i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP PADA MATA PELAJARAN MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
LINDA YUNANDA K2513085
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP PADA MATA PELAJARAN MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1
SURAKARTA
Oleh
LINDA YUNANDA K2513085
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Linda Yunanda. K2513085. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MESIN BUBUT DASAR KELAS XI TP SMK MURNI 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh keberhasilan peningkatan prestasi belajar siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together pada mata pelajaran Mesin Bubut Dasar.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 25 siswa kelas XI TP SMK Murni 1 Surakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi dan tes.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan pada prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa meningkat pada masing-masing penilaian yaitu, hasil belajar (kognitif), afektif (sikap) dan psikomotorik (keterampilan). Hasil nilai belajar siswa pada pra siklus menghasilkan 16%, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 72% dan meningkat lagi disiklus II 88%. Peneliti juga mengamati sikap dan keterampilan siswa pada saat pembelajaran dengan model
Numbered Heads Together. Hal ini terlihat dari hasil observasi sikap siswa pada siklus I menghasilkan 72% , lalu naik pada siklus II menjadi 80%. Hasil keterampilan siswa pada siklus I menghasilkan 64%, lalu meningkat pada siklus II menjadi 84%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together sudah optimal dilihat tercapainya indikator kinerja penelitian 80%.
vii ABSTRACT
Linda Yunanda. K2513085. APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TO
IMPROVE STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT AT LEARNING MACHINE BASIC CLASS XI TP SMK MURNI 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Teacher Training Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2017
This study aims to obtain success in improving student achievement in the application of cooperative learning model type Numbered Heads Together on the basic lath materials.
This research is a Classroom Action Research which is carried out in two cycles. The study of each cycle consists of four stages: Planning, Implementation, Observation, and Reflection. The subjects of this study were 25 students of grade XI TP SMK Murni 1 Surakarta. Data collection was done by observation, documentation and test method.
The results showed an increase in student achievement.Student achievement increases in each assessment that is, learning outcomes (cognitive), affective (attitude) and psychomotor (skills). The result of student's learning value on pre cycle resulted 16%, then increased in cycle I to 72% and increased again cycle II 88%. Researchers also observed the attitudes and skills of students at the time of learning with the model Numbered Heads Together. It can be seen from the result of student attitude observation in cycle I yield 72%, then up on cycle II become 80%. Result of student skill at cycle I yield 64%, then increased in cycle II to 84%. Thus it can be concluded that the implementation of the model of learning Numbered Heads Together has been optimally achieved achievement of 80% research performance indicators.
viii MOTTO
“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan
bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan
keyakin
an yang teguh.” (A
ndrew Jackson)
“Sesuatu akan menjadi kebanggaan, jika sesuatu dikerjakan dan
bukan hanya dipikirkan, sebuah cita-cita akan menjadi
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu
“Terimakasih atas doa, dukungan dan semangat yang selalu kalian berikan disetiap langkahku.”
Saudara sekandung
“ Teruntuk Kakak (Jarni Rahmah Wati Lembong), Abang (Hendrawanto
Lembong) dan Adik tersayang, terimakasih telah memberikan motivasi serta dukungan yang sangat berarti kepada saya.”
Sahabat tersayang dan Keluarga Seperjuangan
“Sahabat tersayang sekamar S6, keluarga ppgt, sahabat ppgt ptm 2013.
Terimakasih telah menjadi sahabat dan keluarga baru di tanah perantauan.”
Dosen-Dosenku di program Studi Pendidikan Teknik Mesin FKIP UNS “terimakasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.”
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENIGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP PADA MATA PELAJARAN
MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1 SURAKARTA”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada program studi pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas maret
2. Dr. Suharno, S.T.,M.T., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin. 3. Budi Harjanto, S.T.,M.Eng, selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Eng. Nugroho Agung Pambudi, M.Eng, selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi. 5. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi. 6. Saudara sekandung yang selalu memberikan motivasi.
7. Sahabat terbaik Kartini, Wiwi, Martha, Sridayu,Aslizar, Aprilia Domeng, Veronika Marta Wora yang membantu dalam pengerjaaan skripsi.
8. Mahasiswa PPGT Pendidikan Teknik Mesin angkatan 2013 yang selalu membantu dan memberikan dukungan semangat.
xi
10. Anang Prasetyo, selaku guru mata pelajaran Mesin Bubut Dasar SMK Murni 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
BAB II KAJIAN PUSTAKA,LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS .... 6
A. Kajian Pustaka ... 6
e. Mempelajari Cara-Cara Belajar Efektif ... 14
2. Pengertian Pretasi Belajar ... 17
3. Model Pembelajaran Kooperatif ... 18
4. Numbered Heads Together (NHT)... 20
xiii
B. Kerangka Berfikir... 22
C. Hipotesis Tindakan... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
A. Tempat dan Waktu ... 24
1. Tempat penelitian ... 24
2. Waktu Penelitian ... 24
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 25
C. Subjek Penelitian ... 25
D. Data dan Sumber Data ... 25
E. Teknik Pengumpulan Data ... 25
F. Validitas Data ... 27
G. Teknik Analisis Data ... 28
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 30
I. Prosedur Penelitian... 30
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN BAHASAN ... 34
A. Hasil Penelitian ... 33
1. Pratindakan ... 33
2. Siklus 1 ... 34
3. Siklus 2 ... 42
4. Perbandingan Antar Siklus ... 48
B. Pembahasan ... 50
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 53
A. Simpulan ... 53
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA... 55
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Indikator Keberhasilan Pelaksanaan PTK ... 30
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pra siklus ... 34
Tabel 4.2 Data Hasil tes siklus 1 ... 38
Tabel 4.3 Hasil data Ranah Afektif siklus 1 ... 40
Tabel 4.4 Hasil data ranah psikomotor siklus 1 ... 40
Tabel 4.5 Hasil data ranah kognitif, afektif dan psikomotorik ... 41
Tabel 4.6 Data Hasil tes siklus II ... 47
Tabel 4.7 Hasil data ranah afektif siklus II ... 47
Tabel 4.8 Hasil data ranah psikomotor siklus II ... 48
Tabel 4.9 Hasil data ranah kognitif, afektif dan psikomotorik ... 48
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Model Pembelajaran Numbered Heads Together 22
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir ... 23
Gambar 3.1 Prosedur Siklus Penelitian ... 31
Gambar 4.1 Ketuntasan siswa pada pra siklus ... 35
Gambar 4.2 Diagram ketuntasan hasil belajar siswa ... 39
Gambar 4.3 Diagram perbandingan hasil tes ... 39
Gambar 4.4 Diagram penilaian kognitif, afektif dan psikomorik ... 41
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Jadwal Penelitian ... 57
Lampiran 2 Silabus ... 58
Lampiran 3 Soal Pratindakan ... 61
Lampiran 4 Kunci jawaban pratindakan ... 64
Lampiran 5 Nilai Test Pra Tindakan ... 65
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I ... 66
Lampiran 7 Materi pembelajaran siklus 1 ... 73
Lampiran 8 Nama kelompok ... 78
Lampiran 9 Kisi soal siklus 1 ... 79
Lampiran 10 Soal siklus 1 ... 80
Lampiran 11 Kunci jawaban siklus 1 ... 83
Lampiran 12 Lembar validasi soal siklus 1 ... 84
Lampiran 13 Hasil belajar siklus 1 ... 90
Lampiran 14 Lembar observasi sikap siklus 1 ... 91
Lampiran 15 Daftar Nilai Siklus I Ranah Afektif ... 99
Lampiran 16 Lembar observasi keterampilan siklus I ... 100
Lampiran 17 Daftar Nilai Siklus I Ranah Psikomotorik ... 104
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II ... 105
Lampiran 19 Materi pembelajaran siklus II ... 113
Lampiran 20 Kisi soal siklus II ... 120
Lampiran 21 Soal siklus II ... 121
Lampiran 22 Kunci jawaban siklus II ... 124
Lampiran 23 Lembar validasi soal siklus II ... 125
Lampiran 24 Hasil belajar siklus II ... 131
Lampiran 25 Lembar observasi sikap siklus II ... 132
Lampiran 26 Daftar Nilai siklus II Ranah Afektif ... 148
Lampiran 27 Lembar observasi keterampilan siklus II ... 149
Lampiran 28 Daftar Nilai siklus II Ranah Psikomotorik ... 157
Lampiran 29 Dokumentasi foto pembelajaran ... 158
xvii
