i
PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DALAM PEMBELAJARAN
IPA PADA SISWA KELAS V SDN MANGKUBUMEN KULON NO. 83 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
GANING WIDARWATI K7114055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2018
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : GANING WIDARWATI
NIM : K7114055
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya dengan judul “PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN MANGKUBUMEN KULON NO. 83 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018” ini, benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2018 Yang membuat pernyataan,
Ganing Widarwati NIM. K7114055
iii
PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DALAM PEMBELAJARAN
IPA PADA SISWA KELAS V SDN MANGKUBUMEN KULON NO. 83 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
GANING WIDARWATI K7114055
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2018
iv
PERSETUJUAN
Nama : Ganing Widarwati
NIM : K7114055
Judul Skripsi : Penggunaan Model Contextual Teaching And Learning
untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran IPA pada Siswa Kelas V SDN Mangkubume n Kulon No. 83 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2018 Dosen Pembimbing I Dr. Peduk Rintayati, M.Pd NIP. 195402241982032001 Dosen Pembimbing II Drs. Chumdari, M.Pd NIP. 195605121981111001
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Ganing Widarwati
NIM : K7114055
Judul Skripsi : Penggunaan Model Contextual Teaching And Learning
untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dalam Pe mbelajaran IPA pada Siswa Kelas V SDN Mangkubume n Kulon No. 83 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakar ta pada hari Selasa, 24 Juli 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd ____________ ______________
Sekretaris : Idam Ragil W. A., S.Pd., M.Pd ____________ ______________
Anggota 1 : Dr. Peduk Rintayati, M.Pd ____________ ______________
Anggota 2 : Drs. Chumdari, M.Pd ____________ ______________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:
Hari :
Tanggal :
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 196101241987021001
Kepala Program Studi PGSD
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd NIP. 195610091980121001
vi ABSTRAK
Ganing Widarwati. K7114055. PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN MANGKUBUMEN KULON NO. 83 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa melalui penggunaan model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilakukan hingga tiga siklus dengan masing-masing siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah guru dan 18 siswa kelas V SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas data yang digunakan adalah teknik triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Teknik analisis data adalah teknik analisis interaktif yang terdiri atas empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model CTL pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas V SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta. Hal ini dibuktikan dengan indikator kinerja penelitian yaitu persentase siswa yang memperoleh skor sikap ilmiah dengan kategori mulai berkembang maupun membudaya sebesar 80% dari jumlah siswa. Pada pratindakan menunjukkan skor rata-rata sikap ilmiah 35,05 yaitu terdapat 10 siswa atau 55,56% dalam kategori mulai berkembang maupun membudaya. Pada akhir siklus I menunjukkan skor rata-rata sikap ilmiah menjadi 23,50 yaitu terdapat 12 siswa atau 66,67% dalam kategori mulai berkembang maupun membudaya. Selanjutnya, pada akhir siklus II menunjukkan peningkatan skor rata-rata sikap ilmiah menjadi 29,05 yaitu 9 siswa atau 50,00% dalam kategori mulai berkembang maupun membudaya. Kemudian, pada akhir siklus III menunjukkan peningkatan skor rata-rata menjadi 36,67 yaitu terdapat 15 siswa atau 83,33% dalam kategori mulai berkembang maupun membudaya dan telah mencapai indikator kinerja penelitian sebesar ≥ 80%. Hal ini didukung dengan hasil kinerja guru, nilai kognitif dan nilai psikomotorik yang mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa penggunaan model CTL pada pembelajaran I PA dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas V SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Ganing Widarwati. K7114055. THE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MODEL USAGE TO IMPROVE SCIENCE ATTITUDE IN SCIENCE’S LEARNING OF STUDENT CLASS V PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL OF MANGKUBUMEN KULON NO. 83 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education
University of Sebelas Maret, July 2018.
The purpose of this research was to improve the science attitude of science’s learning through the Contextual Teaching and Learning (CTL) model usage of student class V public elementary school of Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta academic year 2017/2018.
The kind of this research was classroom action research. This research conducted until three cycle with each cycle consist of four stages, namely the planning stage, the stage of action implementation, the observation stage and the reflection stage. The subjects of this research were the teacher and 18 students of class V public elementary school of Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta. The data collection techniques were using interview, observation, and document review. The data validity techniques were using triangulation of data sources and triangulation of technique. The data analysis technique was interactive analysis technique which consist of four components, namely data provision, data reduction, data presentation, and data conclusion.
The result of the research showed that the CTL model usage in science’s learning could improve the science attitude of student class V public elementary school of Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta. It evidanced with the indicator of performance research was percentage of student had science attitude on begin to develop or established categories amounts 80% of all students. On precycle showed the average score of science attitude 35,05 was found 10 students or 55,56% on begin to develop or established categories. On last cycle I showed the average score of science attitude become 23,50 was found 12 students or 66,67% on begin to develop or established categories. Then, on last cycle II showed the enhancement of average score of science attitude become 29,05 was found 9 students or 50,00% on begin to develop or established categories. Then, on last cycle III showed the enhancement of the average score become 36,67 was found 15 students or 83,33% on begin to develop or established categories and has reached the indicator of performance research amount≥ 80%. It supported by the result of teacher performance, cognitive value and psicomotoric value. Based on the result of research, conclude that the CTL model usage in learning IPA subject could improve the science attitude on student class V public elementary school of Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta academic year 2017/2018.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap
QS. Asy-Syarah: 6-8)
Tugas kita hanya bermimpi, berusaha, dan berdoa. Tugas terberat adalah mengabulkan mimpi itu, tapi itu tugas Allah SWT. Tak ada yang berat bagi-Nya.
Resopa temmangingngi namalomo naletei pammase dewata
(Hanya dengan kerja keras dan pantang menyerah yang akan membuat semua akan mudah dan dirahmati Allah SWT)
(S. Gegge Mappangewa, 2016: 116)
Asa mungkin pernah redup tapi tak pernah padam. Jaga cahayanya dengan usaha dan doa. Semangat berkarya dan menebar kebermanfaatan.
ix
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan skripsi ini untuk
Ibu Rofik Widiyatmi, Bapak Darmanto, dan Simbah Sutomo Tercinta
Terimakasihku ku ucapkan atas segala pengorbanan tenaga, waktu, dan materiil yang telah diperjuangkan dalam setiap langkahku. Terimakasih atas segala kasih sayang dan dukungan serta iringan doa yang tak terhingga untuk kesuksesanku.
Kakak dan Adik-adikku Tersayang (Ganang Widiyanto, Ganestri Laila Ramadhani, Muhammad Ghufron Ramadhan, dan Galang Ghiffari)
Terimakasih atas segala dukungan semangat, doa-doa, dan keceriaan di rumah tercinta.
Teman-teman Gubug B014 PGSD, PGSD Kelas A dan C
Terimakasih atas dorongan semangat, dukungan, dan doa yang saling menyertai selama empat tahun menimba ilmu di Kampus IV PGSD FKIP UNS. Semoga
cita-cita dan harapan segera terwujud.
Seluruh Dosen PGSD UNS
Terimakasih atas ilmu, dukungan, kerjasama, dan doa yang menyertai selama menimba ilmu di Kampus IV PGSD FKIP UNS.
Punggawa HIMA PGSD, SKI PGSD/PGPAUD, BIRO AAI UNS, dan SIM UNS
Terimakasih atas dukungan, semangat, dan doa-doa yang dipanjatkan. Semoga semakin berjaya dan terus menebar kebermanfaatan. Semangat Berkarya dan
Mengabdi.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN MANGKUBUMEN KULON NO. 83 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
4. Drs. Chumdari, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Drs. Sutono, M.Pd., Kepala SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Deny Christiana, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
xi
7. Para siswa kelas V SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83 Surakarta yang telah berpartisipasi aktif dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan laporan penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan proposal penelitian ini masih belum sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini dapat lebih bermanfaat.
Surakarta, Juli 2018
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN JUDUL PENGAJUAN SKRIPSI ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... vi
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xxii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 41
C. Hipotesis Tindakan... 43
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
B. Pendekatan Penelitian ... 44
C. Subyek Penelitian ... 45
D. Data dan Sumbe r Data ... 45
xiii
F. Uji Validitas Data ... 48
G. Teknik Analisis Data ... 49
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 51
I. Prosedur Penelitian... 51
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 57 B. Pembahasan ... 163 BAB V. PENUTUP A. Simpulan ... 168 B. Implikasi... 168 C. Saran... 169 DAFTAR PUSTAKA ... 171 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 174
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Pengelompokkan Sikap Ilmiah Siswa Sekolah Dasar... 11
2.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar... 16
3.1. Indikator Kinerja Penelitian ... 51
4.1. Skor Rata-rata Setiap Aspek Sikap Ilmiah Pratindakan... 57
4.2. Distribusi Frekuensi Aspek Kerja Keras Pratindakan... 58
4.3. Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Pratindakan ... 59
4.4. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Pratindakan ... 60
4.5. Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Pratindakan ... 60
4.6. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial dan Lingkungan Pratindakan... 61
4.7. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial dan Lingkungan Pratindakan... 61
4.8. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Pratindakan ... 62
4.9. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Pratindakan... 63
4.10. Skor Rata-rata Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 1 ... 73
4.11. Distribusi Frekuensi Aspek Kerja Keras Siklus I Pertemuan 1 ... 73
4.12. Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus I Pertemuan 1 ... 74
4.13. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Siklus I Pertemuan 1... 75
4.14 Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus I Pertemuan 1 ... 75
4.15. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial Siklus I Pertemuan 1 ... 76
4.16. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus I Pertemuan 1 ... 77
4.17. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Lingkungan Siklus I Pertemuan 1... 78
4.18. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus I Pertemuan... 78
4.19. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 1 ... 79
4.20. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 1 ... 80
xv
4.22. Distribusi Frekuensi Aspek Kerja Keras Siklus I Pertemuan 2 ... 81
4.23. Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus I Pertemuan 2 ... 82
4.24. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Siklus I Pertemuan 2... 83
4.25. Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus I Pertemuan 2 ... 83
4.26. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial Siklus I Pertemuan 2 ... 84
4.27. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus I Pertemuan 2 ... 85
4.28. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Lingkungan Siklus I Pertemuan 2... 86
4.29. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus I Pertemuan 2... 86
4.30. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 2 ... 87
4.31. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 2 ... 88
4.32. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus I ... 89
4.33. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 91
4.34. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2... 92
4.35. Distribusi Frekuensi Rata-rata Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I... 93
4.36. Skor Rata-rata Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 1 ... 104
4.37. Distribusi Frekuensi Aspek Kerja Keras Siklus II Pertemuan 1 ... 105
4.38. Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus II Pertemuan 1 ... 105
4.39. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Siklus II Pertemuan 1 ... 106
4.40. Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus II Pertemuan 1 ... 107
4.41. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial Siklus II Pertemuan 1 ... 108
4.42. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus II Pertemuan 1 ... 108
4.43. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Lingkungan Siklus II Pertemuan 1... 109
4.44. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus II Pertemuan 1... 110
4.45. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 1 ... 111
4.46. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 1 ... 111
4.47. Skor Rata-rata Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 2 ... 112
xvi
4.49. Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus II Pertemuan 2 ... 114
4.50. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Siklus II Pertemuan 2 ... 115
4.51. Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus II Pertemuan 2 ... 115
4.52. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial Siklus II Pertemuan 2 ... 116
4.53. Klasifikasi Katgeori Aspek Peduli Sosial Siklus II Pertemuan 2 ... 117
4.54. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Lingkungan Siklus II Pertemuan 2... 118
4.55. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus II Pertemuan 2... 118
4.56. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 2 ... 119
4.57. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus II Pertemaun 2 ... 120
4.58. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus II ... 121
4.59. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 123
4.60. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 124
4.61. Distribusi Frekuensi Rata-rata Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II ... 125
4.62. Skor Rata-rata Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 1.... 136
4.63. Distribusi Frekuensi Aspek Kerja Keras Siklus III Pertemuan 1... 137
4.64. Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus III Pertemuan 1 ... 137
4.65. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Siklus III Pertemuan 1 ... 138
4.66. Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus III Pertemuan 1 ... 139
4.67. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial Siklus III Pertemuan 1 ... 140
4.68. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus III Pertemuan 1 ... 140
4.69. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Lingkungan Siklus III Pertemuan 1... 141
4.70. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus III Pertemuan 1... 142
4.71. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 1 ... 143
4.72. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 1 ... 143
4.73. Skor Rata-rata Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 2.... 144
4.74. Distribusi Frekuensi Aspek Kerja Keras Siklus III Pertemuan 2... 145
xvii
4.76. Distribusi Frekuensi Aspek Disiplin Siklus III Pertemuan 2 ... 147
4.77. Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus III Pertemuan 2 ... 147
4.78. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Sosial Siklus III Pertemuan 2 ... 148
4.79 Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus III Pertemuan 2 ... 149
4.80. Distribusi Frekuensi Aspek Peduli Lingkungan Siklus III Pertemuan 2... 150
4.81. Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus III Pertemuan 2... 150
4.82. Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 2 ... 151
4.83. Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 2... 152
4.84. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus III... 153
4.85. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 155
4.86. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 156
4.87. Distribusi Frekuensi Rata-rata Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus III .. 157
4.88. Perbandingan Hasil Observasi Sikap Ilmiah Antarsiklus ... 161
xviii DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Batu Granit ... 18 2.2. Batu Basal ... 18 2.3. Batu Apung ... 19 2.4. Batu Konglomerat ... 20 2.5. Batu Pasir ... 20 2.6. Batu Kapur ... 21 2.7. Batu Marmer ... 21 2.8. Batu Sabak ... 22 2.9. Tanah Humus ... 23 2.10. Tanah Liat ... 24 2.11. Tanah Berpasir ... 24
2.12. Proses Daur Air ... 25
2.13. Langkah-langkah CTL pada Pembelajaran IPA ... 39
2.14. Kerangka Berpikir ... 43
3.1. Empat Komponen Analisis Interaktif ... 50
3.2. Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 52
4.1. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Pratindakan ... 59
4.2. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Pratindakan ... 60
4.3. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial dan Lingkungan Pratindakan ... 62
4.4. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Pratindakan ... 63
4.5. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus I Pertemuan 1... 74
4.6. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus I Pertemuan 1... 76
4.7. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus I Pertemuan 1... 77 4.8. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan
xix
Siklus I Pertemuan 1 ... 79 4.9. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus I
Pertemuan 1... 80 4.10. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus I
Pertemuan 2... 82 4.11. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus I
Pertemuan 2... 84 4.12. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus I
Pertemuan 2... 85 4.13. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus I
Pertemuan 2... 87 4.14. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus I
Pertemuan 2... 88 4.15. Histogram Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I
Pertemuan 1... 91 4.16. Histogram Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I
Pertemuan 2... 92 4.17. Histogram Rata-rata Hasil Tes Evaluasi Kognitif Siswa Siklus I... 93 4.18. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus II
Pertemuan 1... 106 4.19. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus II
Pertemuan 1... 107 4.20. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus II
Pertemuan 1... 109 4.21. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan
Siklus II Pertemuan 1 ... 110 4.22. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus II
Pertemuan 1... 112 4.23. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus II
Pertemuan 2... 114 4.24. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus II
xx
Pertemuan 2... 116 4.25. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus II
Pertemuan 2... 117 4.26. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus II
Pertemuan 2... 119 4.27. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus II
Pertemuan 2... 120 4.28. Histogram Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II
Pertemuan 1... 123 4.29. Histogram Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II
Pertemuan 2... 124 4.30. Histogram Rata-rata Hasil Tes Evaluasi Kognitif Siswa Siklus II .... 125 4.31. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus III
Pertemuan 1... 138 4.32. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus III
Pertemuan 1... 139 4.33. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus III
Pertemuan 1... 141 4.34. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan
Siklus II Pertemuan 1 ... 142 4.35. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus III
Pertemuan 1... 144 4.36. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Kerja Keras Siklus III
Pertemuan 2... 146 4.37. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Disiplin Siklus III
Pertemuan 2... 148 4.38. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Sosial Siklus III
Pertemuan 2... 149 4.39. Histogram Klasifikasi Kategori Aspek Peduli Lingkungan Siklus III
Pertemuan 2... 151 4.40. Histogram Klasifikasi Kategori Sikap Ilmiah Siklus III
xxi
Pertemuan 2... 152 4.41. Histogram Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus III
Pertemuan 1... 155 4.42. Histogram Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus III
Pertemuan 2... 156 4.43. Histogram Rata-rata Hasil Tes Evaluasi Kognitif Siswa Siklus III ... 157 4.44. Histogram Perbandingan Hasil Observasi Sikap Ilmiah
AntarSiklus ... 162 4.45. Histogram Perbandingan Hasil Kinerja Guru ... 163
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 174
2. Daftar Nama Siswa Kelas V ... 175
3. Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 176
4. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan... 178
5. Pedoman Observasi Sikap Ilmiah Pratindakan ... 179
6. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Pratindakan ... 180
7. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Pratindakan... 181
8. Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 182
9. Silabus Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas ... 184
10. Revisi Pedoman Observasi Sikap Ilmiah ... 187
11. RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 189
12. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 1... 200
13. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 1 ... 201
14. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 2... 202
15. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan 2 ... 203
16. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Siklus I Pertemuan 1 ... 204
17. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Siklus I Pertemuan 2 ... 206
18. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I ... 208
19. Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 209
20. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 1... 210
xxiii
22. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus II
Pertemuan 2... 212
23. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan 2 ... 213
24. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Siklus II Pertemuan 1 ... 214
25. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Siklus II Pertemuan 2 ... 216
26. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II ... 218
27. Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 219
28. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 1... 220
29. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 1... 221
30. Hasil Observasi Setiap Aspek Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 2... 222
31. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan 2 ... 223
32. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Siklus III Pertemuan 1... 224
33. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Siklus III Pertemuan 2... 226
34. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus III ... 228
35. Hasil Tes Evaluasi Siklus III... 229
36. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan ... 230
37. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ... 231
38. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 232
