N A P A R E N E
P POLANARATIFEKSPERIENSIAL N
A U T N A B R E
B AUDIOVISUAL
K U T N
U MENINGKATKANMOTIVAS IBELAJARSISWAKELASV N
A R A J A L E P A T A M M A L A
D PENDIDIKANAGAMAKATOLIK
R A S A D H A L O K E S I
D TARAKANITABUMIJOYOGYAKARTA
S K R I P S I
u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i d u t S m a r g o r
P lImuPendidikanKekhususanPendidikanAgamaKatoilk
: h e l O
n u a B s i u L s u i s y o l A
M I
N : 081124036
N A K I D I D N E P U M L I I D U T S M A R G O R P
K I L O T A K A M A G A N A K I D I D N E P N A S U S U H K E K
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i N
A P A R E N E
P POLANARATIFEKSPERIENSIAL N
A U T N A B R E
B AUDIOVISUAL
K U T N
U MENINGKATKANMOTIVAS IBELAJARSISWAKELASV N
A R A J A L E P A T A M M A L A
D PENDIDIKANAGAMAKATOLIK
R A S A D H A L O K E S I
D TARAKANITABUMIJOYOGYAKARTA
S K R I P S I
u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i d u t S m a r g o r
P lImuPendidikanKekhususanPendidikanAgamaKatoilk
: h e l O
n u a B s i u L s u i s y o l A
M I
N : 081124036
N A K I D I D N E P U M L I I D U T S M A R G O R P
K I L O T A K A M A G A N A K I D I D N E P N A S U S U H K E K
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P
a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S
x ParaFrate rdalamKongregas iFrate rBundaHat iKudu syangs elalu r
e b n a g n u k u d n a k ir e b m e
m upadoa,s emanga tdan ifnansial
x Saudara-sauda irkuyangs elalumenguatkankudengandoadannasihat x Parapembimbingdandosenyangt elahmembimbingpenuil sdengans aba r
K A P P I s u p m a K i d r a j a l e b s e s o r p a m a l e s
x SekolahDasa rTarakantiaBumjioYogyaka tradanguruMataPelajaran A
V s a l e k a w s i s a tr e s k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e
v O T T O M
h a l h i a
R masadepanj anganbiarkanwaktumenghancurkannya: e
n u p a p a i s a d a p e K
“ ngkauKu-utu sharuslahengkaupergi. ..” )
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
Yogyaka tra ,2 5Oktobe r2012
Penuils
x i
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
A Y R A
K ILMIAHUNTUKKEPENTINGANAKADEMIS
i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y ,s ayamahasiswaUnivers tia sSanataDharma: a
m a
N :Aloysiu sLui sBaun a
w s i s a h a M r o m o
N :081124036
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
“PENERAPAN POLA NARATIF EKSPERIENSIAL BERBANTUAN L
A U S I V O I D U
A UNTUK MENINGKATKAN MOTIVAS IBELAJAR SISWA V
S A L E
K DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SEKOLAH DASAR TARAKANITA BUMIJO YOGYAKARTA” bese tra
) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e
p .Dengan demikian penuil smembe irkan kepada m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p s r e P
i d n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b
d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l g n a y a i d e m u a t a t e n r e t n
i emis t anpa pe lru meminta i zin
a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s , s il u n e p a d a p e k i tl a y o r n u p u a m s il u n e p i r a d
.s il u n e p i a g a b e s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b s il u n e p i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
l a g g n a t a d a
P , 52 Oktobe r2012 n
a k a t a y n e m g n a Y
y o l
x
R A T N A G N E P A T A K
r u k u y s n a d i j u
P penuils haturkan kehadria tTuhanYang MahaEsa ata sberka t h
a r e g u n a n a
d berilmpah sehingga penuils dapa tmenyelesaikan sk irps iyang be jrudu l “PENERAPAN POLA NARATIF EKSPERIENSIAL BERBANTUAN
L A U S I V O I D U
A UNTUK MENINGKATKAN MOTIVAS IBELAJAR SISWA V
S A L E
K DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK R
A S A D H A L O K E S I
D TARAKANITABUMIJOYOGYAKARTA”.
Pen su il menyadar ibahwa berka tdan rahma tAllah yang begtiu besa rmelalu i it
e s e k n a d h i s a k , n a g n u k u d , n a it a h r e
p aandar ibanyakpihakyangsungguhberatr ibag i .
s il u n e
p Pada kesempatan in ipenuil sdengan tulu shat imengucapkan banyak te irma e
k h i s a
k pada : .
1 Bapak F.X Dapiyanta ,S . ,FK M ..Pd ,selaku dosen pembimbing akademik dan a
k ir e b m e m h a l e t g n a y a m a t u n e s o
d n perhaitan yang besar ,meluangkan waktu , n a k ir e b m e m , n a r a b a s e k h u n e p n a g n e d s il u n e p g n i b m i b m e m n a d , n a k h a r a g n e m
a k u s a
m -masukan yang bera tr i sehingga penuil s dapa t lebih termoitvas i n
a s a g a g n a k g n a b m e g n e
m -gagasandar iawa lhinggaakhi rpenuilsans kirpsii ni. .
2 Rm .Dr .B .ARukiyanto ,S Jselakudosenpenguj ikeduayangmembe irkanarahan n
a k u s a m n a
d -masukan yang l engkap yang berguna dem isempurnanya panuilsan i
s p ir k
s i n.i .
3 BapakY .K irsitanto ,SFK. ,M .Pd. ,selakudosenpenguj ikeitgayangmembe irkan .i
i x .
4 Segenap Sta fDosen Program Stud i lImu Pendidikan Kekhususan Pendidikan u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , n a k i d i d n e P u m lI n a s u r u J , k il o t a K a m a g A
Pendidikan , Universtia sSanata Dharma , yang telah mengajar ,mendidik , dan a m a l e s , n a li p m a r e t e k n a h it a l m a c a m i a g a b r e b n a k ir e b m e m a tr e s g n i b m i b m e m
.i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m a g g n i h r a j a l e b .
5 Segenap Sta f Sekreta ira t dan Perpustakaan Program Stud i lImu Pendidikan ,
k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P n a s u s u h k e
K dan segenap karyawan-karyawat i a d a p e k n a it a h r e p a tr e s , n a g n u k u d n a k ir e b m e m h a l e t g n a y m u m u a n a s k a l e p
s il u n e
p dalammenyelesaikans k irpsii n.i .
6 Bapak Thoma sMardiono ,S .Pd. ,selaku kepala sekolah SD Tarakantia Bumjio i
i r e b m e m h a l e t g n a y a tr a k a y g o
Y ijn dan kesempatan kepada penuil s untuk .
n a it il e n e p n a k a d a g n e m .
7 Ibu MM .Nining Wjiayanit ,S .Pd. ,selaku guru mata pelajaranPAK dan anggota u
t k a w n a k g n a u l e m h a l e t g n a y i ti l e n e
p , tenaga ,dan ke jrasama selama prose s .
n a it il e n e p r i h k a a g g n i h .
8 Para siswa kela sVA1 SD Tarakantia Bumjio Yogyaka tra yang telah membantu a g g n i h e s n a it il e n e p t e k g n a i s i g n e m n a d r a j a l e b k e j b u s i a g a b e s a m a s a jr e k e b n a d
a t a d n a k t a p a d n e m s il u n e
p -datas esua iyangdiharapkan . .
9 Para Frate r Bunda Hat i Kudu s yang selalu mendukung , member i perhaitan , .i
n i i s p ir k s n a s il u n e p m a l a d s il u n e p a d a p e k a o d n a d , t a g n a m e s . 0
1 Keluarga dan saudara-sauda irku yang selalu mendukung dan membe irkan a
d a p e k a o d n a g n u k u d n a d t a g n a m e
ii x .
1
1 Segenap sahabat-sahaba tmahasiswa angakatan 2008 dan ilnta sangkatan yang h
a l e t a y n a r a c n a g n e
d mendukung ,menempa p irbadi ,belaja rbersama ,berbag i a
k u
s -dukabersamadem imenciptakans ebuahkeluargaI PPAKyangharmonis . .
2
1 Semua pihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu persatu ,yang selama in i .
i a s e l e s a s i b i n i i s p ir k s a g g n i h e s n a g n u k u d n a k ir e b m e m s u l u t n a g n e d
Penuil s menyadar i keterbatasan pengetahuan , pengalaman se tra keteramplian h
i s a m i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p a g g n i h e
s jauh dar isempurna .Oleh karena tiu ,penuil s a
p a i s i g a b i s a i s e r p a i r e b m e m n a d i a g r a h g n e m t a g n a
s pun yang member imasukan
n a k i a b r e p i m e
d sk irpsi i ni .Akhrinya ,semoga sk irpsi i n idapa tmembe irkan manfaa t l
a d g n u p m i c e k r e b g n a y k a h i p a u m e s i g a b n a g n a b m u s n a
d amduniapendidikan.
g o
Y yaka tra ,25Oktobe r2012 e
P nuils
ii i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i .. HALAMANPERSETUJUANPEMBIMBING. ... ii HALAMANPENGESAHAN... i ii
A B M E S R E P N A M A L A
H HAN. ... ... iv .. O
T T O
M ... ... v .. A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... .... v i ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. K A R T S B
A ... vii T
C A R T S B
A ... v iii N
A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P PUBLIKASI ... x.... i R
A T N A G N E P A T A
K ... x ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. I S I R A T F A
D ... x ii i
N A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakang. ... ... 1 .
B RumusanMasalah. ... ... 6 .
C TujuanPenuilsan. ... 7 .
D Manfaa tPenuilsan. ... ... 7 .
E MetodePenuilsan. ... 8 .
F SistemaitkaPenuilsan ... 9 I
I B A
B KAJIANPUSTAKADANHIPOTESIS... 11 .
v i x .
B Vis iPAKD iSekolah... 13 .
1 PAKsebaga ibentukPendidikanI man... 14 .
2 PAKsebaga ibentukKomunikasiI man ... ... 1 7 .
3 PAKberpusa tpadaKerajaanAllah... 19 .
4 PAKBerpusa tpadaSiswa... 21 .
5 ArahDasa rPAK... 21 .
a PAKmengembangkankehidupanberpolaK irsitani ... 2 2 .
b PAKdanpembaharuanpendidikanmodern ... .. 2 2 .
c PAKbersfia tkomunikatfi ... 23 .
d PAKmemiilk iketerbatasan ... 2 4 .
e PAKberkisa rpadas iswa ,masyarakat ,rtadis iK irsitani ... 24 .
6 FungsiPAKD iSekolah ... 25 .
a PAKBerkontakdenganmasyarakat... 25 .
b PAKI nginMembantuOrangtuaKatoilk.. ... ... 26 .
c MembantuOrangTuas etempat apapunagamanya... 26 .
7 TujuanPendidikanAgamaKatoilk d iSekolah... 28 .
8 PendekatanPAKd iSekolah... 2 9 .
9 Mater iPAKd iSekolah... 3 4 .
0
1 MediaPAKd iSekolah ... 3 6 .
1
1 Evaluas iPAK... 37 .
2
1 GuruPAKdalamPembelajaranPAKd iSekolah... 3 8 .
C PolaNarait fExperiensia lBerbantuanAudiovisual... 4 0 .
v x .
a PengeritanPolaPembelajaran... 4 0 .
b C -i ir cri iPolaPembelajaran... 4 1 .
c Komponen-komponenPolaPembelajaran ... 4 2 .
d Dasa rPeritmbanganPemiilhanPolaPembelajaran ... 43 .
2 Narait fExperiensial... 4 3 .
a PengeritanNarait fExperiensial... 4 3 .
b Seg iObjekit fdanSubjekit f... 4 4 .
c KeunggulandanKelemahan... 4 4 .
d Jenis-jeni sCertia ... 4 4 .
3 MediaAudiovisual ... 4 6 .
a PengeritanMediaAudiovisual ... 4 6 .
b KeprakitsanMediaAudiovisual ... 4 6 .
c KeunggulandanKelemahanMediaAudiovisual. ... 5 0 .
4 TujuanPolaNarait fExpe irensia lBerbantuanAudiovisua l... 5 1 .
5 LangkahPembelajaranPolaNarait fEkspe irens ial
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. l a u s i v o i d u A n a u t n a b r e
B 5 2
.
D Moitvas iBelajar ... 53 .
1 PengeritanMoitvasi... .... ... 5 3 .
2 Fungs iMoitvasi ... 5 4 .
3 PengeritanBelajar... 5 5 .
4 PengeritanMoitvas iBelajar ... 56 .
5 CaramenumbuhkanMoitvas idalamBelajar .. ... 5 7 .
i v x .
a FaktorI nt irnsik ... 5 8 .
b Fakto rEkst irnsik... ... 59 .
E PeneilitanyangRelevan... .... ... 6 0 .
F KerangkaPikri... 61 .
G Hipotesi sTindakan ... 6 2 N
A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 63 .
A RancanganPeneilitan ... 63 .
1 SiklusI ... 64 .
2 SiklusI I... 67 .
B SubjekdanObjekPeneilitan ... 68 .
C WaktudanLokas iPeneilitan... 68 .
D TeknikdanAla tPengumpulanData... 69
.
1 Va irabe lPeneilitan ... 69
.
2 De ifnis iKonseptua lVa irabel ... 69
.
3 De ifnis iOperasiona lVa irabel... 69 .
E Sumbe rData. ... ... 7 1 .
F JenisI nsrtumen ... 71 .
G K -isi kisiI nsrtumen... ... .... ... 72 .
H Anailsi sData ... 73 N
A S A H A B M E P N A D N A G N A B M E G N E P L I S A H V I B A
B ... 80
.
A Hasi lPengembanganSiklusI ... 8 0 .
1 PersiapandanPerencanaan ... 8 1 .
ii v x .
b Hasi lPengukuranMoitvas iBelajars ebelumSiklusI ... 8 1 .
2 Hasi lPengembanganSiklusI ... 82 .
a Pe tremuan1... 8 3 .
b Pe tremuan2... 8 9 .
c Pe tremuan3... 95 .
d Pe tremuan4... 1 02 .
B PembahasanHasi lPengembanganSiklusI .... ... 1 3 0 .
1 Petremuan1 ... 1 4 0 .
2 Petremuan2 ... 1 05 .
3 Petremuan3 ... 1 6 0 .
4 Petremuan4 ... 107 .
C RangkumanPengembangandanPembahasanSiklusI ... 1 08 .
D Hasi lPengembanganSiklu s II ... 111 .
1 Petremuan1 ... 111 .
2 Petremuan2 ... 1 17 .
E PembahasanHasi lPengembanganSiklu s II. ... 1 22 .
1 Petremuan1 ... 1 22 .
2 Petremuan2 ... 1 23 .
F RangkumanPengembangandanPembahasanSiklu s II .... ... 125 B
A
B VKESIMPULANDANSARAN ... 1 30 .
A Kesimpulan... 1 03 .
B Saran... 1 23 A
K A T S U P R A T F A
ii i v x N
A R I P M A L
1 n a ri p m a
L : Sura tPermohonanI zinPelaksanaanPeneilitan ( 1) 2
n a ri p m a
L : RencanaPelaksanaanPembelajaran ( 2) 3
n a ri p m a
L : Angke tPeneilitan ( )1 9
4 n a ri p m a
L : PedomanObservas iProse sBelaja rd iKelas (24) 5
n a ri p m a
L : PedomanObservas iDiskus iKelompok (25) 6
n a ri p m a
L : PedomanObservas iAkitv tia sGuru (26) 7
n a ri p m a
L : PedomanWawancaras iswa (27) 8
n a ri p m a
x i x N
A T A K G N I S R A T F A D
.
A SingkatanDokumenResm iGereja T
C :Catechesi sTradendae ,AnjuranApostoilkPau sYohane s II
s u l u a
P tentangKatekese ,16Oktobe r1979. V
D :De iVerbum,Konsttius iDogmait sKonsli iVaitkanI It entang u
y h a
W lIahi ,18Novembe r1965. E
G :GravissimumEducaitonis ,PernyataanKonsli iVaitkanI I .
5 6 9 1 r e b o t k O 8 2 , n e t s ir K n a k i d i d n e P g n a t n e t
.
B SingkatanLain I W K T A K M O
K :Komis iKatekeitkKonferens iWal iGerejaI ndonesia K
P N
M :Majeil sNasiona lPendidikanKatoilk K
A
P :PendidikanAgamaKatoilk K
T
P :PeneilitanTindakanKelas P
A
P :PenliaianAcuanPatokan M
B
P :Prose sBelaja rMengajar D
C
L :LiquidCrysta lDis yp la I
K K
P :Pe tremuanKatekeitkanta rKeuskupans e-Indonesia s
a n k i d s i S U
U :Undang-undangSistemPendidikanNasional P
J :J amPelajaran P
P
R :RencanaPelaksanaanPembelajaran M
K
p a d a h r e t h u r a g n e p r e b a w s i s i s a v it o m a y n n u r u n e M . k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P
. r e t s e m e s r i h k a n a ij u i a li n n u p u a m n a ir a h n a g n a l u k i m e d a k a i a li n a p u r e b a y n i s a t s e r p
a d a p t a h il i d t a p a d r e t s e m e s r i h k a n a ij u i a li n n a d n a ir a h n a g n a l u i a li n p a k g n e l a r a c e S
: t u k ir e b l e b a t
n a i r a H n a g n a l U i a li N i s u b i r t s i D . 1 l e b a T
o
N Nliai TunKtaKs M( 6T5d)k F B Presentase s
a t n u T )
1
( ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) ( 6)
1 6 – 55 9 2 8 9 80 80%
2 4 – 45 6 7 2 45 20%
3 Dibawah64 0 0 0 0 %
h a l m u
J 3 5 100%
a t a r a t a
R 67,25
K A P n a r a j a l e P a t a M u r u G i a li N r a tf a D : r e b m u s *
r i h k A n a ij U i a li N i s u b i r t s i D . 2 l e b a T
o
N Nliai TunKtaKs M( 6T5d)k F B Presentase s
a t n u T )
1
( ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) ( 6)
1 6 – 95 8 1 9 6 65 54,29%
2 4 – 35 6 1 6 9 10 45,71%
3 Dibawah 5
4 0 0 0 0 %
h a l m u
J 3 5 100%
a t a r a t a
R 6 5,5
K A P n a r a j a l e P a t a M u r u G i a li N r a tf a D : r e b m u s *
l a o s n u p a d
A -soa l yang dibe irkan dalam uijan akhi r semeste r meilput i
. p a k i s n a d , p e s n o k n a m a h a m e p , n a u h a t e g n e p
8 8 9 1 , a n a j d u S m a l a d ( k r a l
C : 85 ) mengemukakan bahwa hasi l belaja r
u r a g n e p i
d h i oleh beberapa fakto r yakn i fakto r interna l dan eksterna l dengan
h a l a d a d u s k a m i d g n a y i tr e p e s l a n r e t n i r o t k a F . % 0 3 g n i d n a b i d % 0 7 n a g n i d n a b r e p
.
5 Moitvas i belaja r merupakan kecenderungan yang muncu l dalam dri i siswa
n i h e
s gga dapa tmelakukan kegiatan belaja ryang didorong oleh hasra tuntuk
.l a m i s k a m a r a c e s r a j a l e b l i s a h i a p a c n e m
i a g a b e s i s a t a b i d n a it il e n e p p u k g n il , s a t a i d l a n o i s a r e p o i s i n if e d n a k r a s a d r e B
:t u k ir e b
.
a Moitvas ibelaja rdibatas ipada fakto rmoitvasi i nt irnsik dan moitvas iekst irnsik .
f it a e r k n a d f it i s o p t a fi s a y n a d a , u h a t n i g n i n a g n o r o d ; a p u r e b k i s n ir t s n i i s a v it o M
n a n i g n i e k a y n a d a , u j a m k u t n u n a n i g n i e k n a d g n a r o e s e s i ri d m a l a d a d a g n a y
s e r p i a p a c n e m k u t n
u tasi ,adanya kebutuhan untuk menguasa ipengetahuan yang
. a y n ir i d i g a b a n u g r e
b Fakto rekst irnsik adalah faktor-fakto ryang berasa ldar i
i ri d r a u
l siswa.
.
b Subjek peneilitan dibatas ipada siswa kela sVA1 pada semeste rgasa lTahun
n e m g n a y 3 1 0 2 / 2 1 0 2 k i m e d a k
A gikut imatapelajaranPendidikanAgamaKatoilk
.) K A P (
.
C TujuanPenu ilsan s
il u n e
P berharap aga r penerapan pola narait f eksperiensia l berbantuan
l a u s i v o i d u
a in idapa tmeningkatkan moitvas ibelaja rsiswa dalam Pendidikan Agama
. k il o t a K
.
D Manfaa tPenuilsan .
1 Bag iSiswa
n a d n a u h a t e g n e p i g a b i s u b ir t n o k n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a H
it a n a c n e r n a k r a s a d r e b n a k a d n it n a g n a b m e g n e p n a t a i g e
k ndakan , dan
a y n n a s a h a b m e p
: V I B A B
i s ir e b i n i b a
B uraian t entang hasi lpengembangan itndakan dan pembahasan
n a k a d n it n a g n a b m e g n e p l i s a h n a m u k g n a r a tr e s , I I s u l k i s n a d I s u l k i s m a l a d
a w s i s r a j a l e b i s a v it o m n a t a k g n i n e p a y n a d a i u h a t e g n e m k u t n u
: V B A B
n i b a
B ibe irs ipenutupyangmencakupkesimpulanPeneilitanTindakanKelas
n a r a s n a
d untukgurumatapelajaranPAKdis ekolahs ehinggamenggunakan
n a k t a k g n i n e m k u t n u l a u s i v o i d u a n a u t n a b r e b l a i s n e ir e p s k e f it a r a n a l o p
I I B A B
S I S E T O P I H N A D A K A T S U P N A I J A K
i n i b a b m a l a
D akan diu k rai a pn enjelasan t entang pendidikan agama Katoilk d i
, e s e k e t a k n a d h a l o k e
s pola narait feksperiensia lberbantuan audiovisua ldan moitvas i
n a d r a j a l e
b moitvasi belajar ,menyangku tde ifnis imoitvasi ,peranan moitvas idalam
r o t k a f n a d , r a j a l e b m a l a d i s a v it o m i s g n u f ,r a j a l e
b -fakto runtukmenumbuhkanmoitvas i
.r a j a l e b
.
A PendidikanAgamaKatoilkd iSekolahdanKatekese
Pendidikan Agama Katoilk d isekolah sebaga isalah satu bentuk pendidikan
i d i d n e P . n a m
i kan iman merupakan salah satu fungs idar ikatekese .Penyelenggaraan
. g n it n e p t a m a g n a y a y n s a g u t u t a s h a l a s i a g a b e s g n a d n a p i d a j e r e G h e l o e s e k e t a k
Sekolah-sekolah Katoilk mengambi lbagian dalam karya pewa traan Gereja ,untuk
t n u a w s i s k i d i d n e m a tr e s a n i b m e
m uk semakin be irman .Katekese adalah salah satu
. s u t s ir K s u s e Y n a i b a n e k m a l a d n a i g a b l i b m a t u k i i n k a y a j e r e G n a a tr a w e p a y r a k k u t n e b
n a d h a l o k e S , a t s e m e s a j e r e G h u r u l e s b a w a j g n u g g n a t n a d s a g u t i d a j n e m e s e k e t a K
k il o t a K n a s a y a
Y (Papo ,1989 :18- )2 . 0
n a u m e tr e
P Katekeitk anta r Keuskupan se-Indonesia I I (PKK )I , berhasi l
n a m i i s a k i n u m o k i a g a b e s n a k it r a i d t a m u e s e k e t a K . t a m u e s e k e t a k i tr a n a k s u m u r e m
t a a m e j a t o g g n a a r a t n a , ) n a m i n a t a y a h g n e p ( n a m i n a m a l a g n e p r a k u t u a t
a atau
s a tr e s e p a r a p , n a i s k a s e k i u l a l e M . k o p m o l e
k ailng membantu sedemikian rupa ,
g n i s a m n a m i a g g n i h e
s -masing dtieguhkan dan dihayat i secara semakin sempurna .
n a k k a t e li d a m a t u r e t n a n a k e t ,t a m u e s e k e t a k m a l a D . a n r u p m e s n i k a m e s a r a c e s i t a y a h i d
li d k a d it n a u h a t e g n e p n u p i k s e m , n a m i n a t a y a h g n e p a d a
p upakan .Bag ianak-anak atau
t a m u e s e k e t a k r a j a l e p a d u m m u a
k mempunya ia tr,i sailngmenolong id antara mereka
r a k u t k u t n e b m a l a d i d a jr e t g n a
y -menuka rpengalaman iman ,untuk mengembangkan
n a m
i (Lalu ,2007 :10 .)
: 7 0 0 2 ( u l a L t u r u n e
M 13 )adapunt ujuandar ikomunikasii manadalah:
.
a Senanitasa hidup secara sada rdan mendalam ,karena meilha thidupnya seitap
) n a m i g n a r e t m a l a d p u d i h ( n a n a r e p r e b h a ll A a n a m i d i r a h
.
b Be troba t (metanoia) , bera tr i selalu mau mengenakan sikap baru , dengan u
t n u k i a b k a d n e h e
k k menjad i sempurna .Jalannya dengan melepaskan dosa
.) ri h a l t a b o t( u r a b n a k a d n it n a k a n e g n e m n a d ) n it a b t a b o t(
.
c Semakin be irman ,berharap ,mencintai ,mengamalkan cinta kasih dan makin
.i n a it s ir k p u d i h n a k h u k u k i d
.
d Semakin bersatu dalam K irstus ,makin menjemaat .Makin tega smewujudkan
a j e r e G n u p u a m l a s r e v i n U a j e r e G n a k h o k o g n e m n a d t a p m e t e s a j e r e G s a g u t
.t a p m e t e s
.
e Beran i membe irkan kesaksian tentang K irstu s d i tengah-tengah hidup
. t a k a r a y s a m
h a l o k e s i d k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e
P adalah salahsatubentukkomunikas iatau
n a l u m u g r e p , n a m i n a u h a t e g n e p r u s n u g n u d n a g n e m n a m i i s a k i n u m o K . n a m i i s k a r e t n i
, s u t s ir K s u s e Y n a k a n a m i a d a p r a s i k r e b i s a k i n u m o K . n a m i n a t a y a h g n e p n a d , n a m i
i s u n a m n a m a l a g n e p i u l a l e m a i s u n a m i g n a t a d n e m g n a y h a ll A a tr e
s awinya .Pergumulan
n a m
.
6 Fungs iPendidikanAgamaKatoilkd iSekolah
h a l o k e s p u k g n il m a l a d a m a g a n a k i d i d n e
P diharapkan dapa tmenjangkau bagian
p u d i
h siswa selama mereka berada dalam lembaga pendidikan formal .Pendidikan
a l a g e s m a l a d a m a g
a aspeknya d isekolah ,menjadi kelanjutan pendidikan be irman
p u k g n il m a l a d n a m ir e b p u d i h n a k i d i d n e p a k a m u ti a n e r a k h e l O . a g r a u l e k m a l a d
i d n a d t a p e t a r a c e s i m a h a p i d h a l o k e
s perhaitkan dengan sebaik-baiknya oleh sekolah
. k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P n a u j u t n a d i s g n u f n a g n e d i a u s e
s
k u t n u a w s i s u t n a b m e m h a l a d a a y n r a s a d a d a p k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P i s g n u F
a g g n i h e s a y n p u d i h s a ti l a e r n a g n e d a k u b r e
t mampu mengenal , menyadar i dan
h g n e
m ayat i hidupnya dalam terang iman Krisitan i sepe tr i yang dtiawarkan dan
n a k r a j a i
d oleh Yesu sK irstus .Ha lin idtiegaskan kembal idalam hasi lLokakarya d i
o n il a
M (Setyaka jrana ,1992 :5- )6 bahwaf ungs iPAK ,adalah:
.
a PAKs ebagais aranauntukberkontakdenganmasyarakat
h a l o k e s i u l a l e m a j e r e
G -sekolah swasta dan Yayasan Katoilk menyelenggarakan
n a i g a b l i b m a t u k i r a g a t a k a r a y s a m n a g n e d g n u s g n a l a r a c e s k a t n o k r e b k u t n u h a l o k e s
h a g n e t i d n a k a n a s k a li d t a p a d s u t s ir K n a k a tr a w e m : u ti a y a j e r e G s a g u t m a l a
d -tengah
a r a y s a
m ka tdandunia .Fungsi i n iberititkt olak dar iMat .28 :20a“Danaja lrah mereka
m a d a p e k n a k h a t n ir e p u K h a l e t g n a y u t a u s e s a l a g e s n a k u k a l e
m u” .Selain tiu sekolah
n a i k i m e d n a g n e d n a d t a k a r a y s a m n a g n e d k a t n o k r e b k u t n u t a l a n a d t a p m e t n a k a p u r e m
i d a j n e m t a p a d n a
d tempa tpersemaian yang memperkembangkan uma tKatoilk dan
i S m a l a
D node para Uskup Asia (KWI ,1995 :67) ,mengatakan bahwa tuga s
r a j a l e b i n a it s ir k a d u m m u a k a d a p e k n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m , i n a it s ir k n a k i d i d n e p
r e
b komunikasi dengan Allah d i berbaga i stiuas i hidup p irbad i mereka , dan
a d a p e k i ri d n a k h a r e y n e
m -Nya ,merekadapa tbe trumbuhmenjad ip irbad ik irsitan iyang
a t n i c h u n e p e m s il a u d i v i d n i n a k k u l k a n e m a h a s u r e b g n a y a y n h u n e p e
s -di ir , dan
d i h n a k it k a b m e m k u t n u n a s a b e b e k h a r a e k g n a b m e k r e
b up mereka dalam pelayanan
. a m a s e s a d a p e k
s ir a G t u r u n e
M -Ga ir s Besa r Program Pengajaran (GBPP ) Mata Pelajaran
h a g n e n e M n a d r a s a D n a k i d i d n e P k u t n u k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e
P (1992: 8) t ujuan
P n a r a j a l e p a t a
m endidikanAgamaKatoilkdand iSekolahDasa rantaral a in:
.
a Siswa mengena ldan mencinta itokoh-tokoh K tiab Suc iPe jranijan Lama dan
. n a t a m a l e s e k h a r a j e s n a h u r u l e s e k m a l a d u r a B n a ij n a jr e P
.
b Siswa mengena ldan mencinta iYesu sK irstu sse tra dapa tmengungkapkannya
. a o d m a l a d
.
c Meletakkandasa rpendidikani mansiswas esua idenganpokok-pokoki manyang
. h a ll A n a m ri f h u l u p e s e k n a d l u s a R a r a p t a d a h a y s m a l a d t a p a d r e t
.
d Demit erwujudnyanliai-nlia iKerajaanAllah.
.
8 P ne dekatanPAKd iSekolah
i d k i d i d n e p , s a l e k i d n u p u a m h a l o k e s i d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a d i
D tuntu t
n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e
m d an sarana pembelajaran yang efekit funtuk meningkatkan
p a h a t n a k it a h r e p m e m p a t e t n a t a k e d n e p n a a n u g g n e p p i s n ir P . n a r a j a l e b m e p l i s a h u t u m
a l o p , a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d a k a m s a t a i d n a it r e g n e p n a k r a s a d r e B
n a d p a t e t g n a y r u d e s o r p n a g n e d l a u t p e s n o k a k g n a r e k n a k a p u r e m n a r a j a l e b m e p
h a k g n a l n a g n e d s it a m e t s i
s -langkahpembelajarannya sebaga ipedomandalam aktfitia s
. n a k u t n e ti d h a l e t g n a y n a u j u t i a p a c n e m k u t n u r a j a l e b
.
b C -i ir cri iPolaPembelajar
( s ir r o M y r r a B t u r u n e
M dalamWinapurta1963 :11 )P ola pembelajaran memiilk i
ri
c -ci irs ebaga ibe irku:t
)
1 Berdasarkant eor ipendidikandant eor ibelaja rdar iparaahilt e trentu.
)
2 Mempunya imis iataut ujuanpendidikant e trentu.
)
3 Dapa tdjiadikanpedomanuntuperbaikankegiatanbelaja rmengaja rd ikelas .
)
4 Memiilk ibagian-bagianp olayangdinamakan :
x Urutanl angkah-lanhkagpembelajaran(sintaks)
x Adanyap irnsip-p irnsipr eaksi
x Systems osi al
x Systempendukung )
5 Memiilk idampaksebaga iakibat t erapan mode lpembelajaran .Dampak t ersebu t
: it u p il e m
x Dampakpembelajaran ,yatiuhasi lbelaja ryangdapa tdiukur
x Dampingpengi irng ,yaituhasi lbelajarj angkapanjang )
6 Membua tpersiapan mengaja r (desain insrtuksional ) dengan pedoman mode l
.
c Komponen-komponenPolaPembelajaran
)
1 Urutanl angkah-langkapembelajaran(sintaks)
i
Sntak smenunjuk pada keselu ur han alu ratau urutan kegiatan belaja rmengaja .r
Sintak smenentukan jenis-jeni s itndakan guru dan siswa yang dipe lrukan ,urutannya
s a g u t n a
d -tuga suntuk siswa. Menuru tJoice & Weil (dalam Winapurta 1992 : ) 18
a k a t a g n e
m n bahwa sintak s didesk irpsikan dalam urutan akitvtias-ak itvtia s yang
. a d e b r e b e s a f r u l a i a y n u p m e m l e d o m p a it e s ; e s a f t u b e s i d
)
2 Adanyap irnsipr eaksi
n a d n a k it a h r e p m e m u r u g a n a m i a g a b n a g n e d n a ti a k r e b i s k a e r p i s n ir P
u r u g a n a m i a g a b s u r e t , a w s i s n a k u k a lr e p m e
m membe irkan respon s terhadap
. n a k u k a li d g n a y a p a u a t a n a p a g g n a t , n a b a w a j , n a a y n a tr e p
)
3 SistemPendukung
n a k a p u r e m , n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a u s , ) m e t s y s t r o p p u s ( g n u k u d n e p m e t s i S
. t u b e s r e t l e d o m n a k p a r e n e m k u t n u n a k u lr e p i d g n a y t a l a n a d n a h a b , a n a r a s a u m e s
)
4 DampakI nsrtuksiona latauDampakPengi irng
n a g n e d g n u s g n a l i a p a c i d g n a y r a j a l e b l i s a h h a l a d a l a n o i s k u rt s n I k a p m a D
h a l a d a g n ir i g n e p g n a p m a D . n a k p a r a h i d g n a y n a u j u t a d a p a w s i s a r a p n a k h a r a g n e m
a j a l e b s e s o r p u t a u s h e l o n a k li s a h i d g n a y a y n n i a l r a j a l e b l i s a
h rmengajar , sebaga i
n a h a r a g n e p a p n a t a w s i s h e l o g n u s g n a l i m a l a i d g n a y r a j a l e b a n a s a u s a y n a t p i c r e t t a b i k a
.
d Dasa rPeritmbanganPemiilhanPolaPembelajaran
a d
A pun beberapaha lyang menjad iperitmbangan guru dalammenentukan atau
n a t a i g e k m a l a d n a k a n u g i d n a k a g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m h il i m e m
: u ti a y , n a r a j a l e b m e
p
)
1 Peritmbangant erhadapt ujuanyanghendakdicapai
)
2 Peitmbanganyangberhubungandenganbahanataumater ipembelajaran
)
3 Peritmbangankondis ipese tradidikataus iswa
)
4 Peritmbangan lainnya yang bersfia tnontekni s(ketersediaan sarana-prasarana
) r a j a l e b
.
2 Nara it fEksperiensial
r e p s k e f it a r a n a l o p , k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P n a r a j a l e b m e
P iensia lse irngkal i
a ti r e c m a l a d i s a r a n h u r a g n e p a y n a d a h e l o n a k b a b e s i d i n i l a H . n a k a n u g i
d -certia d i
u ti a n e r a k h e l O . a s ri m e p a r a p i g a b a s a i b r a u l g n a y n a t a u k e k i k il i m e m g n a y i s i v e l e T
f it a r a n a l o p , 4 9 9 1 n a d 4 8 9 1 n u h a t K A P m u l u k ir u K i s a u l a v e l i s a h m a l a d i d a k a m
r e p k
e iensia lmendapatt empa tdalampengajaranPAKdis ekolah .
.
a PengeritanNarait fExpriensial
“ n it a l a s a h a b i r a d l a s a r e b f it a r a
N naraito” yang bera tr icertiera. Narait fbera tr i r
e p s k E . a r e ti r e c n a k r a s a d r e b i s a k i n u m o k n a t a i g e
k iensia lmenunjukpadahubungannya
n a it r e g n e p , n a k i s i n if e d i d t a p a d a k a m a y n a t a k l a s a n a k r a s a d r e B . n a m a l a g n e p n a g n e d
r e p s k e f it a r a
n iensia ladalah cara berkomunikas idengan mengkomunikasikan pesan
g n u d n a k r e t h a d u s a y n m a l a d i d g n a y a r e ti r e c a p u r e b a i d e m i u l a l e
a l a g n e p i k il i m e m n a d k i a b n a g n e d a y n n a s e p i m a h a m e m n a k i n u m o k a g g n i h e
s manbaru
5 : 4 0 0 2 , h a l o lj N ( a y n p u d i h i u r a h a b r e p m e
m - )6 .
.
b Seg iObjekit fdanSubjekit fdar iPolaNarait fEksperiensial
p ) 6 1 : 8 0 0 2 ( a t n a y i p a D t u r u n e
M ola komunikas i iman narait f eksperiensia l
i d n a d , k a h i p a u m e s a d a p f it k e j b u s n a d f it k e j b o i g e s g n u d n a g n e
m bag idalam it ga
:i n k a y t a k g n ir e
p 1 )Seg iObjektfi ,Pe irs itwaYesu sdan kontek ssejarah pewahyuan
; a y
N 2 )Seg iSubjektfi ,tanggapan iman uma tterhadap pewahyuan Allah dalam
p a d a h r e t ir i d n e s h a ll A n a n it a h ir p e k k a r e g m a l a d t u k i k u t n u n a a p u d i h e k i g s i a g a b l e p
, n a a r a s g n e s e k n a d n a a ti r e d n e
p 1 )Seg iobjektfi , rtadis idans tiuas idalamkurunwaktu
; u t n e tr e
t 2 )Segi subjekit ,f t anggapanimanuma tataut okoht e trentu ;1 )Seg iobjektfi ,
g n a y i s a u ti
s dialam isiswa zaman sekarang ;2 )Seg isubjektfi ,tanggapan dar ipara
. a w s i s
.
c KeunggulandanKelemahanPolaNarait fEksperiensia lBerbantuanAudiovisua l
a d
A pun keunggulan dan kelemahan pola narait f eksperiensia l yatiu :
: n a l u g g n u e
K bersfia tmerangsangi maginasis iswa ;menyapas iswas ecaramenyeluruh ,
k a d it n a d , n a k s a b e b m e m , n a k r a w a n e m t a fi s r e b ; fi t k e f a n u p u a m , fi ti n g o k k e p s a k i a b
. il a j e j n e
m Kelemahan :Siswa itdakmemi ilk idayacipta yang itnggi ;naras iyang itdak
s n a g n a b m e k r e p p a h a t n a g n e d i a u s e
s iswa ;media yang kurang mendung( Papo ,2007:
.) 8
.
d Jenis-jeni sCertia
o H t u r u n e
M f am nn (1994 : 17-22 ) certia yang se irng digunakan dengan
e f it a r a n a l o p n a k a n u g g n e
m ksperiensia lkhususnyadalampengajaranPAKd isekolah ,
.
a Memungkinkans iswauntukakt fi
.
b Adanyai nteraks iantarasiswadengansiswadansiswadenganguruyangt erarah
n a g n u b m a n i s e k r e b g n a y s e s o r p u t a u s a d a p
.
c Siswa mampu menginterpretasikan dan mengapilkasikan ajaran iman dalam
n a m ir e b n i k a m e s i d a j n e m a g g n i h e s , a t a y n p u d i h
.
5 Langkah-langkah Pembelajaran dalam P ola Nara it f Eksperiensial
berbantuanaudiovisual:
.
a Penyaijancertiapengalaman
a k u b m e m k u t n u n a r a s i a g a b e s , a m a tr e p h a k g n a l a d a p n a k ij a s i d g n a y a ti r e C
. a y n n a p u d i h e k n a g n u k g n il r a ti k e s i d i d a jr e t g n a y i s a u ti s n a k a a w s i s n a s a w a w
.
b Pendalamancertia
, l a n e g n e m k u t n u k a j a i d a w s i s , a m a tr e p h a k g n a l a d a p n a k ij a s i d h a l e t g n a y a ti r e C
i a li n i r a d a y n e m n a d , i m a h a m e
m -nlia iyangt erkandungd idalamcertiat ersebu.t
.
c PenyaijancertiaKtiabSuc imelaluif limpendek
Penyaijan certia melalu iflim pendek adalah pemanfaatan sarana audiovisua l
u a t a u a p m a l a s a m a d a p i d a jr e t g n a y s a ti l a e r i m a h a m e m a w s i s n a k h a d u m e m k u t n u
. n a k a n u g i d g n a y a ti r e c n a k r a s a d r e b g n a r a k e s n a k h a b
.
d Pendalamancertia
k a j a g n e m u r u g a y n t u j n a l e s , a m a tr e p h a k g n a l a d a p n a k ij a s i d h a l e t g n a y a ti e C
w s i
s a untuk mendalam i secara bersama-sama . Siswa juga member i umpan bailk
n a k e ti d t a g n a s a w s i s i s a p i s it r a p n a d n a fi t k a e K . n a p a g g n a t n u p u a m n a a y n a tr e p , a p u r e b
e b i d n a d i s u k s i d s e s o r
p r ipanduan pe tranyaan .Aspek yang d idalam isecara bersama
i a li n , a ti r e c i s i ; it u p il e
m -nlia i k irsitan i yang ada dalam certia tersebut , dan apa
. i d a b ir p a r a c e s a w s i s i g a b a y n t a a f n a m
.
e Re lfeksi/ prose spergumulan
a ti r e c p a d a h r e t i s k e lf e r k u t n u k a j a i d a w s i
S yang disaijkan dengan bantuan
i a li n a g g n i h e s i s k e lf e r n a a y n a tr e
p -nlia ik irsitan iyang dtiemukan sendri ioleh siswa
ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d a w s i s h e l o n a k i s a s il a n r e t n ii d u p m a m t u b e s r e t a ti r e c m a l a
d
-y n n a m ir e b p u d i h i t a y a h g n e m m a l a d n a s a d n a l i d a j n e m n a d , ir a
h a .
.
D Mo itvas iBelajar
a g a n e t u t a u s n a k a p u r e m f it o M . fi t o m a t a k i r a d s a p e lr e t k a d it i s a v it o m a r a c i b r e B
n a d n a u j u t i a p a c n e m k a d n it r e b k u t n u u d i v i d n i n a k k a r e g g n e m u a t a g n o r o d n e m g n a y
a g g n i h e s n a k a t p i c i d u a t a a t p i c r e t g n a y i s i d n o k u t a u s n a k a p u r e m i s a v it o m
e
m mbangktikan atau memperbesa rmoitv asi dalam dri iseseorang (Riduwan ,2010:
.) 0 0 2
.
1 Penger itanMo itvasi
: 7 0 0 2 ( n i d u r a h a
B 22) ,mengemukakan bahwa moitvas iadalah satu fakto ryang
a w s i s g n o r o d n e m g n a y h a li s a v it o M . a w s i s r a j a l e b n a t a i g e k n a fi t k e f e e k i h u r a g n e p m e m
.r a j a l e b n a t a i g e k n a k u k a l e m n i g n i
n a g n e d i a d n a ti d g n a y g n a r o e s e s i ri d m a l a d i g r e n e n a h a b u r e p h a l a d a i s a v it o M
y n l u b m
)
3 Adanya keinginan untuk mencapa iprestas isehingga mendapa tdukungan dar i
g n a r
o -orangpenitng ,misalnyaorangtua,s audara ,guru ,ataut eman-teman.
)
4 Adanya kebutuhan untuk menguasa i limu atau pengetahuan yang berguna bag i
a y n ir i d .
n a d t a r s a h a p u r e b , k i s n ir t n i r o t k a f a n e r a k l u b m it t a p a d r a j a l e b i s a v it o M
a ti c n a d n a p a r a h , r a j a l e b n a h u t u b e k n a g n o r o d n a d , li s a h r e b n a n i g n i e
k -ctia .Ada itga
: h a l a d a i s a v it o m m a l a d a m a t u r o t k a f
)
a Moitvasis ebaga ipendorong itmbulnyakelakuanataus uatuperbuatanbelajar
)
b Moitvas isebaga ipengarah ,aritnya mengarahkan perbuatan kepada pencapaian i
a p a c i d n i g n i g n a y r a j a l e b n a u j u t
)
c Moitvas i sebaga i penggerak dalam mencapa i hasi l belajar , aritnya a
ti c i a p a c n e m g n a r o e s e s u k a l h a k g n it n a k k a r e g g n e
m -ctia dan harapan masa
n a p e d
.
b Fakto rekst irnsik
h a l a d a k i s n ir t s k e r o t k a
F faktor-fakto ryang berasa ldar ilua rdri ipese tra didik .
r o t k a
F ekst irnsikdapa tdigolongkanmenjad i2bagian ,yatiu:
)
1 Fakto rnons s lo i a
r o t k a f n a g n e d n a k d u s k a m i d g n a
Y -fakto rnon sosia ldalam belaja radalah fakto r
r a j a l e b l i s a h n a d s e s o r p i h u r a g n e p m e m g n a y a i s u n a m n o n i r a d l a s a r e b g n a y k i s n ir t s k e
n a a d a e k , a r a d u u h u s , a c a u c : a y n l a s i m i n i r o t k a f m a l a d k u s a m r e t g n a Y . g n a r o e s e s
e t , u t k a w , a r a d
u mpat , alat-ala t yang dipaka i untuk belaja r (buku , ala t tuils , ala t
r a n a l o
p ait f eksperiensia l berbantuan audiovisua l digunakan untuk mengatas i
n a k p a r a h i d n a D . i c u s b a ti K m a l a d a ti r e c i m a h a m e m t il u s i n k a y a w s i s n a h a l a s a m r e p
i m a h a m e m h a d u m n i k a m e s a w s i s u t n a b m e m l a u s i v o i d u a a i d e m a y n a d a n a g n e d r a g a
i n e m k u t n u n a i k i m e d n a g n e D . i c u S b a ti K a ti r e
c ngkatkanmo itvas ibelaja rdapa tdiuku r
.s a g u t i a li n n a d n a ir a h n a g n a l u k i m e d a k a i a li n a p u r e b r a j a l e b l i s a h i r a d
.
G Hipotesi sTindakan
: t u k ir e b i a g a b e s l u d u j s i s e t o p i h n a k u j a i d h a lt a p a d s a t a i d r i k i p a k g n a r e k i r a D
l a u s i v o i d u a n a u t n a b r e b l a i s n e r e p s k e f it a r a n a l o
P dapa tmeningkatkanmoitvas ibelaja r
V s a l e k a w s i
.
2 Tindakan , yatiu pelaksanaan rencana itndakan sebaga i upaya peningkatan k
il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P n a r a j a l e p a t a m m a l a d a w s i s r a j a l e b i s a v it o m .
3 Observasi ,yatiupengamatanata shasi lataudampakpelaksanaan itndakan .
4 Re lfeksi ,yatiu anailsis ,pemaknaan ,dan penyimpulan hasi lobservas i t erhadap n a r a j a l e p a t a m m a l a d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p i t u k i g n e m m a l a d r a j a l e b i s a v it o m
k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P
:t u k ir e b i a g a b e s n a k i a r u i d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p r u d e s o r p l a n o i s a r e p o a r a c e S
.
1 SiklusI
m a l a d n a k a n a s k a li d a m a tr e p s u l k i s m a l a d n a t a i g e
K 4 kail t atap muka d ikelas ,
: it u p il e m n a k u k a li d g n a y n a t a i g e k
)
a PerencanaanTindakan n a k u k a li d , i n i p a h a t a d a
P penyusunan rencana itndakan berupa penyiapan :i
t u p il e m l a u s i v o i d u a n a u t n a b r e b l a i s n e r e p s k e f it a r a n a l o p n a g n e d n a r a j a l e b m e p
)
1 Penelti imengadakan pengukuran moitvas ibelaja rpada awal t atap muka untuk b
m e k r e p t a h il i d t a p a d a g g n i h e s l a w a i s i s o p i u h a t e g n e
m angannya pada akhi r
. 2 s u l k i s n a d 1 s u l k i s )
2 Penelti i menyusun perangka t pembelajaran untuk mater i yang dtietapkan , l a i s n e r e p s k e f it a r a n a l o p n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e r : it u p il e m
l a u s i v o i d u a n a u t n a b r e
)
3 Penelti imenyusuni nsrtumenpengumpulandata ,meilput:i )
a Angke t tentang moitvas i belaja r dalam mata pelajaran Pendidikan Agama , h a l a s a m i s a t a g n e m , h a r a g n e p , g n o r o d n e p : k i s n ir t s n I i s a v it o m ; it u p il e m k il o t a K
.r a j a l e b l i s a h n a i a p a c n e p n a d )
b Krtie ira keberhaslian perkembangan moitvas i belaja r siswa berdasarkan n
a k a d n it n a a n a s k a l e p )
c Vaildas iperangka tpembelajaran dan insrtumen pengumpulan data oleh ahl i . u lr e p g n a y i s i v e r n a k u k a l e m i ti l e n e p , il h a n a k u s a m n a k r a s a d r e B . n a r a j a l e b m e p )
d Penelti i menyiapkan tekni s perekaman kegiatan tatap muka dalam mata .r
e d r o c m a c o e d i v n a k a n u g g n e m k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P n a r a j a l e p )
b PelaksanaanTindakan
, o ir a n e k s n a g n e d i a u s e s n a k a d n it a n a c n e r n a k a n a s k a l e m i ti l e n e p , i n i p a h a t a d a P
l a i s n e r e p s k e f it a r a n a l o p i s a t n e m e l p m i i n k a
y berbantuanaudiovisua,l denganl angkah -;t
u k ir e b i a g a b e s h a k g n a l
) 1
( PenyaijanCertiaPengalaman
a k u b m e m k u t n u a n a r a s i a g a b e s , a m a tr e p h a k g n a l a d a p n a k ij a s i d g n a y a ti r e C
. a y n n a p u d i h e k n a g n u k g n il r a ti k e s i d i d a jr e t g n a y i s a u ti s n a k a a w s i s n a s a w a w
) 2
( PendalamanCertiaPengalaman
, l a n e g n e m k u t n u k a j a i d a w s i s , a m a tr e p h a k g n a l a d a p n a k ij a s i d h a l e t g n a y a ti r e C
i a li n i r a d a y n e m n a d , i m a h a m e
)
d Re lfeks iTerhadapTindakan
l i s a h n a l u p m i y n e p , n a a n k a m e p , s i s il a n a n a k a n a s k a li d n a k a , i n i p a h a t a d a P
l a d r a j a l e b i s a v it o m i n k a y , n a k a d n it l i s a h n a d , n a k a d n it s e s o r p p a d a h r e t i s a v r e s b
o am
g n a y i s k e lf e r m a c a m a u d a d A . ) K A P ( k il o t a K a m a g A n a k i d i d n e P n a r a j a l e p a t a m
: u ti a y , n a k u k a li d
) 1
( Re lfeks isetelah tatap muka berakhri .Re lfeks idliakukan segera setelah tatap n
a g n a r u k e k i s a k if it n e d i g n e m n a u j u t n a g n e d , g n u s g n a lr e b a k u
m -kekurangan
p m a l a
d embelajaran dan pemecahannya untuk perbaikan dalam petremuan u lr e p g n a y n e m u rt s n i u a t a n a r a j a l e b m e p a n a c n e r n a i a u s e y n e p ( a y n t u k ir e b
.) n a k a n r u p m e s i d ) 2
( Re lfeks ipada akhi rsiklu spe trama .Re lfeks iin idigunakan untuk mengetahu i a
k p a t e ti d g n a y t e g r a t h a k a p
a n sesua idengan indikato rkeberhaslian itndakan . u l u h a d i d a b ir p i s k e lf e r n a k u k a l e m i ti l e n e p s i n k e t a r a c e S . i a p a c r e t h a l e t
s a t a i s k e lf e r n a k u k a l e m n a p i s it r a P . a y n n a p i s it r a p a g u j n a i k i m e D
i s u k s i d n a d a m a s r e b i s k e lf e r n a k u k a li d u ti h a l e t e S . a y n n a t a m a g n e p
y n e
p empurnaan itndakanyangakandliaksanakandalams iklu skedua.
.
2 SiklusI I a
T h -ap tahap dan kegiatan-kegiatan pada siklu s kedua pada dasarnya sama p
a h a t n a g n e
d -tahap pada siklu s pe trama d i atas . Hanya itndakan yang berbeda . s u l k i s a d a p i s k e lf e r l i s a h n a k r a s a d r e b n a k u t n e ti d , i n i a u d e k s u l k i s a d a p n a k a d n i T
u l k i s a d a p n a k a d n i T . a m a tr e
p skedua akan dliaksanakan dalam 2 kal itatap muka d i .
t a k g n a r e p e s a tr e s , i s n e t e p m o k , k it s ir e t k a r a k , a w s i s i s i d n o k n a g n e d n a k i a u s e s i d
a ti r e c , r a j a l e b s e s o r p m a l a d a y n t u j n a l e S . u t n e tr e t n a u j u t i a p a c n e m k u t n u r o t a k i d n i
a p e k n a k i s a k i n u m o k i d n a i d u m e k m li f k u t n e b m a l a d ) i s a r a n
( da siswa sehingga siswa
h a k g n a l n a g n e d a y n s e s o r P . k i a b n a g n e d n a s e p i m a h a m e m h a d u
m -langkah sebaga i
:t u k ir e b
)
1 PenyaijanCertiaPengalaman )
2 PendalamanCertiaPengalaman )
3 PenyaijanCertiaKtiabSuc imelaluif limpendek )
4 PendalamanCertiaKtiabSuci )
5 Re lfeksi/ prose spergumulan .
b Moitvas iBelajar a
v it o
M s ibelaja radalahkeseluruhandayapenggerakd idalamdri isiswamaupun i r a d n a g n u s g n a l e k n i m a j n e m g n a y r a j a l e b n a t a i g e k n a k l u b m i n e m g n a y r a u l i r a d
g n a y n a u j u t a g g n i h e s , r a j a l e b n a t a i g e k a d a p h a r a n a k ir e b m e m n a d r a j a l e b n a t a i g e k
c r e t a w s i s h e l o i k a d n e h e k i
d apai .
.
4 TeknikdanAlat
n a m o d e p , i s a v r e s b O ; ir a d i ri d r e t i n i n a it il e n e p m a l a d a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e T
; s e t n a m o d e p , s il u tr e t s e T n a d a l a k S ; a r a c n a w a w n a m o d e p , a r a c n a w a w ; i s a v r e s b o
.t e k g n a n a m o d e p , t e k g n A
)
1 Observas i digunakan untuk merekam prose s itndakan dan hasi l itndakan m a l a d o e d i v n a m a k e r n a d r e n o i s e u k n a g n e d a w s i s r a j a l e b i s a v it o m i a n e g n e m
)
2 Wawancara :untukmendapatkandatat entang itngka tkeberhaslian i mplementas i r
e p s k e f it a r a n a l o p n a r a j a l e b m e
p iensia lberbantuanaudiovis ual )
3 Te s digunakan untuk mendapatkan data tentang hasi lbelaja r siswa melalu i M
B P r i h k a a d a p n a g n a l u .
5 Angket :untuk mengetahu idan memperoleh data tentang moitvas ibelaja rsiswa ,pra .
n a k a d n it h a l e t e s n u p u a m n a k a d n it
.
E SumberData
r e b m u s a p a r e b e b i r a d i ri d r e t i n i s a l e K n a k a d n i T a it il e n e P i r a d a t a d r e b m u S
m a l a d a w s i s s a ti v it k a n a d r a j a l e b l i s a h g n a t n e t a t a d n a k t a p a d n e m k u t n u ; a w s i S : i n k a y
i s a t n e m e l p m i n a li s a h r e b e k t a k g n it t a h il e m k u t n u ; u r u G ; r a j a g n e M r a j a l e B s e s o r P
a n a l o p n a p a r e n e
p rait f eksperiensia l berbantuan audiovisual ; Kolaborator ; untuk a w s i s i s i s i r a d , fi s n e h e r p m o k a r a c e s s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P i s a t n e m e l p m i t a h il e m
. u r u g n a d
.
F JenisI nstrumen
i ,) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P n a g n it n e p e k k u t n
U nsrtumenyangdigunakan
a d
a lahobservasi ,wawancara ,angke,t t es ,danskala ilke tr .Observas idigunakan untuk i
a n e g n e m n a k a d n it l i s a h n a d n a k a d n it s e s o r p m a k e r e
m pembelajaran pola narait f
n a d l a i s n e ir e p s k
e moitvas ibelaja rsiswa .Observas idibantu dengan kuesione rdan o
e d i v n a m a k e
r dalam Prose sBelaja rMengajar (PBM) .Wawancara digunakan untuk a
t a d n a k t a p a d n e
m secara langsung dar isiswa sebelum dan sesudah penerapan pola r
e p s k e f it a r a
. n a k a d n
it Te sdigunakan untuk mendapatkan data t entang hasi lbelaja rsiswa melalu i M
B P r i h k a a d a p n a g n a l
u .Skala like tr adalah skala yang terdri idar iempa t itngkat . l a o s 0 2 h a l m u J . l a o s 0 2 a d a g n i b m i b m e p h e l o i u j u t e s i d g n a y n a a t a y n r e p h a l m u J
a y n a h i ti l e ti d g n a y k e j b O . l e b a ir a v a u d e k p a k g n u g n e m k u t n u n a k a n u g i d n a a t a y n r e p
( a d n a t n a k ir e b m e
m √ )d idalam salah satu kotak dar iempa tkotak kosong yang ada , S
a r a t n
a anga tSetuju( SS) ,Setuju( S) ,Ragu-ragu( RR) ,danTidakSetuju( TS .)
.
G K -isi kisiI nstrumenPeneil itan l
e b a
T 3 .InstrumenMo itvas iBelajar
o N
. Aspek Indikator BN uoit.r
h a l m u J
) 1
( ( 2) ( 3) ( 4) ( 5)
i s a v it o M
k is n i r t n I .
1 Pendorong x Kemauan belaja rsiswa ata sinisiait f h
u r u s i d a p n a t r a j a l e b , ir i d n e s
x Menunjukkan sikap suka/itdak suka l a i s n e r e p s k e f it a r a n a l o p n a g n e d
l a u s i v o i d u a n a u t n a b r e b
x Siswa selalu siap mene irma mata n
a r a j a l e p
x Siswa selalu mempersiapkan mater i s
ir e t a m k u t n
u ebelumnya
x Siswa mengumpulkan tuga s tepa t u
t k a w
x Kemampuan siswa menge jrakan u
d i v i d n i s a g u t
x Siswa itdakmenyontekt ugast eman
x Siswa belaja rdengan t ekun dan gia t r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m k u t n u
1
2
3 4 5 6 7
8
1
1
1 1 1 1 1
1
.
2 Pengarah x Siswa te tra irk dengan pelajaran a
m a g
a karena berguna untuk masa n
a p e d
x Siswa be irnisiait fdalam kelompok i
s u k s i d
9
01
1
x Siswasenangdenganmater iPAK
x Siswaseiru sdalambelaja rPAK
x Siswa te tra irk dengan PAK karena m
li f n o t n o n l i b m a s
1 1
3 1 , 2 1
1
2
.
3 Mengatas i n a t a b m a
H x Swiaslwauapmuenns gaikkutit ,k ipeecluaajailras ankaig takmeraas
x Siswamempunya ibukucatatan a
m a g a
x Siswameminjamkanbuku catatan k
a d it a li b a y n n a m e t a m a g a
n a r a j a l e p i t u k i g n e m
x Siswamenayakanmater iyangbelum a
m a g a u r u g a d a p i m a h a p i d
x Siswamemintar emid iapablianlia i s
a t n u t m u l e b a m a g a
x Siswabelaja rmandri iapabliaguru n
a g n a l a h r e b a m a g a
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
0 2 , 9 1
1
1 1
1
1
2
.
4 Pencapaian Ha is l
r a j a l e b
h a l e t e s il a k p a it e s s il u tr e t s e t ir a d l i s a H
r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p
H A L M U
J 2 0
.
H Anailsi sData
r a j a l e b i s a v it o m i u h a t e g n e m k u t n u f it p ir k s e d a r a c e s n a k u k a li d a t a d s i s il a n A
i d k il o t a K a m a g a n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d , k i s n ir t s k e n a d k i s n ir t n i , i n k a y a w s i s
;t u k ir e b i a g a b e s t n i o p a p a r e b e b m a l a d d u j u w r e t g n a y s a l e k
.
1 AspekPendorong .
2 AspekPengarah .
3 AspekMengatas iMasalah .
4 AspekPencapaianhasi lbelajar
t a p a d k il o t a K a m a g a n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d a w s i s i s a v it o m n a t a k g n i n e P
, i s a p i s it r a p t a k g n it : g n o r o d n e p k e p s a n a k g n i d n a b m e m n a g n e d i u h a t e k i d n a d i t a m a i d
n a u p m a m e k , ir i d n a m r a j a l e b k u t n u f it a i s i n
;
2 Sanga tTidakSetuju=1 ;sedangkan tiemnegatfij awabannyamemiilk isko rsebaga i t
u k ir e
b ; Sanga tSetuju=1 ;Setuju=2 ;TidakSetuju=3 ;Sanga tTidakSetuju=4.
l e b a
T 5.I ndikatorKeberhasliandalamSiklu s IdanI I
o N
. Aspek (YaInndgiDkaiutokrur)
r o t a k i d n I
n a li s a h r e b e K
n a k a d n i
T Deskrip-
T ro Inse trnum a
r P
d n i T
n a k a
u l k i S
I
s SikI Ilu s )
1
( ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) ( 6) ( 7) ( 8) i
s a v it o M
k is n i r t n I
o r o d n e P
g
n a. Kbeelmajaau ran siswa f it a i s i n i s a t a
r a j a l e b , ir i d n e s
h u r u s i d a p n a t .
b Menunjukkan k a d it / a k u s p a k i s
n a g n e d a k u s
f it a r a n a l o p
l a i s n e r e p s k e
n a u t n a b r e b
l a u s i v o i d u a
.
c Siswa selalu a m ir e n e m p a i s
n a r a j a l e p a t a m .
d Siswa selalu n a k p a i s r e p m e m
k u t n u i r e t a m
i r e t a m
a y n m u l e b e s . e Siswa
n a k l u p m u g n e m
t a p e t s a g u t
u t k a w
.f Kemampuan a w s i s
n a k a jr e g n e m
u d i v i d n i s a g u t .
g Siswa itdak k e t n o y n e m
n a m e t s a g u t .
h Siswa belaja r % 5
1 20% 25%
a w s i s h a l m u J
i s i g n e m g n a y
4 ( t e k g n a
a t a r ) a l a k
s
-a d a p a t a r
e k 3 a l a k s
i g a b i d s a t a
h a l m u j
n a h u r u l e s e k
a w s i s
