i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Novita Apriani
292008265
PROGRAM STUDI PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
ABSTRAK
Apriani, Novita. 2012. Pengaruh Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe Think Pair Share
terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Ridha Sarwono.
Kata kunci: Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe TPS (think pair share), Metode konvensional.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Salatiga 05 dengan jumlah 38 siswa. Analisis perbedaan menggunakan analisis
Independent U-Ttest dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows, analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pairshareterhadaphasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen sebesar 77,55 lebih besar daripada rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok kontrol sebesar 70,85 dengan besarnya nilai t adalah -3,776 dengan tingkat signifikansisebesar 0,000, karena besarnya t hitung -3,776> dari t tabel 1,993 maka hipotesis yang diajukan diterima berarti ada perbedaan yang sangat signifikan antara nilai posttest kelas kontrol dengan nilai posttest kelas eksperimen yang artinya terdapat perbedaan pengaruh yang sangat signifikan pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar IPA Siswa sekolah dasar SDN Salatiga 05.
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
M oto H idup
Hi l angk an rasa mal u atau gengsi k arena i tu hany a ak an
menjadi beban dal am menanggapi k esuk sesan.
Sk r ipSi ini penul iS per Semba hk a n unt uk :
1. Tuha n Yesus k r isTus
2. Kedua or a ng t ua ser t a a diK-a dik da n k a k a k sa y a
3. Pemer int a h Da er a h Ka buPa t en La nDa K, Pr oPinsi Ka Lima nt a n
Ba r a t y a ng t el a h memBer ik a n Bea siswa k epa da penul is
4. Kel ua r g a besa r sa y a y a ng a da di Ka l ima nt a n ba r a t
5. Roma nus. B y a ng sel a l u menduk ung da n memot iv a si sa y a
6. Tema n-t ema n a ng k a t a n 2008 y a ng t el a h menduk ung sa y a
7. Tema n-t ema n k os communit y j et is y a ng sel a l u member ik a n
sema ng a t k epa da sa y a
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat-NYA penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar Gugus
Kartini Tahun Ajaran 2011/2012 hingga selesai. Penulis membuat laporan skripsi ini adalah untuk melihat sejauh mana hasil belajar siswa sekolah dasar gugus kartini dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share, penulis juga menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud jika tidak ada dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis sudah sepantasnya mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si,.selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-fasilitas
perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis.
2. Herry Sanoto, S, Si, M. Pd, selaku Kaprogdi SI PGSD FKIP UKSW
3. Ridha Sarwono,S,Sn.M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada
penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku wali studi SI PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya. 5. Segenap Dosen serta Staf SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa telah membimbing
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya.
6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral dengan memberikan beasiswa selama perkuliahan.
7. Kepala sekolah dan guru-guru SDN Salatiga 03, SDN Salatiga 05, dan SDN Salatiga 10 merupakan SD gugus kartini yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian dan telah banyak membantu peneliti memperoleh data.
vii
9. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan dukungan serta semangat
kepada penulis dalam pembuatan skripsi.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, 29 Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
1.2 Identifikasi Masalah ... 2
1.3 Rumusan Masalah ... 3
1.4 Pembatasan Masalah ... 3
1.5 Tujuan Penelitian ... 3
1.6 Manfaat Penelitian ... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 5
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ... 5
2.1.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 5
2.1.3 Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif ... 6
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ... 7
2.1.5 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS... 8
2.1.6 Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ... 9
2.3 Pengertian IPA ... 10
2.3.1 Hakekat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 11
2.3.2 Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 12
2.3.3 IPA Sebagai Pemupukan Sikap ... 12
2.4 Pengertian Hasil Belajar ... 14
2.5 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 17
2.6 Kerangka Berpikir ... 18
2.7 Hipotesis Penelitian atau Tindakan ... 19
BAB III Metode Penelitian 3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ... 20
3.1.1 Jenis Penelitian ... 20
3.1.2 Rancangan Penelitian ... 20
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 21
3.1.4 Populasi ... 21
ix
3.2 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 22
3.2.1 Teknik Pengumpulan Data ... 22
3.2.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.2.3 Tahap Analisis Data ... 26
3.3 Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 27
3.3.1 Uji Validitas Instrumen Tes ... 27
3.3.2 Uji Reliabilitas Instrumen Tes ... 27
3.3.3 Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen ... 28
3.3.4 Tahap Deskripsi Data ... 29
3.3.5 Uji Homogenitas ... 29
3.3.6 Uji Normalitas ... 29
3.3.7 Uji Hipotesis dengan Uji Perbedaan Dua Rata-rata ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Penelitian ... 32
4.1.1 Data Hasil Belajar Siswa Sebelum Perlakuan ... 33
4.1.2 Data Hasil Belajar Siswa Setelah Perlakuan ... 35
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis ... 37
4.2.1 Uji Validitas ... 37
4.2.2 Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian ... 38
4.2.3 Uji Homogenitas ... 39
4.2.4 Uji Normalitas ... 40
4.3 Analisis Data ... 42
4.3.1 Peningkatan Nilai Pretest dan Postest Pada Kelas Kontrol ... 42
4.3.2 Peningkatan Nilai Pretest dan Postest Pada Kelas Eksperimen ... 42
4.3.3 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 43
4.4 Pengujian Hipotesis ... 43
4.5 Pembahasan ... 45
4.5.1 Peningkatan Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 45
4.5.2 Peningkatan Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 45
4.5.3 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 45
BAB V KESIMPULAN dan SARAN 5.1 Kesimpulan ... 48
5.2 Implikasi ... 48
5.3 Saran ... 49
Daftar Pustaka ... 50
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Desain Penelitian ... 20
Tabel 3.1: Daftar Jumlah Siswa Eksperimen dan Kontrol ... 21
Tabel 3.2 : Kisi-kisi Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ... 24
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Ilmu Pengetahuan Alam ... 26
Tabel 3.4 : Indeks Taraf Kesukaran Soal Pretest ... 28
Tabel 3.5 : Indeks Taraf Kesukaran Soal Postest ... 29
Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen ... 33
Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Kontrol ... 34
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Skor Postest Kelas Eksperimen ... 35
Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Skor Postest Kelas Kontrol ... 36
Tabel 4.5 : Validitas Instrumen Soal Pretest dan Postest ... 38
Tabel 4.6 : Realiability Statistic 1 ... 39
Tabel 4.7 : Reliability Statistic 2 ... 39
Tabel 4.8 : Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 39
Tabel 4.9 : Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 40
Tabel 4.10 : Uji Normalitas Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 41
Tabel 4.11 : Hasil Output Pretest dan Postest Kelas Kontrol ... 42
Tabel 4.12 : Hasil Output Pretest dan Postest Kelas Eksperimen ... 42
Tabel 4.13 : Hasil Analisis Perbedaan antara Nilai Postest Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 43
xi
LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Kelas Eksperimen ... 52
Lampiran 2 : RPP Kelas Kontrol ... 57
Lampiran 3 : Lembar Observasi Kelas Eksperimen ... 61
Lampiran 4 : Lembar Observasi Kelas Kontrol ... 63
Lampiran 5 : Surat Keterangan Uji Validitas ... 65
Lampiran 6 : Surat Keterangan Penelitian Kelas Eksperimen ... 66
Lampiran 7 : Surat Keterangan Penelitian Kelas Kontrol ... 67
Lampiran 8 : Dokumentasi penelitian ... 68
Lampiran 9 : Soal Uji Validitas ... 69
Lampiran 10 : Soal Pretest ... 74
Lampiran 11 : Soal Postest ... 76
Lampiran 12 : Out Put Hasil Uji Validitas ... 78
Lampiran 13 : Nilai Hasil Soal Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 80
Lampiran 14 : Nilai Hasil Soal Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 82
Lampiran 15 : Hasil Perhitungan Taraf Kesukaran Soal ... 84
