RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SDN ...
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti Kelas/Semester : III / 2
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bersyukur adalah rasa berterimakasih kepada Allah Swt.Allah Swt. telah
memberikan kasih sayang dan karuniakepada kita. Bersyukur tidak cukup hanya denganmengucapkan alhamdulillah, tetapi dengan caramenggunakan nikmat tersebut untuk beribadah kepadaAllah Swt.
Kebalikan dari bersyukur adalah kufur nikmat. Kufurnikmat yaitu tidak menyadari atau bahkan mengingkaribahwa nikmat yang didapatkan benar-benar dari AllahSwt.
Allah Swt. berfirman dalam al-Qur’an:
Artinya : “Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan; "Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), Maka Sesungguhnya azab-Ku sangat pedih".
Manfaat bersyukur kepada Allah Swt. adalah:
1. Allah Swt. akan menambahkan nikmat kepada kita.
2. Kita jauh dari sifat ingkar terhadap nikmat Allah Swt.
3. Allah Swt. akan selalu mengingat kita.
4. Kita terhindar dari azab Allah Swt.
5. Kita selalu berbaik sangka kepada Allah Swt. dan sesamamanusia.
6. Kita terhindar dari sikap sombong.
7. Hati kita menjadi lapang, tenang dan bahagia.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media
- Gambar/ Poster Asmaul husna.
Alat
- Laptop, Infokus, Layar - Kertas
Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M. Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa bersama.
Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat
peraga/alatbantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agarmereka memperoleh pemahaman yang benar.
Kegiatan dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
20 menit
2. Kegiatan Inti Mengamati
Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian membacanya.
Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami
kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
100 menit
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Mengeksplorasi
Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapapertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.
Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati
gambar/ilustrasiberseri tentang pesan bersyukur dan guru memberikan petunjuk secara teknis proses diskusi.
Perwakilan setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi,kelompok yang lain menyimak dan memberi
tanggapan. Setelahsebagian dan atau semua kelompok selesai menyampaikan, gurumemberi penguatan dan
penjelasan lebih mempertajam materi(pengembangan materi).
Mengasosiasi
Peserta didik diberi motivasi untuk selalubersyukur kepada Allah kapanpun, di manapun dan dalam kondisiapapun, tidak boleh mengeluh.
Peserta didik bekerjasama dengantemannya di kelas mendiskusikan gambar yang terdapat dalamrubrik “Ayo Bekerja Sama”.
Peserta didik bernyanyi bersama.Tujuannya untuk
menanamkan fenomena perbuatan terpuji padapikiran dan ingatan agar lebih mudah diamalkan.
Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik inibertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru
atauorangtua.
Mengkomunikasikan Kegiatan 1:
Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat dalam pelajaran ini. Peserta
didikdimungkinkan menjawab dengan bahasa dan
kreatifitasnya.Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks.
Jika isian yangdilakukan benar maka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Rasa berterimakasih kita kepada Allah Swt. yang telah memberikan rahmat dan karunia kepada kita.
2. Alhamdulillah.
3. Kufur nikmat.
4. Hidupnya tidak berkah dan Allah akan memberikan azab.
5. Karena Allah-lah yang memberikan nikmat.
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan 2:
Jawaban yang diharapkan peserta didik adalah mengucapkanalhamdulillah dan sujud syukur.
Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
20 menit
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.
Nama peserta didik : ………
Kelas : ………
Tanggal pengamatan : ………
Sikap sosial yang diamati : Nikmatnya bersyukur No
. Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Dengan bersyukur, hidup akan bahagia.
2 Semakin banyak kubersyukur, semakinbanyak kumenerima.
3 Bersyukur dapat mencegah perbuatansombong.
4 Jika tidak bersyukur dengan nikmatyang sedikit, pasti tidak akan bersyukurdengan nikmat yang banyak.
5 Daripada aku mengeluh, lebih baik akubersyukur.
Skor Maksimum Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan dan keajegannya.
Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3 Menjawab benar kurang tepat = 2 Menjawab tapi salah = 1
Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):
No Nama Siswa Rekap UH Nilai
Akhir
UAS UTS UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal 2 Asiy Anindya 3
…
Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang diaingat atau amati.
Mengetahui, Kepala Sekolah
( ) NIP.
..., ...2018 Guru Mapel PAI & Budi Pekerti
( ) NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SDN ...
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 10 : Bersyukur kepada Allah Swt.
Materi Pokok : B. Sikap Bersyukur Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan perilakuanak beriman danberakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2.4 Memiliki sikap bersyukur
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7.
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahamanQ.S. Ibrahim ayat 7.
4.10 Mencontohkan sikap bersyukur sebagai implementasi
daripemahaman Q.S.
Ibrahim ayat 7.
2.4.1 Memiliki sikap bersyukur kepada Allah Swt.
2.4.2 Membiasakan hidup bersyukur kepada Allah Swt.
2.4.3 Menunjukkan sikap bersyukur kepada Allah Swt.
3.10.1 Menyebutkan arti sikap bersyukur.
3.10.2 Menjelaskan sikap bersyukur.
4.10.1 Mencontohkan sikap bersyukur kepada Allah Swt..
4.10.2 Mendemonstrasikan sikap bersyukur.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Memiliki sikap bersyukur kepada Allah Swt. dengan benar
Menjelaskan sikap bersyukur dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ada beberapa cara mensyukuri nikmat Allah Swt..
Pertama, syukur dengan hati. Ini dilakukan dengan mengakui sepenuh hatiapa pun nikmat yang diperoleh bukan hanya karena kepintaran, keahliandan kerja keras kita, tetapi karena anugerah dan pemberian Allah Swt. Yang Maha Kuasa.
Keyakinan ini membuat seseorang tidak merasa keberatanbetapa pun kecil dan sedikit nikmat Allah Swt. yang diperolehnya.
Kedua, syukur dengan lisan. Yaitu, mengakui dengan ucapan bahwa semuanikmat berasal dari Allah Swt.. Pengakuan ini diikuti dengan memuji AllahSwt. melalui ucapan alhamdulillah. Ucapan ini merupakan pengakuanbahwa yang paling berhak menerima pujian adalah Allah Swt.
Ketiga, syukur dengan perbuatan. Hal ini dengan menggunakan nikmat AllahSwt.
pada jalan dan perbuatan yang diridai-Nya, yaitu dengan menjalankansyariat, mena’ati aturan Allah Swt. dalam segala aspek kehidupan.
Jika memperoleh nikmat, yang dilakukannya adalah:
1. Mengucapkan alhamdulillah sebagai rasa syukur kepadaAllah Swt.
2. Berbuat yang lebih baik.
3. Meninggalkan perbuatan yang buruk.
4. Melakukan perbuatan yang baik kepada sesama.
5. Bersedekah kepada orang lain yang tidak mendapatkannikmat.
6. Menggunakan nikmat untuk lebih mendekatkan dirikepada Allah Swt.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media
- Gambar/ Poster Asmaul husna.
Alat
- Laptop, Infokus, Layar - Kertas
Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M. Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa bersama.
Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
20 menit
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu pembelajaran.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat
peraga/alatbantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agarmereka memperoleh pemahaman yang benar.
Kegiatan dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti Mengamati
Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian membacanya.
Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami
kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapapertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
Guru mengelola kelas dengan 3tahap.
Pertama peserta didik diklasifikasi dalam beberapa
kelompokdiskusi rata-rata beranggotakan empat sampai lima orang. Seorangditunjuk memimpin diskusi.
Kedua setiap kelompok mencari contoh sikap bersyukur.
Hasilnyaditulis di kertas berukuran besar untuk setiap
100 menit
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu perbuatan.
Ketiga, tulisan di tempelkan di papan tulis atau di tembok depankelas dan membahasnya satu persatu.Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.Setelah sebagian dan atau semua kelompok selesai menyampaikan,guru memberi penguatan dan penjelasan (pengembangan materi).
Mengasosiasi
Peserta didik diminta membaca di dalamhati atau suara pelan dan diminta merenungkan “Aku tetap selalubersyukur dan berdoa kepada Allah Swt.”.
Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia. Rubrik inibertujuan memberi
kesempatan kepada peserta didik menilai dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru
atauorangtua.
Peserta didik secara bekerjasamadalam kelompok-kelompok diskusi mengamati ilustrasi tentangsuatu kegiatan. Peserta didik diharap mampu memberikan deskripsidi hadapan kelompok lain.
Mengkomunikasikan Kegiatan 1:
Peserta didik menjawab soal isian singkat berdasarkan teks bacaanyang terdapat dalam pelajaran ini. Peserta didik dimungkinkanmenjawab dengan bahasa dan kreativitasnya.
Mungkin jugadengan jawaban lain di luar teks. Jika isian yang dilakukan benarmaka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Mengucapkan alhamdulillah dan melakukan sujud syukur.
2. Menggunakan nikmat Allah dengan benar, berdoa danperbuatan positif lainnya.
Kegiatan 2:
Sikap yang diharapkan peserta didik adalah rasa bersyukur dantidak iri dengan nikmat yang diperoleh orang lain.
Peserta didik diminta menjawabpertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran.
3. Penutup
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
20 menit
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.
Nama peserta didik : ………
Kelas : ………
Tanggal pengamatan : ………
Sikap sosial yang diamati : Sikap bersyukur No
. Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Mengucapkan alhamdulillahjika mendapatkannikmat.
2 Mengucapkan terimakasih kepada orang yangmembantuku.
Skor Maksimum Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan dan keajegannya.
Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2 Menjawab tapi salah = 1
Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):
No Nama Siswa Rekap UH Nilai
Akhir UAS UTS UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal 2 Asiy Anindya 3
…
Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang diaingat atau amati.
Mengetahui, Kepala Sekolah
( ) NIP.
..., ...2018 Guru Mapel PAI & Budi Pekerti
( ) NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SDN ...
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti Kelas/Semester : III / 2