Analisis dan Pengujian Hipotesis - PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS

BAB III PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS

C. Analisis dan Pengujian Hipotesis

1 2 4 5 6 7

67 Diana Puji L X SMK 88 88

68 Faqih Robbi H. X SMK 85 85

69 Fathul Faruq X SMK 83 83

70 Imam Maliki X SMK 85 85

71 M. Junaidi X SMK 80 80

72 M. Samsul Arifin X SMK 82 82

73 Moch. Saiful Ab. X SMK 84 84

74 Moch. Yogi X SMK 79 79

75 Nuris Fajri P. X SMK 83 83

76 Risa Legian X SMK 87 87

77 Rohman N X SMK 85 85

78 Royyin Nely S. X SMK 88 88

79 Saiful Bahrie X SMK 84 84

80 Susi Wasilatul Q. X SMK 88 88

(Sumber Data : Dokumentasi, Juni 2015) Keterangan kolom :

Kolom 1 : No. Urut responden Kolom 2 : Nama- Nama Responden Kolom 3 : Kelas Responden

Kolom 4-6 : Nilai Mata pelajaran PAI pada Raport Semester I Tahun Pelajaran 2015/2016

Kolom 5 : Rata – Rata Nilai Raport Mata Pelajaran PAI.

C. Analisis dan Pengujian Hipotesis

∑X Keterangan:

Mx : Mean (nilai rata-rata)

ΣX : Jumlah dari skor-skor (nilai-nilai) yang ada

N : Number of Cases (Banyaknya skor-skor itu sendiri) (Sudijono, 2013: 81)

Rumus standardeviasi:

S ∑

Keterangan :

SD :Standar deviasi

Σ ²: Jumlah skor X setelah terlebih dahulu dikuadratkan N : Number of Cases

M_x : Nilai Rata-rata Hitung (=Mean) skor X (Sudijono, 2013: 164)

1. Jika item skor yang diperoleh oleh responden sama atau lebih besar dari nilai M_x+1SD, maka akan dikategorikan tinggi (T)

2. Jika item skor yang diperoleh oleh responden diantara nilai M+1SD dan M_x-1SD, maka akan dikategorikan sedang (S)

3. Jika item skor yang diperoleh oleh responden sama atau lebih kecil dari nilai Mx-1SD, maka akan dikategorikan rendah (R)

Data Kegiatan Dzikir Manal-Jailani yang telah diperoleh, kemudian dikelompokkan menjadi 3 kategori, yaitu kategori tinggi (T), kategori sedang (S) dan kategori Rendah (R). Berikut penyajian data untuk menentukan kategori skor tersebut, yaitu:

Tabel 3.9

Rekapitulasi Jumlah Skor Kegiatan Manaqib Syaikh Abdul Qadir Al-Jailani YP3AY Raudlatul Akbar

No. Urut Responden

Jumlah Skor Angket X

1 2

1 55

2 62

3 59

4 71

5 74

6 33

7 61

8 60

9 65

10 54

11 53

12 69

13 59

14 41

15 49

16 72

17 56

18 56

19 70

20 69

21 66

22 57

23 54

24 54

25 72

26 52

27 74

28 66

29 56

30 64

31 74

32 60

33 58

34 64

35 62

36 69

37 67

38 66

39 62

40 62

41 62

42 63

43 57

44 67

45 49

46 69

47 69

48 58

49 57

50 62

51 57

52 71

53 74

54 46

55 62

56 60

57 65

58 54

59 53

60 69

61 59

62 41

63 49

64 72

65 56

66 62

67 70

68 69

69 64

70 58

71 51

72 58

73 72

74 55

75 74

76 66

77 60

78 66

79 66

80 71

Jumlah 4910

Mean 61

SD 8

M + 1SD 70

M - 1SD 53

Keterangan Kolom :

Kolom 1 : Nomor ururt Responden

Kolom 2 : Jumlah Skor Angket Kegiatan zikir Manaqib (X)

Kategori skor hasil data tentang Kegiatan Dzikir Manaqib Syaikh Abdul Qadir Al- Jailani

Mx= ^∑X

=

^{48 1}

=

^60,637

= 61

Mx + 1 SD = 61 + 8,487

= 69,487

= 70

Mx– 1 SD = 61 – 8,487

= 52,513

= 53

1) Jika item skor yang diperoleh oleh responden sama atau lebih besar dari nilai 70, maka dikategorikan tinggi (T)

2) Jika item skor yang diperoleh oleh responden diantara nilai 70 dan 53, maka dikategorikan sedang (S)

3) Jika item skor yang diperoleh oleh responden sama atau lebih kecil dari nilai 53, maka dikategorikan rendah (R)

Setelah diketahui batas kategori tinggi, sedang dan rendah.

Kategori hasil skor akan disajikan sebagai berikut:

Tabel 3.10

Kategori Hasil skor Kegiatan Dzikir Manaqib Syaikh Abdul Qadir Al-Jailani YP3AY Raudlatul Akbar

No. Urut Responden

Jumlah Skor

Angket X Kategori

1 2 3

1 55 Sedang

2 60 Sedang

3 59 Sedang

4 71 Tinggi

5 74 Tinggi

6 33 Rendah

7 61 Sedang

8 60 Sedang

9 65 Sedang

10 52 Rendah

11 53 Rendah

12 69 Sedang

13 59 Sedang

14 41 Rendah

15 49 Rendah

16 72 Tinggi

17 56 Sedang

18 56 Sedang

19 70 Tinggi

20 69 Sedang

21 66 Sedang

22 57 Sedang

23 50 Rendah

24 54 Sedang

25 72 Tinggi

26 50 Rendah

27 74 Tinggi

28 66 Sedang

29 56 Sedang

30 64 Sedang

31 74 Tinggi

32 60 Sedang

33 58 Sedang

34 64 Sedang

35 62 Sedang

36 69 Sedang

37 62 Sedang

38 66 Sedang

39 62 Sedang

40 62 Sedang

41 62 Sedang

42 63 Sedang

43 57 Sedang

44 67 Sedang

45 49 Rendah

46 69 Sedang

47 69 Sedang

48 58 Sedang

49 57 Sedang

50 60 Sedang

51 57 Sedang

52 71 Tinggi

53 74 Tinggi

54 46 Rendah

55 62 Sedang

56 60 Sedang

57 65 Sedang

58 52 Rendah

59 53 Rendah

60 69 Sedang

61 59 Sedang

62 41 Rendah

63 49 Rendah

64 72 Tinggi

65 56 Sedang

66 62 Sedang

67 70 Tinggi

68 69 Sedang

69 64 Sedang

70 58 Sedang

71 51 Rendah

72 58 Sedang

73 72 Tinggi

74 55 Sedang

75 74 Tinggi

76 66 Sedang

77 60 Sedang

78 64 Sedang

79 66 Sedang

80 71 Tinggi

Keterangan Kolom :

Kolom 1 : No. Urut Responden

Kolom 2 : Jumlah Skor Angket Kegiatan Dzikir Manaqib (X) Kolom 3 : Hasil Kategori Kegiatan Dzikir Manaqib

dengan cara menghitung prosentase masing-masing kategori dengan rumus sebagaimana berikut (Turmudi, 2008: 47):

p f

n 1 Keterangan:

p : Prosentase f : Frekuensi

n : Total frekuensi (total responden).

Adapun persiapan menghitung prosentase dengan mengelompokkan pada masing-masing kategori sebagai berikut:

Tabel 3.11

Pengelompokan Kategori tentang Kegiatan Dzikir Manaqib di YP3AY Rudlatul Akbar

No. Kategori Jumlah

1. Tinggi ( T ) 14

2. Sedang (S) 54

3. Rendah ( R ) 12

Selanjutnya diprosentasekan dengan masing – masing kategori tersebut yaitu :

Tabel 3.12

Deskripsi Tentang Prosentase Kegiatan Dzikir Manaqib di YP3AY Raudlatul Akbar No. Kategori Jumlah

Prosentase P = Hasil 1 Tinggi ( T ) 14 P=

^{17,5 %}

2 Sedang ( S ) 54 P=

^67,5%

3 Rendah (R ) 12 P=

^15%

Jumlah 80 Jumlah 100 %

Kegiatan Dzikir Manaqib Syaikh Abdul Qadir Al- Jailani pada masing-masing kategori, disajikan dalam diagram batang di bawah ini:

Gambar 3.2

Diagram tentang Prosentase Kategori Kegiatan Dzikir Manaqib di YP3AY Raudlatul Akbar Jember

b. Hasil Belajar Siswa

Data hasil belajar siswa yang telah diperoleh, kemudian dikelompokkan menjadi 3 kategori, yaitu kategori tinggi (T), kategori sedang (S) dan kategori Rendah (R). Berikut penyajian data untuk menentukan kategori skor tersebut, yaitu:

17,5%

67,5%

15%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Tinggi Sedang Rendah

Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI YP3AY Raudlatul Akbar

No. Nama Siswa Kelas Mata Pelajaran PAI Rata - Rata Nilai Qurdis Aqidah Fiqih

1 2 3 4 5 6 7

1 Abdala Bustami V MI 80 78 80 79

2 Dinda Sari V MI 80 80 80 80

3 M. Riski V MI 78 77 78 78

4 M. Yusril V MI 78 78 75 77

5 Moch. Ghozali V MI 78 78 80 79

6 Moh. Yudi V MI 78 77 80 78

7 Rara Arista V MI ₇₇ ₇₈ ₇₉ ₇₈

8 Ridho Ali Fattah V MI 75 80 78 78

9 Rohman V MI 77 80 77 78

10 Yusmi Desi V MI 78 75 78 77

11 Adi F. ^{VI MI} ⁷⁸ ⁷⁵ ⁷⁸ 77

12 Aditya ^{VI MI} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁸⁰ 79

13 Ahmad Winoto ^{VI MI} ⁷⁷ ⁷⁹ ⁷⁷ 78

14 Aldi Nur D. ^{VI MI} ⁷⁸ ⁸⁰ ⁷⁵ 78

15 Candra ^{VI MI} ⁷⁷ ⁷⁵ ⁷⁸ 77

16 Dimas Erwin A. ^{VI MI} ⁸⁰ ⁷⁸ ⁸⁵ 81

17 Faiq Allauddin ^{VI MI} ⁸⁰ ⁷⁸ ⁷⁷ 78

18 Jakfar Maulana T. ^{VI MI} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁷⁸ 78

19 Krisna ^{VI MI} ⁷⁵ ⁷⁵ ⁷⁵ 75

20 Mutiara Hafidz ^{VI MI} ⁷⁷ ⁷⁸ ⁷⁹ 78

21 Rafli Dosi P. ^{VI MI} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁸⁰ 79

22 Reno Efendi ^{VI MI} ⁸⁰ ⁸⁰ ⁸⁰ 80

23 Retno Sri W. VI MI 85 80 85 83

24 Rohmah ^{VI MI} ⁷⁸ ⁷⁷ ⁷⁸ 78

25 Sandi ^{VI MI} ⁷⁷ ⁷⁷ ⁷⁹ 78

26 Silvana ^{VI MI} ⁸² ⁷⁹ ⁸² 81

27 Sujipto ^{VI MI} ⁸¹ ⁷⁹ ⁸² 81

28 Yudistira VI MI 77 78 79 78

29 Ading Firmansyah ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁸⁰ ⁸² 80

30 Beni Arif S. ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁷⁹ 78

31 Bima VII MTs 77 78 77 77

32 Hosiyeh ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁷⁷ ⁷⁸ 78

33 Lailatul Mega ^{VII MTs} ⁷⁹ ⁷⁷ ⁷⁸ 78

34 M. Aqhshol ^{VII MTs} ⁷⁷ ⁷⁸ ⁷⁷ 77

1 2 3 4 5 6 7

35 M. Tofan ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁸² 79

36 Muh. Ridhollah ^{VII MTs} ⁷⁷ ⁷⁸ ⁷⁹ 78

37 Mutiara Reka A. ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁷⁷ ⁷⁹ 78

38 Ningsih Mega W. ^{VII MTs} ⁸⁰ ⁷⁹ ⁷⁹ 79

39 Putri Ayu N. ^{VII MTs} ⁷⁷ ⁷⁷ ⁷⁹ 78

40 Riski Maulana ^{VII MTs} ⁷⁹ ⁷⁹ ⁸⁰ 79

41 Shinta Bella ^{VII MTs} ⁷⁷ ⁷⁸ ⁷⁸ 78

42 Siti Fatimah ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁸⁷ ⁸⁰ 82

43 Siti Qomariah U. VII MTs 78 78 79 78

44 Tia Nanda P.S. ^{VII MTs} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁷⁹ 78

45 A. Wildan Irfan ^{VIII MTs} ⁸⁰ ⁸³ ⁸⁰ 81

46 Anggraini Nur F. ^{VIII MTs} ⁷⁹ ⁷⁸ ⁷⁷ 78

47 Dewi Waras W. ^{VIII MTs} ⁷⁸ ⁷⁸ ⁷⁹ 78

48 Farhan Ahmatul S VIII MTs 76 79 79 78

49 M. Firmansyah ^{VIII MTs} 75 80 75 77

50 Nur Muhit ^{VIII MTs} 77 80 77 78

51 Oktavia Ratna D. VIII MTs 80 80 79 80 52 Syariatul Islami ^{VIII MTs} 76 80 78 78

53 Anita Sinta Bella XI MTs 80 85 79 81

54 Dimasa Zaman M. XI MTs 79 80 79 79

55 Galuh Vista Y.N. XI MTs 78 80 77 78

56 Gilang XI MTs 79 75 83 79

57 Gufron XI MTs 75 78 79 77

58 M. Fajar Hidayat XI MTs 80 78 87 82

59 M. Farid Santoso XI MTs 78 80 78 79

60 Nova Putra P. XI MTs 78 79 79 79

61 Nurul Fadilah XI MTs 78 78 77 78

62 Yogik Andrian XI MTs 78 83 80 80

63 Achmad Rama X SMK 79 79

64 Awwalu Nuri S. X SMK 87 87

65 Bagus Dian F. X SMK 83 83

66 Budianto X SMK 80 80

67 Diana Puji L X SMK 88 88

68 Faqih Robbi H. X SMK 85 85

69 Fathul Faruq X SMK 83 83

70 Imam Maliki X SMK 85 85

71 M. Junaidi _{X SMK} ₈₀ ₈₀

72 M. Samsul Arifin _{X SMK} ₈₂ 82

73 Moch. Saiful A _{X SMK} ₈₄ 84

1 2 4 5 6 7

74 Moch. Yogi _{X SMK} ₇₉ ₇₉

75 Nuris Fajri P. _{X SMK} ₈₃ 83

76 Risa Legian _{X SMK} ₈₇ ₈₇

77 Rohman N _{X SMK} ₈₅ 85

78 Royyin Nely S. _{X SMK} ₈₈ 88

79 Saiful Bahrie _{X SMK} ₈₄ 84

80 Susi Wasilatul Q. _{X SMK} ₈₈ 88

Jumlah 6383

Mean Rata - rata (Mx) 80 Standart Deviasi (SD) 3

M + 1 SD 83

M - 1 SD 77

Kategori skor hasil data tentang Hasil Belajar siswa dengan Rata – rata Nilai raport pada mata pelajaran PAI adalah sebagai berikut : Mx= ^∑X

=

³⁸³₈

=

^79,78

= 80

Standar Deviasi = 2,936 Mx + 1 SD = 80 + 2,936

= 82,936

= 83

M_x– 1 SD = 80 – 2,936

= 77,0707

= 77

1) Jika item skor yang diperoleh oleh responden sama atau lebih besar dari nilai 83, maka dikategorikan tinggi (T)

2) Jika item skor yang diperoleh oleh responden diantara nilai 83 dan 77, maka dikategorikan sedang (S)

dari nilai 77, maka dikategorikan rendah (R)

Setelah diketahui batas kategori tinggi, sedang dan rendah.

Kategori hasil skor akan disajikan sebagai berikut : Tabel 3.14

Kategori tentang Hasil Belaja Siswa Pada Mata Pelajaran PAI di Yayasan Raudlatul Akbar

No. Nama Rata - Rata

Nilai Kategori

1 2 3 4

1 Abdala Bustami 79 Sedang

2 Dinda Sari 80 Sedang

3 M. Riski 78 Sedang

4 M. Yusril 77 Rendah

5 Moch. Ghozali 79 Sedang

6 Moh. Yudi 78 Sedang

7 Rara Arista 78 Sedang

8 Ridho Ali Fattah 78 Sedang

9 Rohman 78 Sedang

10 Yusmi Desi 77 Rendah

11 Adi F. 77 Rendah

12 Aditya 79 Sedang

13 Ahmad Winoto 78 Sedang

14 Aldi Nur D. 78 Sedang

15 Candra 77 Rendah

16 Dimas Erwin A. 81 Sedang

17 Faiq Allauddin 78 Sedang

18 Jakfar Maulana T. 78 Sedang

19 Krisna 75 Rendah

20 Mutiara Hafidz 78 Sedang

21 Rafli Dosi P. 79 Sedang

22 Reno Efendi 80 Sedang

23 Retno Sri W. 83 Tinggi

24 Rohmah 78 Sedang

25 Sandi 78 Sedang

26 Silvana 81 Sedang

27 Sujipto 81 Sedang

1 2 3

28 Yudistira 78 Sedang

29 Ading Firmansya 80 Sedang

30 Beni Arif S. 78 Sedang

31 Bima 77 Rendah

32 Hosiyeh 78 Sedang

33 Lailatul Mega 78 Sedang

34 M. Aqhshol 77 Rendah

35 M. Tofan 79 Sedang

36 Muh. Ridhollah 78 Sedang

37 Mutiara Reka A. 78 Sedang

38 Ningsih Mega W. 79 Sedang

39 Putri Ayu N. 78 Sedang

40 Riski Maulana 79 Sedang

41 Shinta Bella 78 Sedang

42 Siti Fatimah 82 Sedang

43 Siti Qomariah U. 78 Sedang

44 Tia Nanda P.S. 78 Sedang

45 A. Wildan Irfan 81 Sedang

46 Anggraini Nur F. 78 Sedang

47 Dewi Waras W. 78 Sedang

48 Farhan Ahmatul 78 Sedang

49 M. Firmansyah 77 Rendah

50 Nur Muhit 78 Sedang

51 Oktavia Ratna D. 80 Sedang

52 Syariatul Islamiya 78 Sedang

53 Anita Sinta Bella 81 Sedang

54 Dimasa Zaman M 79 Sedang

55 Galuh Vista Y.N. 78 Sedang

56 Gilang 79 Sedang

57 Gufron 77 Rendah

58 M. Fajar Hidayat 82 Sedang

59 M. Farid Santoso 79 Sedang

60 Nova Putra P. 79 Sedang

61 Nurul Fadilah 78 Sedang

62 Yogik Andrian 80 Sedang

63 Achmad Rama 79 Sedang

64 Awwalu Nuri S. 87 Tinggi

65 Bagus Dian F. 83 Tinggi

1 2 3

66 Budianto 80 Sedang

67 Diana Puji L 88 Tinggi

68 Faqih Robbi H. 85 Tinggi

69 Fathul Faruq 83 Tinggi

70 Imam Maliki 85 Tinggi

71 M. Junaidi 80 Sedang

72 M. Samsul Arifin 82 Sedang

73 Moch. Saiful Ab. 84 Tinggi

74 Moch. Yogi 79 Sedang

75 Nuris Fajri P. 83 Tinggi

76 Risa Legian 87 Tinggi

77 Rohman N 85 Tinggi

78 Royyin Nely S. 88 Tinggi

79 Saiful Bahrie 84 Tinggi

80 Susi Wasilatul Q. 88 Tinggi

Keterangan Kolom

Kolom 1 : No. Urut responden Kolom 2 : Nama Responden Kolom 3 : Hasil Belajar siswa

Kolom 4 : Kategori hasil belajar siswa

Selanjutnya untuk rumusan masalah deskriptif ini, dianalisis dengan cara menghitung prosentase masing-masing kategori dengan rumus sebagaimana berikut (Turmudi, 2008: 47):

p f

n 1 Keterangan:

p : Prosentase f : Frekuensi

n : Total frekuensi (total responden).

mengelompokkan pada masing-masing kategori sebagai berikut:

Tabel 3.15

Pengelompokan Kategori tentang Hasil Belajar Siswa di YP3AY Rudlatul Akbar

No. Kategori Jumlah

1. Tinggi ( T ) 14

2. Sedang (S) 57

3. Rendah ( R ) 9

Selanjutnya diprosentasekan dengan masing – masing kategori tersebut yaitu :

Tabel 3.16

Deskripsi Tentang Prosentase Hasil Belajar Siswa di YP3AY Raudlatul Akbar

No. Kategori Jumlah

Prosentase P = Hasil

1 Tinggi ( T ) 14 P=

18%

2 Sedang ( S ) 57 P=

^71%

3 Rendah (R ) 9 P=

^11%

Jumlah 80 Jumlah 100 %

Dari tabel hasil perhitungan tersebut, selanjutnya prosentase Hasil Belajar Siswa pada masing-masing kategori, disajikan dalam diagram batang di bawah ini:

Diagram tentang Prosentase Kategori Hasil Belajar Siswa di YP3AY Raudlatul Akbar Jember

2. Analisis Korelasional

Analisis data yang kedua dalam penelitian ini adalah analisis korelasional. Data yang sudah melalui tahap analisis deskriptif sebelumnya, kemudian digunakan untuk analisis korelasional. Berikut rekapitulasi hasil kategori skor pada masing-masing variabel antara lain:

Tabel 3.17

Gabungan Hasil Kategori Skor Tentang Kegiatan Dzikir Manaqib dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI

di YP3AY Raudlatul Akbar No.

Jumlah Skor Angket X

Kategori Rata - Rata

Nilai Kategori

Gabungan Kategori Variabel

X dan Y

1 2 3 4 5 6

1 55 Sedang 79 Sedang SS

2 60 Sedang 80 Sedang SS

3 59 Sedang 78 Sedang SS

18%

71%

11%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Tinggi Sedang Rendah

4 71 Tinggi 77 Rendah TR

5 74 Tinggi 79 Sedang TS

6 33 Rendah 78 Sedang RS

7 61 Sedang 78 Sedang SS

8 60 Sedang 78 Sedang SS

9 65 Sedang 78 Sedang SS

10 52 Rendah 77 Rendah RR

11 53 Rendah 77 Rendah RR

12 69 Sedang 79 Sedang SS

13 59 Sedang 78 Sedang SS

14 41 Rendah 78 Sedang RS

15 49 Rendah 77 Rendah RR

16 72 Tinggi 81 Sedang TS

17 56 Rendah 78 Sedang RS

18 56 Rendah 78 Sedang RS

19 70 Tinggi 75 Rendah TR

20 69 Sedang 78 Sedang SS

21 66 Sedang 79 Sedang SS

22 57 Sedang 80 Sedang SS

23 50 Rendah 83 Tinggi RT

24 54 Sedang 78 Sedang SS

25 72 Tinggi 78 Sedang TS

26 50 Rendah 81 Sedang RS

27 74 Tinggi 81 Sedang TS

28 66 Sedang 78 Sedang SS

29 56 Sedang 80 Sedang SS

30 64 Sedang 78 Sedang SS

31 74 Tinggi 77 Rendah TR

32 60 Sedang 78 Sedang SS

33 58 Sedang 78 Sedang SS

34 64 Sedang 77 Rendah SR

35 62 Sedang 79 Sedang SS

36 69 Sedang 78 Sedang SS

37 62 Sedang 78 Sedang SS

38 66 Sedang 79 Sedang SS

39 62 Sedang 78 Sedang SS

40 62 Sedang 79 Sedang SS

41 62 Sedang 78 Sedang SS

42 63 Sedang 82 Sedang SS

43 57 Sedang 78 Sedang SS

44 67 Sedang 78 Sedang SS

45 49 Rendah 81 Sedang RS

46 69 Sedang 78 Sedang SS

47 69 Sedang 78 Sedang SS

48 58 Sedang 78 Sedang SS

49 57 Sedang 77 Rendah SR

50 60 Sedang 78 Sedang SS

51 57 Sedang 80 Sedang SS

52 71 Tinggi 78 Sedang TS

53 74 Tinggi 81 Sedang TS

54 46 Rendah 79 Sedang RS

55 62 Sedang 78 Sedang SS

56 60 Sedang 79 Sedang SS

57 65 Sedang 77 Rendah SR

58 52 Rendah 82 Sedang RS

59 53 Rendah 79 Sedang RS

60 69 Sedang 79 Sedang SS

61 59 Sedang 78 Sedang SS

62 41 Rendah 80 Sedang RS

63 49 Rendah 79 Sedang RS

64 72 Tinggi 87 Tinggi TT

65 56 Sedang 83 Tinggi ST

66 62 Sedang 80 Sedang SS

67 70 Tinggi 88 Tinggi TT

68 69 Sedang 85 Tinggi ST

69 64 Sedang 83 Tinggi ST

70 58 Sedang 85 Tinggi ST

71 51 Sedang 80 Sedang SS

72 58 Sedang 82 Sedang SS

73 72 Tinggi 84 Tinggi TT

74 55 Sedang 79 Sedang SS

75 74 Tinggi 83 Tinggi TT

76 66 Sedang 87 Tinggi ST

77 60 Sedang 85 Tinggi ST

78 64 Sedang 88 Tinggi ST

79 66 Sedang 84 Tinggi ST

80 71 Tinggi 88 Tinggi TT

Keterangan Kolom :

Kolom 1 : Nomor urut Responden

Kategori skor Kegiatan Manaqib.

Kolom 4-5 : Jumlah Skor Hasil Belajar Siswa dan Kategori Skor Hasil Belajar siawa.

Kolom 6 : Gabungan Kategori Skor kegiatan dzikir manaqib dan Hasil belajar siswa.

Adapun hasil Rekapitulasi kategori antara Kegiatan Dzikir Manaqib dengan Hasil Belajar Siswa adalah sebagai berikut :

1) Tinggi Tinggi (TT) : 5 siswa 2) Tinggi Sedang (TS) : 6 siswa 3) Tinggi Rendah (TR) : 3 siswa 4) Sedang Tinggi (ST) : 8 siswa 5) Sedang Sedang (SS) : 41 siswa 6) Sedang Rendah (SR) : 3 siswa 7) Rendah Tinggi (RT) : 1 siswa 8) Rendah Sedang (RS) : 10 siswa 9) Rendah Rendah (RR) : 3 siswa

Selanjutnya diuji kebenarannya dengan menggunakan rumus chi kuadrat, yaitu:

∑ (

)

Setelah diketahui harga chi kuadrat kemudian dilanjutkan contingency coefficient (koefisien kontingensi) dan C_maksuntuk mencari tingkat korelasi.

dan _maks 1

manaqib syaikh abdul qadir Al-jailani dengan hasil belajar siswa dapat dilihat dari tabel berikut ini:

Tabel 3.18

Tabel Persiapan Chi Kuadrart Korelasi antara Kegiatan Dzikir Manaqib Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

PAI di YP3AY Raudlatul Akbar Kegiatan

Dzikir Manaqib

Hasil Belajar Siswa

Jumlah

T S R

T 5 6 3 14

S 8 41 3 ₅₂

R 1 10 3 ₁₄

Jumlah ₁₄ ₅₇ ₉ ₈₀

Untuk menganilisi Chi Kuadrat dapat dilihat pada tabel kerja Chi Kuadrat di bawah ini :

Tabel 3.19

Tabel Kerja Chi Kuadrat Korelasi Kegiatan Dzikir Manaqib dengan Hasil belajar Siswa di YP3AY Raudlatul Akbar

Kegiatan Dzikir Manaqib

Hasil

Belajar ^f^o ^f^h ^f^{o - fh}^(f^{o - fh)²}^(fo - fh)²/fh

T T 5 2,450 2,550 6,503 2,6541

S 6 9,975 -3,975 15,801 1,5840

R 3 1,575 1,425 2,031 1,2893

S T 8 9,275 -1,275 1,626 0,1753

S 41 37,760 3,240 10,498 0,2780

R 3 5,963 -2,963 8,779 1,4723

R T 1 2,275 -1,275 1,626 0,7146

S 10 9,263 0,737 0,543 0,0586

R 3 1,463 1,537 2,362 1,6147

Jumlah 80 79,999 hitung 9,841

 



^

 fh

fh hitung fo

2 = 9,841

db = (b-1) (k -1) db = (3-1) (3-1) db = 4

Dari tabel kerja tersebut telah diketahui bahwa nilai ²hitung adalah 9,841 Berdasarkan derajat kebebasan (db) = (b-1)(k-1)= (3-1)(3-1) = 4 di konsultasikan pada tabel chi kuadrat pada Lampiran 9 dengan taraf signifikan 5% maka nilai ²tabel adalah 9,49. Berarti nilai ²hitung lebih besar dari nilai ²tabel, maka hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) diterima. Berarti ada korelasi yang signifikan antara Kegiatan Dzikir Manaqib dengan Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di YP3AY Raudlatul Akbar Jember tahun pelajaran 2015/2016.

Untuk menguji kuat lemahnya korelasi antara Kegiatan Dzikir Manaqib dengan Hasil Belajar Siswa tersebut digunakan contingency coefficient (C) sebagai berikut:

9,841 9,841 8

9,841 89,841

tabel = _(1-σ)(db) tabel = (1-0,05)(4)

tabel = (1-0,95) (4) tabel = 9,49

= 0,33

Karena baris (b)= kolom (k) = m,maka m = 3 3 1

3 ,

= 0,82

Selanjutnya nilai C dihitung dengan nilai Cmaks :

Cmaks

C 



 



 82 , 0

0,33 = 0,445C_maks Jadi, C = 0,45Cmaks

Dengan demikian nilai C yang diperoleh 0,45C_maks Jika dikonsultasikan dengan tabel interpretasi nilai C pada tabel 1.4 maka termasuk kategori sedang karena bergerak antara 0,4C_maks< C < 0,6C_maks.

Dari hasil perhitungan analisa data diatas dan pengujian hipotesis dapat didiskusikan sebagai berikut:

1. Gambaran Pemahaman Siswa Terhadap Kegiatan Dzikir Manaqib Syaikh Abdul Qadir Al-jailani di YP3AY Raudlatul Akbar Jember

Dari hasil analisis yang telah dilakukan pada tabel tentang deskripsi Kegiatan Manaqib Syaikh Abdul Qadir Al-Jailani yaitu sebanyak 14 siswa dari 80 siswa atau dengan prosentase 17,5%

menunjukkan kategori tinggi, sebanyak 52 siswa atau dengan prosentase 65% menunjukkan kategori sedang dan sisanya yaitu 14 orang siswa dengan prosentase 17,5% menunjukkan kategori rendah.

Dari data tersebut menunjukkan bahwa pemahaman siswa dalam mengikuti kegiatan dzikir manaqib secara rutin di YP3AY sudah cukup bagus hal ini ditandai dari hasil perolehan data yang menunjukkan bahwa gambaran pemahaman siswa terhadap kegiatan dzikir manaqib Syaikh Abdul Qadir Al-Jailani menunjukkan mayoritas siswa berada dalam kategori sedang.

Hal ini juga dikarenakan 50% siswa yang menjadi responden pada penelitian adalah siswa kelas 5 dan 6 Madrasah Ibtidaiyah dan Madrasah Tsaniwah, dengan rentang usia anatara 11 – 15 tahun. Dimana pada usia tersebut siswa belum bisa memahami atau menghayati kegiatan dzikir secara benar.

dalam bukunya “Perkembangan Penghayatan Keagamaan “ yang menyatakan bahwa :

“Secara kualitas bahwa anak pada usia sekolah dasar yaitu antara 7-11 tahun penghayatan pada keagamaan bersifat terhadap kebenaran saja, dimana anak pada usia ini hanya akan konsekuen terhadap dirinya sendiri sedangkan terhadap pengahayatan keagamaan masih memperbandingkan antara rasa percaya dan tidak percaya.

Pada tahap anak usia Sekolah menengah yaitu pada usia 11 – 15 tahun, penghayatan keagamaan pada tahap ini bersifat sintetic konvensional yang artinya pada tahap ini bentuk penghayatannya anak masih diwujudkan dalam bentuk kepatuhan terhadap apa yang dikatakan orang lain”

Dari teori di atas bisa disimpulkan bahwa usia anak dengan tahap sekolah dasar dan sekolah menegah masih belum bisa untuk melakukan penghayatan keagamaan secara benar. Hal ini sesuai pada realita bahwa padda saat mengikuti kegiatan dzikir manaqib tidak semua anak mengikuti dengan khusuk. Sebagian dari mereka masih ada yang masih bermain-main dan juga mengobrol dengan temannya.

Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara dengan Imam manaqib di YP3AY Raudlatul Akbar jember yaitu H. Habibul Makir Ridho, S.Sos.

yang menyatakan :

“sebenarnya, kegiatan dzikir ini awalnya tidak diwajibkan, tapi anak- anak disini akhirnya menganggap enteng. Kemudian kami wajibkan dengan dua kali seminggu dan hasilnya anak-anak memang sangat antusias. Meskipun mereka tidak mau ya harus ikut juga. Nah, tujuan kami ini agar anak – anak bisa mengambil pelajaran dan ilmu yang sudah kami ajarkan lewat tausiah sesudah manaqib, juga agar mereka bisa menjadikan tokoh teladan Syaikh Abdul Qadir Jailani dalam sikap menuntut ilmunya. Karena memang anak – anak disini tidak hanya tinggal diasrama saja mbak

buat sekolah ya untuk bekal mereka”(wawancara 12 Juni 2016) Hal ini juga sesuai dengan hasil wawancara dengan salah satu siswa yang berada di YP3AY Raudlatul Akbar yang bernama Ahmad Ramadhan menyatakan :

“saya disini awalnya tidak terbiasa untuk ibadah, karena jujur saja saya jarang sholat, karena sejak orang tua saya meninggal ketika saya kelas satu MTs. saya sudah terbiasa ngamen untuk saya dan ibu saya, tapi kemudian saya diajak oleh aba waktu saya ngamen di mobil beliau, dan kemudian saya ditawarin sekolah. Sampai disini awal tiga hari saya pulang karena gak kerasan disuruh sholat terus. Akhirnya saya pulang dan saya cerita ke ibu akhirnya ibu yang ngantarkan saya kesini lagi.

Tapi setelah itu saya diajarain untuk hafalan bacaan sholat, kemudian ngaji dan terus sholat saya juga meningkat. Sampai juga ikut manaqiban ya walaupun kadang juga terpaksa gara – gara takut dihukum”.

(wawancara 18 Juni 2016)

Dari hasil wawancara diatas juga dapat diketahui bahwa tidak semua anak di YP3AY mengikuti dengan inisiatif dari dirinya. Namun, juga karena faktor takut ingin dimarahi. Hal ini pun juga dapat mnyebabkan bahwa kegiatan dizikir manaqib belum sepenuhnya dihayati dan dipahami oleh peserta didik di YP3AY Raudlatul Akbar Jember.

Agama Islam di YP3AY Raudlatukbar Jember

Banyak faktor – faktor yang dapat mempengaruhi hsil belajar siswa. Ada faktor dari luar yaitu faktor Eksternal diantaranya : Keluarga, Sekolah dan Masyarakat, terdapat faktor dari dalam diri atau Faktor Interal yaitu : Kesehatan, Kemampuan, Minat dan Motivasi dan Cara belajar.

Salah satu faktor ekternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah Masyarakat, dimana masyarakat tersebut berperan penting dalam aspek kehidupannya karena anak tinggal dan hidup di masyakat. Jika kondisi masyarakat baik, maka anak akan tumbuh dengan baik.

Menurut Slameto (2013 :70) menyatakan bahwa:

“ asyarakat merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Pengaruh itu terjadi karena adanya keberadaan siswa di dalam masyarakat tersebut. Adapun yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di dalam masyarakat yaitu ; kegiatan siswa dalam masyarakat, teman bergau, dan lingkungan sekitar”

Siswa di YP3AY Raudalatul Akbar tinggal di dalam sebuah asrama yang dibedakan menurut jenis kelaminutama dalam hal belajanya.

Jika siswa tinggal di dalam sebuah asrama maka siswa tersebut pasti jauh dari jangkauan orang tua. Berbeda dengan anak yang tinggal bersama orang tua, mereka akan selalu berada dalam pengawasan orang tua dan biasanya orang tua mempunyai disiplin – displin khusus terutama dalam hal belajar anak – anaknya.

dipengaruhi oleh faktor teman bergaul. Karena sebagian besar anak lambat laun akan mengikuti perilaku temannya. Jika temannya tidak belajar maka sebagian juga ada yang tidak belajar. Apalagi pengawasan yang kurang terhadap mereka para siswa YP3AY Raudlatul Akbar khususnya untuk masalah belajar. Di asrama YP3AY Raudlatul Akbar terdapat pengurus asrama tetapi tidak mengawasi selama 24 jam, dan itupun hanya memperingati mereka untuk melakukan kegiatan diniyah bukan untuk memperingati mereka belajar seperti halnya pengawasan orang tua terhadap anaknya dalam masalah belajar.

Senada dengan perihal diatas mengalami masalah belajar. Hal ini diungkapkan oleh guru sekaligus wali kelas VII di Mts yaitu bapak Drs.

Wimulyo Puger yang menyatakan :

“Siswa di sini khususnya di Raudlatul Akbar secara keseluruhan memang bukan kategori anak yang pintar sekali seperti di smp – smp pada umumnya. Tapi juga bukan pada kategori yang terlalu bodoh.

Karena anak disini memang bukan seperti anak – anak yang ada di sekolah pada umumnya. Karena mreka juga boleh disebut anak – anak buangan yang kita tampung disini untuk dijadikan seperti mereka anak – anak sekolah pada umumnya. Jadi kalaupun nilai mereka seperti itu bisa dikategorikan juga nilai yang cukup bagus bagi mereka karena juga disesuaikan dengan kemampuan mereka masing – masing”(wawancara 20 Juli 2016)

Senada dengan hasil wawancara yang dilakukan kepada bapak Khairul Anam, S.Pd.I selaku guru agama dan sekaligus wali kelas IX MTs.

yang menyatakan :

“Siswa disini kalau dilihat dari pendidikan agamanya sudah baik, karena kalau mereka yang tinggal diasrama mungkin lebih banyak

Dalam dokumen Ayu Fitri Jannati Usman_084 111 249.pdf (Halaman 90-124)