4 rpp aqidah akhlaq vii ix 1 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VII / 1

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. KOMPETENSI DASAR :

1.1. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam  Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam  Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 Dasar–dasar akidah Islam  Pengertian akidah Islam  Tujuan akidah Islam

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagian najis

 Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran & Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

(3)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

A. Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa

tentang akidah Islam

 Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan

manfaatnya dalam kehidupan

 Kegiatan inti

 Siswa beradu cepat

memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (eksplorasi)

 Siswa membaca berbagai

sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)

 Siswa saling menilai hasil

pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)

 Siswa bertanya jawab

dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

 Guru memberikan penguatan

tentang kesimpulan

pengertian, dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian

lisan

 Memberikan tugas

pengayaan

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

(4)

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya  Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Siswa dapat

menye-butkan dasar–dasar akidah Islam

 Siswa dapat

menjelaskan pengertian akidah Islam

 Siswa dapat

menjelaskan tujuan akidah Islam

Tes tulis

Tes Tulis

Jawab singkat

Uraian

 Sebutkan dasar–dasar akidah Islam ?

 Jelaskan pengertian akidah Islam ?

 Jelaskan tujuan akidah Islam ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

(5)

1.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Dapat menyebutkan Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam  Dapat menjelaskan pengertian Dalil tentang dasar akidah Islam  Dapat menjelaskan dan tujuan Akidah Islam

 Dapat menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam

 Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam  pengertian Dalil tentang akidah Islam  tujuan akidah Islam

 menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

pengertian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, macam-macam Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, membuat bagian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam.

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

(6)

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

 Pendahuluan :

 Menanyakan kepada siswa tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan

 Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam dan tujuan akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an (eksplorasi)

 Siswa diminta menuliskan 3 pertanyaan dan jawaban berkaitan dengan dasar dan tujuan akidah Islam yang telah dibaca (Elaborasi)

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru

memberikan skor

 Guru dan siswa

menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah (Konfirmasi)

 Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

(7)

 Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

 LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Bangsa

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk _InstrumenContoh

 Menunjukkan dalil yang

berkaitan dengan dasar Akidah Islam

 Dapat

menyebutkan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

 Dapat

menyebutkan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

 Hafal dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

 Hafal dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam ?

 Sebutkan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

 Sebutkan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

 Hafalan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

(8)

Mengetahui,

(

(9)

1.3. Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menyebutkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan dan tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  pengertian Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Hubungan Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Hubungan Iman, Islam dan Ihsan,

(10)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Menanyakan kepada siswa tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan

 Siswa Bertanya jawab tentang pengertian iman, Islam, dan Ihsan

 Siswa Menggambarkan diagram hubungan iman, Islam, dan ihsan (eksplorasi)

 Siswa Menjelaskan dengan kalimat hubungan iman, Islam, dan ihsan

 Siswa Membaca dan

menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian, perbedaan dan hubungan Iman, Islam dan Ihsan (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah

(Konfirmasi)

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

(11)

Akidah Islam

 LKS

Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PencapaianIndikator PenilaianJenis PenilaianBentuk Contoh Instrumen

 Menjelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Tes tulis Iman, Islam dan Ihsan?

 Sebutkan perbedaan antara Iman, Islam dan

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

(

(12)

NIP : 196407231992031004 NIP. 1971110822000031002

1.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menyebutkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  pengertian Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi Dalil

(13)

 Menanyakan kepada siswa tentang Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Menanyakan kepada siswa tentang iman, Islam, dan Ihsan (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan Ihsan (siswa dibagi 3 kelompok)

(Elaborasi)

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

 Meminta siswa untuk menghafal ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

 Meminta siswa

mengidentifikasi nama-nama surat dalam al-Qur’an yang menjelaskan tentang sifat-sifat wajib, mustahil,

10

50

(14)

dan jaiz bagi Allah SWT.

 Memberikan penguatan tentang dalil iman, Islam, dan ihsan

 Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat

 menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman, Islam dan Ihsan

(Konfirmasi)

 Tanya jawab soal Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

5 10

5

 LKS

Penilaian

Bangsa

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk Contoh Instrumen

 Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman

(15)

dengan Islam

 Menunjukkan dalil yang berkaitan Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

 Hafal ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

 Dapat

menyebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan

 Bacakanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?

 Simpulkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan. ?

 Hafalkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.?

 Sebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?

Mengetahui,

(16)

(17)

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menyebutkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 Dapat menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah,

ma’ani dan ma’nawiyah

 Dapat menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani

dan ma’nawiyah

 menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 pengertian Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah  menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

(18)

Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Menanyakan kepada siswa tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Siswa Menelaah Berbagai Literatur Untuk Dapat Menyebutkan Dan Menjelaskan Sifat-Sifat Wajib Bagi Allah SWT Dan Mengklasifikasikannya Sesuai Dengan Sifat Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah

(eksplorasi)

 Diskusi Berkelompok

10

50

(19)

Tentang Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah. (Elaborasi)

 Meminta Siswa

Mengidentifikasi Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

 Guru Dan Siswa

Menyimpulkan Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

5

10 5

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

(20)

Penilaian

Penilaian Contoh Instrumen

 Menjelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 menghafal sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 Menunjukkan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Menunjukkan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT. wajib bagi Allah SWT ?

 Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 Jelaskan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah ?

 Jelaskan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

Mengetahui,

(

(21)

2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menyebutkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang

nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menjelaskan dan tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah

yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang

nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

 pengertian bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

 tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,

ma’ani dan ma’nawiyah.

 menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

(22)

bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitarnya untuk

menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya.

(eksplorasi)

 Siswa diminta membaca

(23)

dalil-dalil tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

(Elaborasi)

 Meminta siswa

Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Guru dan siswa

menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

5

10 5

(24)

Penilaian

Penilaian _InstrumenContoh

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

 Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta ?

 Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-Nya ?

 Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ?

Mengetahui,

(

(25)

2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Dapat menyebutkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  Dapat menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  Dapat menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  pengertian Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT, macam-macam Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

(26)

 Menanyakan kepada siswa tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Diskusi kelompok tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi

(27)

Allah SWT

Penilaian

 Menjelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

 menghafal sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya

 Menunjukkan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Menyebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. ?

 Hafalkanlah sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya. ?

 Jelaskan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT ?

(28)

mustahil Allah SWT

mustahil Allah SWT ?

Mengetahui,

(

(29)

2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

 Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

 Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada

sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

 menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

mustahil dan Jaiz Allah SWT

 pengertian Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

mustahil dan Jaiz Allah SWT

 tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil

dan Jaiz Allah SWT

 menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

(30)

Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT, macam-macam Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda

perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

 Diskusi berkelompok tentang Ciri-ciri/tanda

perilaku orang yang beriman

10

50

(31)

kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT. (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

5

10 5

Penilaian

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT.

 Menunjukkan perilaku orang

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Tugas

 Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT. ?

(32)

yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT.

 Menunjukkan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT.

Tes tulis Uraian

yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT. ?

 Jelaskan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT. ?

Mengetahui,

(

(33)

3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menyebutkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)  Dapat menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan

taubat)

 Dapat menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)  pengertian Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)  tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(34)

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Siswa Membaca dan

menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat. (eksplorasi)

 Siswa Bertanya jawab tentang pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa secara berkelompok Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(Konfirmasi)

 Guru melaksanakan

(35)

penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

10 5

Penilaian

 Menjelaskan pengertian dan

pentingnya ikhlas.

pentingnya taat.

pentingnya khauf.

 Menjelaskan pengertian

(36)

Mengetahui,

(

(37)

3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf

dan taubat

 Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  pengertian Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

(38)

 Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan

contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa Mengamati

lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

(eksplorasi)

 Siswa secara berkelompok tentang contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. (Elaborasi)

 Siswa Bertanya jawab tentang Bentuk dan

contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa

menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat.

(Konfirmasi)

(39)

 Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PencapaianIndikator PenilaianJenis PenilaianBentuk InstrumenContoh

 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat.

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. ?

 Jelaskan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba. ?

Mengetahui,

(

(40)

NIP : 196407231992031004 NIP. 1971110822000031002

3.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan

 Dapat menyebutkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menjelaskan dan tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  pengertian Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

(41)

Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa Mengamati

lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan (eksplorasi)

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat,

 khauf dan taubat

 Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

(Elaborasi)

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Meminta siswa

10

50

(42)

mengidentifikasi Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa

menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

5

10 5

Bangsa

Jenis

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena

kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena

Tes Lisan Jawab

singkat  Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan ?

(43)

kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan

kehidupan ?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan ?

Mengetahui,

(

(44)

3.4. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

 Dapat menyebutkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

 Dapat menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

 Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam

Kehidupan Sehari-Hari

 Dapat menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

 menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari  pengertian Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari  tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

(45)

Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari, dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (ikhlas, taat, khauf dan taubat) bersama teman-teman dan guru-gurunya di

Madrasah.

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(Elaborasi)

 Meminta siswa

mengidentifikasi perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

10

50

 Pemahama n Konsep

(46)

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

5

10 5

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga.

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam

Portofolio contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga. ?

(47)

lingkungan Madrasah.

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.

Portofolio

Jawab singkat

lingkungan Madrasah. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.?

Mengetahui,

(

(48)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VII / 2

(49)

4. Memahami Asmaul Husna

4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

 Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

 menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’,

 pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’,

 tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

 menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’,

(50)

Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Fattah, ‘Adl,

Al-Qayyum)

 Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa

10

50

(51)

tentang 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan 10 Asmaul Husna. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

5

10 5

G. Sumber Pembelajaran

(52)

Penilaian

Bangsa

Jenis Penilaian

Bentuk

 Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna

 Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

 Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna

 Menjelaskan isi kandungan 10 Asma’ul Husna

Tes tulis Uraian  Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

 Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?

 Sebutkan dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

Mengetahui,

(

(53)

4. Memahami Asmaul Husna

4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya

dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam

10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui

sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya

dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

(54)

 pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul

Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menyimpulkan kebenaran

10 _ Pemahaman Konsep

(55)

tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Konfirmasi)

 Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu

50

5

(56)

surat pendek sebagai pengamalan

Penilaian

Bangsa

Jenis

 Menyebutkan bukti

kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

 Menyebutkan bukti

kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan Jawab

(57)

Mengetahui,

(