PERKEMBANGAN KOGNITIF
PERKEMBANGAN KOGNITIF
(Piaget &
(Piaget & Vigotsky
Vigotsky))
Tokoh
Tokoh perkembanganperkembangan kognitifkognitif yang
yang terkenalterkenal adalahadalah PiagetPiaget dandan Vygotsky
P
Perk. Kognitif (Piaget)
erk. Kognitif (Piaget)
Istilah
Istilah--istilahistilah yang yang digunakandigunakan Piaget:Piaget:
-- AdaptasiAdaptasi: : penyesuaianpenyesuaian diridiri dengandengan lingkunganlingkungan a.
a. AsimilasiAsimilasi: : mengubahmengubah lingkunganlingkungan untukuntuk a.
a. AsimilasiAsimilasi: : mengubahmengubah lingkunganlingkungan untukuntuk disesuaikan
disesuaikan dengandengan diridiri.. b.
b. akomodasiakomodasi: : mengubahmengubah diridiri untukuntuk disesuaikan
disesuaikan dengandengan lingkungannyalingkungannya.. -- OperasiOperasi: : berpikirberpikir
-- EkuilibrasiEkuilibrasi: : kecenderungankecenderungan organismeorganisme utkutk mencapai
1.
1. PerkembanganPerkembangan kognitifkognitif bersifatbersifat tahapantahapan. .
Urutan
Urutan tahapantahapan bersifatbersifat universal, universal, tetapitetapi batasan
batasan waktunyawaktunya berbedaberbeda--bedabeda tergantung
tergantung budayabudaya a.
a. TahapTahap sensorisensori motorikmotorik (0(0--2 2 thnthn): ): anakanak a.
a. TahapTahap sensorisensori motorikmotorik (0(0--2 2 thnthn): ): anakanak berkembang
berkembang melaluimelalui inderaindera dandan motoriknya
motoriknya.. b.
b. TahapTahap praoperasionalpraoperasional (2(2--7 7 thnthn): ): anakanak berpikir
berpikir sangatsangat egosentrikegosentrik (dg (dg sdtsdt pandpand dirinya
c.
c. TahapTahap operasionaloperasional konkritkonkrit (7(7--11thn): 11thn):
berpikir
berpikir anakanak masihmasih terikatterikat padapada hal hal--hal
hal yang yang konkritkonkrit.. d.
d. TahapTahap operasionaloperasional formal (11 formal (11 thnthn d.
d. TahapTahap operasionaloperasional formal (11 formal (11 thnthn keatas
2.
2. PerkembanganPerkembangan kognitifkognitif berawalberawal daridari konflik
konflik yang yang mengakibatkanmengakibatkan disekuilibriumdisekuilibrium, , selanjutnya
selanjutnya adaptasiadaptasi menjadimenjadi ekuilibriumekuilibrium 3.
3. InteraksiInteraksi dengandengan temanteman sebayasebaya lebihlebih 3.
3. InteraksiInteraksi dengandengan temanteman sebayasebaya lebihlebih bermanfaat
bermanfaat dibandingkandibandingkan dengandengan interaksiinteraksi dengan
dengan orangorang dewasadewasa, , karenakarena adaada negosiasi
negosiasi sosialsosial. (Piaget . (Piaget menekankanmenekankan pentingnya
pentingnya kematangankematangan padapada awalawal pengembangan
4.
4. AnakAnak adadaallahah lone scientistlone scientist; ; kognitifnyakognitifnya berkembang
berkembang apabilaapabila anakanak dibiarkandibiarkan bereksperimen
bereksperimen sendirisendiri atauatau memanipulasimemanipulasi benda
benda secarasecara langsunglangsung
benda
Perk Kognitif (Vigotsky)
Perk Kognitif (Vigotsky)
1.
1. PerkembanganPerkembangan kognitifkognitif melaluimelalui 2 2 tatarantataran::
a.
a. TataranTataran sosialsosial Tempat
Tempat orangorang--orangorang membentukmembentuk lingkungan
lingkungan sosialsosial b.
b. TataranTataran psikologispsikologis b.
b. TataranTataran psikologispsikologis Ada
Ada didi dalamdalam orangorang yang yang bersangkutan
2.
2. ProsesProses mental mental terbagiterbagi menjadimenjadi 2 2 tahaptahap yaitu
yaitu:: a.
a. Elementary: Elementary: masamasa praverbalpraverbal ((selamaselama anak
anak blmblm menguasaimenguasai verbal, verbal, menggunakan
menggunakan bahasabahasa tubuhnyatubuhnya)) menggunakan
menggunakan bahasabahasa tubuhnyatubuhnya)) b.
b. Higher: Higher: masamasa setelahsetelah anakanak dapatdapat berbicara
berbicara ((berhubunganberhubungan dengandengan lingkungan
3.
3. PerkembanganPerkembangan kognitifkognitif melaluimelalui prosesproses internalisasi
internalisasi yang yang bersifatbersifat transformatiftransformatif, , yaitu
yaitu memunculkanmemunculkan perkembanganperkembangan yang yang tidak
tidak sekedarsekedar berupaberupa transfer transfer atauatau tidak
tidak sekedarsekedar berupaberupa transfer transfer atauatau pengalihan
pengalihan drdr lingkungannyalingkungannya 4.
4. InteraksiInteraksi dengandengan orangorang dewasadewasa atauatau kolaborasi
kolaborasi dengandengan anakanak yang yang lebihlebih besarbesar usianya
usianya lebihlebih bermanfaatbermanfaat dibandingdibanding dengan
5.
5. AnakAnak kognitifnyakognitifnya berkembangberkembang apabilaapabila dibimbing
dibimbing oleholeh orangorang yang yang lebihlebih dewasadewasa ((membangunmembangun scaffoldingscaffolding))
6. Wilayah
6. Wilayah perpindahanperpindahan keterampilanketerampilan daridari lingkungan
lingkungan keke dalamdalam dirinyadirinya disebutdisebut Zone Zone
lingkungan
lingkungan keke dalamdalam dirinyadirinya disebutdisebut Zone Zone of Proximal Development
of Proximal Development (ZPD).(ZPD). ZPD
ZPD mrpkmrpk wilayahwilayah potensialpotensial dandan sensitifsensitif bagi
bagi terjadinyaterjadinya perkembanganperkembangan kognitifkognitif melalui
The Zone of Proximal Development
The Zone of Proximal Development
Batas Kemampuan Aktual
Batas kemampuan Potensial
Masa remaja.ppd 11
