TEORI REMEDIAL TEACHING

TEORI REMIDIAL TEACHING TEORI REMIDIAL TEACHING

A

A.. KKoonnsseepp Remedial Teaching  Remedial Teaching  Un

Untutuk k memembmbererikikan an lalandndasasan an yayang ng mamantntap ap memengngenenai ai kokonsnsepepsisi  Remedial Teaching 

 Remedial Teaching  dapat dilihat dalam tujuan dan fungsi dapat dilihat dalam tujuan dan fungsi Remedial Teaching Remedial Teaching dalam melakukan perbaikan dalam pengajaran serta strategi dan pendekatan dalam melakukan perbaikan dalam pengajaran serta strategi dan pendekatan yang digunakan dalam

yang digunakan dalam Remedial Teaching  Remedial Teaching  dalam mata pelajaran Bahasa Arab dalam mata pelajaran Bahasa Arab sebagai upaya dalam menumbuhkan pemahaman siswa.

sebagai upaya dalam menumbuhkan pemahaman siswa. Kar

Karena ena daladalam m prosproses es pempembelabelajarajaran n di di seksekolah olah maumaupun pun madmadrasarasahh terdapat strategi dan cara mengajar yang berbeda-beda dari tiap guru sehingga terdapat strategi dan cara mengajar yang berbeda-beda dari tiap guru sehingga sisw

siswa a juga dituntujuga dituntut t untuuntuk k bisa mengikbisa mengikuti uti pelpelajarajaran an yang diberikyang diberikan. an. BilBilaa kemampuan siswa yang lemah dan kurang konsentrasi dapat menyebabkan kemampuan siswa yang lemah dan kurang konsentrasi dapat menyebabkan siswa tersebut ketinggalan pelajaran dibandingkan dengan

siswa tersebut ketinggalan pelajaran dibandingkan dengan temanntemannya. Karenaya. Karena tiap siswa mempunyai kekurangan dan kelebihan dari tiap pelajaran yang tiap siswa mempunyai kekurangan dan kelebihan dari tiap pelajaran yang diberikan oleh guru.

diberikan oleh guru.11 Dan dalam

Dan dalam kesekeseluruluruhan han prosproses es pendpendidikidikan an di di sekosekolah yang lah yang manmanaa  proses

 proses belajar belajar mengajar mengajar merupakan merupakan kegiatan kegiatan inti inti dan dan melalui melalui proses proses belajarbelajar akan dicapai tujuan pendidikan dalam bentuk terjadinya perubahan tingkah akan dicapai tujuan pendidikan dalam bentuk terjadinya perubahan tingkah laku dalam diri siswa yang menjadi harapan semua pihak agar setiap siswa laku dalam diri siswa yang menjadi harapan semua pihak agar setiap siswa dapat mencapai hasil belajar yang

dapat mencapai hasil belajar yang sebaik-baisebaik-baiknya sesuai dengan kemampuanknya sesuai dengan kemampuan masing-masing. Dalam kenyataan tidak semua murid dapat mencapai hasil masing-masing. Dalam kenyataan tidak semua murid dapat mencapai hasil 11 _{!och!ochman man "ataw"atawijdayaijdaya  #enga#engajaran !emedial jaran !emedial $%ak$%akarta& arta& DepaDepartemertemen n #endi#endidikan dandikan dan}

, ,

 belajar

 belajar yang yang diharapkan. diharapkan. al ini al ini disebabkan disebabkan oleh boleh berbagai erbagai faktor faktor baik baik faktorfaktor yang ada

yang ada dalam dirinya maupun faktor diluar dirinya. "amun demikian padadalam dirinya maupun faktor diluar dirinya. "amun demikian pada dasarnya setiap siswa dapat dibantu baik secara indiidual maupun kelompok dasarnya setiap siswa dapat dibantu baik secara indiidual maupun kelompok untuk memperbaiki hasil belajar yang dicapai sesuai dengan kemampuannya untuk memperbaiki hasil belajar yang dicapai sesuai dengan kemampuannya ma

masinsing-mg-masiasing. ng. BaBantntuan uan yanyang g dibdibererikaikan n dadapat pat memenggnggunaunakakan n berberbagbagaiai  pendekatan

 pendekatan metode metode materi materi dan dan alat alat yang yang disesuikan disesuikan dengan dengan jenis jenis dan dan sifatsifat hambatan belajar yang dialami oleh siswa.

hambatan belajar yang dialami oleh siswa. Dalam kegi

Dalam kegiatan perbaikan atan perbaikan $!emed$!emedial* dalam proses belial* dalam proses belajar mengajarajar mengajar adalah salah satu bentuk kegiatan pemberian bantuan yang berupa kegiatan adalah salah satu bentuk kegiatan pemberian bantuan yang berupa kegiatan  perbaikan

 perbaikan yang yang terprogram terprogram dan dan disusun disusun secara secara sistematis. sistematis. Bukan Bukan sekedarsekedar kegiatan yang timbul karena inisiatif guru pada saat-saat tertentu dan secara kegiatan yang timbul karena inisiatif guru pada saat-saat tertentu dan secara kebetulan menemukan kesulitan belajar siswa. /ang mana kesulitan belajar kebetulan menemukan kesulitan belajar siswa. /ang mana kesulitan belajar sisw

siswa a haruharus s dapadapat t dikediketahtahui ui dan dan diatdiatasi asi sedisedini ni munmungkingkin  sehisehingga tujuanngga tujuan instruksi

instruksional atau komponal atau kompetensi dasar daetensi dasar dapat tercapapat tercapai i dengan baik. Ddengan baik. Dan dalaman dalam  Remedial

 Remedial TeachingTeaching memmempunypunyai ai tujutujuan an untuuntuk k menmenumbumbuhkauhkan n pempemahamahamanan siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab kelas 0.

siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab kelas 0.

1

1.. PPeennggeerrttiiaann Remedial Teac Remedial Teaching hing  Da

Dalalam m kakamumus s BeBesar sar BaBahashasa a ndndoneonesisia a yanyang g memendendefifininisiksikanan  bahwa

 bahwa “Remedial”“Remedial” dan dan “Teaching”. Dan bila dipisahkan kata“Teaching”. Dan bila dipisahkan kata Remedial Remedial yang berarti bahwa&

yang berarti bahwa&

#ertama berhubungan dengan perbaikan pengajaran ulang bagi murid #ertama berhubungan dengan perbaikan pengajaran ulang bagi murid y

2 2

menyembuhkan

menyembuhkan..,, _{3edangkan 3edangkanTeaching Teaching  yang berarti 4pengajaran5 dalam yang berarti 4pengajaran5 dalam} Kamus Besar Bahasa ndonesia yang berarti&

Kamus Besar Bahasa ndonesia yang berarti& a.

a. #ros#roses es perbperbuatauatan n cara cara mengmengajar ajar ataatau mu mengaengajarkjarkanan  b.

 b. #erihal mengajar segala s#erihal mengajar segala sesuatu mengenai mengajaresuatu mengenai mengajar..22 6enurut arti katanya

6enurut arti katanya  Remedial  Remedial  berarti bersifat menyembuhkan berarti bersifat menyembuhkan atau membetulkan atau membuat jadi baik. Dengan demikian

atau membetulkan atau membuat jadi baik. Dengan demikian Remedial Remedial Teaching 

Teaching  adalah suatu bentuk pengajaran yang bersifat menyembuhkan adalah suatu bentuk pengajaran yang bersifat menyembuhkan atau membetulkan atau pengajaran yang membuat jadi baik 

atau membetulkan atau pengajaran yang membuat jadi baik ..77 6e

6enunururut t sschchak ak 3.3.8 8 dadan n 8a8arjrji i !. !. dadalalam m bubukukunynyaa  Program Program  Remidial 

 Remidial  Dalam Dalam #ros#roses es BelBelajarajar-6en-6engajgajar. ar. memmemberiberikan kan pengpengertertianian  Remedial Teaching 

 Remedial Teaching  sebagai berikut& sebagai berikut& “Ke

“Kegiagiatan tan perperbaibaikan kan daldalam am proproses ses belbelajaajar r menmengajgajar ar adaadalahlah  salah

 salah satu satu bentuk bentuk pemberian pemberian bentuk bentuk pemberian pemberian bantuan. bantuan. YaituYaitu  pemberian

 pemberian bantuan dalam bantuan dalam proses proses belajar belajar mengajar ymengajar yang berupaang berupa kegiatan perbaikan terprogram dan disusun secara sistematis” kegiatan perbaikan terprogram dan disusun secara sistematis”55 #engertian

#engertian Remedial Teaching Remedial Teachingmenurut 6. 9ntang adalah&menurut 6. 9ntang adalah&

“Segala usaha yang dilakukan untuk memahami dan menetapkan “Segala usaha yang dilakukan untuk memahami dan menetapkan  jenis

 jenis siat siat kesulitan kesulitan belajar. belajar. !aktor"aktor !aktor"aktor penyebabnya penyebabnya sertaserta cara menetapkan kemungkinan meng

cara menetapkan kemungkinan mengatasinya. #aik secara kuratiatasinya. #aik secara kurati $p

$penenyeyembmbuhuhanan% % mamaupupun un sesecacara ra prpre&e&enentiti  $p$penencecegagahahan%n% berdasarkan data dan inormasi yang seobyekti

berdasarkan data dan inormasi yang seobyekti mungkin”mungkin”' '  Da

Dari ri urauraiaian n di di atatas as jejelalas s kikiranranya ya bahbahwa wa penpengergertitianan Remedial Remedial Teaching 

Teaching  sebagai suatu bentuk khusus pengajaran yang ditujukan untuk sebagai suatu bentuk khusus pengajaran yang ditujukan untuk 22 _{DepDepartartemeemen n #en#endiddidikaikan n dan dan KebKebudaudayaayaan n KamKamus us besbesar ar BahBahasa asa ndndoneonesia sia 9di9disi si } $%akarta& Balai #ustaka 1''1. hlm. (21

$%akarta& Balai #ustaka 1''1. hlm. (21 33 _{Kamus Besar :p.cithlm. 1+ Kamus Besar :p.cithlm. 1+} 44 _{Kamus Besar ;oc.it.hlm. < Kamus Besar ;oc.it.hlm. <}

55 _{schak 3.8 #rogram !emidial Dalam #roses Belajar-6engajar ;iberty /ogyakarta schak 3.8 #rogram !emidial Dalam #roses Belajar-6engajar ;iberty /ogyakarta} 1'(,. hlm 1

1'(,. hlm 1

7 7

menyembuhkan atau memperbaiki sebagian atau seluruh kesulitan belajar menyembuhkan atau memperbaiki sebagian atau seluruh kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa..

yang dihadapi oleh siswa.. Da

Dalalamm Remedial Teaching  Remedial Teaching  yang yang disedisembuhmbuhkan kan dipediperbairbaiki ki ataatauu dibe

dibetultulkan kan adaladalah ah kesekeseluruluruhan han proproses ses belbelajar ajar menmengajgajar ar yang yang melmeliputiputii ca

cara ra belbelajajarar  memetotode de memengangajajar r mamateteri ri pelpelajajaraaran n alalat at belbelajajar ar dadann lingkungan yang turut mempengaruhi proses belajar mengajar. Dengan lingkungan yang turut mempengaruhi proses belajar mengajar. Dengan  Remedial

 Remedial Teaching Teaching   sisiswswa a yayang ng memengangalalami mi keskesuliulitatan n bebelalajar jar dapdapatat disembuhkan atau dibetulkan atau diperbaiki sehingga dapat mencapai disembuhkan atau dibetulkan atau diperbaiki sehingga dapat mencapai hasil yang diha

hasil yang diharapkan sesuai derapkan sesuai dengan ngan kemamkemampuannya. Kesupuannya. Kesulitan belajlitan belajarar ya

yang ng didihadhadapi api mumungkngkin in memenyanyangkngkut ut semsemua ua bidbidang ang ststudi udi ataatau u satsatuu ke

kemamampmpuauan n khkhususus us dadari ri bibidadang ng ststududi i tetertrtenentutu. . #e#embmbetetululan an atatauau  penyembuhan

 penyembuhan mungkin mungkin mencakup mencakup sebagian sebagian besar besar aspek aspek tingkah tingkah lakulaku atau beberapa tingkah laku. Demikian pula proses penyembuhan bisa atau beberapa tingkah laku. Demikian pula proses penyembuhan bisa dalam jangka waktu lama atau sebentar. al ini tergantung jenis sifat dalam jangka waktu lama atau sebentar. al ini tergantung jenis sifat dan latarbelakang kesulitan belajar yang dialami.

dan latarbelakang kesulitan belajar yang dialami. Di sam

Di sampinping g itituu Remedial  Remedial Teaching Teaching   mempunyai arti terapeutik  mempunyai arti terapeutik aarrttiinynya a prprososeess  Remedial Teaching  Remedial Teaching  secsecarara a lalangsngsunung g atataupaupun un titidadakk la

langngsusung ng jujuga ga memenynyemembubuhkhkan an bebebrbrapapa a gagangngguguan an atatau au hahambmbatatanan kepribadian yang berkaitan dengan kesulitan belajar.

kepribadian yang berkaitan dengan kesulitan belajar.>>

+ +

2

2.. PPeerrlluunnaa Remedial Teach Remedial Teaching ing  Beb

Beberaperapa a alaalasan san perlperlunyaunya Remedial  Remedial Teaching Teaching   dapat dilihat dari  dapat dilihat dari  berbagai

 berbagai segi. #ertama segi. #ertama dari dari siswa kenysiswa kenyataan ataan menunjukkan menunjukkan bahwa masihbahwa masih  banyak

 banyak siswa siswa yang yang belum belum mendapat mendapat mencapai mencapai prestasi prestasi belajar belajar yangyang diharapkan. al ini ditunjukkan dengan masih banyaknya siswa yang diharapkan. al ini ditunjukkan dengan masih banyaknya siswa yang mendapat nilai prestasi belajar yang masih dianggap kurang. Kenyataan mendapat nilai prestasi belajar yang masih dianggap kurang. Kenyataan menunjukkan pula setiap siswa mempunyai perbedaan indiidual dalam menunjukkan pula setiap siswa mempunyai perbedaan indiidual dalam  proses

 proses belajarnya.. belajarnya.. Dalam Dalam proses proses belajar belajar mengajar mengajar pada pada umumnyaumumnya seorang guru menggunakan pendekatan yang kadang-kadang melupakan seorang guru menggunakan pendekatan yang kadang-kadang melupakan melupakan perbedaan indiidual sehingga keunikan setiap priobadi siswa melupakan perbedaan indiidual sehingga keunikan setiap priobadi siswa ku

kurarang ng memendndapapat at pepelalayayananan. n. aal l inini i dadapapat t memengngakakibibatatkakan n sisiswswaa me

mengangakikibatbatkakan n sissiswa wa memengangalamlami i kekesulsulititan an belbelajajar. ar. ApApababilila a sisiswswaa men

mendapadapat t kesekesempampatan tan belbelajar ajar sesusesuai ai dengdengan an kemkemampuampuannyannya a sangsangatat diharapkan ia dapat mencapai prestasi belajar yang optimal.

diharapkan ia dapat mencapai prestasi belajar yang optimal.((

Kedua dari pihak guru pada dasarnya guru bertanggang jawab Kedua dari pihak guru pada dasarnya guru bertanggang jawab atas keseluruhan proses pendidikan di sekolah. ni berarti bahwa guru atas keseluruhan proses pendidikan di sekolah. ni berarti bahwa guru  bertanggung

 bertanggung jawab jawab akan akan tercapainya tercapainya tujuan tujuan pendidikan pendidikan melaluimelalui  pencapaian

 pencapaian tujuan tujuan instruksional instruksional dan dan tujuan tujuan kurikuler. kurikuler. BerdasarkanBerdasarkan kenyataan adanya perbedaan indiidual tidak semua siswa mencapai kenyataan adanya perbedaan indiidual tidak semua siswa mencapai tuj

tujuan yang uan yang dihadiharapkrapkan. =erhan. =erhadap siswadap siswa yang dinilaa yang dinilai i belbelum berhaum berhasilsil men

mencapacapai i tujtujuan uan guru guru bertbertangganggung ung jawjawab ab untuuntuk k memmembantbantunya unya agaragar

< <

dapat mencapai tujuan melalui perbaikan proses belajar. Keberhasilan dapat mencapai tujuan melalui perbaikan proses belajar. Keberhasilan seorang guru terletak pada kemampuannya dalam melaksanakan proses seorang guru terletak pada kemampuannya dalam melaksanakan proses  belajar

 belajar mengajar mengajar yang yang sebaik-baiknya sebaik-baiknya sehingga sehingga siswa siswa dapat dapat mencapaimencapai tujuan yang telah ditetapkan.

tujuan yang telah ditetapkan.'' Ket

Ketiga dilihaiga dilihat t dari segi dari segi pengpengertertian ian prosproses es belabelajarjar  Remedial Remedial Te

Teacachihingng dipediperlukrlukan an untuuntuk k melmelaksaaksanakanakan n prosproses es belabelajar jar sebesebenarnnarnyaya  proses

 proses belajar belajar yang yang sesungguhnya sesungguhnya ditandai ditandai dengan dengan perubahan perubahan tingkahtingkah lakusecara keseluruhan. Adanya gejala kesulitan belajar merupakan salah lakusecara keseluruhan. Adanya gejala kesulitan belajar merupakan salah sa

satu tu gagambmbararan an bebelulum m tetercrcapapaiainynya a peperurubabahahan n titingngkakah h lalaku ku sesecacarara keseluruhan. :leh karena itu masih diperlukan proses belajar mengajar keseluruhan. :leh karena itu masih diperlukan proses belajar mengajar khusus yang dapat membantu pencapaian perubahan tingkah laku sebagai khusus yang dapat membantu pencapaian perubahan tingkah laku sebagai hasi

hasil l belabelajar. Dalamjar. Dalamhubuhubungan iningan ini Remedial  Remedial Teaching Teaching   merupakan salah  merupakan salah satu usaha tersebut

satu usaha tersebut..1)1)

Keempat pelaksanaan pelayanan bimbingan dan penyuluhan di Keempat pelaksanaan pelayanan bimbingan dan penyuluhan di sekolah pada dasarnya merupakan salah satu unsur dalam kesuluruhan sekolah pada dasarnya merupakan salah satu unsur dalam kesuluruhan  proses

 proses pendidikan. pendidikan. 6elalui 6elalui pelayanan pelayanan bimbingan bimbingan dan dan penyuluhan penyuluhan setiapsetiap si

siswswa a akaakan n memendandapatpatkan kan pepelaylayanaanan n pripribadbadi i sehsehingingga ga memerereka ka dadapatpat memahami diri dan mampu mengarahkan dirinya optimal.

memahami diri dan mampu mengarahkan dirinya optimal.1111

99 _{bid 1+1 bid 1+1} 10

10 _{:p. ?it. 1+ :p. ?it. 1+} 11

> >

!

!.. TTuu""uuaann Remedial Teaching  Remedial Teaching  3ecara terperinci tujuan

3ecara terperinci tujuan Remedial Teaching Remedial Teachingadalah agar siswa&adalah agar siswa& a.

a. 6em6emahaahami dirimi dirinyanya  khukhusus yansus yang g memenyanyangkngkut presut prestastasi i bebelalajarjarnyanya yang meliputi segi kekuatannya segi kelemahannya jenisdan sifat yang meliputi segi kekuatannya segi kelemahannya jenisdan sifat kesulitannya.

kesulitannya.  b.

 b. Dapat merubah Dapat merubah dan memperbaiki dan memperbaiki cara-cara belajar cara-cara belajar kearah yang kearah yang lebihlebih  baik sesuai dengan

 baik sesuai dengan kesulitan yang dihakesulitan yang dihadapinya.dapinya. c.

c. DaDapapat t mmememililih ih mamateteri ri dadan n fafasisililitatas s bebelalajajar r sesecacara ra tetepapat t ununtutukk mengatasi kesulitan belajarnya.

mengatasi kesulitan belajarnya. d.

d. DaDapapat t memengngatatasasi i hahambmbatatanan-h-hamambabatatan n bebelalajajar r yayang ng memenjnjadadi i lalatatarr  belakang kesulitan

 belakang kesulitannya.nya. e.

e. DaDapat mpat menengemgembanbangkagkan sikn sikap-ap-sisikap dkap dan kean kebibiasaasaan yaan yang ng berberu yanu yangg dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang lebih baik.

dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang lebih baik. f.

f. DapaDapat mt melaelaksanksanakan akan tugatugas-tus-tugas gas belabelajar jar yang yang dibediberikarikan.n.1,1,

#

#.. $$uunnggssii Remedial Teac Remedial Teaching hing   Remedial Teaching

 Remedial Teaching mempunyamempunyai fungsi i fungsi yang penting dalam proses yang penting dalam proses belajarbelajar mengajar di sekolah. Ada Beberapa fungsi

mengajar di sekolah. Ada Beberapa fungsi Remedial Teaching  Remedial Teaching  yaitu& yaitu& aa.. @@unungsgsi ki kororeektktiiff..

 b.

 b. @ungsi pemahaman.@ungsi pemahaman. cc.. @@unungsgsi pi penenggayayaaanan.. d.

( (

e.

e. @u@ungngsi si akakseselelerarasisi..

f.f.

@ungsi terapeutik.@ungsi terapeutik.1212

Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan pengertiannya sebagaimana berikut& Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan pengertiannya sebagaimana berikut& aa.. @@unungsgsi i KKoorrekekttiiff

6en

6enuruurut t penpendapdapat at 6u6ulyalyadi di babawa wa funfungsi gsi korkorekektif tif artartininyaya m

meellaalluuii  Remedial  Remedial Teaching Teaching  dapat dapat didiadaadakan kan pempembenbentutukan kan ataatauu  perbaikan

 perbaikan terhadap terhadap sesuatu sesuatu yang yang dianggap dianggap masih masih belum belum mencapaimencapai apa yang diharapkan dalam keseluruhan proses dalam keseluruhan apa yang diharapkan dalam keseluruhan proses dalam keseluruhan  proses belajar mengaja

 proses belajar mengajar.r.1717

al-hal yang diperbaiki melalui

al-hal yang diperbaiki melalui  Remedial  Remedial TeachingTeaching antaraantara lain

lain& & peruperumusamusan n tujutujuan an pnggpnggunaaunaan n metmetode ode menmengajagajar r carcara-caa-carara  belajar

 belajar materi materi atau atau alat alat pelajaran pelajaran ealuasi ealuasi dan dan segi-segi segi-segi pribadipribadi murid.

murid. Da

Dalalam m hahal l inini i AbAbu u AAhmhmadadi i dadan n 88ididododo o 33upuproroyoyonono  berpendapat

 berpendapat bahwa bahwa dalam dalam fungsi fungsi iniini  Remedial  Remedial TeachingTeaching dapatdapat diadakan pembetulan atau perbaikan antara lain& perumusan tujuan diadakan pembetulan atau perbaikan antara lain& perumusan tujuan  penggunaan

 penggunaan metode metode cara-cara cara-cara belajar belajar materi materi atau atau alat alat pelajaranpelajaran ealuasi dan segi-segi pribadi.

ealuasi dan segi-segi pribadi.1+1+ Be

Bertortolalak k dardari i penpendapdapat at didiataatas s mamakaka  Remedial  Remedial TeachingTeaching me

mempmpununyayai i fufungngsi si kokorerektktif if kakarerena na dadalalamm  Remedial  Remedial TeachingTeaching dila

dilakukakukan n pempembetubetulan lan terterhadahadap p prsoprsoes es belabelajar jar menmengajagajar. r. #ro#rosesses

13

13 _{Kun Kunandar andar ;oc.cit. ;oc.cit. ,2(,2(} 14

14 _{6ulyadi Dignosis dan #emecahan Kesulitan Belajar$6alang& 3hefa ,))2*  6ulyadi Dignosis dan #emecahan Kesulitan Belajar$6alang& 3hefa ,))2* hlm. 2'hlm. 2'} 15

15 _{Abu Ahmadi 8idodo 3upriyono #sikologi Belajar$%akarta& #=. !ineka ?ipta 1''1* Abu Ahmadi 8idodo 3upriyono #sikologi Belajar$%akarta& #=. !ineka ?ipta 1''1*} hlm. 1<'

' '

 belajar

 belajar mengajar mengajar tersebut tersebut menyangkut menyangkut berbagai berbagai aspek aspek mulai mulai daridari  perumusan

 perumusan tujuan tujuan pengguanaan pengguanaan metode metode mengajar mengajar materi materi alatalat  pelajaran cara bela

 pelajaran cara belajar ealuasi dan kondjar ealuasi dan kondisi pribadi siswa.isi pribadi siswa.  b.

 b. @ungsi penyesuian@ungsi penyesuian

6enurut pendapat 6ulyadi yang dimaksud fungsi penyesuian 6enurut pendapat 6ulyadi yang dimaksud fungsi penyesuian adal

adalah ah agar agar dapadapat t memmembantbantu u siswsiswa a untuuntuk k menmenyesuyesuaikaaikan n diridirinyanya ter

terhadhadap ap tutuntntutautan n belbelajajar ar sehsehingingga ga mumuririd d dadapat pat bebelajlajar ar sessesuaiuai deng

dengankeankeadaaadaan n dan dan kemkemampampuan uan pribpribadinadinya ya sehisehingga ngga memmempunypunyaiai  peluang

 peluang yang yang besar besar untuk untuk memperoleh memperoleh prestasi prestasi belajar belajar yang yang lebihlebih  baik.

 baik.1<1< #e

#endndapapat at didiatatas as sesepependndapapat at dedengngan an pependndapapatatnynya a AbAbuu Ahm

Ahmadi adi yang menyatyang menyatakan akan bahwbahwa a penypenyesuaesuaianian Remedial  Remedial TeachingTeaching $pe

$perbarbaikaikan* n* teterjrjadi adi anantatara ra sisiswa swa dendengan gan tuntuntuttutan an dadalalam m prproseosess  belajarnya.

 belajarnya. Artinya Artinya siswa siswa dapat dapat belajar belajar sesuai sesuai dengandengan kemampuannya sehingga peluang untuk mencapai hasil yang lebih kemampuannya sehingga peluang untuk mencapai hasil yang lebih  baik.

 baik. =untutan =untutan disesuaikan disesuaikan dengan dengan jenis jenis sifat sifat dan dan latar latar belakangbelakang kesulitan sehingga mendororng siswa untuk lebih belajar.

kesulitan sehingga mendororng siswa untuk lebih belajar. Bertolak dari kedua pendapat diatas maka dalam

Bertolak dari kedua pendapat diatas maka dalam  Remedial Remedial Tea

Teachichingng siswa dibantu untuk belajar sesuai dengan keamampuansiswa dibantu untuk belajar sesuai dengan keamampuan dan keadaannya sehingga hal ini tidak merupakan beban bagi siswa. dan keadaannya sehingga hal ini tidak merupakan beban bagi siswa. Karena penyesuaian beban belajar itu memberikan peluang kepada Karena penyesuaian beban belajar itu memberikan peluang kepada siswa untuk memperoleh prestasi belajar yang lebih baik.

siswa untuk memperoleh prestasi belajar yang lebih baik. cc.. @@unungsgsi #i #ememaahahammaann

1) 1)

@ungsi pemahaman menurut mulyadi adalah agar

@ungsi pemahaman menurut mulyadi adalah agar  Remedial Remedial Te

Teacachihingng memmemungkungkinan inan guruguru  murmurid id dan dan pihapihak-pik-pihak hak lailain n dapadapatt memperoleh pemahaman yang lebih baik terhadap pribadi murid. memperoleh pemahaman yang lebih baik terhadap pribadi murid.

D

Dalalaam m hhaal l iinni i AAbbu u AAhmhmadadi i ddaan n 88iiddododo o 33uuprpriiyoyonono  berpendapat

 berpendapat bahwa bahwa fungsi fungsi pemahaman pemahaman artinya artinya dari dari pihak pihak guruguru murid atau pihak lain dapat lebih memahami siswa.

murid atau pihak lain dapat lebih memahami siswa.1>1> Bert

Bertolaolak k dari kedua pendapadari kedua pendapat t diatdiatas maka as maka daladalamm Remedial Remedial T

Teeaacchhiinngg guguru ru beberurusasaha ha memembmbanantu tu sisiswswa a ununtutuk k mememamahahamimi dirinyadalam hal jenis dan sifat kesulitan yang dialami kelemahan dirinyadalam hal jenis dan sifat kesulitan yang dialami kelemahan ser

serta ta kekeleblebihihan an yanyang g dimdimililikiikinyanya. . KaKarenrena a pempemahaahamaman n ini ini akakanan membantu siswa dalam mengubah dan memeperbaiki cara belajar membantu siswa dalam mengubah dan memeperbaiki cara belajar memilih materi dan fasilitas belajar sehingga pada akhirnya siswa memilih materi dan fasilitas belajar sehingga pada akhirnya siswa dapat melaksanakan tugas-tugas belajarnya dengan baik.

dapat melaksanakan tugas-tugas belajarnya dengan baik. d

d.. @@unungsgsi #i #enengagayyaaaann @un

@ungsgsi i pepengangayayaan an memenurnurut ut 6u6ulyalyadi di didimamaksuksudkadkan n agaagarr

 Remedial

 Remedial Teaching Teaching  dapadapat t memmemperkperkaya aya prosproses es belabelajar jar menmengajagajar.r. Bahan pelajaran yang tidak disampaikan dalam pelajaran reguler Bahan pelajaran yang tidak disampaikan dalam pelajaran reguler dapa

dapat t dipediperolroleh eh melmelaluialui Remedial  Remedial Teaching Teaching . #engayaan lain adalah. #engayaan lain adalah dal

dalam am segsegi i memetotode de dan dan alalat at yanyang g dipdipergergunaunakan kan daldalamam Remedial Remedial Teaching 

Teaching ..

#endapat 6ulyadi diatas sependapat dengan pendapat Abu #endapat 6ulyadi diatas sependapat dengan pendapat Abu Ahmadi dan 8idodo 3upriyono bahwa maksud

Ahmadi dan 8idodo 3upriyono bahwa maksud  Remedial Teaching Remedial Teaching

$pe

$perbarbaikaikan* n* ititu u dapdapat at memememeperperkaykaya a proproseses s belbelajajar ar memengangajarjar..

17

11 11

#e

#engangayaayaan n dapdapat at memelallalui ui atatau au terterleletatak k dadalalam m segsegi i memetotode de yayangng di

digugunanakakan n dadalalam m pepengngajajararan an peperbrbaiaikakan n sesehihingngga ga hahasisil l yayangng diperoleh lebih banyak lebih dalam atau dengan singkat prestasi diperoleh lebih banyak lebih dalam atau dengan singkat prestasi  belajarnya lebih

 belajarnya lebih kaya.kaya.

Bertolak dari kedua pendapat diatas maka dalam

Bertolak dari kedua pendapat diatas maka dalam  Remedial Remedial Teaching

Teaching guru berusaha membantu siswa yang guru berusaha membantu siswa yang mengalammengalami kesulitani kesulitan  belajar

 belajar dengan dengan menambah menambah berbagai berbagai materi materi pelajaran pelajaran yang yang belumbelum ata

atau u titidak disadak disampmpaikaikan an dadalam pelalam pelajajararan n biabiasa. Disasa. Disampmping ituing itu  penggunaan

 penggunaan metode mengajar metode mengajar serta alat pelajarserta alat pelajaran pun dan pun dikembangkanikembangkan agar siswa memperoleh hasil yang lebih mendalam tentang bahan agar siswa memperoleh hasil yang lebih mendalam tentang bahan  pelajaran tersebu

 pelajaran tersebut.t. ee.. @@unungsgsi Aki Akseselleerarassii

@ung

@ungsi akselsi akseleraserasi menurut peni menurut pendapadapat 6ulyadt 6ulyadi adalah i adalah agaragar  Remedial

 Remedial Teaching Teaching   dapat mempercepat proses belajar lebih dalam  dapat mempercepat proses belajar lebih dalam arti waktu maupun materi.

arti waktu maupun materi.

#endapat diatas sependapat dengan pendapatnya Abu Ahmad #endapat diatas sependapat dengan pendapatnya Abu Ahmad dan

dan 8i8idoddodo o 3up3upririyonyono o bahbahwa wa sesecarcara a lalangsngsung ung mamaupuupun n titidakdak llanangsgsunung g pepenngagajjaararan n ppererbbaaikikaan n dapdapat at mmeemmpeperrbabaiiki ki aattaauu menyemb

menyembuhkan uhkan kondisi pribadi kondisi pribadi yang menyimpang. #enyembuhanyang menyimpang. #enyembuhan ini

ini dapadapat t menmenunjaunjang ng pencpencapaiapaian an preprestasstasi i belbelajar ajar dan dan epncepncapaiapaianan  prestasi yang lebih

 prestasi yang lebih baik dalam mempengaruhi pbaik dalam mempengaruhi pribadi siswa.ribadi siswa.1(1( Be

Bertrtololak ak dadari ri kekedudua a pependndapapat at didiatatasas  mamakaka  Remedial Remedial Teaching

1, 1,

tidak langsung menyembuhkan beberapa gangguan atau hambatan tidak langsung menyembuhkan beberapa gangguan atau hambatan ke

keprpribibadadiaian n sisiswswa. a. 3i3iswswa a yayang ng memengngalalamami i kekesusulilitatan n bebelalajajarr kemu

kemungkingkinan dapat nan dapat mengmengalaalami hambatmi hambatan an keprkepribadibadian sehinian sehinggagga deng

dengan an memmembentbentu u menmengatagatasi si kesukesulitlitan an belabelajar jar beraberarti rti menmengatagatasisi hambatan kepribadian atau sebaliknya.

hambatan kepribadian atau sebaliknya.

%.

%. &t&traratetegi 'gi 'an Tan Te(e(nini( Pe( Pen'n'e(e(atatanan Remedial Teac Remedial Teaching hing 

Un

Untutuk k memenenentntukukan an ststraratetegi gi dadan n teteknknik ik pependndekekatatan an yayangng digunakan dalam

digunakan dalam Remedial Teaching  Remedial Teaching  terlebih dahulu harus diperhatikan terlebih dahulu harus diperhatikan tentang faktor-faktor yang terdapat dalam

tentang faktor-faktor yang terdapat dalam Remedial Teaching Remedial Teachingitu sendiri.itu sendiri.

@aktor-@aktor-faktor itu antara lain yang faktor itu antara lain yang pokok menurut "ana 3ukmadinapokok menurut "ana 3ukmadinata danta dan =homas&

=homas& a.

a. 3i3ifafat pt pererbabaikikan an ititu su senendidiriri  b.

 b. %umlah siswa yang memerlukan %umlah siswa yang memerlukan kegiatan perbaikakegiatan perbaikann c.

c. =em=empat bpat bantantuan yuan yang ang beruberupa kpa kegiegiatan atan perperbaikbaikan ian itu dtu diberiberikanikan d.

d. 8a8aktu pktu penyenyelelengenggagaraaraan kegin kegiatatan pean perbarbaikikanan e.

e. 3i3iapa yaapa yang meng menyenyelelenggnggaraarakakan kegin kegiataatan perbn perbaiaikankan f.

f. 6et6etode ode yanyang dig dipakpakai dai dalaalam mem membmberierikan pkan perberbaikaikanan g.

g. 3ara3arana atna atau alau alat yaat yang seng sesuai suai bagi bagi kegikegiataatan pern perbaikbaikan itan ituu

h.

h.

=ingkat kesulitan belajar siswa.=ingkat kesulitan belajar siswa.1'1'

19

19 _{schaschak k dan 8arji dan 8arji ! #rogram ! #rogram !eme!emedial dalam dial dalam #rose#roses s BelajBelajar 6engajarar 6engajar  $/ogy$/ogyakartakarta&a&} ;iberty 1'(,* hal 2(

12 12

Berdasar

Berdasarkan faktor-faktor yang kan faktor-faktor yang terdapat dalam kegiatan terdapat dalam kegiatan remedialremedial dia

diatas maka tas maka dapadapat t dipidipilih dan lih dan diteditentukntukan an strastrategi dan tegi dan teknteknikik Remedial Remedial Teaching 

Teaching .. 3tr

3trateategi gi dan teknidan teknikk  Remedial  Remedial TeachingTeaching tesetesebut but seepseeperti erti yangyang dirumuskan oleh har asis yang disimpulkan dari !oss and 3tanley dan dirumuskan oleh har asis yang disimpulkan dari !oss and 3tanley dan d

daarri i DDiinnkkmmeeyyeer r aannd d ??aallddwweeeel l ddaallaam m bbuukkuunnyyaa  (e&elopmental (e&elopmental )ounseling 

)ounseling  adalah& adalah&

aa.. 33ttrraatteeggi i ddaan n tteekknniik k ppeennddeekkaattaann  Remedial  Remedial Teaching Teaching yang yang bersbersifaifatt kuratif

kuratif  b.

 b. 3trategi 3trategi dan dan teknik teknik pendekatanpendekatan  Remedial  Remedial Teaching Teaching yang yang bersbersifaifatt  preentif

 preentif c.

c. 3t3traratetegi dagi dan tekn tekninik penk pendedekakatatann  Remedial  Remedial Teaching Teaching yang yang bersbersifaifatt  pengembangan $

 pengembangan $deelopmental*.deelopmental*.,),) %ab

%abaraaran n dadari ri mamasinsing-mg-masiasing ng strstratategi egi dan dan tetekniknik k penpendekdekatatanan  Remedial Teaching 

 Remedial Teaching  sebagai berikut& sebagai berikut&

a.

a. &t&traratetegi gi 'a'an tn te(e(nini( pe( pen'n'e(e(atatanan Remedial Teaching  Remedial Teaching ang )ersi*atang )ersi*at (urati*

(urati*

=indakan

=indakan  Remedial Teaching Remedial Teachingdikatakan bersifat kuratif kalaudikatakan bersifat kuratif kalau dilakukan setelah s

dilakukan setelah selesainya program elesainya program proses belajar proses belajar mengajar mengajar utamautama di

diseselelengnggagararakakan. n. DiDiadadakakanannynya a titindndakakan an inini i dididadasasarkrkan an atatasas ken

kenyayatataan an emempirpirik ik bahbahwa wa seseseoseoranrang g ataatau u sejsejumumlalah h oraorang ng atatauau mungkin sebagian besar atau seluruh anggota kelas atau kelompok mungkin sebagian besar atau seluruh anggota kelas atau kelompok  belajar dapat

17 17

 belajar

 belajar mengajar mengajar yang yang bersangkutan bersangkutan secara secara sempurna sempurna sesuai sesuai dengandengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan.

kriteria keberhasilan yang ditetapkan. =e

=eknknik ik pependndekekatatan an yayang ng didipapakakai i dadalalam m hahal l inini i adadalalahah&&  pengulangan

 pengulangan $repetation* $repetation* pengayaan pengayaan $enrichment* $enrichment* dan dan pengukuhanpengukuhan $re

$reinfinforcorcemementent* * seserta rta perpercecepatpatan an $a$accecceleleratrationion*.*.UntUntuk uk leblebihih  jelasnya akan dijab

 jelasnya akan dijabarkan sebagai berikarkan sebagai berikut&ut& 1

1** ##eenngguullaannggaann #engula

#engulangan dapat terngan dapat terjadi pada beberjadi pada beberapa tingkatapa tingkatan an yaitu& padayaitu& pada seti

setiap ap akhiakhir r jam pertemjam pertemuan setiap uan setiap akhiakhir r unit $satuaunit $satuan n bahabahan*n*  pelajaran

 pelajaran tertentu tertentu dan dan pada pada setiap setiap satuan satuan program program studistudi $triwulan atausemester*

$triwulan atausemester* #elaksanaan layanan

#elaksanaan layanan  Remedial  Remedial TeachingTeaching bisa  bisa diorganisasikandiorganisasikan secara perorangan

secara perorangan$indi&idual%$indi&idual% maupun secara kelompok maupun secara kelompok $peer$peer  group%

 group%. 3ecara kelompok diberikan bila . 3ecara kelompok diberikan bila terdapat sejumlterdapat sejumlah siswaah siswa yang mempunyai jenis atau lokasi atau kesulitan sama.

yang mempunyai jenis atau lokasi atau kesulitan sama. 8a

8aktktu u dadan n cacara ra pepelalaksksananaaaanynya a jujuga ga teterdrdapapat at beberbrbagagaiai kemungkinan misalnya&

kemungkinan misalnya&

aa** DDiiaadadakakannnynya a papada da jjaam m ppeertrteemmuauan n bbeeririkkututnnyaya  kkaallaauu me

memamang ng sesebabagigian an bebesasar r atatau au seselulururuh h ananggggotota a kekelalass mengalami kesulitan yang serupa dengan cara&

mengalami kesulitan yang serupa dengan cara&

 6engajarkan kembali bahan yang sama pada siswa6engajarkan kembali bahan yang sama pada siswa dengan cara yang berbeda

1+ 1+

 Diadakan latihan atau penugasan atau soal kembaliDiadakan latihan atau penugasan atau soal kembali yang dibentuknya sejenis dengan tugas soal terdahulu yang dibentuknya sejenis dengan tugas soal terdahulu  DiaDiadakadakan n pengpengukurukuran an dan dan penipenilaialaian n kemkembali bali untuuntukk

mendete

mendeteksi ksi hasil peningkatannya kearah hasil peningkatannya kearah keberhasikeberhasilanlan yang diharapkan

yang diharapkan  b*

 b* Diadakan di luar jam perteDiadakan di luar jam pertemuan biasa misalnya&muan biasa misalnya&

 DiDiadadakaakan n jajam m tatambmbahahan an papada da hahari ri ataatau u jajam m atatauau te

tempmpat at tetertrtententu u kalkalau au yanyang g memengangalamlami i keskesuliulitatann sejumlah orang tertentu

sejumlah orang tertentu

 Diberikan dalam bentuk pekerjaan rumahDiberikan dalam bentuk pekerjaan rumah

cc** DDiiaaddaakkaan n kkeellaas s !!eemmeeddiiaal l kkhhuussuus s bbaaggi i ssiisswwa a yyaanngg mengalami kesulitan belajar tertentu dengan cara&

mengalami kesulitan belajar tertentu dengan cara&

 3iswa lain belajar dalam kelas biasa sedang siswa3iswa lain belajar dalam kelas biasa sedang siswa tertentu belajar dengan mendapat bimbingan khusus tertentu belajar dengan mendapat bimbingan khusus da

dari ri guguru ru yayang ng sasama ma atatau au pipihahak k lalain in yayang ng tetelalahh ditunjuk sampai yang bersangkutan mencapai jenjang ditunjuk sampai yang bersangkutan mencapai jenjang  penguasaan tertentu

 penguasaan tertentu

 DiaDiadakadakan n pengpengulanulangan gan secasecara ra tottotal al kelakelau u terternyatnyataa siswa yang bersangkutan prestasinya sangat jauh dari siswa yang bersangkutan prestasinya sangat jauh dari  batas

 batas kriteria kriteria keberhasilan keberhasilan minimal minimal dalam dalam hampirhampir kesu

kesuruharuhan n bidabidang ng studstudi i yang yang secasecara ra konkonensiensionalonal dikenal dengan tinggal kelas.

dikenal dengan tinggal kelas. ,*

1< 1<

Kal

Kalau au layalayanan nan pengpengulaulanganngan $Remedial%$Remedial%  ditujuakan pada siswa  ditujuakan pada siswa yang

yang memmempunypunyai ai kelekelemahmahan an sangsangat at menmendasadasar r makmaka a laylayanananan  pengayaan

 pengayaan dan dan pengukuhan pengukuhan ditujukan ditujukan pada pada siswa siswa yangyang mem

mempunypunyai ai kelkelemaemahan han ringringan. an. =ek=eknik nik pelapelaksanksanaanaannya nya dapadapatt dengan memberikan tugasatau soal pekerjaan rumah.

dengan memberikan tugasatau soal pekerjaan rumah. 2

2** ##eerrcceeppaattaann #

#eerrcceepapattaan n ddiibeberriiaakakan n kekeppaada da kakassus us bbeerbrbaakakat t tteettaapipi menunju

menunjukkan kkan kesulitakesulitann psikososial  psikososial  atau atau ego emosional ego emosional . Ada dua. Ada dua kemungkinan pelaksanaannya yaitu&

kemungkinan pelaksanaannya yaitu& a*

a* #r#romomososi peni penuh stuh statatus akus akadadememisisnynya ke tia ke tingngkakat yant yang leg lebibihh ti

tinggnggi i sebsebatatas as kemkemungungkikinannan  kalkalau au mememamangnngnya ya yanyangg  bersangkutan menu

 bersangkutan menunjukkan keunggunjukkan keunggulan yang menyeluruhlan yang menyeluruh  b*

 b* 6aju 6aju berkelanjutan berkelanjutan bila bila kasus kasus menonjol menonjol pada pada beberapabeberapa  bidang

 bidang tertentu. tertentu. #ada #ada siswa siswa kasus kasus dapat dapat diberikan diberikan layananlayanan de

dengngan an babahahan n pepelalajajararan n yayang ng lelebibih h titingnggi gi sesebabatatass kemampuannya

kemampuannya

Bila ketiga alternatif teknik pendekatan itu memungkinkan Bila ketiga alternatif teknik pendekatan itu memungkinkan untuk diadministrasikan secara efektif maka kesulitan yang dialami untuk diadministrasikan secara efektif maka kesulitan yang dialami sis

siswa wa baibaik k daldalam am artarti i bagbagi i penpeningingkatkatan an prepreststasi asi akeakedemdemisnisnyaya maupun kemampuan penyesuaian mungkin berangsur-angsur dapat maupun kemampuan penyesuaian mungkin berangsur-angsur dapat dikurangi.

dikurangi.

).

). &t&traratetegi 'agi 'an ten te(n(ni( pei( pen'n'e(e(atatanan  Remedial Teaching  Remedial Teaching ang )ersi*atang )ersi*at pre+enti*

1> 1>

3trateg

3trategi dan tekni dan teknik pendekatik pendekatan preentan preentif diberikif diberikan an kepadakepada sis

siswa wa tertertetentu ntu beberdardasarsarkan kan datdata a ataatau u infinformormasi asi yanyang g ada ada dapdapatat di

dianantitisisipapasisika ka atatau au sesetitidadaknknya ya papatutut t dididuduga ga akakan an memengngalalamamii kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar. :leh karena itu kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar. :leh karena itu sasa

sasaran ran pokopokokdarkdari i pendpendekatekatan an prepreentientif f adaladalah ah beruberusaha saha sedasedapatpat mungkin agar hambatan-hambatan dalam mencapai prestasi dapai mungkin agar hambatan-hambatan dalam mencapai prestasi dapai dih

dihindindari ari dan dan kekemamampmpuan uan penpenyeyesuasuaian ian sesesuasuai i dedengangan n krikriteteriaria keberhasilan yang ditetapkan dapat dicapai

keberhasilan yang ditetapkan dapat dicapai

=eknik pendekatan yang dipakai adalah layanan pengajaran =eknik pendekatan yang dipakai adalah layanan pengajaran kel

kelomompok pok yanyang g diodiorgarganisnisasiasikan kan sesecacara ra homhomogeogenn $homogenius$homogenius  grouping%*

 grouping%* lalayanyanan an penpengajgajaraaran n secsecarara a inindidiiduidualal $indi&iduali+e$indi&iduali+e bas

based ed instinstrucructiotion%n% dadan n lalayayananan n pepengngajajararan an kekelolompmpok ok dedengnganan dilengkapi kelas khusus remedial dan pengayaan.

dilengkapi kelas khusus remedial dan pengayaan.

,,.. &&ttrraatteeggi i ''aan n ttee((nnii( ( ppeenn''ee((aattaann  Remedial  Remedial TeachingTeaching )ersi*at)ersi*at penge-)angan

penge-)angan Kalau pen

Kalau pendekatan kuradekatan kuratif meruptif merupakan tindaakan tindak lanjut dark lanjut dari i postpost teaching diagnostic pendekatan preentif merupakan tindak lanjut teaching diagnostic pendekatan preentif merupakan tindak lanjut d

daarrii  pre  pre teaching teaching disgnosticmakadisgnosticmaka pendpendekaekatan tan pengpengmebamebanganngan mer

merupakupakan an tindtindak ak lanlanjut jut daridari during teachingdiagnosticduring teachingdiagnostic atau upaya atau upaya dia

diagnognoststic ic yanyang g didilaklakukaukan n gurguru u seselamlama a berberlalangsngsungungnya nya proprosesses  belajar mengajar $#B6*

 belajar mengajar $#B6*

Agar strategi pendekatan ini dapat dioperasikan secara teknis Agar strategi pendekatan ini dapat dioperasikan secara teknis yang

1( 1(

 belajar

 belajar mengajar mengajar yang yang sistematis sistematis seperti seperti dalam dalam bentuk bentuk pengajaranpengajaran  berprograma sistem pen

 berprograma sistem pengajaran modul dan lainnygajaran modul dan lainnya.a.



.. MMeettoo''e 'e 'aallaa-- Remedial Teaching  Remedial Teaching  6

6eettooddee  Remedial  Remedial TeachingTeaching mmereruupapakakan n mmetetoode de yayangng dilaksan

dilaksanakan dalam keseluruhan kegiatanakan dalam keseluruhan kegiatanremedial remedial  mulai mulai dari dari langkahlangkah identifikasi kasus sampai langkah lindak lanjut.

identifikasi kasus sampai langkah lindak lanjut.

Beberapa metode yang digunakan dalam pelaksana

Beberapa metode yang digunakan dalam pelaksana  Remedial Remedial Te

Teacachihingng antaantara lain metora lain metode pembede pemberian tugarian tugas diskus diskusi tanysi tanya a jawjawabab kerja kelompok totor sebaya dan pengajaran indiidual.

kerja kelompok totor sebaya dan pengajaran indiidual.,1,1 s

schchak ak 3.3.8 8 dadan n 8a8arjrji i !. !. memenynyatatakakan an babahwhwa a memetotode de yayangng di

digugunanakakan n dadalalamm  Remedial  Remedial Teaching Teaching   antantara ara lalain& in& cerceramamah ah disdiskuskusii  pemberian

 pemberian tugas tugas kerja kerja kelompok kelompok tanya tanya jawab jawab eksperimen eksperimen pendekatanpendekatan  proses

 proses atau atau penemuanpenemuan role role playiplaying* ng* brainbrainstormistorming* ng* sosiososiodramadrama  dan  dan sebagainya.

sebagainya.,,,, Dar

Dari kedua pendai kedua pendapat diatpat diatas dapat disias dapat disimpumpulkan bahwlkan bahwa a banybanyakak me

metodtode e yanyang g dadapat pat digdigunaunakan kan daldalamam  Remedial  Remedial Teaching.Teaching. 6etode- 6etode-metode tersebut tentu saja tidak berbeda dengan 6etode-metode-6etode-metode yang metode tersebut tentu saja tidak berbeda dengan metode-metode yang dipergunakan dalam proses belajar mengajar pada umumnya. Dalam hal dipergunakan dalam proses belajar mengajar pada umumnya. Dalam hal in

ini i guguru ru haharurus s mememimililih h memetotode de yayang ng sesesusuai ai dedengngan an sisiswswa a yayangng mengalami kesulitan belajar.

mengalami kesulitan belajar.

21

21 _{Depdikbud. ;oc ithlm. 72 Depdikbud. ;oc ithlm. 72} 22

1' 1'

Ber

Berikut ikut ini ini diurdiuraikaaikan n bebebeberapa rapa metmetode ode yang yang serisering ng digudigunakanakann dalam

dalam Remedial Teaching  Remedial Teaching   yaitu&  yaitu& a.

a. 6e6etotode pde pemembeberirian tan tugugasas

Dalam metode ini siswa yang mengalami kesulitan belajar Dalam metode ini siswa yang mengalami kesulitan belajar dib

dibantantu u memelalalui lui kegkegiaiatatan-kn-kegiegiatatan an memelaklaksansanakaakan n tugtugas-as-tutugasgas ter

tertetentuntu. . #e#enetnetapapan an jenjenis is dan dan sifsifat at tutugas gas yanyang g dibdiberierikakan n sessesuauaii dengan jenissifat dan latar belakang kesulitan yang dihadapinya. dengan jenissifat dan latar belakang kesulitan yang dihadapinya. #em

#emberiberian an tugatugas s dapadapat t berbersifasifat t secasecara ra indiindiiduidual al ataatau u kelkelompoompokk sesuai dengan kesulitan belajarnya.

sesuai dengan kesulitan belajarnya.

al yang harus diperhatikan adalah agar tugas-tugas yang al yang harus diperhatikan adalah agar tugas-tugas yang dibe

diberikrikan an dirdirancaancang ng secsecara ara baibaik k dan dan terterarah arah sehisehingga ngga pempemberiberianan tugas ini

tugas ini benar-benabenar-benar membantu memperbaiki kesulitan belajar yangr membantu memperbaiki kesulitan belajar yang dihadapi murid.

dihadapi murid. D

Dalalaamm  Remedial  Remedial Teaching*Teaching* memetotode de pepembmberierian an tugtugasas mempuyai beberapa keuntungan. Keuntungan-keuntungan tersebut mempuyai beberapa keuntungan. Keuntungan-keuntungan tersebut antara lain&

antara lain& 1*

1* 6u6uririd d dadapapat t lelebibih h mememamahahami mi didiririnynya a babaik ik kekekukuatatan an mamaupupunun kelemahannya.

kelemahannya. ,*

,* 66ururid id dadapapat t mmemempeperdrdalalam am dadan n memempmpererluluas as mamateteri ri yayangng dipelajarinya.

dipelajarinya. 2*

2* 6em6emperbperbaiki aiki caracara-car-cara bea belajlajar yaar yang tng telaelah diah dialamlami.i. 7*

7* =e=erdardapat kempat kemajajuan belauan belajajar r padpada a mumuridrid-m-muriurid d baibaik k indindiiiiduaduall mupun kelompok

,) ,)

 b.

 b. 6etode Diskusi6etode Diskusi Dis

Diskusi kusi mermerupakupakan an suatsuatu u bentbentuk uk intinterkaerkasi si antantar ar indiindiiduidu dalam kelompok untuk membahas suatu masalah. Dalam interaksi dalam kelompok untuk membahas suatu masalah. Dalam interaksi ini masing-masing peserta diskusi dapat

ini masing-masing peserta diskusi dapat turut serta turut serta menyummenyumbangkanbangkan sara

saran-san-saran ran daladalam m menmenemuemukan kan pempemecahecahan an suatsuatu u masmasalahalah. . DalDalamam hubu

hubungan dengngan dengan an !em!emediedial =eachal =eaching disking diskusi dapausi dapat t digudigunakanakann seba

sebagai gai salsalah ah satsatu u metmetode ode dengdengan an memmemanfaanfaatkaatkan n inteinteraksraksi i antaantarr indiidu dalam kelompok untuk memperbaiki kesulitan belajar.

indiidu dalam kelompok untuk memperbaiki kesulitan belajar.

Beberapa keuntungan yang dapat diperoleh melalui metode Beberapa keuntungan yang dapat diperoleh melalui metode diskusi dalam

diskusi dalam Remedial Teaching  Remedial Teaching antara lain&antara lain& 1*

1* DaDalalam m didiskuskusi masisi masing-ng-mamasinsing g inindidiidu dapidu dapat lebiat lebih h memengengenalnal diri

dirinya nya dan dan kesukesulitlitan an yang dihadayang dihadapi pi sertserta a menmenemuemukan kan jalajalann  pemecahannya.

 pemecahannya. ,*

,* nnteterkrkasasi i dadalalam m kekelolompmpok ok dadapapat t memenunumbmbuhuhkakan n sisikakap p sasalilingng mempercayai antara yang satu dengan lainnya

mempercayai antara yang satu dengan lainnya 2*

2* DaDapapat t sasaliling ng memembmbanantu tu anantatar r inindidiiidu du dadan n memengngemembabangngkakann kerja sama antar pribadi

kerja sama antar pribadi 7*

7* #e#engengenalnalan dan kepan dan kepercercayaayaan diri secan diri secara leara lebih mebih mendandalam danlam dan mengarahkannya secara lebih baik

mengarahkannya secara lebih baik +*

+* 6e6enunumbmbuhuhkakan n rarasa sa tatangnggugung ng jajawawab b babaik ik teterhrhadadap ap didiririnynyaa maupun terhadap orang lain.

maupun terhadap orang lain. <*

<* DibDibandiandingkangkan dengn dengan pean pengajngajaran iaran indindiiduaidual disl diskusi dkusi dapat apat lebilebihh efektif dan efisien dalam prosesnya.

,1 ,1

c.

c. 6e6etotode de tatanynya-a-jajawawabb 3e

3ebagbagai ai memetotodede Remedial  Remedial Teaching Teaching tanya jawab dilakukantanya jawab dilakukan da

dalalam m bebentntuk uk didialalog og anantatara ra guguru ru dadan n mumuririd d yayang ng memengngalalamamii kesulitan belajar dan dari hasil dialog itu murid akan memperoleh kesulitan belajar dan dari hasil dialog itu murid akan memperoleh  perbaikan dalam k

 perbaikan dalam kesulitan belajarnya.esulitan belajarnya.

Berdasarkan jenis dan sifat kesulitan yang dihadapi murid Berdasarkan jenis dan sifat kesulitan yang dihadapi murid gur

guru u memengangajujukan kan bebeberberapa apa perpertantanyaayaan n dadan n mumuririd d memembmberierikankan  jawaban.

 jawaban. 6elalui 6elalui serangkaian serangkaian tanya tanya jawab jawab guru guru mengajukanmengajukan  beberapa

 beberapa pertanyaan pertanyaan dan dan murid murid memberikan memberikan jawaban. jawaban. 6elaui6elaui serangkaian tanya jawab guru membantu murid untuk &

serangkaian tanya jawab guru membantu murid untuk & 1*

1* 6e6engengenal dnal diririnyinya seca secarara leba lebih mih mendendalaalamm ,*

,* 6e6emamahahami kemi kelelemamahan dahan dan keln kelebiebihahan dirin dirinyanya 2*

2* 6e6empmperberbaiaiki cki caraara-ca-cara bra belelajajarnarnyaya

Dengan demikian kesulitan belajar yang dialaminya dapat Dengan demikian kesulitan belajar yang dialaminya dapat diat

diatasi asi sedisedikit kit demdemi i sedisedikitkit. . DalDalam am tanytanya a jawjawab ab dapadapat t dildilakukakukanan secara indiidual atau secara kelompok. 3ecara indiidual apabila secara indiidual atau secara kelompok. 3ecara indiidual apabila dialog dilakukan antara guru dan seorang murid yang mengalami dialog dilakukan antara guru dan seorang murid yang mengalami kesulitan belajar. Keuntungan metode tanya jawab sebagai metode kesulitan belajar. Keuntungan metode tanya jawab sebagai metode  Remedial Teaching 

 Remedial Teaching adalah antara lain&adalah antara lain&

 6em6emungkungkinkinkan an terterbinabinanya nya hubuhubungan ngan yang yang lebilebih h dekadekat t antaantarara guru dengan murid

guru dengan murid

 DapDapat at menmeningkingkatkaatkan n salisaling ng pemapemahamhaman an antaantara ra guru guru dengdenganan murid

,, ,,

 Dapat meningkatkan motiasi belajar muridDapat meningkatkan motiasi belajar murid

 Dapat lebih meningkatkan pemahaman diri pada muridDapat lebih meningkatkan pemahaman diri pada murid

 6e6erurupapakakan n kokondndisisi i yayang ng dadapapat t memenununjnjanang g pepelalaksksananaaaann  penyuluhan

 penyuluhan

 Dapat menumbuhkan rasa harga diri muriDapat menumbuhkan rasa harga diri muri d.

d. 6e6etotode de kekerjrja ka kelelomompopokk 6

6eettoodde e iinni i hhaammppiir r bbeerrssaammaaaan n ddeennggaan n mmeettooddee  pemberiantugas

 pemberiantugas dan dan diskusi. diskusi. Dalam Dalam metode metode ini ini beberapa beberapa muridmurid  bersama-sama

 bersama-sama ditugaskan ditugaskan untuk untuk mengerjakan mengerjakan suatu suatu tugas tugas tertentu.tertentu. Kelompo

Kelompok k dapat terdiri atas dapat terdiri atas murid-mmurid-murid yang urid yang mengalamengalami kesulitanmi kesulitan  belajar

 belajar yang yang sama sama atau atau dapat dapat pula pula seorang seorang atau atau beberapa beberapa orang orang sajasaja yan

yang g memengngalaalami mi keskesuliulitatan n belbelajajarar. . /a/ang ng teterperpentinting ng dardari i kerkerjaja kelo

kelompompok k adaladalah ah intinterakeraksi si di di antaantara ra angganggota ota kelokelompompok k dan dan daridari intraksi ini diharapkan akan terjadi perbaikan pada diri murid yang intraksi ini diharapkan akan terjadi perbaikan pada diri murid yang mengalami kesulitan belajar.

mengalami kesulitan belajar.

Dalam interakasi kelompok ada beberapa keuntungan antara Dalam interakasi kelompok ada beberapa keuntungan antara lain&

lain& 1

1** AAddaannyya a ppeennggaarruuh h kkeelloommppook k yyaanng g ddiiaannggggaap p ccaakkaap p ddaann  berpengalaman

 berpengalaman ,*

,* KehKehidupidupan kan keloelompok mpok dapadapat met meningningkatkatkan mkan minat inat belabelajar jar  2*

2* DaDalalam kelm kelomompopok k dadapapat dict dicapapai adai adananya peya pemamahahamaman dirn diri i dadann saling memahami diantara anggota

,2 ,2

7*

7* KehKehidupidupan daan dan kerjn kerja kea kelomlompok dapok dapat mpat memupemupuk beuk berkemrkembangbangnyanya rasa tanggung jawab.

rasa tanggung jawab. e.

e. 6e6etotode de tututotor r sesebabayaya /ang dimaks

/ang dimaksud ud metmetode ode tuttutor or sebasebaya ya adaladalah ah seorseorang ang ataatauu  beberapa

 beberapa orang orang murid murid yang yang ditunjuk ditunjuk atau atau ditugaskan ditugaskan untukuntuk membant

membantu u murid-mmurid-murid tertenturid tertentu yang mengalami kesulu yang mengalami kesulitan belajaritan belajar.. Bantuan yang diberikan oleh teman-teman sebaya pada umumnya Bantuan yang diberikan oleh teman-teman sebaya pada umumnya dapat memberikan hasil yang cukup baik. ubungan antara murid dapat memberikan hasil yang cukup baik. ubungan antara murid yang satu dengan murid yang lain padaumumnya terasa lebih dekat yang satu dengan murid yang lain padaumumnya terasa lebih dekat dibandingkan dengan hubungan antara murid dengan guru.

dibandingkan dengan hubungan antara murid dengan guru. Dala

Dalam m pelapelaksanksanaannaannya ya tutotutor r ini ini dapadapat t memmembantbantu u temteman- an-temannya secara indiidual maupun secara kelompok berdasarkan temannya secara indiidual maupun secara kelompok berdasarkan  petunjuk-petun

 petunjuk-petunjuk juk yang yang diberikan diberikan guru. guru. Ada Ada beberapa beberapa keuntungankeuntungan metode tutor sebaya adalah antara lain&

metode tutor sebaya adalah antara lain& 1*

1* AdAdananya sya suasuasanana hua hubunbungan gan yayang lng lebiebih deh dekat kat dadan akrn akrab ab antantararaa murid yang dibantu dengan murid sebagai tutor yang membantu murid yang dibantu dengan murid sebagai tutor yang membantu ,*

,* BagBagi tutoi tutor sendir sendiri keri kegiatgiatan reman remediedial ini mal ini meruperupakanakankesekesempampatantan untuk pengayaan dalam belajar dan juga menambah motifasi untuk pengayaan dalam belajar dan juga menambah motifasi  belajar.

 belajar. 2*

2* BerBersifasifat eft efisiisien aen artirtinya lnya lebiebih banh banyak yak yang yang dibadibantu.ntu. 7*

7* DapDapat meat meningningkatkkatkan rasan rasa tana tanggunggung jawg jawab daab dan kepen kepercayrcayaan diaan diriri f.

,7 ,7

#eng

#engajarajaran an indiindiiduidual al adaladalah ah suatsuatu u bentbentuk uk prosproses es belabelajarjar meng

mengajaajar r yang yang dildilakukakukan an secasecara ra indiindiiduidual al artiartinya nya daladalam m bentbentukuk int

intereraksaksi i antantara ara gurguru u dendengan gan seoseoranrang g mumuririd d secsecara ara inindifdifiduidualal.. Dengan metode ini guru dapat mengajara secara lebih intensif karena Dengan metode ini guru dapat mengajara secara lebih intensif karena dap

dapat at didisessesuauaikaikan n dedengangan n keakeadaadaan n keskesuliulitatan n dadan n kemkemamampuapuann indifidua

indifidual murid. #rol murid. #rosedur sedur mengajamengajar lebih diarahkr lebih diarahkan kepada usahaan kepada usaha me

mempmperberbaikaiki i keskesuliulitatan n belbelajajar ar mumuridrid. . 6at6atereri i yanyang g didiberberikaikann mung

mungkin pengukin pengulanlangan dari yang sudagan dari yang sudah atau h atau pengpengayaaayaan dari yangn dari yang sud

sudah ah didimimililiki ki atatau au mumungkngkin in pempemberberian ian mamateteri ri barbaru u semsemuanuanyaya ter

tergangantuntung g keakeadaadaan n kekesulsulitaitannynnya. a. #e#endendekatkatan an dan dan memetotode de yanyangg digunakan tentuk akan

digunakan tentuk akan bersifabersifat t indifidindifidual artinya ual artinya disesuaikdisesuaikan denganan dengan kesulitannya.

kesulitannya. #e

#engangajajararan n indindiiiiduadual l banbanyak yak memembmbererikaikan n keukeuntuntungangann kare

karena na daladalam m pelapelaksanksanaanaannya nya terjterjadi adi intinterakeraksi si yang yang lebilebih h dekadekatt antara guru dengan murid. 3ehingga terjadi saling pengertian antara antara guru dengan murid. 3ehingga terjadi saling pengertian antara keduanya.Untuk dapat melaksanakan pengajaran indiidual sebagai keduanya.Untuk dapat melaksanakan pengajaran indiidual sebagai m

meettooddee  Remedial  Remedial Teaching Teaching   papara ra guguru ru didihaharuruskskan an mememimililikiki kemampuan-kemampuan sebagai pembimbing.

kemampuan-kemampuan sebagai pembimbing.

;angkah-langkah tersebut merupakan langkah umum yang ;angkah-langkah tersebut merupakan langkah umum yang dapat dijadikan sebagai pedoman pelaksanaan

dapat dijadikan sebagai pedoman pelaksanaan  Remedial  Remedial Teaching Teaching .. Dari

Dari langlangkah kah umum umum ini ini masmasih ih dapadapat t dijadijabarkbarkan an lanlangkahgkah-lan-langkahgkah yan

yang g lelebibih h khukhusus sus sesesuasuai i dendengan gan bidbidang ang stustudi di sifsifat at seserta rta jejeniniss kesulitan dan latar belakangnya.

,+ ,+

 Remedial

 Remedial Teaching Teaching  padpada a hahakikkikatnatnya ya adadalaalah h pepembmberierianan  bantuan

 bantuan bagi bagi peserta peserta didik didik yang yang mengalami mengalami kesulitan kesulitan atauatau kelambatan belajar. 3ehubungan dengan itu langkah-langkah yang kelambatan belajar. 3ehubungan dengan itu langkah-langkah yang  perlu

 perlu dikerjakan dikerjakan dalam dalam pemberian pemberian pembelajaran pembelajaran remedial remedial meliputimeliputi dua langkah pokok yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar dua langkah pokok yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar da

dan n kekedudua a memembmbererikikan an peperlrlakakuauan n $t$trereatatmementnt* * pepembmbelelajajararanan remedial.

remedial. ;

;aanngkgkahah-l-laangngkakah h ##emembebellaajajarraan n rreemmeedidial al mmeenunururutt #ermendiknas "o. ,, ,2 ,7 =ahun ,))< dan #ermendiknas ":. < #ermendiknas "o. ,, ,2 ,7 =ahun ,))< dan #ermendiknas ":. < ,))> adalah sebagai berikut&

,))> adalah sebagai berikut& 1*

1* DiDiagagnonosisis Kes Kesusulilitatan Beln Belajajar ar  aa.. ==uujjuuaann

Diagnosis kesulitan belajar dimaksudkan untuk

Diagnosis kesulitan belajar dimaksudkan untuk mengetamengetahuihui ting

tingkat kat kesukesulitlitan an belbelajar ajar pesepeserta rta didididik. k. KesKesulitulitan an belabelajarjar dap

dapat at dibdibedaedakan kan memenjnjadi adi keskesululititan an riringangan n sedsedanang g dadann  berat.

 berat. 

 Kesulitan belajar ringan biasanya dijumpai pada pesertaKesulitan belajar ringan biasanya dijumpai pada peserta di

dididik k yayang ng kukurarang ng peperhrhatatiaian n di di sasaat at memengngikikututii  pembelajaran.

 pembelajaran. 

 Kesulitan belajar sedang dijumpai pada peserta didikKesulitan belajar sedang dijumpai pada peserta didik yang

yang menmengalagalami mi ganggangguan belajaguan belajar r yang berasal yang berasal daridari lu

luar ar didiri ri pepesesertrta a didididik k mimisasalnlnya ya fafaktktor or kekeluluarargaga lingkungan tempat tinggal pergaulan dsb.

,< ,<



 Kesulitan belajar berat dijumpai pada peserta didikyangKesulitan belajar berat dijumpai pada peserta didikyang mengalami ketunaan pada diri mereka misalnya tuna mengalami ketunaan pada diri mereka misalnya tuna rungu tuna netratuna daksa dan sebagainya.

rungu tuna netratuna daksa dan sebagainya.  b.

 b. =eknik=eknik

=eknik yang dapat digunakan untuk mendiagnosis kesulitan =eknik yang dapat digunakan untuk mendiagnosis kesulitan  belajar

 belajar antara antara lain& lain& tes tes prasyarat prasyarat $prasyarat $prasyarat pengetahuanpengetahuan  prasyarat

 prasyarat keterampilan* keterampilan* tes tes diagnostik diagnostik wawancarawawancara  pengamatan dan seb

 pengamatan dan sebagainya.againya. 

 ==es es prprasasyayararat t adadalalah ah tetes s yayang ng didigugunanakakan n ununtutukk men

mengetagetahui hui apakapakah ah prasprasyarayarat t yang yang dipediperlukrlukan an untuuntukk men

mencapacapai i pengpenguasauasaankoankompempetenstensi i tertertenttentu u terterpenupenuhihi aattaau u bebelluumm. . ##rarasysyaarrat at iinni i mmeleliippututi i pprrasasyayarraatt  pengetahuan da

 pengetahuan dan prasyarat keterampilan.n prasyarat keterampilan. 

 ==es es didiaaggnonoststiik k ddiigugunanakkan an ununttuuk k mmeenngegettaahuhuii kesu

kesulitlitanpeanpesertserta a didididik k daldalam am mengmenguasauasai i kompkompeteetensinsi tertent

tertentu. u. 6isalnya dalammemp6isalnya dalammempelajari operasi elajari operasi bilanganbilangan ap

apakakah ah pepesesertrta a didididik k memengngalalamami i kekesusulilitatan n papadada kom

kompetepetensi nsi penapenambahmbahan an pengpenguranurangan gan pempembagibagianan atauperkalian.

atauperkalian. 

 8aw8awancaancara ra diladilakukakukan n dengdengan an menmengadagadakan kan inteinteraksraksii lisan dengan peserta didik untuk menggali lebih dalam lisan dengan peserta didik untuk menggali lebih dalam mengenai kesulitan belajar yang dijumpai peserta didik. mengenai kesulitan belajar yang dijumpai peserta didik.

,> ,>



 #engamatan $obserasi* dilakukan dengan jalan melihat#engamatan $obserasi* dilakukan dengan jalan melihat sec

secarara a cercermamat t peperirilaklaku u belbelajajar ar pespesererta ta dididikdik. . DaDariri  pengamatan

 pengamatan tersebut tersebut diharapkan diharapkan dapat dapat diketahui diketahui jenisjenis maupun penyebab kesulitan belajar peserta didik.

maupun penyebab kesulitan belajar peserta didik. ,*

,* BeBentntuk #eluk #elakaksansanaaaan #embn #embelelajaajaran !eran !ememedidialal

3etelah diketahui kesulitan belajar yang dihadapi peserta didik 3etelah diketahui kesulitan belajar yang dihadapi peserta didik la

langkngkah ah berberikuikutntnya ya adadalaalah h memembmbererikaikan n peperlarlakuakuan n berberupaupa  pembelajaran remedial.

 pembelajaran remedial.

Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial antara lain& Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial antara lain& a.

a. #e#embmbereriaian pen pembmbelelajajararan uan ulalangng D

Deennggaan n mmeettoodde e ddaan n mmeeddiia a yyaanng g bbeerrbbeeddaa.. #e

#embmbelelajajararananululanang g dadapapat t didisasampmpaiaikakan n dedengngan an cacarara  penyederhanaan

 penyederhanaan materi materi ariasi ariasi cara cara penyajianpenyajian  penyederhanaan

 penyederhanaan test test atau atau pertanyaan. pertanyaan. #embelajaran #embelajaran ulangulang dil

dilakuakukan kan bilbilamamana ana sebsebagagian ian besbesar ar ataatau u sesemumua a pespesertertaa didik belum mencapai ketuntasan belajar atau mengalami didik belum mencapai ketuntasan belajar atau mengalami kesu

kesulitlitan an belabelajar. jar. #en#endidididik k perlperlu u memmemberiberikan kan penjpenjelaelasansan kembali dengan menggunakan metode danCatau media yang kembali dengan menggunakan metode danCatau media yang lebih tepat.

,( ,(

 b.

 b. #emberian bimbingan secar#emberian bimbingan secara khususa khusus

6isalnya bimbingan perorangan. Dalam hal pembelajaran 6isalnya bimbingan perorangan. Dalam hal pembelajaran klas

klasikaikal l pesepeserta rta didididik k mengmengalamalami i kesukesulitlitan an perlperlu u dipidipilihlih alternatif tindak lanjut berupa pemberian bimbingan secara alternatif tindak lanjut berupa pemberian bimbingan secara indi

indiiduidual. al. #em#emberiberian an bimbimbingbingan an peroperoranrangan gan mermerupakupakanan imp

implikalikasi peran pendsi peran pendidiidik sebagai tutk sebagai tutor. or. 3is3istem tuttem tutoriaoriall dilaksanakan bilamana terdapat satu atau beberapa peserta dilaksanakan bilamana terdapat satu atau beberapa peserta didik yang belum berhasil mencapai ketuntasan.

didik yang belum berhasil mencapai ketuntasan. c.

c. #e#embmberierian tuan tugasgas-tu-tugas lgas latatihaihan secan secara khra khususus.us. Dala

Dalam m rangrangka ka menmeneraperapkan kan priprinsip nsip pengpengulanulangan gan tugatugas- s-tugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik tidak tugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes akhir. #eserta mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes akhir. #eserta didik perlu diberi latihan intensif $drill* untuk membantu didik perlu diberi latihan intensif $drill* untuk membantu menguasai kompetensi yang ditetapkan.

menguasai kompetensi yang ditetapkan. d.

d. #e#emamanfnfaaaatatan tn tututor or sesebabayaya.. =u

=utotor r sesebabaya ya adadalalah ah tetemaman n sesekekelalas s yayang ng mmememililikikii kecepatan belajar lebih. 6ereka perlu dimanfaatkan untuk kecepatan belajar lebih. 6ereka perlu dimanfaatkan untuk me

membmberierikan kan tututortoriaialkelkepadpada a rerekankannya nya yanyang g memengangalalamimi kel

kelamambatbatan an belbelajajar. ar. DeDengangan n tetemaman n sesebaybaya a didiharharapkapkanan  peserta

 peserta didik didik yang yang mengalami mengalami kesulitan kesulitan belajar belajar akan akan lebihlebih terbuka dan akrab. asil

terbuka dan akrab. asil belajar yang menunjukkan tingkatbelajar yang menunjukkan tingkat  pencapaian

,' ,'

 penilaian

 penilaian proses proses dan dan penilaian penilaian hasil. hasil. #enilaian #enilaian prosesproses diperoleh melalui postes tes kinerja obserasi dan diperoleh melalui postes tes kinerja obserasi dan lain-lain. 3edangkan penilaian hasil diperoleh melalui ulangan lain. 3edangkan penilaian hasil diperoleh melalui ulangan ha

haririanan  ululanangagan n tetengngah ah sesememestster er dadan n ululanangagan n akakhihirr semester.

semester.

%ika peserta didik tidak lulus karena penilaian hasil maka %ika peserta didik tidak lulus karena penilaian hasil maka se

sebabaiikknynya a hhaanynya a mmeengngululaang ng ttees s tteerrsesebbut ut ddenengagann  pembelajaran

 pembelajaran ulang ulang jika jika diperlukan. diperlukan. "amun "amun apabilaapabila ketidaklulusan akibat penilaian proses yang tidak diikuti ketidaklulusan akibat penilaian proses yang tidak diikuti $mi

$misalnsalnya ya kinekinerja rja prakpraktik tik diskdiskusiCusiCprespresententasi asi kelokelompokmpok** maka

maka sebasebaiknyiknya a pesepeserta rta didididik k menmengulagulang ng semsemua ua prosproseses yang harus diikuti.

yang harus diikuti. 2*

2* 8a8aktktu #elau #elaksaksanaanaan #embn #embelelajajaraaran !emen !emediadiall =erdapa

=erdapat t beberapa alternatibeberapa alternatif f berkenaaberkenaan n dengan waktuatau kapandengan waktuatau kapan  pembelajaran

 pembelajaran remedial remedial dilaksanakan. dilaksanakan. #ertanyaan #ertanyaan yangtimbulyangtimbul apa

apakakah h pempembelbelajajaraaran n remremediedial al dibdiberierikan kan padpada a setsetiaiap p akakhirhir ulangan harian mingguan akhir bulan tengah semester atau ulangan harian mingguan akhir bulan tengah semester atau akhir sem

akhir semester. ester. Ataukah Ataukah pembelapembelajaran remjaran remedial itu diedial itu diberikanberikan setelah peserta didik mempelajari 3K atau KD tertentu.

setelah peserta didik mempelajari 3K atau KD tertentu. #em

#embelabelajarajaran n remremediaedial l dapadapat t dibediberikarikan n setsetelaelah h pesepeserta rta didididikk me

mempmpelelajaajari ri KD KD tertertetentuntu. . "a"amumun n karkarena ena daldalam am setsetiaiap p 3K3K terdapat beberapa KD maka terlalu sulit bagi pendidik untuk terdapat beberapa KD maka terlalu sulit bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran remedial setiap selesai mempelajari melaksanakan pembelajaran remedial setiap selesai mempelajari