n a ri p m a
L Hasi lAngke tMoitvas iSiswa ... 1 39 4
. D n a ri p m a
L TranskipWawancara ... 1 48
E N A R I P M A L
1 . E n a ri p m a
L JawabanLemba rke jraSiswa... 1 56 2
. E n a ri p m a
L JawabanTe sKemampuanAwal ... 1 64 3
. E n a ri p m a
L JawabanTe sHasi lBelajar ... 1 70 4
. E n a ri p m a
L Dokumentas iPeneilitan ... 1 74
F N A R I P M A L
1 . F n a ri p m a
L SuratI ijnPeneilitan ... 1 77 n
a ri p m a
.
2 Manfaa tBag iPenelti i
m a l a d g n u s g n a l a r a c e s i u h a t e g n e m t a p a d i ti l e n e p i n i n a it il e n e p i u l a l e M
h u r a g n e p g n a t n e t n a d s a l e k i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a a n a s k a l e p
e d o t e m n a a n u g g n e
p Numbered Head sTogether (NHT )pada pembelajaran
. s a l e k i d a k it a m e t a m
.
3 Manfaa tBag iFakutla s
n a k t a k g n i n e m n a d s a tl u k a f i g a b n a it il e n e p h a n a s a h k h a b m a n e m k u t n U
)
1 Ranah kogniit fdikemukakan oleh Bloom (Dimyat i& Mudijono
6 2 : 6 0 0
2 - 92 ).
t a k g n it 6 a d a f it i n g o k h a n a r n a u j u t i m o n o s k a
T yakni :
)
a Pengetahuan
)
b Pemahaman
)
c Penerapan
)
d Anailsis
)
e Sintesi s
)
f Evaluas i
)
2 Ranah afekit f dikemukakan oleh Krawthwoh l & Bloom
h a n a r n a u j u t i m o n o s k a
t afekit fadalahs ebaga ibeirkut :
)
a Meneirma
)
b Merespon
)
c Menlia idanmenentukans ikap
)
d Mengorganisasi
)
e Pembentukanpolahidup
)
3 Ranahpsikomoto irkdikemukakanolehHarrow( 1972).
Taksonomit ujuanr anahpsikomoto irkadalahs ebaga ibeirkut :
)
a Gerakant ubuhyangmencolok
)
b Ketetapangerakanyangdikoordinasikan
)
c Perangka tkomunikas inonverba l
)
u b u
t h , sendi-send i dan yang mempengaruh i semanga t dan
. n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d a w s i s s a ti s n e t n i
)
2 Fakto rEksternal f(akto rda irl ua rsiswa) ,yakn i ilngkungan sosia l
n a g n u k g n il n a
d n on sosia.l Lingkungan sosia l dar i sekolah
ir a d n u p u a
m masyaraka t yang akan membeirkan pengaruh
a y n g n a b m e k r e b p a d a h r e
t pemikrian siswa ,pemahaman konsep ,
. p a k i s n a k u t n e b m e p n a d n a li p m a r e t e k
)
3 Fakto rPendekatan Belajar (approach to learning) ,yakn ijeni s
a y a p
u belaja r siswa yang meilput i srtateg i dan metode yang
ir e t a m i r a j a l e p m e m n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u n a k a n u g i
d -mater i
. n a r a j a l e p
i d t a p a d n e p i r a
D ata sdapa tdisimpulkan bahwa hasi lbelaja r
h e l o i h u r a g n e p i d t a p a d a w s i
s d uafaktorantaral ain f akto rdar idalam
a w s i s i ri d r a u l i r a d n u p u a
m d idalamnya yang sanga tberpengaruh
. n i a l a m a s u t a
s Diantara faktor-fakto ryang mempengaruh i hasi l
e n e p t u b e s r e t r a j a l e
b ilitj ugat etrairk untuk menelti imoitvas ibelaja r
. s a l e k i d a w s i s a k it a m e t a m
.
2
Mo itvas iBelajarSiswaa.PengeritanMoitvas iBelaja rSiswa a p a r e b e b h a l a d a t u k ir e
B macam pengeritan moitvas i yang
Seorang siswa yang belajar , dikatakan dalam di irnya ada
a y n s a ti v it k a r u t a g n e m n a d i a l u m e m k u t n u n a g n o r o
d untuk
u t a u s e s n a k a jr e g n e
m yangbergantungpadai ndividus eseorang .
n a it r e g n e p i r a
D -pengeritan di ata sdapa tdisimpulkan bahwa
i ri d m a l a d a d a g n a y k a r e g g n e p a y a d n a h u r u l e s e k h a l a d a i s a v it o m
n a u j u t i p a c n e m a k g n a r m a l a d s a ti v it k a n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s
u t n e tr e
t ay ng didahulu ioleh rasa/feeilng untuk menentukan itngkah
k a
l us eseorang .
)
2 Menuru tSardiman (1986:82-83 )ciir-cri isiswa yang mempunya i
i s a v it o
m belaja radalahs ebaga ibeirkut :
)
a Tekunmenghadapit ugas.
)
b Ule tmenghadap ikesultian( itdakl eka sputu sasa).
)
c Menunjukan mina t terhadap bermacam-macam masalah
r a j a l e b .
)
d Lebihs enangbekejramandri.i
)
e Cepa tbosanpadat ugas-tuga sbelaja ryangr uitn.
)
f Dapa tmempetrahankanpendapatnya.
)
g Tidakmudahmelepaskanha lyangdiyakinin . ya
)
h Senangmencar idanmemecahkanmasalahs oal-soa.l
)
3 Dalam buku Muhibbin Syah (2003:151-152 ) Moitvas i belaja r
i s a v it o m u ti a y , k u t n e b a u d s a t a i g a b r e
t int irnsik dan moitvas i
h i b e
l menekankanpadakejrasama ad ni nteraksipersona lantars iswa
i r a d k i a b n e g o r e t e h g n a
y seg ijeni skelamin , itngka tsosia ldan
a m a s a jr e k e b g n il a s k u t n U . ir i d n e s u ti a w s i s n a u p m a m e k
g n a y n a u j u t i a p a c n e m i m e d r a j a l e b i s i d n o k n a k l a m i s k a m e m
. n a k p a r a h i d
.
b C -iir cri iPembelajaranKooperait f
n a r a j a l e b m e
P kooperait f berbeda dengan pembelajaran yang
n i a
l ,perbedaan tersebu tdapa tdiilha tdar iprose spembelajaran yang
a d a p e k n a k n a k e n e m h i b e
l prose s kejra sama dalam kelompok .
a r e b e b n a k a k u m e g n e m ) 4 6 : 4 0 0 2 ( i d a h r u
N pa c ir-i cri ipembelajaran
k oo perait fyatiu :
)
1 Siswa belaja r dalam kelompok , akit f mendengar dan
.t a p a d n e p n a k a k u m e g n e m
)
2 Membua tkeputusans ecarabersama.
)
3 Kelompok siswa terdri i dar i siswa-siswa yang memlik i
. h a d n e r n a d , g n a d e s ,i g g n it n a u p m a m e k
)
4 Jika didalam kela sterdapa tsiswa yang terdri idar iberbaga iras ,
, a m a g a , u k u
s dan j eni skelamin yang berbeda ,maka diupayakan
k o p m o l e k p a it e s m a l a
d terdapa t ras , suku , agama , dan jeni s
. a l u p a d e b r e b g n a y n i m a l e k
)
5 Penghargaan lebih diutamakan pada kejra kelompok dar ipada
fi tr e S a it i n a P t u r u n e
M ikas iGuruRayon38 ,mode lpembelajaran
m e m f it a r e p o o
k iilk iciir-ciirs ebaga ibeirkut :
)
1 Siswa bekejra secara kooperait f dalam kelompoknya untuk
r a j a l e b i r e t a m n a k i a s e l e y n e
m .
)
2 Kelompok dibentuk dar i siswa yang bervairasi , diitnjau dar i
n i a l n a d , n i m a l e k s i n e j , a y a d u b , u k u s , s a r ,s i m e d a k a n a u p m a m e
k
. n i a l
)
3 Penghargaan lebih menekankan pada kelompok dairpada
. u d i v i d n i
, b b i G R k c a J m a l a d y e ll u G t u r u n e
M ada keuntungan dan
a h a m e l e
k nmode lpembelajarankooperait.f
)
1 Keuntunganmode lpembelajarankooperatfi.
)
a Anggota-anggota kelompok mempunya ilebih banyak sumbe r
a u d i v i d n i a d a p ir a d r a j a l e
b .l
)
b Anggota kelompok-kelompok se irng t ersitmulu soleh anggota
g n a
y lain .
)
c Kelompok l ebih mungkin menghaslikan keputusan yang l ebih
k i a b .
)
d Komtimenanggotakelompokmungkinmerasal ebihkuat.
)
e Paritsipas i dapa t meningkatkan pemahaman persona l dan
.l a i s o s
)
2 Kelemahan/kemungkinan negait fmode lpembelajaran kooperatfi ,
n i a l a r a t n
.
d Langkah4-Answering
g n i s a m i r a d a w s i s n a d r o m o n h a u b e s l i g g n a m e m u r u
G -masing
n a d n a g n a t t a k g n a g n e m u ti r o m o n i k il i m e m g n a y k o p m o l e k
. a y n n a b a w a j n a k ir e b m e m
h a k g n a l n a k g n a d e
S -langkah metode Numbered Head s Together
, o n t a y u S
( 2009:53 )adalahs ebaga ibeirkut :
.
a Mengarahkan
.
b Membua t kelompok heterogen dan itap siswa memlik i nomo r
u t n e tr e t
.
c Membeirkanpersoalanmater ibahanajar( untuk itapkelompoksama
e
t tap iuntuk seitap siswa itdak sama sesua idengan nomo rsiswa ,
e
s itap siswa dengan nomo r sama mendapa t tuga s yang sama )
k o p m o l e k a jr e k e b n a i d u m e k
.
d Mempresentasikan hasi lkejra kelompok dengan nomo rsiswa yang
g n i s a m s a g u t n a g n e d i a u s e s a m a
s -masing sehingga tejrad idiskus i
s a l e k
.
e Mengadakankuisi ndividua ldanmembuats ko rperkembanganseitap
a w s i s
𝑥 < 11
h a l a d a u ti n a a m a s k a d it r e p n a i a s e l e y n e p i d a
J 𝑥 < 11
u t a s r a e n i L n a a m a s k a d it r e p n a d n a a m a s r e p l e d o m t a u b m e m a r a C
t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a l e b a ir a
v :
)
a Memaham i bena r masalah yang ada pada soa l certia tersebut .
.i l a k u t a s ir a d h i b e l u lr e p a k ij , n i k g n u m k i a b e s l a o s h a l a c a B
)
b Kemudian t uilskanblianganyangdinyatakan sebaga isuatuvairabel ,
n a k l a s i
m 𝑥.
)
c Kemudian bacalah sekal i lagi , dan nyatakan informas i yang
m a l a d i u h a t e k i
d 𝑥.
)
d Carliahpersamaanyangmeilbatkan𝑥.
)
e Mencar ipenyelesaiandar ipersamaanyangada.
l a o s h o t n o
C :
g n a j n a p i g e s r e p h a u b e s g n a j n a
P (4𝑥 + 3) dan lebarnya (𝑥 + 2) .
g n a j n a p i g e s r e p g n il il e k g n u ti h g n e m k u t n u a k it a m e t a m l e d o m h a lt a u B
t u b e s r e t .
b a w a
J :misalkan Panjang (p )= (4𝑥 + 3) ,dan lebarnya l( )= (𝑥 + 2) ,
a y n g n il il e k a k a m
𝑘 = 2(𝑝 + 𝑙)
= 2(4𝑥 + 3 + 𝑥 + 2)
= 2(5𝑥 + 5)
= 01 𝑥 + 01
a y n a k it a m e t a m l e d o m i d a
t g n a r a k e s i p o N r u m
U iga kal iumu rDiky .Jika jumlah umu rmereka
a k a m , n u h a t 2 3 h a l a d
a umu rNop iadalah?
b a w a
J :misalkan umu rDiky𝑥 dan umu rNop i3𝑥 jumlahumu rmereka
, a k a m 2 3
𝑥 + 3𝑥 = 23
4𝑥 = 23
𝑥 = 8
i p o N r u m u a n e r a
K 3𝑥 = 3 (8) = 42 tahun.
g n i s a m i l a t h a u b a u
D -masingpanjangnya(4𝑥 − 7) cmdan(3𝑥 + 8) cm c
0 5 i r a d h i b e l t u b e s r e t i l a t a u d e k g n a j n a p a k
ij m ,nyatakan mode l
. a y n a k it a m e t a
m
b a w a J :
(4𝑥 − 7)+(3𝑥)> 05 (4𝑥 + 3𝑥 − 7)> 05 7𝑥 + 1 > 05
a y n a k it a m e t a m l e d o m i d a
J 7𝑥 + 1 > 05
a y n i s i s g n a j n a p g n a y a g it i g e s u t a u
S 8𝑥, 6𝑥 dan 1 𝑥0 cm , ijka
m a l a d n a a m a s k a d it r e p h a l n u s u s , m c 0 2 1 i r a d h i b e l k a d it a y n g n il il e
k 𝑥
i a li n n a k u t n e t n a
d 𝑥
b a w a J :
8𝑥 + 6𝑥 + 01 𝑥 ≤120
4
2 𝑥 ≤1 20
a t a D n a l u p m u g n e P e d o t e M . F
Metodepengumpulan data yang t epat mempengaruh ihasi lperolehan a
t a
d yang akurat, aga rdatayang diperoleh dapa tdipe tranggungjawabkan . Penelti iakan mengaja rd ikela sVI IA dan metodeyang digunakan untuk
d n a k l u p m u g n e
m atadalampeneilitani n iadalah : .
1 Te sKemampuanAwal
u g n e m k u t n u n a a y n a tr e p a p u r e b g n a y s e
T ku r pengetahuan ,
n a u p m a m e k , n a li p m a r e t e
k yang dimiilk i individu . Te s kemampuan l
a w
a in idigunakan untuk mengetahu ihasi lbelaja rsiswa dan untuk k
o p m o l e k n a i g a b m e p n a k u t n e n e
m sebelum menggunakan metode T
H N . .
2 Kelompok
k i g a b i d n a k a s a l e k u t a s m a l a d a w s i
S edalam 4-5 orang yang
a d e b r e
b -beda dengan memperhaitkan heterogentia ssiswa dalam ha l n a u p m a m e k n a d , r a j a l e b l i s a h , a g r a u l e k g n a k a l e b r a t a l , n i m a l e k s i n e j
g n i s a
m -masings iswa. .
3 Pelaksanaan .
a Guru menjelaskan prosedu r pembelajaran kooperait f itpe NHT e
k padas iswa. .
b Guru mempresentasikan pokok bahasan yang akan disampaikan n u s u s i d h a l e t g n a y n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p n a g n a c n a r i a u s e s
a y n m u l e b e
u ti a y r o t a k i d n
i :keterilbatan guru ,peran orang tua ,pengaruh teman , n u k e t , r a j a l e b k u t n u n a u a m e k , n a m e t n a g n e d g n i a s r e b n a n i g n i e k
r e g n e
m jakan tugas , keaktfian saa t pembelajaran d i kelas , respon n
u p a d A . n a ti l u s e k i p a d a h g n e m t e l u , n a g n a t n a t p a d a h r e
t k -isikis iangke t
t o
m ivasinyaadalahs ebaga ibeirkut : 3 . 3 l e b a T i
s i
K -kis iAngke tMo itvas iBelajar .
o
N Indikator Jumlah
m e
tI ( J+u)mlah tIem(-) .
1 Keterilbatangurus aa tpembelajaran 3 7 9 , 8 .
2 Peranorangtuat erhadapketercapaianhasi l r
a j a l e
b 3 1 ,2 3
.
3 Pengaruht emant erhadapkemauanbelajar 2 4 5 .
4 Keinginanbersaingdengant emanuntuk i
s a t s e r p h i a r e
m 3 11 ,12 6
.
5 Kemauanuntukbelajar 3 19,15 18
.
6 Tekunmengejrakant uga s 3 23,22 2 1 .
7 Keaktfians aa tpembelajarand ikela s 3 10,13 1 4 .
8 Respont erhadapt antangan 3 1 6 17 0, 2 .
9 Ule tmenghadap ikesultian 2 2 4 2 5 l
a t o
T 2 5 1 5 1 0
.
6 Te sHasi lBelajar
t a u b m e m u l u h a d h i b e lr e t r a j a l e b l i s a h s e t l a o s t a u b m e m m u l e b e S i s i
k -kis i te s hasi l belaja r untuk dikonsutlasikan kepada dosen a
o s g n i b m i b m e
p lberupauraianbejrumlahenamsoal ,kemudianpenelti i a
y n s a ti li b a il e r n a d s a ti d il a v i j u g n e m u l u h a d h i b e lr e
t . Beirkuti n iadalah
i s i
k -kisit e shasi lbelajar :
4 . 3 l e b a
T
i s i
K -kis iTe sHasi lBelajar o
N Indikator AspekKogntifi Banyak
l a o
S Ju( m%l)ah 1
C C 2 C 3 .
4 . 4 l e b a
T
a w s i S n a t a b il r e t e K n a t a m a g n e P l e b a
T SeitapKelompok
h a j a G k o p m o l e K
o
N Jeni sKeterilbatan 1 Per2 3 4 temuan Jumlah
.
1 Siswamengajukanpetranyaan 9 5 4 9 2 7 .
2 Siswamenjawabpetranyaan 3 3 3 7 1 6 .
3 Siswaberdiskus idalamkelompok 1 0 1 9 1 1 0 4 0 .
4 Siswamengemukakanpendapat 4 5 3 2 1 4 .
5 Siswamember ikomenta ratasj awabant eman 5 3 3 6 1 7 .
6 Siswamembantut emandalammemecahkans oa/lmasalah 5 3 2 5 1 5 l
a t o
T 1 29
KelompokKerbau
. o
N Jeni sKeterilbatan 1 P2 ertemua3 n 4 Jumlah
.
1 Siswamengajukanpetranyaan 7 6 5 4 2 2 .
2 Siswamenjawabpetranyaan 5 7 5 5 2 2 .
3 Siswaberdiskus idalamkelompok 8 8 8 8 3 2 .
4 Siswamengemukakanpendapat 7 4 5 5 2 1 .
5 Siswamember ikomenta ratasj awaban n
a m e
t 4 3 3 3 1 3
.
6 Siswamembantut emandalam h a l a s a m /l a o s n a k h a c e m e
m 5 4 4 1 1 4
l a t o
T 1 42
i p a S k o p m o l e K
. o
N Jeni sKeterilbatan 1 P2 ertemua3 n 4 Jumlah
.
1 Siswamengajukanpetranyaan 5 6 9 7 2 7 .
2 Siswamenjawabpetranyaan 6 4 3 5 1 8 .
3 Siswaberdiskus idalamkelompok 7 1 1 1 1 1 2 4 1 .
4 Siswamengemukakanpendapat 2 2 2 4 1 0 .
5 Siswamember ikomenta ratasj awaban n
a m e
t 5 4 3 3 1 5
.
6 Siswamembantut emandalam h a l a s a m /l a o s n a k h a c e m e
m 4 4 7 4 1 9
l a t o
T 1 03
KelompokBab i
. o
N Jeni sKeterilbatan 1 P2 ertemua3 n 4 Jumlah
.
1 Siswamengajukanpetranyaan 8 8 7 6 2 9 .
2 Siswamenjawabpetranyaan 5 5 3 5 1 8 .
3 Siswaberdiskus idalamkelompok 9 9 9 8 3 5 .
.
5 Siswamember ikomenta ratasj awaban n
a m e
t 4 3 3 3 1 3
.
6 Siswamembantut emandalam h a l a s a m /l a o s n a k h a c e m e
m 3 3 5 1 1 2
l a t o
T 1 72
5 . 4 l e b a T
n a t a b il r e t e K s i n e J n a g n u ti h r e
P rp -e tiemKeterilbatan
n a t a b il r e t e K s i n e
J Gajah Kerbau Sapi Babi Jumlah
.
1 Siswamengajukanpe tranyaan 2 7 2 2 2 7 2 9 1 05 .
2 Siswamenjawabpetranyaan 1 6 2 2 1 8 1 8 7 4 .
3 Siswaberdiskus idalamkelompok 4 0 3 2 4 1 3 5 1 48 .
4 Siswamengemukakanpendapat 1 4 2 1 1 0 2 0 6 5 .
5 Siswamember ikomenta ratasj awaban n
a m e
t 1 7 1 3 1 5 1 3 5 8
.
6 Siswamembantut emanmemecahkan l
a o s / h a l a s a
m 1 5 1 4 1 9 1 2 6 0
.
3 Angke tMo itvas iSiswa
it o
M vas i adalah perubahan energ i dalam dri i seseorang yang ti
d anda i dengan munculnya feeilng dan didahulu i dengan adanya n a g n e d r u k u i d a w s i s i s a v it o m , n a u j u t a y n a d a p a d a h r e t n a p a g g n a t
i s a v it o m t e k g n a n a k a n u g g n e
m yang sudah dihtiung vaild tiasnya u
l u h a d h i b e lr e
t dan didapatkan hasi lbahwa ada 11 petranyan yang d
il a v k a d
it ,hasi lperhtiungannyat erdapa tpadal amprian C .Kemudian k a d it g n a y n a a y n a tr e p p a d a h r e t r a k a p n a g n a b m it r e p a t n i m e m i ti l e n e p
. d il a
v Angke t moitvas i diis i oleh siswa berdasarkan fakta yang i
d a jr e
t /dialam idalam kehidupan sehair-hair ,hasi ldar iangke tmoitvas i :
6 . 4 l e b a T li
s a
H AngketMo itvas iBelajarSiswa
. o
N NamaSiswa Skor
.
1 Siswa1 7 1 .
2 Siswa2 8 5 .
3 Siswa3 9 5 .
4 Siswa4 7 7 .
5 Siswa5 8 4 .
6 Siswa6 9 8 .
7 Siswa7 7 9 .
8 Siswa8 8 9 .
9 Siswa9 8 1 .
0
1 Siswa10 8 0 .
1
1 Siswa11 8 5 .
2
1 Siswa12 7 9 .
3
1 Siswa13 8 3 .
4
1 Siswa14 8 8 .
5
1 Siswa15 7 9 .
6
1 Siswa16 8 0 .
7
1 Siswa17 9 5 .
8
1 Siswa18 8 7 .
9
1 Siswa19 8 2 .
0
2 Siswa20 7 8 .
1
2 Siswa21 7 5
8 9 m u m i s k a m i a li N
1 7 m u m i n i m i a li N
a t a
R -rata83,333 3 4 8 , 6 i s a i v e D r a d n a t S
.
4 DataHasi lBelajarSiswa
b i s a
H elaja rsiswaadameilpuitte shasi lbelaja ryangd liaksanakan m
e p s e s o r p h a l e t e
s belajaran mater iMembua tMode lPersamaan dan l
e b a ir a V u t a S r a e n i L n a a m a s k a d it r e
P selesaidankui syangdikejrakan . a g it e k n a d a m a tr e p n a u m e tr e p a d a p n a k a n a s k a li d , u d i v i d n i a r a c e s
n a a g r a h g n e p n a g n u ti h r e p i a g a b e s n a k a n u g i d s i u k x 2 i r a d l i s a H
k o p m o l e
l a w a n a u p m a m e k s e t n a k ir e b m e
m . Te s kemampuan awa l in i
a w h a b l i s a h n a k t a p a d i d n a d n i a l s a l e k i d a b o c i j u i d h a d u s a y n m u l e b e s
n a k t a p a d i d n a d a u m e s d il a v u ti l a o s 0 1 h a l m u jr e b g n a y l a o s a u m e s
, 0 a y n s a ti li b a il e r l i s a
h 9 02 dan hasi l perhtiungannya terdapa t pada C
n a ri p m a
l .Te skemampuan awal diadakan pada har iJumat, tangga l 2
1 0 2 s u t s u g A 0
1 bejrumlah 10 soa luraian dengam mater iyang t elah i
dbeirkan d isekolah d rasa ,beirku tini adalah tabel te skemampuan l
a w a :
7 . 4 l e b a T
l a w A n a u p m a m e K s e T l i s a H
. o
N Nama Nliai
1. Siswa1 3 2 2. Siswa2 6 5 3. Siswa3 9 0 4. Siswa4 6 4 5. Siswa5 1 3 6. Siswa6 6 2 7. Siswa7 5 6 8. Siswa8 3 5 9. Siswa9 1 3
0
1 . Siswa10 3 5 1
1 . Siswa11 8 2 2
1 . Siswa12 1 8 3
1 . Siswa13 8 3 4
1 . Siswa14 8 3 5
1 . Siswa15 9 1 6
1 . Siswa16 5 5 7
1 . Siswa17 4 7 8
1 . Siswa18 4 1 9
1 . Siswa19 5 3 0
2 . Siswa20 3 8 1
2 . Siswa21 8 5
1 9 m u m i s k a m i a li N
3 1 m u m i n i m i a li N
a t a
2 1 0 2 r e b o t k O 9 1 l a g g n a
t dan banyak soa lnya 10 soa luraian ,dan li
s a h s e t ir a d l i s a H . a w s i s 1 2 h e l o i t u k ii
d belaja radalahs ebaga ibeirkut : 0
1 . 4 l e b a T
i a li N n a h e l o r e P l e b a
T T esHasi lBelajar
. o
N NamaSiswa Nliai
.
1 Siswa1 5 6
.
2 Siswa2 7 3
.
3 Siswa3 9 6
.
4 Siswa4 6 0
.
5 Siswa5 4 6
.
6 Siswa6 7 0
.
7 Siswa7 6 8
.
8 Siswa8 7 0
.
9 Siswa9 3 6
. 0
1 Siswa10 7 6 .
1
1 Siswa11 6 3 .
2
1 Siswa12 3 6 .
3
1 Siswa13 6 5 .
4
1 Siswa14 7 8 .
5
1 Siswa15 8 3 .
6
1 Siswa16 4 0 .
7
1 Siswa17 5 0 .
8
1 Siswa18 6 3 .
9
1 Siswa19 7 1 .
0
2 Siswa20 7 0 .
1
2 Siswa21 6 0
6 9 m u m i s k a m i a li N
6 3 m u m i n i m i a li N
a t a
R -rata 63,33 2 8 3 , 5 1 i s a i v e D r a d n a t S
.
C Ana ilsi sDatadanPembahasan
i l a k 5 k a y n a b e s g n a y a t a d n a li b m a g n e p n a k u k a l e m h a l e t e s p a h a T
n a u m e tr e
p (4 kal ipembelajaran ,1 kal iuntuk laithan soal nd a pengisian )
a w s i s i s a v it o m t e k g n
a t a d h e l o r e p m e m h a l e t it il e n e p , h il i p r e
t -datas epetr iberupaketelraksanaan n
a d i s a v it o m t e k g n a , s i u k , A K T l i s a h , P P
R Te sHasi lBelajar ,yang akan e
s n a k r a b a ji d n a d s i s il a n a i
d bagaibeirkut :
.
1 Anailsi s Keterlaksanaan RPP (Rencana Pelaksanaan
) n a r a j a l e b m e P
n a g n e d a n a s k a lr e t n a k a t a k i d s a l e k m a l a d i d n a r a j a l e b m e p s e s o r P
% 0 8 i r a d h i b e l a y n n a a n a s k a lr e t e k n a g n u ti h r e p a li b a p a k i a
b .
.
a Petremuan I a d a
P petremuan I ,observe rsatu dengan yang l ain memperoleh r
o k
s ketelraksanaan yang sama , itdak semua aspek ketelraksanaan m
e
p belajaran dapa tte lraksana ,in idikarenakan keterbatasan waktu n
a
d banyak siswayang masih bingungdengan mode lpembelajaran i
s a m g n a
y hdianggapbaru ,dar i14aspek dalamketelraksanaanRPP k
e p s a 2 1 a y n a h a n a s k a lr e t g n a
y ,sehingga dapa tdihtiung dengan t
u k ir e b i a g a b e s e s a t n e s r e
p :
)
1 Observe r1 = 1 n a a n a s k a lr e t e
K 1124× 1 00 % = 58 , 17 %
)
2 Observe r2 1 n a a n a s k a lr e t e
K =1124× 1 00 % = 58 , 17 %
)
3 Observe r3 1 n a a n a s k a lr e t e
𝐵 < 𝑥 ≤ 𝐵 +13𝐶 =124< 𝑥 ≤1 26(Rendah )
B< 𝑥 ≤ 𝐵 +23𝐶 =126< 𝑥 ≤128(Sedang) 𝐵 < 𝑥 ≤ 𝐵 + 𝐶 =128< 𝑥 ≤ 31 0(Tinggi )
t a p a d a k a m n a k u t n e ti d h a l e t g n a y a ir e ti r k n a t n e r n a g n u ti h r e p i r a D
h e l o r e p i
d krtieira itngka t keterilbatan siswa dalam masing-masing k
o p m o l e
k :
.
a Kelompok Gajah dengan jumlah skor 129 ,maka kelompok in i a
d a p a d a r e
b rentangkrtieirakelerilbatan itnggi. .
b Kelompok Kerbau dengan jumlah sko r124 ,maka kelompok in i a
d a p a d a r e
b rentangkrtieiraketerilbatanr endah. .
c KelompokSap idengan j umlahsko r130 ,makakelompoki n iberada a
d a
p rentangkrtieiraketerilbatan itnggi. .
d KelompokBab idenganj umlahs ko r127 ,makakelompoki n iberada a
d a
p rentangkrtieiraketerilbatans edang.
g n i s a m a d a p a ir e ti r k g n a t n n e r n a k r a s a d r e b g n u ti h i d h a l e t e
S
-k o p m o l e k g n i s a
m dapa tdtiairk kesimpulanbahwaduakelompok yang i
g g n it a y n n a t a b il r e t e
k ,s atukelompokyangketerilbatannyas edang ,dan m
o l e k u t a
s pok yang keterilbatannya rendah , atau dapa t dihtiung e
s a t n e s r e p n a g n e
d 2 % 3,8 untuk krtieirarendah ,untuk krtieira itnggi 4
, 2
5 %dankrtieiras edang23,8% ,haslit ersebu tdapa tdisaijkandalam m
a r g o t s i h k u t n e
b yang menujukan keterilbatan dar ikeseluruhan siswa :t
𝐵 < 𝑥 ≤ 𝐵 +13𝐶 = 85 < 𝑥 ≤ 88 (Rendah)
𝐵 < 𝑥 ≤ 𝐵 +23𝐶 = 88 < 𝑥 ≤118(Sedang) 𝐵 < 𝑥 ≤ 𝐵 + 𝐶 = 118 < 𝑥 ≤148(Tinggi)
a l a k s n a k r a s a d r e b a ir e ti r k g n a t n e r n a k u t n e n e m h a l e t e s a g g n i h e S
a d n a t a b il r e t e k s a ti fi t k a m e ti p a it e s s a t a i d t r e k i
L pa t digolongkan
t u k ir e b i a g a b e
s :
.
a Jenis keterilbatan 1 yatiu siswa mengajukan petranyaan dengan 5
0 1 r o k s h a l m u
j ,maka jeni sketerilbatan in i itngg ikarena berada a
ir e ti r k g n a t n e r a d a
p itnggi .
.
b Jeni s keterilbatan 2 yatiu siswa menjawab petranyaann dengan 4
7 r o k s h a l m u
j ,maka jeni sketerilbatan in i itngg ikarena berada d
a
p ar entangkrtieirar endah . .
c Jeni sketerilbatan 3 yatiusiswaberdiskus idalam kelompok dengan 8
4 1 r o k s h a l m u
j ,maka jeni sketerilbatannya itngg ikarena berada g
n a t n e r a d a
p itnggi. .
d Jeni sketerilbatan 4 yatiu siswa mengemukakan pendapa tdengan n
a t a b il r e t e k s i n e j a k a m , 5 6 r o k s h a l m u
j nya rendah karena berada
. h a d n e r a ir e ti r k g n a t n e r a d a p .
e Jeni sketerilbatan 5 yatiu siswa member ikomenta rata sjawaban a
m , 8 5 r o k s h a l m u j n a g n e d n a m e
t ka jeni sketerilbatannya rendah a
r e b a n e r a
a m a
N Skor Krtieria
9 a w s i
S 8 1 Sedang
0 1 a w s i
S 8 0 Rendah
1 1 a w s i
S 8 5 Sedang
2 1 a w s i
S 7 9 Rendah
3 1 a w s i
S 8 3 Sedang
4 1 a w s i
S 8 8 Sedang
5 1 a w s i
S 7 9 Rendah
6 1 a w s i
S 8 0 Rendah
7 1 a w s i
S 9 5 Tinggi
8 1 a w s i
S 8 7 Sedang
9 1 a w s i
S 8 2 Sedang
0 2 a w s i
S 7 8 Rendah
1 2 a w s i
S 7 5 Rendah
Maka dapa tdisimpulkan bahwa ada itga siswa yang moitvasinya a w s i s n a li b m e s n a d g n a d e s a y n i s a v it o m a w s i s n a li b m e s , i g g n it
h a d n e r a y n i s a v it o
m atau dapa tdihtiung dengan persentase ,14,28 % a
y n r a j a l e b i s a v it o m g n a y a w s i
s itnggi , 42,86 % siswa yang
moitvasinya sedang , dan 42,86% siswa yang mo itvas i belajarnya h
a d n e
r , hasi l perhtiungan tersebu t dapa t disaijkan dalam bentuk m
a r g o t s i
h :
2 . 4 m a r g a i D
a r g o t s i
H mMo itvasiSiswa
0 0 1
0 2
0 3
0 4
0 5
1
7 - 08 8 - 908 8 - 899
es
at
nes
re
p
r o k s
a
w
s
i
S
i
s
a
v
i
t
o
M
% 6 8 . 2
4 42.86%
1
7 80 89 98
% 8 2 . 4 1 %
6 8 . 2
4 42.86%
1
7 80 89
% 8 2 . 4 1
h a d n e R (R)
) S ( g n a d e S
3 1 . 4 l e b a T a
i r e ti r
K Ha Bis l elajarS wis adanJumla Sh iswa
a w s i S h a l m u
J Krtieria Persentase
3 siswa B aik 28,57 % 2
1 siswa Cukup 57,14 % 6siswa Kurang 14,29 %
r a j a l e b l i s a h t a h il i d t a p a d , t a u b i d h a l e t g n a y l e b a t n a k r a s a d r e B
a ir e ti r k i h u n e m e m g n a y a w s i
s baik ada 3 siswa , 21 siswa mendapa t a
ir e ti r k k u s a m r e t g n a y i a li
n cukup, dan6siswat ermasukdalamkrtie ira g
n a r u
k atau dapa tdih tiung dengan persentase ,yatiu 28,57 % masuk ,
k i a b a ir e ti r k m a l a
d 57,14 % siswa masuk dalam cukup ,siswa yang k
a y n a b e s n i a
l 14,29%masukdalamkrtie irakurang.Hasi lperhtiungan t
a p a d t u b e s r e
t disaijkandalambentukhistogramsebaga ibeirkut : .
9 Siswa9 3 6 Kurang .
0
1 Siswa10 7 6 Cukup .
1
1 Siswa11 6 3 Cukup .
2
1 Siswa12 3 6 Kurang .
3
1 Siswa13 6 5 Cukup .
4
1 Siswa14 7 8 B aik .
5
1 Siswa15 8 3 B aik .
6
1 Siswa16 4 0 Kurang .
7
1 Siswa17 5 0 Kurang .
8
1 Siswa18 6 3 Cukup .
9
1 Siswa19 7 1 Cukup .
0
2 Siswa20 7 0 Cukup .
1
i p a S k o p m o l e K
Nama isswa skorpeningkatan
2 a w s i
S 2 0
4 1 a w s i
S 1 7,5
9 a w s i
S 3 0
5 a w s i
S 1 7,5
2 1 a w s i
S 1 7,5
5 1 a w s i
S 1 2,5
m it r o k
S 1 15
a t a r r o k
S -rata m
it 𝑥̅ =115 = 95 1 , 61
n a a g r a h g n e P
m
it GreatTeam
i b a B k o p m o l e K
a w s is a m a
N skorpeningkatan
1 a w s i
S 3 0
7 a w s i
S 2 0
3 a w s i
S 1 7,5
6 1 a w s i
S 2 5
8 a w s i
S 2 5
m it r o k S
a t a r r o k
S -rata m
it 𝑥̅ =1 ,515 = 37 2 ,5
n a a g r a h g n e P
m
it Supe rTeam
s i
D ekolah tempa tpenelti imengambi ldata yatiu SMP Pangud i Luhu rGanitwarno ,dtietapkan krtieiraketuntasan minima luntuk mata
a l e
p jaran matemaitka yatiu 71 ,untuk mengetahu ilebih jela ssiswa i
a li n g n a
y nya memenuh ikrtieira ketuntasan dan itdak maka dibua t t
u k ir e b i a g a b e s l e b a
t :
1 . 4 l e b a
T 6
a w s i S r a j a l e B n a s a t n u t e K
o
N N amaSiswa Nliai Krtieria
1 . 4 l e b a
T 8
i s a l e r o
K AntaraKeterilbatandanHasi lBelajar
o
N NamaSiswa Keterilbatan ) X
( Hais( lBYe)lajar (𝑿 − 𝒀)
𝟐
1 Siswa1 3 1 4
2 Siswa2 3 2 1
3 Siswa3 2 3 1
4 Siswa4 1 2 1
5 Siswa5 3 1 4
6 Siswa6 3 2 1
7 Siswa7 2 2 0
8 Siswa8 2 2 0
9 Siswa9 3 1 4
0
1 Siswa10 1 2 1
1
1 Siswa11 1 2 1
2
1 Siswa12 3 1 4
3
1 Siswa13 3 2 1
4
1 Siswa14 3 3 0
5
1 Siswa15 3 3 0
6
1 Siswa16 2 1 1
7
1 Siswa17 3 1 4
8
1 Siswa18 1 2 1
9
1 Siswa19 3 2 1
0
2 Siswa20 3 2 1
1
2 Siswa21 1 2 1
h a l m u
J (𝑫𝒊 𝟐) 3 2
i r a c n e m a ti k n a i d u m e
K 𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘denganr umu s
𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘= 1 − 6∑𝐷𝑖 2
𝑛(𝑛 − 1) = 1 −2 × 20 = 0,5 36 × 21 3 4 h
a l e t e
S 𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘kemudianktiamencar i𝑡ℎ𝑖 𝑢𝑡 𝑛𝑔nyadengancara =
t ij
U 𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘(𝑛−2) �1−(𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘)2
= 0, 45 3× 91
�1−(0,5 34 )2= 21 , 128 denganv=n- 2 t
a p a d i d t u b e s r e t a t a d i r a
D 𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘 0,543 dan 𝑡ℎ𝑖 𝑢𝑡 𝑛𝑔= 12,281 ,hasi l b
i d n a i d u m e k t u b e s r e
t andingkandengan t t abe lsebesa r2,889 sehingga thtiung t> tabe l ,maka dapa tdtia irk kesimpulan bahwa keterilbatan dan
g n a y i s a l e r o k i k il i m e m r a j a l e b l i s a
h itnggiataudapa tdikatakan bahwa .
.
6 Anailsi sKorelas iMo itvas idanHa is lBelajar
k u t n
U menghtiung moitvasi dan hasi lbelaja rsiswa ,sebelumnya g
n i s a m p a d a h r e t s a ti l a m r o n i j u n a k u k a li
d -masing data yang terdapa t
n a ri p m a l a d a
p C .Setelah t erbukt ibahwa keduadatahasi lbelaja rdan i
s a v it o
m tersebu tmemenuh isebaran kurva normal ,kemudian tahap i
r a c n e m a y n m u l e b e s g n a y t i j u n a k u k a l e m a y n t u j n a l e
s 𝑟𝑟 𝑛𝑎 𝑘 n ya.
r a j a l e b l i s a h n a d i s a v it o m a r a t n a i s a l e r o k i r a c n e m g n u ti h g n e m k u t n U
i a y l u p m u k r e t h a l e t g n a y a t a d n a k r a s a d r e b t u b e s r e
t tu siswa yang
i s a v it o
m danhaslibelajarnyamasukdalamkrtieirab (B ,aik ) cukup (C ) n
a
d kurang (K .)
1 . 4 l e b a
T 9
i s a l e r o
K AntaraMo itvas idanHa is lBelajar
o
N NamaSiswa Moitvais ) X
( Hais( lBYe)lajar (𝑿 − 𝒀)
𝟐
1 Siswa1 1 1 0
2 Siswa2 2 2 0
3 Siswa3 3 3 0
4 Siswa4 1 2 1
5 Siswa5 2 1 1
6 Siswa6 3 2 1
7 Siswa7 1 2 1
8 Siswa8 2 2 0
9 Siswa9 2 1 1
0
1 Siswa10 1 2 1
1
1 Siswa11 2 2 0
2
1 Siswa12 1 1 0
3
1 Siswa13 2 2 0
4
1 Siswa14 2 3 1
5
1 Siswa15 1 3 4
6
1 Siswa16 1 1 0
7
1 Siswa17 3 1 4
8
1 Siswa18 2 2 0
9
1 Siswa19 2 2 0
0
2 Siswa20 1 2 1
1
2 Siswa21 1 2 1
h a l m u
l e b a
T 4 0.2 i
s a l e r o
K AntaraMo itvas idanKeterilbatan
o
N NamaSiswa Moitvais ) X
( Keter( Yilb)atan (𝑿 − 𝒀)
𝟐
1 Siswa1 1 3 4
2 Siswa2 2 3 1
3 Siswa3 3 2 1
4 Siswa4 1 1 0
5 Siswa5 2 3 1
6 Siswa6 3 3 0
7 Siswa7 1 2 1
8 Siswa8 2 2 0
9 Siswa9 2 3 1
0
1 Siswa10 1 1 0
1
1 Siswa11 2 1 1
2
1 Siswa12 1 3 4
3
1 Siswa13 2 3 1
4
1 Siswa14 2 3 1
5
1 Siswa15 1 3 4
6
1 Siswa16 1 2 1
7
1 Siswa17 3 3 0
8
1 Siswa18 2 1 1
9
1 Siswa19 2 3 1
0
2 Siswa20 1 3 4
1
2 Siswa21 1 1 0
h a l m u
J (𝑫𝒊𝟐) 2 7
i r a c n e m a ti k n a i d u m e
K 𝑟𝑟𝑎𝑛𝑘denganr umu s
𝑟𝑟𝑎𝑛𝑘= 1 − 6∑𝐷𝑖 2
𝑛(𝑛 − 1) = 1 −2 × 20 = 0,6 46 × 71 2 1 h
a l e t e
S 𝑟𝑟𝑎𝑛𝑘kemudianktiamencar i𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔nyadengancara =
t ij
U 𝑟𝑟𝑎𝑛𝑘(𝑛−2) �1−(𝑟𝑟𝑎𝑛𝑘)2
= 0, 16 4× 91
�1−(0,6 41 )2= 41 , 179 denganv=n- 2 t
a p a d i d t u b e s r e t a t a d i r a
D 𝑟𝑟𝑎𝑛𝑘 ,0 46 1 dan 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 14,791 ,hasi l i
d n a b i d n a i d u m e k t u b e s r e
t ngkandengan t t abe lsebesa r2,289 sehingga thtiung t> tabe l ,maka dapa td tiairk kesimpulan bahwa moitvas idan
n a t a b il r e t e
k memiilk ikorelas iyang itnggiatau dapa tdikatakanbahwa n
a k if i n g i s a y n i s a l e r o
5
S :”yas etuju.”
n e p i r a
D dapa tmasing-masing siswa dar isiswa petrama sampa i n a p a g g n a t n a k ir e b m e m a k e r e m a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d a m il e k a w s i s
a p a r e b e b , T H N e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t f it i s o p g n a y
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p a w h a b n a k a t a g n e m a k e r e m i r a d t a p a d n e p
r e m T H
N upakan ha l yang baru bag i mereka dalam pembelajaran n a r a j a l e b m e p a w h a b n a k a t a g n e m g n a y a w s i s a g u j a d a , a k it a m e t a m
i m a h a m e m h a d u m h i b e l a w s i s u t n a b m e m t a p a d T H N e p it f it a r e p o o k
.i r e t a m
)
2 Pendapats iswamengena iketerilbatandalamdiskus ikelompok 1
a w s i S
P :”padawaktukemairndiskus ikelompokapas ajayangkamul akukan?” 1
S :”berdiskus imbak”
P :”waktuberdiskus ikamui kutt erilba titdak?” 1
S :”yai ku tmbakt ap icumas edikti-sedikti”
P :”kalaudengant emanyangl ainkamus eirngbetranya itdak?” 1
S :”yat anya”
P :”selamadiskus ikemairnkamut anyat entangapa?” 1
S :”yapailngnomo ryangs uil tdanenggakmudeng.” P :”seirngbetranyas amapakHad iitdakkalaud ikelas?”
1
S :”itdakpernah”
2 a w s i S
P ”: waktukemairndiskus ikelompokkamui kutt erilba titdak?” 2
S :”yai kut”
P :”apas ajayangkamul akukans elamadiskus ikemairn?” 2
S :”yamengejrakan ,rtu sdiskusi”
P :”waktudiskus ikamumenemu ikesultian itdak?” 2
S :”iya”
P :”teru sapayangkamul akukan?” 2
S :”yamengejrakanbarengt emanmbak”
P :”kamumenyumbangkani dekalaut emanmubetranyas amakamu itdak?” 2
S :”yakalaubisambakhehe..”
P :”kamuj ugai kutt erilba tdalammenjawabs oal-soa ldalamLKS?” 2
h il i m e m g n a y a w s i s a d a a y n t a b i k a a k a m k a d it a k ij n u m a n k i a b n a g n e d
.i s u k s i d m a l a d i l a k e s a m a s t a b il r e t k a d it k u t n u
)
3 Moitvasis iswadalambelaja r 1
a w s i S
P ”: Oobegtiu,t eru skalaudriumahkamupunyaj adwa lbelaja ritdak?” 1
S :”itdakpunya”
P :”tetap ikamur uitnbelajars eitaphair?” 1
S :”yakadang-kadangmbakkalauadaPR”
P :”kalaudriumahi bus amabapakadayangmeneman ikamubelaja ritdak?” 1
S :”siswamenggelengkankepala”
P :”kalauadaPRkamus ukabetranyas amat eman itdak?” 1
S :”kadang-kadang”
P :”kamus eirngkesultianbelajar?Teru sapayangkamul akukan ijkakamu ”
? r a j a l e b n a ti l u s e k 1
S :”yakadang-kadangkesultiant erust anyat emengtiumbak”
P :”teru skamus eirngkeperpustakaanuntukmencar ibuku-bukuacuanl ain ”
? k a d it u ti g e b 1
S :”yakeperpustakaant ap icumabaca-bacaaja” P :”kamui kutl e sitdak?”
1
S :”itdakmbak”
P :”teru skamus eirngbelraithmengejrakans oal-soa lbegtiu itdak?” 1
S :”yas ukambakngejrains oal-soa lgtiu”
P :”bagu skalaubegtiu,s emanga tkamuuntukbelaja rcukup itnggi”
2 a w s i S
P :”kalaudriumahi buataubapaks eirngmengingatkankamuuntukbelajar?” 2
S :”itdakpernahmbak”
P ”: teru sorangt uadriumahs eirngbetranyabesokkamuadaulanganbegtiu?” 2
S :”itdakpernah”
P :”temandeka tkamud ikelass iapa?” 2
S :”Dimas”
P :”kamus eirngmengajakDima sbelaja rkelompok?” 2
S :”itdak”
P :”kalaud ikela skamus eirngdimintagurumajuuntukmengejrakand idepan ”
? k a d it s a l e k 2
S :”yakadang-kadang”
P :”kamus eirngmenjawabpetranyaankalaugurumengajukanpetranyaan?” 2
S :”yakadang-kadang”
P :”gurupernahmembeirkanpuijankeitkakamubi samenjawabpetranyaan ”
? k a d it 2
S :”belumpernah”
P ”: mmokkalaukamus eirngmengulangpelajarans ehabi spulangs ekolah?” 2
S :”itdak”
P :”kamus ukakeperpustakaanmembacabukuataumencar ibukuacuanl ain ”
? k a d it a k it a m e t a m l e p a m k u t n u 2
S :“siswamenggelengkankepala”
P :”sewaktupembelajarand ikela sgurus eirngmemintakamumengejrakand i ”
? s il u t n a p a p 3
S :”yakadang-kadang”
P :”seandainyat anpadimintaolehguru ,kamupernahmenjadis ukarelawan ”
? l a o s n a k a jr e g n e m n a p e d e k u j a m k u t n u 3
S :”itdakpernah”
P ”: kalaud ikelast eru sd iajars amagurukamus eirngmengajukanpetranyaan?” 3
S :”itdakpernah”
P :”kenapakokbegtiu ,kamumalu?” 3
S :”yagurunyakalongajar icepet-cepe togmbak”
P :”laht eru skalaugurunyangajar ikecepetanmisa lkamukesultianngejrakan ”
? a p a i s a m a s a y n a tr e b u m a k R P 3
S :”yapailngt emen”
P :”temand ikela syangpailngdekats iapa?” 3
S :”meliambak”
P :”tetap ikamus eirngbelaja rbersamameliadriumah?” 3
S :”enggakpernahwongr umahej auhkokmbak” P :”Oobegtiu.. .kemudiankamus eirngkeperpustakaan?”
3
S :”jarang”
P :”kamus eirng/pernahmembel ibukuacuanl ains elainbukupake t ”
? a k it a m e t a m 3
S :”enggakmbak”
4 a w s i S
P :”matapelajaranapayangkamus ukai?” 4
S :”IPAmbak”
P :”kenapakoks ukaI PA?” 4
S :”yaenakajambakgurunya”
P :”mmbaiklah. .kalaud idalamkela swaktupelajaranmatemaitkakamus eirng ”
? u r u g a d a p e k a y n a tr e b 4
S :”siswamenggelengkankepala”
P :”okkalaudriumahi bu/bapaks eirngmengingatkankamubelajar?” 4
S :”iyambak”
P :”kamus ukaperg ikeperpustakaan?” 4
S :”iya”
P :”apayangkamul akukandisana?” 4
S :”baca-bacabukumbak”
P :”kalaudikela skamus eirngkesultianmemaham ipenjelasanguru itdak?” 4
S :”iyagurunyakalonjelasinkecepetan”
P :”laluuntukmengatas ikesultian tiuapayangkamul akukan?Kamui kutl e s i
g e b tu?” 4
S :”enggak ,yat anyat emanyangbisa?”
5 a w s i S
P :”kalaudriumahkamubelajarnyar uitn?” 5
S :”iyambak”
P :”puku lberapabiasanyabelajar?” 5
S :”jam7”
P :”sehabi spulangs ekolahbelaja ritdak?” 5
S :”enggakpernahmbak”
P :”laluapayangkamul akukans eusa ipulangs ekolah?” 5
P :bagu sberatr ikamubisamemaham imater idengancukupbaik ,kamus enang ”
? y a k it a m e t a m n a r a j a l e p
1
S :”yal umayans enang”
P :”okkalaubegtiut eirmakasihatasj awabannya,s elama tbelaja rdankembal i ”
? a y s a l e k e k
2 a w s i S
P :”mm. .ok..kamur uitnbelajars eitapmalam?” 2
S :”yakadangmbak”
P :”kalauadaPRs elalumengejrakan?” 2
S :”yakadangkalaubisa”
P :”belaja rkalaumauadaulanganya?Hehe..” 2
S :”tersenyum”
P :”kemairnwaktuulangankria-kriabisaatau itdak? 2
S :”enggakbisambak,s oalnyas ulti”
P :”soa lnomo rberapayangmenuru tkams ulti?”(Sambi lmenunjukans oalt e s )
r a j a l e b l i s a h 2
S :”3,4,5,6hehe...”
P :”sebelumnyakamus udahbelajar?” 2
S :”sudaht ap ienggakmudeng”
P :”apayangmembua tkamukesultian?” 2
S :”yas oa lnyas usah-susahmbak”
P :”tersenyum ,baiklaht eirmakasihata swaktunyas ekarangbolehkembal ike ”
? y r a j a l e b t a g n a m e s p a t e t n a d s a l e k
3 a w s i S
P :”kalaudriumahpunyaj adwa lbelaja ritdak?” 3
S :”itdakmbak”
P :”belajarnyas eitaphair?” 3
S :”ya”
P :”siapayangmeneman ibelaja rdriumahbiasanya?” 3
S ”: itdakadambak”
P :”kalauadaPRdikejrakan itdak?” 3
S :”yakalaupa sbisat akkejrainnekenggakyabesoknyat anyat eman” P :”kemairns ewaktuulanganbisamengejrakan?”
3
S :”yabanyakyangenggakbisambak”
P :”nomo rberapayangkamu itdakbisa?”(sambi lmenunjukans oalt e shasi l )
r a j a l e b 3
S :”yangnomo r3 ,5 tiumbakpusing”(sambi lmenunjuks oa lnomo r3dan5) P :”teru skemairnkamut uilsj awabanapa?Ataukamukosong ikalau itdak
” ? a s i b 3
S :”yat akkosong imbak ,enggakt aumaunuil sapa ,mbakkasihs oalnyayang h
a s u
s -susahs ih”
P :”t(ersenyum)s ebelumulangankamubelaja ritdak?” 3
S :”yabelaja rmbakt apit etepbeberapaadayangenggakmudeng” P :”mmm.. .begtiu ,baiklaht eirmakasihyaata swaktunya,t etaps emanga t
a l e k e k i l a b m e k h e l o b g n a r a k e S ? y r a j a l e
b sl agi”
g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a g n e d a s a i b r e t h i b e l a w s i s r a g a , il a k
n a r a j a l e b m e p l e d o m , h a l o k e s i d n a k p a r e ti d h a n r e p m u l e b n a n i k g n u m e k
t a a s a m a t u r e t u t k a w r u t a g n e m m a l a d u r u g n a li p m a r e t e k n a k u lr e m e m i n i
. g n u s g n a lr e b i s u k s i d
.
2 Peneilitan in i itdak menekankan pada moitvas i siswa sebelum
n a r a j a l e b m e
p menggunakan mode lpembelajaran kooperait f itpe NHT
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a r a j a l e b m e p h a d u s e s n a d
a y n t u j n a l e s n a it il e n e p a d a p n a k p a r a h i d a g g n i h e s , T H N e p it f it a r e p o o k
e s r e t r o t k a f a d a p n a k n a k e n e m h i b e
. 3 0 0 2 . h a y S , n i b b i h u
M Psikolog iBelajar.J akatra :RajaGra ifndoPersa da.
r a m e
O Hamailk .2001 .Prose sBelaja rMengajar.J akatra :PTBum iAksara.
. 6 8 9 1 . M . A , n a m i d r a
S Interaks idan Moitvas iBelaja rMengajar .Jakatra :CV .i
l a w a j a R
. 5 0 0 2 . tr e b o R . E , n i v a l
S CooperaitveLearningTeori ,Rise tdanPrakitk .Bandung : .
a i d e M a s u N
. 0 0 0 2 . i d a j d e o
S Kia tPendidikandiI ndonesia.J akatra :Depdiknas .
. 0 1 0 2 . o n o y i g u
S MetodePeneilitanPendidikan .Bandung :Aflabeta.
d r a k u
S jono .2012 .Korelas idanRegresi .Yogyakatra :Universtia sSanataDharma.
. 0 1 0 2 . l u a P , o n r a p u
S Metode Peneilitan Pendidikan Fiska . Yogyakatra : .
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
. 9 0 0 2 , o n t a y u
S Menjelajah Pembelajaran Inovatfi .Sidoajro :Masmedia Buana .
a k a t s u P
. 1 1 0 2 . r u h u L i d u g n a P n a s a y a Y n u s u y n e P m i
T Buku Ke jra Siswa Matemaitka .
d u g n a P n a s a y a Y : g n a r a m e
S iLuhur.
. 9 8 9 1 . S . W , l e k n i
W Psikolog iPengajaran.J akatra :Gramedia.
. 0 0 0 2 . _ _ _ _ _ _ _
_ Kamu sBesa rBahasa I ndonesia (KBBI.) Tim Penyusun Kamu s .
. 8 0 0 2 . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Interaks idan Moitvas iBelaja rMengajar .Jakatra :CV .i
l a w a j a R
_ _ _ _ _ _ _ _
_ .2012 .Perkembangan Manusia dan Belajar .Yogyakatra :Universtia s .
