PENGEMBANGAN
INSIRUMEN
ASESMENT'NTUK MENGUKT'R
PENGUASAAN KONSEPHSIKA
PADAMATA KULIAH
FISIKA DASAR
,
MAHASISWA PROGRAM STUDI
PEI\IDIDIKAI\I
BIOLOGI
DATIPENDIDIKAI\I
KIMIA
DISERTASI
Diajukan
untuk Memenuhi Sebagiandari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Dolrtor trmu pendidikan Program Studi Pendidikan
llmu
Pergetahuan AlamOIeh:
SUKARDTYONO
I\IM.0707400
SEKOLAH
PASCASARJANATINTVERSITAS
PENDIDIKA}I
IIYDOI\TESIABAI\Dt'NG
DISETUJUI
DAI\[
DISAHKAN OLEH PANITIA DISERTASI
Promotor Morangkap Ketua
Prof.
Dr. Hj. Nuryani
Y.
Rustaman,M.Pd
NIP.
1950123t
1979032
029Kopromotor Merangkap Sekretaris
Dr.
NIP.
IL
e"of.Dr.
H. Achmad
A.
Hinduan, M.Sc
Setiawan,PENGEMBANGAN INSTRUMEN
ASESMEN
UNTUK MENGUKUR
PENGUASAAN KONSEP
FISIKA PADA MATA KULIAH
TISIKA
DASAR
MAIIASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN BIOLOGI DAN PENDIDIKAN
KIMIA
ABSTRAK
Penelitian
{"rg?n
metode
Research
and
Development
ini
bertujuanmengembangkan instrumen asesmen
untuk
mengukur penguasaan konsepnsik
padl
matakuliah Fisika
Dasar mahasiswa program studi PEndidikanBiol'ogi
danPendidikan
Kimia.
lnstrumen dikembangtan
OAam duaversi,
yaitu: instirmen
asesmen
"kontekstual"
dan instrumen asesmen"tidak
kontekstual" unhrk
setiapqrogram
studi.
Setiapversi
terdii
20 butir
instrumen
asesmenpilihan
ganda9"ng*
empt
pilihan jawaban untuk pokok (sub pokok) bahisan:
FTuida,Temperatur, Panas
dan Hukum
I
Termodinamik4
serta
Kelistrikan.
Setelahmelalui
uji
validitasisi,
uji
coba terbatas dan dilakukan revisi diperoleh perangkatinstrumen
asesmeny?tg
siap
untuk diujicoba
secara luas.-uji
co6a
,tima
dilalarkan terhadap
315
mahasiswapenciidikan
Biologi
aan
iOZ
mahasiswa PendidikanKimia
dari lima
universitas negeridi
Bandung,yogyakarta,
Solo dan Palembang.Untuk
menj aring pendapat mahasiswa tentang pengEunaan'inskumen!f!me.n
penguas&m konsepfisika bagi
mahasiswaprogmm
studi
PendidikanPiologi
dan PendidikanKimia
digunakan angket.Hajil
penelitian menunjukkanbahwa
penguasaankonsep
fisis
pada mata
kuliah
piiika
Dasar
matiasiswaprogmm
studi
Pendidikan
Biologi dan
Pendidikan
Kimia
adalahrendah baik
mtuk
versi "kontekstual"
maupunversi
"tidak
konteksfual".
Untuk
mahasiswaPendidikan
Biologi,
rata-rata
skor
penguasaankonsep
fisika
yang
diuji
melggunakan instrumen asesmen o'konteksfual" sebesar 10,84dari
skortotal
26,pdangkan
rata-rataskor
penguasaankonsep
fisika
yang
diuji
menggunakaninstrumen asesmen
"tidak
kontekstual"
sebeiar 10,93-dariskoi
total
ZbIUntut
mahasiswa Pendidikan
Kimia,
ruta-rata skor penguasaan konsepfisika
yangdiuji
menggunakan instrumen asesmen
"kontekstual"
sebesar 10,92dari skoi
total
20,Id*gk*
rata-rata.skor penguas&rr konsep
fisika
yang
diuji
menggunakaninstrumen asesmen
"tidak
kontekstual"
sebesar 10,61dari-skor
total
Z6] fiaaf
ada
perbedaan
antarl
penguasaankonsep
fisika
yang
diuji
menggunakaninstrumen
asesmen"kontekstual" dan
penguasaankoniep fisika
yin'g
diuji
Sengqglakan
instrumen asesmen"tidak
kontekstual"
mahasiswaprograil
stuf,iffliA{<an_
Biologi
dan PendidikanKimia
pada mata kuliah Fisika Dasar (p value 9,01). Terdapat_korelasiyang signifikan
antara penguasmn konsepfisiki
yangdiuji
menggunakan instrumen asesmen"tidak
kontekstual"
dengan penguasaankonsep
fisika
yang
diuji
menggunakan
instrumen
asesmeri "kbntdkstual"
mahasiswa prograrnstudi
PendidikanBiologi
(r:
0,149) dan pendidikanKimia
(r:
0,504) pada matakuliah
Fisika Dasar(p
value 0,05): Mahasiswa pendidikanB]ologi
memberi responpositif
terhadap instrumen asesmen pematraman konsep khususnyajnstrumen
asesmen"kontekstual"
penguasaan-konsep
fisis
da;l mahasiswa PendidikanKimia
memberi responpositif
terhadap instrumen asesmen)-ang
ber;ifat
hitungan.
Kesalahan mahasiswa
dalam
menentukan jawaban dipengaruhi oleh kemampuan menginterpretasikan persam&m matematilia secarakualitatif ke konsep-konsep fi sika.
