BAB IV PENUTUP
B. Saran
2. Bagi orang tua
Perlunya edukasi tetang parenting kepada orang tua yang akan dan sudah memiliki anak untuk mengurangi resiko penelantaran serta melakukan perlindungan terhadap anak sedini mungkin oleh keluarga dan orang tua dengan menjauhkan anak dari bahaya, memberikan kasih sayang yang penuh, pemberian Pendidikan, fasilitas Kesehatan, dan menerapkan pola asuh yang positif.
61
DAFTAR PUSTAKA
Ainy Kartika, “Fenomena Kenakalan Remaja Dalam Perspektif Psikologi Pendidikan Islam (Studi Kasus Penganiayaan yang Menyebabkan Kematian di Dusun Kayunan Kabupaten Sleman)”, G-COUNS Jurnal Bimbingan dan Konseling, Vol. 2 No. 1 Tahun 2017, hlm. 64.
Alit Kurniasari, “Dampak Kekerasan Pada Kepribadian Anak”. Sosio Informa, Vol. 5, No. 01, Januari - April, Tahun 2019. hlm. 19-20.
Anne Ahira, Terminologi Kosa Kata. Jakarta: Bumi Aksara, 2012. hlm. 77.
Ani Mardiyati, “Peran Keluarga dan Masyarakat dalam Perlindungan Anak Mengurangi Tindakan Kekerasan” PKS, Vol. 14, Nomor 4, Desember 2015.
hlm. 460.
Anissa Nur Fitri, et.al. “Perlindungan Hak-Hak Anak Dalam Upaya Peningkatan Kesejahteraan Anak”. Prosiding KS: Riset & PKM, Vol. 2, Nomor 1, 2015.
hlm. 46.
Ariani, “Kekerasan dan Penelantaran Anak”, (Malang: UB Press,2021), 154, hlm.
4.
Bagong Suyatno, “Masalah Sosial Anak”, (Jakarta : Prenada Media, 2010), hlm.
99.
Barker, The Social Work Dictionary, (1987:1) dalam Abu Huraerah “Child Abuse (kekerasan terhadap anak)”, (Jakarta: Nuansa, 2007).
Ella, Langko : 09 Agustus 2022
Erinda Dayani, “ Kajian Kriminologi Terhadap Penelantaran Anak Sebagi Jenis Kekerasan Dalam Rumah Tangga”, Dinamika Hukum, Vol. 2, No. 1, April 2018, hlm 48
Helda Nur, “Psikologi Perkembangan Anak Perspektif Ibnu Qayyim Al- Jauziyyah”, Vol 2, No. 1, September 2018, hlm 38.
Herdina Indrijati, Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, Kencana : Jakarta 2016, hlm. 143.
62
Hijriati, “Tahapan Perkembangan Kognitif Pada Masa Early Chilhood”, Vol. 1, No. 2, Juni 2016, hlm. 33.
Ina Maria,Eka Rizkia Amalia “Perkembangan Aspek Sosial-Emosional dan Kegiatan Pembelajaran yang Sesuai untuk Anak Usia 4-6 Tahun”, Journal of Development and Social Change, Vol. 1, Nomor 1, Oktober 2018, hlm.
10
Intan, Langko : 11 agustus 2022
Jaja Suteja, “Dampak Kekerasan Orang Tua Terhadap Psikologis Anak Dalam Keluarga”, Equalita, Vol.2, No. 1, Desember 2019, hlm 170.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), “Arti Kata Dampak”, dalam https://www.kbbi.web.id/dampak diakses tanggal 6 Juni 2022, pukul 01.56.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), “Arti Kata Penelantaran”, dalam https://www.kbbi.web.id/penelantaran diakses tanggal 3 Maret 2022, pukul 21.15.
Kementerian Sosial Republik Indonesia “Penguatan Kapabilitas Anak dan Keluarga: Pencegahaan Kekerasan, Penelantaran, dan Eksploitasi Anak.”
Namira Tami Rukmana, “ Perspektif Viktomologi Terhadap Penelantaran Anak Diluar Nikah Yang Dilakukan Orang Tua Dihubungkan Dengan Asas Perlindungan Hukum”, ( Sripsi, FH Universitas Pasundan, Bandung, 2020), hlm. 66.
Nunung Suryana Jamin, “Pengembangan Afektif Anak Usia Dini”, (Sukabumi:
CV Jejak, 2020), hlm. 15.
Parah Patonah, Dampak Gadjet Terhadap Perkembangan Koginitif Anak usia 5-6 Tahun, Jurnal AUDHI, Vol 1, No. 2, Juni 2020, hlm. 3
Prof. Dr. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & B, (Bandung: Alfabeta, 2013), hlm.244.
Rabiatul Al Adawiyah, “Upaya Pencegahan Kekerasan Terhadap Anak”, Jurnal Keamanan Nasional, Vol. 1, Nomor 2, Desember 2015, hlm 21.
Radar Lombok, “214 Kasus Kekerasan Anak, Terbanyak di KLU”, dalam https://radarlombok.co.id/214-kasus-kekerasan-anak-terbanyak-di-klu.html
diakses tanggal 04 Januari 2021, pukul 14.30.
63
Ratna Dewi, Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia 4-6 Tahun di Panti Asuhan Benih Kasih Kabupaten Sragen, Jurnal ECEP, Vol 3, No. 2, 2014, hlm. 8.
Ritzer, George. “Teori Sosiologi Modern”, Tarjamahan oleh: Alimandan.
(Jakarta: Prenada Media Group, 2004).
Sandy Pradimata,” Kekerasan terhadap Anak Dalam Perspektif Sosial”, PKS, Vol.2, No. 4, Desember 2010, hlm 15.
Siskandar, “Kurikulum Berbasis Kompetensi Untuk Anak Usia Dini”, Buletin PADU Jurnal Ilmiah Anak Dini Usia “Menu Pembelajaran PADU”, Vol 2, No. 01, April 2003, hlm.7.
Suwandi, Dampak Kekeranan Verbal Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak, Jurnal Chilhood, Vol 2. No. 1, 2017, hlm. 19.
Undang – undang Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perubahan Atas Undang – Undang Nomor 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak.
UU No. 4 Tahun 1979 Tentang Kesejahteraan Anak.
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, “Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional”, Pasal 1 ayat 14.
Unicef Indonesia, “Buku Pedoman Pelatihan Deteksi Dini dan Penatalaksanaan Korban Child Abuse and Neglect” 2004.
Unicef Indonesia, “Konvensi Hak Anak: Versi Anak-anak”, dalam https://www.unicef.org/indonesia/id/konvensi-hak-anak-versi-anak-anak diakses pada tanggal 4 Juni 2022, pukul 22.38. WITA
Zulfahmi Alwi, “Tinjauan Hukum Islam dan Hukum Positif Tentang Dampak Penelantaran Anak Akibat Perceraian Orang Tua”, QADAUNA, Vol. 3, No.3, Agustus 2022, hlm. 3.
Zulfiani, Langko : 09 Agustus 2022
64 LAMPIRAN 1
PEDOMAN WAWANCARA
Daftar pertanyaan wawancara ini dibuat guna menjawab rumusan masalah dalam penelitian ini. Berikut kumpulan daftar pertanyaan yang akan diajukan ketika melakukan pengambilan data saat penelitian ini berlangsung.
Identitas Informan : Tanggal Wawancara :
No. Pertanyaan Jawaban
1. Menurut Ibu, apa saja bentuk- bentuk penelantaran anak usia dini di PAUD Yayasan Peduli Anak ?
2. Apa saja yang faktor penelantaran anak di PAUD Yayasan Peduli Anak ?
3. Apakah ada anak-anak yang terlihat murung selama berada di PAUD Yayasan Peduli Anak ? 4. Apakah anak-anak korban
penelantaran memiliki hambatan dalam perkembangan sosial- emosionalnya ?
65 5. Berapa banyak anak korban
penelantaran di PAUD Yayayasan Peduli Anak ?
6. Apakah anak-anak korban penelantaran yang berada di PAUD memiliki masalah dalam kegiatan menerima pembelajaran
?
7. Apakah anak-anak korban penelntaran yang berada di PAUD susah dalam bersosialisasi
?
8. Apakah anak-anak yang berada di PAUD sering mengalami tantrum
?
66
Pencapaian Tahap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia 4-5 Tahun
ASPEK PERKEMBANGAN
STANDAR PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN DASAR
INDIKATOR
SOSIAL DAN EMOSIONAL
Anak mampu berinteraksi, mulai dapat
mengendalikan emosinya, mulai menunjukkan rasa percaya diri, serta mulai dapat menjaga diri sendiri.
a. Dapat
berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa
1. Mulai mengajak teman untuk bermain.
2. Meminta izin bila menggunakan benda milik orang lain.
3. Mau bekerja sama dengan teman atau kelompok ketika diberikan tugas.
4.Berbicara dengan teman sebaya tentang rencana dalam bermain.
(Misal : membuat aturan bermain).
4. Berkomunikasi dengan orang-orang yang ditemuinya.
5. Mendengar dan berbicara dengan orang dewasa.
6. Mengadukan masalah kepada orang dewasa ketika merasakan
ketidaknyamanan.
dari lingkungan sekitar.
7. mau menyapa teman dan orang
67
dewasa.
b. Dapat menjaga keamanan diri sendiri.
1. menghindari benda-benda berbahaya.
c. Menunjukkan rasa percaya diri.
1. Menunjukkan kebanggan terhadap hasil kerjanya.
d. Menunjukkan rasa percaya diri.
1. Berani bertanya dan menjawab pertanyaan.
2. Menunjukkan kebanggan terhadap hasil kerjaannya.
3. Berani
mengungkapkan perasaannya.
4. Meminta perhatian dengan mengangkat tangan, membuat
permintaan verbal, atau dengan cara lainnya.
e. Dapat menunjukkan kemandirian.
1.Memasang kancing atau resleting sendiri.
2.mulai
mengerjakan tugas sendiri.
3. Mulai mengurus dirinya sendiri.
(contoh : makan, minum dan pakai baju sndiri) 4. Mulai memilih
68
sendiri benda untuk bermain.
5.Melakukan kegiatan kebersihan diri dan leingkungan sekitarnya. (contoh : gosok gigi, cuci tangan)
Pencapaian Tahap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia 5-6 Tahun
ASPEK PERKEMBANGAN
STANDAR PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN DASAR
INDIKATOR
SOSIAL DAN EMOSIONAL
Anak mampu berinteraksi, dan menunjukkan reaksi yang wajar, mengenal tanggung jawab, mulai menunjukkan kemandirian, disiplin dan percaya diri.
a. Dapat
berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa yang dikenal.
1. Bersedia bermain dengan teman sebaya tanpa membedakan ( warna kulit, keturuan, rambut, agama, dll.) 2. Mau memuji teman atau orang lain.
3. Menngajak teman bermain atau
belajar.
4.Berkomunikasi dengan orang dewasa ketika ingin melakukan sesuatu 5. Mendengar dan berbicara dengan orang dewasa.
6. Mengadukan
69
7. Mau menolong teman.
8. Menunjukkan perhatian terhadap orang lain.
9. Tidak menggangu teman.
b. Dapat
menunjukkan reaksi emosi yang wajar.
1. Dapat dibujuk ketika menangis.
2. Menunjukkan ekpresi emosi ketika mengalami
ketidaknyamanan.
(contoh : diganggu temannya).
3. Menunjukkan ekpresi emosi ketika mendapatkan
kesenangan. (contoh : saat mendapatkan hadiah).
c. Mulai dapat bertanggung jawab.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan.
2. Menyelesaikan tugas yang diberikan.
3. Menjaga barang milik sendiri dan orang lain.
4. Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati.
70
d. Menunjukkan rasa pecaya diri
1. Berani bertanya dan menjawab pertanyaan.
2. Mau mengemukakan pendapat secara
sederhana.
3. mengam bil keputusan secara sederhana.
4. bercerita secara sederhana.
e. Menunjukkan sikap kedisiplinan.
1. Melaksanakan tata tertib yang ada.
2. Mengikuti aturan permainan.
3. Mengembalikan permainan pada tempatntya.
4. Sabar menunggu giliran.
5. Berhenti bermain pada waktunya.
6. Membuang sampah pada tempatnya.
f. Dapat menunjukkan kemandirian.
1.Mengurus dirinya tanpa bantuan.
2.Mampu mengerjakan tugas sendiri.
3. Mampu mengurus dirinya sendiri. (contoh : makan, minum dan pakai baju sndiri) 4. Mampu memilih
71
sendiri benda untuk bermain.
5.Melakukan kegiatan kebersihan diri dan leingkungan sekitarnya.
(contoh : gosok gigi, cuci tangan)
72 LAMPIRAN 2
HASIL WAWANCARA Verbatim dan Koding Kualitatif
Kegiatan wawancara di lakukan setiap hari Senin, Rabu, dan Jum’at, dimulai dari tanggal 09 Agustus 2022 sampai 18 Agustus 2022 dengan berbagai sumber, sebagai berikut:
Narasumber 1 (N.1) yaitu Mbak Zulfiani (Guru PAUD Yayasan Peduli Anak) Narasumber 2 (N.2) yaitu Mbak Aini (Terapis/Konselor Yayasan Peduli Anak) Narasumber 3 (N.3) yaitu Mbak Ela (Staf administrasi Yayasan Peduli Anak) Narasumber 4 (N.4) yaitu Mba Intan (Ibu Asrama)
Berikut pertanyaan-pertanyaan yang sudah peneliti reduksi:
1. Menurut anda, apakah yang dimaksud dengan penelantaran anak?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan Fakta 09-
08- 22
Anak yang kurang diperhatikan oleh orang tuanya dan menjadi korban dari perpisahan orang tua..perlindungan anak itu ya segala perlindungan secara hukum terutama bagi anak terlantar dan terlindungi dari segala macam kekerasan.
Anak terlantar adalah anak yang kurang diberikan kasih sayang dan menjadi korban dari perceraian orang tuanya.Perlindunga n anak adalah segala bentukperlindungan hukum khusunya bagi anak-anak
1.N.1 Kurang kasih sayang, korban perceraian, dan perlindungan hukum sehingga terhindar dari bahaya yang mengancam
73 10-
08- 22
Penelantaran itu bentuk tidak bertanggung jawabnya orang tua terhadap anak yang dimiliki… kalau perlindungan anak segala bentuk
perlindungan yang harus diberikan untuk anak, yang sesuai dengan undang-undang.
Penelantaran anak adalah bentuk ketidak bertanggung jawabnya orang tua dalam melindungi anak mereka.
Perlindungan adalah segala bentuk
perlindungan yang harus diberikan pada setiap anak dan sesuai dengan Undang-undang RI No. 35 Tahun 2014 tentang Perubahan atas UU No. 23 Tahun 2002 Tentang
Perlindungan Anak.
1.N.3 Orang tua yang tidak
bertanggung jawab, memberikan perlindungan yang sesuai dengan sesuai dengan Undang- undang RI No.
35 Tahun 2014 Tentang
Perubahan atas UU No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak.
74 13-
08- 22
Anak-anak yang ndak diurus sama Ibu Bapaknya…kasihan saya liat mereka itu, kalau mereka minta susu, saya buatkan, kadang kalau saya pulang saya bawain mereka makanan…saya perlakukan mereka itu seperti anak saya sendiri.
Anak terlantar adalah anak yang tidak diurus oleh kedua orang tuanya.
.
1.N.4 Anak yang tidak diurus atau kurang memiliki kasih sayang.
75
2. Saya akan melakukan penelitian dengan subjek penelitian yang berusia 4-6 tahun, kira-kira berapa jumlah anak yang berusia 4-6 tahun?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan Fakta 09-
08- 22
Widya usia 6,5 tahun tapi baru masuk SD tahun bulan kemarin mbak, Zidan yang usianya 5 tahun, Abdul 6 tahun, Ahmad 6 tahun, Al 6 tahun juga.
.
Zidan yang berusia 4 tahun, Abdul, Ahmad, dan Al yang berusia 6 tahun.
2.N.1 4 anak yang masuk sebagai kategori subjek penelitian usia 4-6 tahun.
3. Dari mana anak-anak ini berasal?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan Fakta 09-
08- 22
Beberapa anak yang asalnya dari panti Paramitha punya pemerintah, tapi saya ndak bisa kasih tau siapa
aja. Kalau alamat mereka baru bisa saya kasih tau, misalnya kayak Zidan itu dari Lombok Barat, Abdul dari Lotim, Ahmad dari Malaysia, kalau Al…
dari Mataram.
Beberapa anak berasal dari panti Paramitha.
Zidan
berasal dari Kab.
Lombok Barat,
3.N.1 Semuanya berasal dari tempat yang berbeda-beda.
Beberapa anak ada yang berasal dari kabupaten Lombok Barat.
76 10-
08- 22
Kalau data pastinya itu kita gak bisa kasih tahu, karena rahasia, tapi ada beberapa yang dari Paramitha.
Data bersifat rahasia sehingga tidak dapat dipublikasikan.
Namun, beberapa anak berasal dari Panti Paramitha milik pemerintah.
3.N.3 Berasal dari Panti
Paramitha.
77
4. Menurut anda, berapa jumlah anak PAUD yang terlantar di Yayasan Peduli Anak (YPA)?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan
Fakta 09-
08- 22
Anak-anak disini itu kebanyakan anak- anak yang masih punya keluarga, tapi karena orang tuanya kawin cerai jadi anaknya di asuh sama kakek dan neneknya. Gimana ya..
kasihan kalau orang tua yang udah lansia gitu masih ngasuh anak- anak PAUD gini, jadi daripada di telantarkan ya ditaruh di Yayasan Peduli Anak. Intinya dari 7 anak itu ada 3 yang bukan anak
terlantar.
Kebanyakan anak yang berada di Yayasan Peduli
Anak (YPA)
merupakan anak- anak terlantar yang disebabkan oleh perceraian kedua orang tua sehingga anak-anak tersebut diasuh oleh kakek dan neneknya yang sudah sepuh dan 3 dari 7 anak bukan merupakan anak terlantar.
4.N.1 Penempatan sementara di Panti
Paramitha dan 4 dari 7 anak PAUD adalah korban
penelantaran akibat perceraian orang tua.
10- Anak-anak disini sudah diobservasi oleh Dinas Sosial, kalau Dinsos bilang anak ini benar- benar terlantar maka akan ditaruh di Panti Paramitha.
Pengobservasian 4.N.3 Rata-rata anak
78 08-
22
Anak-anak di Paramitha itu gak boleh lebih dari 6 bulan disana…karena dari UNICEF tidak membolehkan untuk menempatkan banyak anak dalam satu
ruangan yang sama, jadi dari Paramitha akan bekerjasama dengan beberapa yayasan, salah satunya Yayasan Peduli Anak (YPA) untuk menampung anak disini kalau gak ada yang adopsi di Paramitha iya, disini gak bisa ngadopsi anak, kalau mau adopsi itu harus ke Paramitha…
intinya anak-anak disini mayoritas merupakan anak-anak terlantar akibat perbuatan kawin cerai yang dilakukan oleh orang tuanya.
dilakukan oleh Dinas Sosial Kota Mataram, apabila anak terbukti menjadi korban penelantaran, maka Dinsos akan bekerja sama dengan panti Paramitha untuk menempatkan anak- anak tersebut.
Apabila dalam kurun waktu 6 bulan tidak ada yang mengadopsi anak tersebut, maka anak-anak tersebut akan dipindahkan ke Yayasan yang bekerjasama dengan Paramitha untuk memberikan tempat tinggal yang layak.
yang berada di Yayasan Peduli Anak
merupakan anak terlantar yang
sebelumnya berasal dari Panti
Paramitha.
79
5. Siapa saja nama-nama anak yang menjadi korban penelantaran di PAUD Yayasan Peduli Anak?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan Fakta 09-
08- 22
Kalau untuk nama- namanya saya bisa kasih tau sih mba tapi kalau sampai terlalu dalam infromasinya mohon maaf sekali tidak bisa karena sudah aturan dari yayasan jugak. Untuk namanya nanti tolong di sensor aja ya, Si ***,
***, dan *** bukan anak terlantar sih. ***
dia ditaruh di Yayasan Peduli Anak karena akses menuju sekolah dirumahnya itu sulit dijangkau, rumahnya itu ada di kebun yang jauh banget dari sekolah dan si *** itu karena faktor ekonomi keluarganya yang buat dia ndak bisa sekolah, orang tuanya jadi pemulung, daripada anaknya ikut mulung terus ndak sekolah kan
Data privasi anak tidak boleh disebar luaskan karena bersifat tertutup dan
3 dari 7 anak bukan merupakan anak terlantar, melainkan orang tua yang permasalahan ekonomi dan konflik keluarga.
5.N.1 Data bersifat privasi (tidak boleh
disebarkan) dan 3 anak yang berasal dari
permasalahan ekonomi dan konflik
keluarga.
80 lebih baik ditaruh di
Yayasan. Kalau ***
karena konflik keluarga aja, jadi diamankan di YPA dulu.
81
6. Apakah kedua orang tua anak-anak yang berada di PAUD Yayasan Peduli Anak pernah mengunjungi anak-anak mereka?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan
Fakta 09-
03- 22
Semuanya udah pernah di jenguk sih, kecuali
***, ***, sama ***.
Kalau si *** belum di jenguk karena masih baru di YPA.
3 dari 7 anak PAUD Yayasan Peduli Anak belum pernah di jenguk oleh orang tua atau kerabat dekatnya.
6.N.1 3 dari 7 anak belum pernah di jenguk oleh orang tua atau kerbat
dekatnya.
10- 03- 22
Saya gak bisa kasih tahu Mbak, soalnya itu privasi anak…kita punya syarat kalau mau
jenguk anak-
anaknya…kalau
anaknya baru disini, itu gak boleh dijenguk selama 3 bulan dulu…takutnya anaknya itu gak betah terus mau pulang. Harapannya anak itu lebih baik ada disini, ada yang ngurusin, dapet sekolah, makan.
Data-data yang menyangkut privasi anak tidak dapat diberikan. Orang tua yang ingin menjenguk anak- anak mereka sangat diperbolehkan, apabila anak tersebut sudah berada di Yayasan Peduli Anak (YPA) selama 3 bulan pertama.
6.N.3 3 bulan pertama anak tidak boleh dijenguk oleh orang tua atau kerabat dekat guna
menghindari hal-hal yang tidak
diinginkan.
82
7. Apa saja latar belakang anak-anak yang ada di PAUD Yayasan Peduli Anak?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan
Fakta 11-
08- 22
Pokoknya orang tuanya itu bercerai, terus anak- anaknya itu diasuh sama papuk neneknya. Orang tuanya itu pada sibuk, ada yang jadi TKI, TKW gitu-gitulah. Ada juga yang Ibunya masuk Rumah Sakit Jiwa, mungkin karena bercerai kali ya, terus anaknya itu diasuh sama orang yang ndak bisa ngomong, jadi sekarang anaknya itu speech delay, sama faktor ekonomi…itu juga ada yang disebabin sama faktor konflik keluarga.
Faktor perceraian orang tua, ekonomi, dan konflik keluarga yang tidak
berkesudahan
menyebabkan anak- anak tersebut berada di Yayasan Peduli Anak. Adapun faktor perceraian orang tua menyebabkan salah seorang anak diasuh oleh tuna wicara sehingga
menyebabkan anak memiliki speech delay (keterlambatan
berbicara).
7.N.1 Faktor
Perceraian orang tua
menyebabkan anak memiliki gangguan terlambat berbicara,dan faktor ekonomi sekaligus konflik keluarga.
12- 08- 22
Faktor perceraian orang tua itu salah satu latar belakang anak yang paling banyak ada disini.
Faktor perceraian orang tua menjadi salah satu latar
belakang penelantaran di YPA.
7.N.3 Faktor
perceraian orang tua
83 12-
08- 22
Kebanyakan sih mba ini anak-anaknya korban perceraian orang tua, jadi karena ibuknya harus kerja jadi TKW dan anaknya ndak ada yang ngurus jadinya di taruh ke pihak yayasan.
Faktor perceraian orangtua menjadi kasus paling banyak didapati di Yayasan Peduli Anak.
7. N.2 Daktor perceraian orang tua.
84
8. Bagaimana perkembangan sosial-emosional anak-anak korban penelantar yang berusia 4-6 tahun?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan Fakta 09-
08- 22
Kalau *** itu karena dia paling kecil di rumah jadi di kelas itu paling suka usil, intinya kalau moodnya bagus ya semuanya bakalan bagus…termasuk belajar, main sama temennya juga, kalau mood bagus ya mau- mau aja belajar, kalau mood nya lagi jelek ya suka tantrum gitu. Terus si *** itu udah pinter nulis dan membaca, ga pernah usil juga dia, sama kayak *** Cuma dia ini suka bosenan orangnya. Kalau ***
hadeh, bisa sih menulis, tapi malesnya itu loh.
Sama kaya si ***,
*** juga pinter
Beberapa anak ketika memiliki mood yang kurang baik maka akan berdampak pada kegiatan belajarnya
dan mulai
mengganggu teman- temannya yang lain, mereka tidak akan mau belajar, hanya asik bermain dan menyendiri.
8.N.1 Mood buruk mengakibatkan anak akan sulit Belajar dan tidak mau menurut.
85 menulis, pinter
membaca, tapi kalau udah moodnya jelek itu suka banget usil.
Awal-awal dateng tuh, *** suka banget mukul, nangis gitu, tapi disini kita ajarin dia buat berbicara, jadi alhamdulillahnya sekarang dia udah bisa ngomong jelas walaupun sedikit.
Beda sama ***, dia itu fokus belajar, penurut, pinter menulis, ndak pernah yang namanya
usilin temen-
temennya, kadang kalau ini juga mereka tantrum gitu mba kalo udah ndak di turutin maunya itu dah jadi kita juga harus ekstra sabar ngadepinnya
86 09-
08- 22
Biasanya anak-anak lebih cari perhatian aja sih mba, kan kalau anak pada
umumnya mau
sesuatu itu mereka bilang ya kalau anak- anak disini mereka lebih ke mencari perhatian gitu biar kita fokus ke dia dulu, ada juga yang suka gangguin temennya, kadang kalau waktu mainnya itu dia ndak mau berbagi mainan jadi kan temennya yang mau main itu ada rasa irinya kalau sudah gitu pasti kelai dah mereka.
Anak-anak mencari perhatian dengan brrbagai cara, sering
menangis dan
mengamuk bila diberi penolakan.
8.N.2 Anak mencari perhatian dan terlihat agresif.
87
9. Apakah ada anak-anak yang suka merenung atau menyendiri dan tidak mau bergaul dengan teman-temannya yang lain?
Tgl. Transkrip Jawaban Verbatim Kode Pemadatan
Fakta 11-
08- 22
Ada mba tapi sama pihak yayasan tetep dikasi perhatian lebih buat menarik minat anak iu trus kadang saya suruh temen- temnnya yang ajak dia ngomong duluan biar dia ndak diem- diem terus, tapi aklau yang lain sih kayaknya ndak ada yang susah bergaul atau
menyendiri disini.
Dulu aja si Arga awal-awal masuk sini nangis aja kerjanya, ndak bisa bergaul
sama temen-
temennya yang lain karena masih baru.
Baru masuk terus ndak kenal siapa-
Anak-anak yang baru datang di Yayasan Peduli Anak biasanya masih
menangis, karena lingkungan mereka yang baru. Selebihnya mereka masih mau bergaul dengan teman- temannya.
9.N.1 Terdapat anak yang
menyendiri tetapi pihak ayasan segara bertindak untuk mengatasi permasalahan tersebut dan biasanya anak yang baru do tempatkan di yayasan sering menangis dan memukul karena lingkungan yang baru.