RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS X SEMESTER 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial Waktu : 6 jam pelajaran (2 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.

3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala social yang terjadi di masyarakat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.

2. Memahami sejarah kelahiran soiologi.

3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.

4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi di dalam masyarakat.

5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat

(2)

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengemukakan makna penting sosiologi dalam mengenali dan mengkaji gejala sosial di masyarakat.

2. Mengkaji, berdiskusi, dan menyimpulkan tentang sejarah kelahiran sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial di masyarakat.

3. Menganalisis fenomena sosial yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar.

E. Materi Pembelajaran

1. Makna Penting Sosiologi 2. Sejarah Kelahiran Sosiologi

3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran berbasis proyek (project based learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.

2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kehidupan sosial

2. Alat : laptop, LCD

3. Sumber Belajar :

a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMA Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.

b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

c. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya. Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana. d. Berger, Peter L. dan Thommas Luckmann. 1990. Tafsir Sosial atas Kenyataan:

Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan. Jakarta: LP3ES.

e. Bouman, P.J. 1980. Ilmu Masyarakat Umum: Pengantar Sosiologi. Terjemahan: Algemene Maatschappijleer een Eerste Inleiding Tot de Sosiologie. Cet. Ke-16. Jakarta: Pembangunan.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu Pendahuluan Prapembelajaran

1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.

2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan mengaitkannya dengankehidupansehari-hari di masyarakat.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan

(3)

secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai “berita yang berkaitan dengan kehidupan sosial yang lagi trend menjadi pembicaraan di media massa cetak dan elektronik”.

5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di masyarakat tersebut sebagai akibat terjadinya interaksi sosial. Bahwa di masyarakatlah manusia berinteraksi antara satu dengan yang lainnya, yang kemudian menimbulkan fenomena sosial.

Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial

 Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

 Apa sajakah permasalahan sosial yang melatarbelakangi timbul dan berkembangnya sosiologi di Eropa?

 Bagaimana pandangan Auguste Comte tentang ilmu yang mempelajari masyarakat yang tertuang dalam buku Positive Philosophy (1838)?

 Mengapa Sosiologi yang tumbuh di Eropa lebih mengarah pada penyelesaian masalah sosial (social problem solving), sedangkan di Amerika lebih mengarah pada pengembangan teorisasi dan metodologi?

 Mengapa Sosiologi di Indonesia baru berkembang setelah Indonesia merdeka?

Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek

 Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian makna penting sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan ruang lingkup sosiologi dari sumber bacaan, hasil penelitian, artikel, studi pustaka, atau sumber-sumber belajar lainnya yang relevan.  Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa

yang heterogen (individual different) yang terdiri atas 5 atau 7 orang.

 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis dan mendeskripsikan tugas kelompoknya masing-masing.

 Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek, seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksana-an, sanksi yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main, dan isi laporan kajian.

Fase 3: Menyusun Jadwal

 Guru menuliskan beberapa poin tugas yang akan diberikan kepada masing-masing kelompok, berisi: (1) informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, (2) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, (3) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik berdasarkan pengalaman belajarnya, (5) menarik kesimpulan.

(4)

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.

 Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

 Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik selama melakukan tugas proyek, dan memberi arahan terhadap kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan tugas proyek.

Fase 5: Menguji Hasil

 Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan penilaian dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan untuk mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, dan membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

 Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dikerjakan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi. Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil

kajiannya.

2. Guru memberikan tugas pada buku Sosiologi 1 (Andreas Soeroso dan Suwardi, 2014: 7—12) untuk dikerjakan selama satu minggu.

10 menit

I. Penilaian

1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian a. Bentuk instrumen berupa tes (lampiran 1) b. Bentuk instrumen non-tes

(5)

2. Prosedur Penilaian

NO. ASPEK YANG DINILAI TEKNIK PENILAIAN WAKTU

PENILAIAN

A SIKAP

1) Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. 2) Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan

kelompok.

3) Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.

Pengamatan Selama proses

pembelajaran dan saat diskusi.

b. PENGETAHUAN

1) Menjelaskan konsep makna penting sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan batasan sosiologi.

2) Mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi.

Penugasan dalam bentuk proyek dan tes

Pengamatan proses pelaksanaan proyek pembelajaran

c. KETERAMPILAN

1) Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan makna penting sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

Pengamatan Selama

pelaksanaan tugas (baik individu mapun kelompok) dan pada saat diskusi.

3. Pedoman penilaian (terlampir)

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Kandangan

Guru mata Pelajaran

Jauhartati, S.Pd, M.Pd

Mukhtar Fuaddi, S.Pd

NIP 19691101 199412 2 002

NIP 19850216 200904 1 002

(6)

Lampiran 1

Alternatif Pedoman Penilaian Proyek

Jenis Penilaian : Penilaian Proyek Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1 Materi Penugasan : 1. Makna Penting Sosiologi

2. Sejarah Kelahiran Sosiologi

3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi

No. Aspek yang Dinilai Skor Maks.

Perencanaan

1 Perumusan judul 7

2 Penentuan tujuan 8

3 Penentuan alas an 8

Isi

4 Ketepatan konsep keilmuan sosiologi yang dibuat oleh siswa. 8 5 Keterkaitan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam

tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik berdasarkan pengalaman belajarnya,

8

6 Ketepatan dalam menyelesaikan dan cara mengatasi masalah yang dihadapi.

8

7 Ketepatan dan relevansi penggunaan sumber referensi. 8

8 Cara menarik kesimpulan. 8

Laporan penyajian hasil

9 Sistematika laporan 8

10 Tingkat ketercapaian/keberhasilan dalam melaksanakan tugas 8 Pelaksanaan

11 Ketepatan waktu sesuai dengan jadwal. 7

12 Tingkat keaktifan dan peran masing-masing anggota 7

13 Kekompakan kelompok 7

Skor maksimal 100

Format Penilaian Proyek (excel)

No. Nama Siswa Nomor dan Nilai yang Diperoleh Juml.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Skor maks 100

(7)

Lampiran 2

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1 Waktu Pengamatan :

Indikator Penilaian : Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif

Penilaian Indikator

KB Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kelompok.

B Baik Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok, tetapi masih belum ajeg/konsisten.

SB Sangat Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan pemecahan masalah yang berbeda.

B Baik Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum konsisten.

SB Sangat Baik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten.

Kreatif KB Kurang Baik Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhadap masalah yang berbeda.

B Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih belum konsisten.

SB Sangat Baik Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten.

Aktif Bekerja sama Toleran Kreatif

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

1 2 3 dst.

(8)

Lampiran 3

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1 Waktu Penilaian :

Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang berkaitan dengan pemecahan masalah yang relevan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.

Penilaian Indikator

E SKT Sangat Kurang Terampil

Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.

D KT Kurang Terampil Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya rendah dalam menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.

C AT Agak Terampil Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.

B T Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi, tetapi belum tepat.

A ST Sangat Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi secara tepat.

No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

SKT (E)

KT (D)

AT (C)

T (B)

ST (A) 1

(9)

Lampiran 4

PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Hari, Tanggal :

Materi Tes : 1. Makna Penting Sosiologi 2. Sejarah Kelahiran Sosiologi

3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi Kisi-kisi Soal :

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif

2.2 Merespon

1. Makna Penting Sosiologi

Materi Fakta

1. Sejarah Kelahiran Sosiologi

Materi Prinsip

1. Batasan Sosiologi

Materi Prosedur

1. Ruang Lingkup Sosiologi

1. Mengemukakan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.

2. Menganalisis sejarah kelahiran soiologi. 3. Mengemukakan

batasan/ pengertian sosiologi.

4. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.

1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan. 2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.

3. Kerjakan soal secara berurutan.

4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.

Soal

1. Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi! 2. Peristiwa sosial apa saja yang melatarbelakangi lahirnya sosiologi? 3. Kemukakan pendapat Anda tentang pengertian sosiologi!

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial Waktu : 6 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.

2. Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

3. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi di dalam masyarakat.

4. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat

(11)

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi,mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengemukakan konsep tentang fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.

2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

E. Materi Pembelajaran

1. Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial 2. Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi

3. Fungsi Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Sumber Belajar :

a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.

b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

c. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya. Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya memahami fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran. 4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan

secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai ‘berita di media massa’ yang berkaitan dengan kehidupan sosial yang berkaitan dengan fungsi sosiologi dalam mengenali gejala sosial.

5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di masyarakat tersebut dengan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

(12)

Inti Pertemuan I: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial

Pertemuan II: Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi danFungsi Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan

1. Penyajian Fenomena

Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar kehidupan sosial yang berkaitan dengan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.

2. Mengamati

 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.

 Peserta didik diberi tugas untuk membaca fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial dari berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.

3. Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah:  Apa fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.  Apa fungsi sosiologi sebagai profesi.

 Apa fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

4. Mengeksplorasi

 Mengeksplorasi fungsi sosiologi sebagai profesi

 Menganalisis fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.  Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan fungsi

soiologi sebagai ilmu pengetahuan.

5. Mengasosiasikan

 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta simpulan hasil diskusi tentang fungsi sosiologi dalam mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.

 Mengasosiasikan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan profesi-profesi sosial lainnya di masyarakat sebagai suatu realitas profesi yang di butuhkan di masyarakat.

6. Mengomunikasikan

 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat.  Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil

kajiannya tentang fungsi sosiologi sebagai profesi yang dibutuhkan dan terdapat di masyarakat.

2 x 115 menit

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman simpulan pelajaran.

2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada

(13)

pertemuan berikutnya.

5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian

Bentuk instrument dan jenis penilaian: a. Bentuk tes

Bentuk tes tertulis (lampiran 1) b. Bentuk Nontes

1) Observasi sikap (lampiran 2)

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Kandangan

Guru mata Pelajaran

Jauhartati, S.Pd, M.Pd

Mukhtar Fuaddi, S.Pd

(14)

Lampiran 1

PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas/Program/Semester : X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial Komptensi yang diujikan : Pengetahuan

Bentuk Penilian : Tes Tulis

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

Materi Pokok: 1. Materi Fakta

(Fakta sebagai sesuatu yang dapat diindera)

a. Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial b. Fungsi Sosiolog sebagai profesi

c. Fungsi sosiolog sebagai mediator

d. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik

2. Materi Konsep

(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan) a. Sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial

b. Fungsi sosiologi dalam perencanaan pembangunan c. Fungsi sosiolog sebagai guru atau pendidik

d. Fungsi sosiolog sebagai peneliti yang handal e. Fungsi sosiolog sebagai agen perubahan

3. Materi Prinsip

(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas) a. Fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan

b. Fungsi sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial

(15)

4. Materi Prosedur

(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)

a. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi.

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi

Kognitif 3.1 Mendeskripsikan

fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat. 4.1 Melakukan kajian

diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

Materi Fakta

1. Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial

2. Fungsi Sosiolog sebagai profesi 3. Fungsi sosiolog

sebagai mediator 4. Fungsi sosiolog

sebagai penengah konflik

Materi Konsep

1. Sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial

2. Fungsi sosiologi dalam perencanaan pembangunan 3. Fungsi sosiolog

sebagai guru atau pendidik

4. Fungsi sosiolog sebagai peneliti yang handal 5. Fungsi sosiolog

sebagai agen perubahan

1. Mengemukakan permasalahan sosial yang terjadi di

masyarakat sebagai gejala sosial.

2. Mengemukakan fungsi sosiolog sebagai profesi, sebagai mediator, dan sebagai penengah konflik

3. Mengkategorikan sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial.

4. Menganalisis fungsi sosiologi dalam perencanaan

pembangunan

5. Mengategorikan sosiolog sebagai pendidik, sosiolog sebagai peneliti yang handal, dan sosiolog sebagai agen perubahan.

6. Fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 7. Fungsi sosiologi

dalam penyelesaian permasalahan sosial

8. Fungsi hukum sebagai pengendali permasalahan sosial yang ada di masyarakat.

6. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan. 7. Mengemukakan fungsi

sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial

8. Mengemukakan fungsi hukum sebagai pengendali

permasalahan sosial yang ada di masyarakat.

9. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi.

C2

(Pemahaman)

C3 (Penerapan)

(16)

Materi Prosedur

9. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi.

C6 (Penilaian)

Soal Esai

Petunjuk Pengerjaan Soal

1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan. 2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.

3. Kerjakan soal secara berurutan.

4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.

Soal

NO. SOAL SKOR

1 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang permasalahan-permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial.

10

2 Kengemukakan menurut pendapat Anda tentang: a. Fungsi sosiolog sebagai profesi

b. Fungsi sosiolog sebagai mediator

c. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik

12

3 Mengapa sosiologi dikategorikan ke dalam rumpun ilmu sosial, jelaskan! 9 Mengapa sosiologi sangat diperlukan dalam perencanaan pembangunan? 9 4 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai

pendidik?

10

5 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai peneliti yang handal?

10

6 Mengapa sosiolog digolongkan sebagai agen perubahan, jelaskan! 10

7 Jelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 10

8 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang fungsi sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial!

10

9 Kemukakan menurutpendapat Anda bahwa hukum berfungsi sebagai pengendali permasalahan sosial yang ada di masyarakat!

10

10 Jelaskan perbedaan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi!

10

tOTAL 100

(17)

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial

Waktu Pengamatan :

No. Nama Siswa Pengamatan Sikap Rerata Ket.

K

Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Deskripsi

1 E Sangat Kurang Sangat Kurang

2 D Kurang Baik Kurang Konsisten

3 C Cukup Baik Cukup Konsisten

4 B Baik Konsisten

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1

Materi Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan

Waktu : 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

2. Membedakan ilmu pengetahuan dengan pengetahuan (science vs knowledge) 3. Mengenali ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Mengemukakan konsep sosiologi sebagai ilmu pengetahuan

(19)

E. Materi Pembelajaran

1. Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan

2. Perbedaan Ilmu Pengetahuan dengan Pengetahuan (Science and knowledge) 3. Ciri utama Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan.

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Sumber Belajar :

a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.

b. Adisusilo, Sutarjo Jr. 1983. Problematika Perkembangan Ilmu Pengetahuan. Yogyakarta: Kanisius.

c. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

d. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya. Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana. e. Filsafat Ilmu (Internet)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada peserta didik dalam membedakan antara ilmu pengetahuan dan pengetahuan (science dan knowledge).

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai cirri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

10 menit

Inti _{1. Penyajian Fenomena}

Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal tahu dan pengetahuan (know dan knowledge) dan ilmu pengetahuan yang sistematis, logis, rasional, objektif, dan

(20)

faktual.

2. Mengamati

 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

 Peserta didik diberi tugas untuk membaca cirri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dari berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.

3. Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan tentang:

 Bagaimana cara membedakan antara pengetahuan dan ilmu pengetahuan.

 Apa ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.  Mengapa suatu ilmu pengetahuan itu bersifat metodis,

sistematis, logis, objektif, dan prediktif.

 Menganalisis perbedaan antara pengetahuan biasa dengan ilmu pengetahuan yang ilmiah.

 Mengeksplorasi ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

 Mengasosiasikan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dengan ilmu-ilmu pengetahuan sosial dan ilmu pengetahuan alam lainnya.

 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil kajiannya tentang ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

(21)

I. Penilaian

Bentuk instrumen dan jenis penilaian: 1. Bentuk tes

 Bentuk tes tertulis (lampiran 1) 2. Bentuk Nontes

 Penilaian Minat (lampiran 2)

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Kandangan

Guru mata Pelajaran

Jauhartati, S.Pd, M.Pd

Mukhtar Fuaddi, S.Pd

NIP 19691101 199412 2 002

NIP 19850216 200904 1 002

(22)

Kelas/Program/Semester : X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1 Materi Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan Komptensi yang diujikan : Pengetahuan

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar

4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

Materi Pokok: 1. `Materi Konsep

(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan)

a. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan b. Ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan

c. Teori dan konsep sosiologi

(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas) a. Hubungan sistematis unsur-unsur ilmu pengetahuan (Teori, metode, objek ilmu

pengetahuan).

b. Sosiologi bersifat sistematis, logis rasional, objektif, non-etik, empiris, teoritis, dan komulatif.

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat. 4.1 Melakukan kajian

Materi Konsep

1. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan

pengetahuan. 2. Ciri utama sosiologi

1. Menjelaskan

perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan.

2. Mengemukakan ciri utama sosiologi

C1 (Pengetahuan)

(23)

diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

sebagai ilmu pengetahuan. 3. Teori dan konsep

sosiologi. metode, objek ilmu pengetahuan). 2. Sosiologi bersifat

sistematis. logis

3. Menguraikan teori dan konsep sosiologi.

4. Mengaitkan unsur-unsur yang harus ada dalam ilmu

pengetahuan.

5. Menjelaskan bahwa sosiologi bersifat sistematis. logis rasional, objektif, non-etik, empiris, teoritis, dan komulatif.

1 Jelaskan perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan. 10 2 Sebutkan tiga hal yang menjadi ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 15 3 Sebutkan lima teori sosiologi, masing-masing beri penjelasannya! 25 4 Bagaimana kaitan antara teori, metode, dan objek dalam ilmu pengetahuan 15 5 Jelaskan yang dimaksud sosiologi:

a. Sosiologi bersifat sistematis b. Sosiologi bersifat logis rasional c. Sosiologi bersifat objektif d. Sosiologi bersifat non-etik

e. Sosiologi bersifat empiris f. Sosiologi bersifat teoritis g. Sosiologi bersifat komulatif.

35

(24)

Lampiran 2 LEMBAR PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK

TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI

Waktu Pengamatan :

Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan keadaan diri Anda!

No. Pertanyaan Jawaban

Selalu

(4) Sering(3) Jarang(2) Tidak Pernah(1) 1 Saya sering mengikuti pelajaran Sosiologi ini.

2 Sata berusaha memahami pelajaran ini.

3 Saya bertanya pada guru bila ada materi yang belum saya pahami.

4 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini. 5 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat. 6 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini. 7 Saya berusaha mencari bahan-bahan referensi

di perpustakaan dan di internet. 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.

9 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah. 10 Saya berusaha mengumpulkan tugas yang

diberikan secara tepat waktu. Jumlah

Total Kategori

Skala Penilaian

4 = Selalu/sangat setuju 3 = Sering / setuju 2 = Jarang / tidak setuju

1 = Tidak pernah / Sangat tidak setuju

Kategori Skor Penilaian

10 – 16 = Tidak berminat 17 – 24 = Kurang berminat 25 – 32 = Berminat

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Nilai dan Norma sebagai Pedoman Hubungan Sosial

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial antarindividu, antara individu dan kelompok serta antarkelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antarindividu, antara individu dan kelompok serta antarkelompok.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengasosiasikan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

2. Menjelaskan pengertian nilai sosial.

(26)

D. Tujuan Pembelajaran

1. Mengemukakan hubungan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

2. Menjelaskan pengertian nilai sosial dan norma sosial. 3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial. 4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial 5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.

E. Materi Pembelajaran

1. Pengertian nilai sosial dan norma sosial 2. Hubungan antara nilai dan norma sosial

3. Perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial 4. Macam-macam nilai dan norma sosial.

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Sumber Belajar :

a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 29 – 34).

b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada (halaman 328 – 338).

c. Internet.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya memahami nilai dan dan norma sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran. 4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan

secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial di masyarakat.

10 menit

Inti 1. Penyajian Fenomena 115

(27)

Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang hubungan sosial yang sesuai dengan nilai dan norma sosial dengan hubungan sosial yang melanggar nilai dan norma sosial.

2. Mengamati

 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan soiual di masyarakat.

 Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam nilai dan norma sosial yang terdapat di masyarakat dari berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.

3. Menanya

 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial.

 Bagaimana hubungan antara nilai dan norma sosial.

 Apa yang dimaksud: (1) nilai material, (2) nilai vital, (3) nilai kerohanian, (4) nilai dominan,

 Menganalisis norma sosial berdasarkan sumbernya.

 Mengeksplorasi norma sosial berdasarkan daya mengikatnya.

 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam nilai dan norma sosial.

 Mengasosiasikan norma sosial dengan kehidupan sosial di sekolah, di rumah, dan di masyarakat.

 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

 Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil kajiannya tentang sanksi-sanksi yang diperoleh akibat melakukan pelanggaran norma sosial.

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

(28)

I. Penilaian

Bentuk instrumen dan jenis penilaian: a. Bentuk tes

 Bentuk tes tertulis (lampiran 1)

b. Bentuk Nontes

 Penilaian Kepatuhan siswa terhadap norma agama, kesusllaan, dan norma kesopanan (lampiran 2)

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Kandangan

Guru mata Pelajaran

Jauhartati, S.Pd, M.Pd

Mukhtar Fuaddi, S.Pd

(29)

Lampiran 1

Materi Pokok :

Komptensi yang diujikan : Pengetahuan Bentuk Penilian : Tes Tulis

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar

B. Kompetensi Dasar

Materi Pokok: 1. `Materi Konsep

(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan)  Pengertian nilai sosial dan norma sosial.

(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas) a. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.

b. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.

3. Materi Prosedur

(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)  Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.

(30)

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif 4.2 Melakukan kajian,

diskusi, dan

 Pengertian nilai sosial dan norma sosial.

Materi Prinsip

 Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.

 Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.

Materi Prosedur

 Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial. nilai sosial dan norma sosial. 4. Menjelaskan

hubungan antara nilai dan norma sosial

5. Membedakan nilai sosial dengan

1 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial, jelaskan! 10

2 Mengapa nilai sosial dan norma sosial itu penting sebagai pedoaman dalam melakukan hubungan sosial. Terangkan menurut pendapat Anda!

10

3 Sebutkan tiga nilai sosial menurut Notonagoro, masing-masing beri penjelasannya!

15

4 Sebutkan dua nilai sosial menurut ciri-cirinya! 15

5 Sebutkan empat macam norma sosial menurut sumbernya! 15

6 Sebutkan lima macam norma sosial berdasarkan daya mengikatnya! 15 7 Bagaimana hubungan anatara nilai sosial dan norma sosial, jelaskan menurut

pendapat Anda!

10

8 Terangkan perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial! 10

(31)

Lampiran 2 LEMBAR PENILAIAN

KEPATUHAN TERHADAP NORMA AGAMA, KESUSILAAN, DAN KESOPANAN

Waktu Penilaian :

Kasus-kasus Pelanggaran Nilai dan Norma Selalu Jarang Pernah Takpernah

3 2 1 0

Pelanggaran norma agama

1. Bersikap reaktif dan memusuhi orang yang berbeda agama.

2. Mengganggu pelaksanaan peribadatan pemeluk agama lain.

3. Menginjak-injak kitab suci milik salah satu agama. 4. Menghalangi orang yang mau melaksanakan pengajian

yang telah diijinkan pihak berwenang. 5. Melakukan perbuatan yang dilarang agama.. 6. Berani dan durhaka kepada kedua orangtua

7. Makan dan minum barang yang diharamkan agama. Pelanggaran norma kesusilaan

8. Membuat dan mengedarkan bacaan porno. 9. Memiliki dan membaca buku-buku porno. 10. Memproduksi gambar-gambar dan film porno. 11. Mengakses situs-situs porno di Internet. 12. Melakukan pencabulan/pelecehan seksual. 13. Melayat dengan pakaian mini (you can see). 14. Berpelukan dan berciuman mesra di depan umum. Pelanggaran norma kesopanan

15. Menggertak orangtua, guru, dan orang yang lebih tua. 16. Liwat di depan guru/orang tua yang sedang duduk tanpa

permisi.

17. Menyetel radio/tape/TV keras-keras di malam hari, sehingga mengganggu tetangga.

18. Menjemur celana dalam dan BH di depan rumah/di tepi jalan.

19. Memberikan sesuatu kepada orang lain dengan tangan kiri.

20. Kentut di kelas dengan suara keras pada saat ada pelajaran.

Skor:

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Fungsi dan Peran Nilai Sosial dan Norma Sosial

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1

.

Mengasosiasikan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.

3. Mendeskripsikan peran nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat.

D. Tujuan Pembelajaran

1

.

Mengemukakan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

(33)

3. Membedakan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.

E. Materi Pembelajaran

1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.

3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Sumber Belajar :

a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 34 – 37).

c. KUHP dan KUHAP. 2012. Yogyakarta: Parama Publishing. d. Kartono, Kartini. 1983. Patologi Sosial. Jakarta: Rajawali. e. Internet.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada peserta didik tentang fungsi nilai dan norma sosial dalam masyarakat.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai fungsi dan peran nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan interaksi sosial.

10 menit

Inti 1. Penyajian Fenomena

Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang fungsi dan peran nilai dan norma sosial di massyarakat.

2. Mengamati

 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan

(34)

soiual di masyarakat.

 Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam fungsi dan peran nilai dan norma sosial yang terdapat di masyarakat dari berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.

3. Menanya

 Apa fungsi nilai sosial dan fungsi norma sosial.  Bagaimana sifat nilai dan norma sosial.

 Apa peran nilai dan norma sosial di masyarakat

 Apa peran: (1) nilai primordial, (2) nilai sakral, (3) nilai personal, dan (4) nilai sipil.

 Menganalisis fungsi nilai dan norma sosial di masyarakat.  Mengeksplorasi peran nilai sosial di masyarakat.

 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam fungsi dan peran nilai dan norma sosial.

 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang fungsi dan peran nilai dan norma sosial di masyarakat.  Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil

kajiannya tentang peranan norma sosial dalam masyarakat. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat

rangkuman simpulan pelajaran.

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

10 menit

I. Penilaian

Bentuk instrumen dan jenis penilaian: a. Bentuk tes

 Bentuk tes tertulis (lampiran 1) b. Bentuk Nontes

 Penilaian Kepatuhan terhadap Norma Hukum (lampiran 2)

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Kandangan

Guru mata Pelajaran

(35)

NIP 19691101 199412 2 002

NIP 19850216 200904 1 002

Lampiran 1

Materi Pokok : Fungsi, Peran, dan Sifat Nilai dan Norma Sosial Komptensi yang diujikan : Pengetahuan

Materi yang Diujikan : 1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.

2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.

3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.

Kisi-Kisi Soal

3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial antarindividu, antara individu dan kelompok serta antarkelompok. 4.2 Melakukan kajian,

diskusi, dan individu dan kelompok serta antarkelompok.

Materi Konsep  Fungsi nilai sosial

dan norma sosial dalam masyarakat.

Materi Prinsip  Macam-macam

sifat nilai sosial dan norma sosial.

Materi Prosedur  Membedakan peran

nilai sosial primordial, nilai sakral, nilai personal, dan nilai sipil.

1. Menyebutkan fungsi nilai sosial.

2. Menuliskan fungsi norma sosial.

3. Mengemukakan sifat-sifat nilai sosial. 4. Mengemukakan

sifat-sifat norma sosial. 5. Memerinci peran nilai

sosial dalam masyarakat. 6. Mendeskripsikan

peranan norma sosial dalam masyarakat.

1 Sebutkan empat fungsi nilai sosial! 20

2 Tuliskan tiga fungsi norma sosial! 15

3 Apa fungsi nilai sosial menurut Plato dan Nietzsche? 15

4 Apa fungsi utama norma sosial? Kemukakan menurut pendapat Anda! 15 5 Apa saja peran nilai primordial, nila sakral, nilai personal, dan nilai sipil?

Jelaskan menurut pendapat Anda!

15

6 Apa saja peranan norma sosial dalam masyarakat? Jelaskan! 10 7 Kemukakan pelanggaran norma agama, norma kesusilaan, kesopanan, dan

norma hukum, masing-masing dua contoh! 20

(36)

Lampiran 2 LEMBAR PENILAIAN

KEPATUHAN TERHADAP NORMA HUKUM

Waktu Penilaian :

Pelanggaran Norma Hukum

(Sesuai KUHP) Selalu Jarang Pernah Takpernah₃ ₂ ₁ ₀ 1. Melakukan pemalakan dan pemerasan terhadap

teman/orang lain.

2. Melakukan pencurian milik orang lain. 3. Menjadi penadah barang-barang curian. 4. Mabuk-mabukan/minum-minuma keras. 5. Melakukan perjudian.

6. Mengedarkan dan menggunakan narkoba dan psikotropika

7. Melakukan penghinaan, memfitnah, dan pencemaran nama baik orang lain.

8. Menyakiti hati tetangga/teman/orang lain.

9. Melakukan tindak kekerasan atau melukai fisik orang lain.

10. Berskongkol melakukan penculikan. 11. Melakukan penyiksaan atau pembunuhan. 12. Memaksa orang lain pindah agama.

13. Melakukan kejahatan terhadap sumpah palsu dan keterangan palsu.

14. Membuat dan atau mengedarkan uang palsu. 15. Mengemudikan kendaraan bermotor yang

menyebabkan orang lain celaka/meninggal. 16. Dengan sengaja mengugurkan atau mematikan

kandungan seorang wanita.

17. Membuat palsu, memalsukan, atau memakai surat palsu atau dipalsukan atas surat pengantar bagi hewan, kepemilikan barang untuk memudahkan penjualan/pengadaannya.

Pelanggaran norma hukum perdata 18. Berhutang tidak mau membayar.

19. Membeli atau menyewa tidak mau membayar. 20. Melakukan penipuan dalam jual beli.

JUMLAH TOTAL

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Hubungan Sosial

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1

.

Menjelaskan makna hubungan sosial.

2. Mendeskripsikan macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan individu dengan kelompok).

3. Mengasosiasikan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial. 4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.

D. Tujuan Pembelajaran

(38)

2. Memerinci macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan individu dengan kelompok).

3. Menjelaskan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial. 4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

5. Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.

E. Materi Pembelajaran

1

.

Pengertian hubungan sosial.

2. Macam-macam bentuk hubungan sosial

3. Interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial. 4. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Sumber Belajar :

a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 38 – 46).

c. Rakhmat, Jalaluddin. 1985. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remadja Karya. d. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan

Terapan. Cetakan ke-2. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. e. Internet.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada peserta didik tentang interaksi sosial.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.

10 menit

Inti 1. Penyajian Fenomena

Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang interaksi sosial.