rpp semester 2 Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SDN ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti Kelas/Semester : III / 2

Pembelajaran 7 : Hati Tenteram dengan Berperilaku Baik Materi Pokok : A. Tanggung Jawab / Ikhlas

Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri dalam berinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya

KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2.6 Memiliki perilaku tawaduk,

Ikhlas dan tanggungjawab sebagaiimplementasi dari pemahaman sifat Allah

qiyamuhu binafsihi,wahdaniyat, Qudrah dan Iradah.

3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas dan mohon

pertolongansebagai

implementasi dari pemahaman sifat Allah qiyamuhu

binafsihi,wahdaniyat, Qudrah dan Iradah.

4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas dan mohon pertolongansebagai

binafsihi,wahdaniyat, Qudrah dan Iradah.

2.6.1 Memiliki perilaku ikhlas.

2.6.2 Membiasakan hidup ikhlas.

3.8.1 Menyebutkan arti ikhlas.

3.8.2 Menjelaskan ikhlas dalam beribadah.

4.8.1 Menunjukkan sikap ikhlas.

4.8.2 Mencontohkan sikap ikhlas.

4.8.3 Mendemonstrasikan sikap ikhlas.

(2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:

 Menyebutkan arti ikhlas dengan benar.

 Menjelaskan ikhlas dalam beribadah dengan benar.

 Menunjukkan sikap ikhlas dengan benar.

 Mencontohkan sikap ikhlas dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Makna dan pengertian ikhlas

Ikhlas artinya mengerjakan suatu kebaikan dengan niathanya kepada Allah Swt.

untuk memperoleh ri«a-Nya.Ikhlas menjadi syarat diterimanya amal.

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media

- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.

 Alat

- Laptop, Infokus, Layar - Kertas

 Sumber Belajar

- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M. Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

- BukuKisah 25 Nabi

(3)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan

 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.

 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.

 Guru memilih beberapa alternatif

model/strategi/metodepembelajaran yang digunakan di antaranya:

(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual

kekinian) sebagai pintu masukpembelajaran,

(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksudsaling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka memperoleh pemahaman yangbenar.

20 menit

2. Kegiatan Inti Mengamati

 Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati gambar/ilustrasiberseri tentang sikap ikhlas kemudian membacanya.

Menanya

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami

kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.

 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan bagaimana.

 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi

 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab

beberapapertanyaan.

 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau

pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan

100 menit

(4)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu dengan baik.

 Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.

 Perwakilan setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi,kelompok yang lain menyimak dan memberi

tanggapan. Setelahsebagian dan atau semua kelompok selesai menyampaikan, guru memberi penguatan dan

penjelasan lebih mempertajam materi.(pengembangan materi).

Mengasosiasi

 Guru meminta peserta didik bersama-samamengucapkan “Aku selalu beramal sungguh-sungguh karena AllahSwt.”

Pengakuan semacam ini bisa ditanyakan apakah peserta didikmemahaminya. Contohnya seperti apa?

 Peserta didik secara berkelompoksebanyak empat orang memperagakan keikhlasan dalam berbuat.Sementara kelompok lainnya mengamati dan memberi tanggapan.

 Peserta didik bernyanyi bersama.Tujuannya untuk

menanamkan perbuatan terpuji pada pikiran,ingatan, ucapan dan perbuatan.

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia. Rubrik ini bertujuan memberi

kesempatan kepada peserta didik menilai dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru

atauorangtua.

Mengkomunikasikan Kegiatan 1:

 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat dalam pelajaran ini. Peserta

didikdimungkinkan menjawab dengan bahasa dan

kreativitasnya.Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks.

Jika isian yangdilakukan benar maka nilainya tetap benar.

Kunci jawaban:

1. Mengerjakan suatu kebaikan dengan niat hanya kepada AllahSwt.

2. Amal 3. Baik 4. ikhlas.

5. Hatinya/amalnya/takwanya Kegiatan 2:

Peserta didik menjelaskan sikap yang dilakukan yang berkaitandengan ikhlas.

 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.

(5)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu 3. Penutup

 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

20 menit

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes soal isian pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Pada penilaian sikap, guru dapat melakukan pengamatan terhadap peserta didik saat melakukan diskusi dan keaktifan saat forum tanya jawab, usulanatau

tanggapan.

Nama peserta didik : ………

Kelas : ………

Tanggal pengamatan : ………

Sikap sosial yang diamati : Ikhlas No

. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Suka memuji diri sendiri.

2 Mengerjakan sesuatu karena Allah Swt.

3 Suka membanggakan diri sendiri.

4 Melaksanakan ibadah hanya karena Allah Swt.

5 Mau mengerjakan sesuatu kalau dipuji orang lain.

6 Mau melaksanakan tugas orangtua jika diberi uang.

Skor Maksimum Keterangan:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

(6)

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:

Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Penskoran

Benar dan lengkap = 4

Menjawab benar kurang lengkap = 3 Menjawab benar kurang tepat = 2 Menjawab tapi salah = 1

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):

No Nama Siswa Rekap UH Nilai

Akhir UAS UTS UH4 UH3 UH2 UH1

1 Sultan Haykal 2 Asiy Anindya 3

…

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Kepala Sekolah

( ) NIP.

..., ...2018 Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) NIP.

(7)

Pembelajaran 7 : Hati Tenteram denganBerperilaku Baik Materi Pokok : B. Memohon Pertolongan

Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya

KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah

KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan perilakuanak beriman danberakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Mengetahui perilaku tawaduk,

ikhlas dan mohon pertolongansebagai

binafsihi,wahdaniyat, qudrah dan Iradah.

4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas dan mohon pertolongansebagai

binafsihi,wahdaniyat, qudrah dan Iradah.

3.8.1 Menyebutkan keutamaan berdoa.

3.8.2 Menjelaskan pentingnya berdoa dalam beribadah.

4.8.1 Mencontohkan perilaku

memohon pertolongan kepada Allah Swt..

4.8.2 Mendemonstrasikan contoh berdoa.

 Menyebutkan keutamaan berdoa dengan benar.

(8)

 Menjelaskan pentingnya berdoa dalam beribadah dengan benar.

 Mencontohkan perilaku memohon pertolongan kepada Allah Swt. dengan benar.

 Memohon pertolongan kepada Allah Swt. dengan cara berdoa kepada Allah Swt.

Berdoa dilakukan setiap hari, baik di waktu sempit maupun lapang, di waktu sehat maupun sakit dan di waktu senang maupun susah.

Allah Swt. sebagai satu-satunya tujuan dalam beribadah.Hanya kepada-Nya kita memohon pertolongan. Allah Swt.melarang hamba-Nya memohon pertolongan kepada selainAllah Swt.

 Media

- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.

 Alat

 Sumber Belajar

- BukuKisah 25 Nabi

1. Pendahuluan

20 menit

(9)

model/strategi/metodepembelajaran yang digunakan di antaranya:

kekinian) sebagai pintu masukpembelajaran,

(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksudsaling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka memperoleh pemahaman yangbenar.

 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Mohon Pertolongan”,kemudian membacanya.

Menanya

Mengeksplorasi

beberapapertanyaan.

pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.

 Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.

 Pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan denganbaik.

 Guru mengelola kelas dengan 2tahap:

100 menit

(10)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu - Pertama peserta didik diklasifikasi dalam beberapa

kelompokdiskusi yang beranggotakan 2 orang. Setiap kelompok bertugasmemperagakan bacaan berdoa secara bergantian. Bacaan doadiserahkan kepada setiap

kelompok.

- Kedua, sebagian kelompok membacakan doa di depan kelas.Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.Setelah sebagian dan atau semua kelompok selesai menyampaikan,guru memberi penguatan dan penjelasan (pengembangan materi).

Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk selalu berdoahanya kepada Allah Swt. setiap memulai pekerjaan yang baik.

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia. Rubrik inibertujuan memberi

kesempatan kepada peserta didik menilai dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru

atauorangtua.

 Peserta didik bekerjasama dalamkelompok diskusi mengamati ilustrasi tentang suatu kegiatan.Peserta didik diharap mampu memberikan deskripsi di hadapankelompok lain.

Mengkomunikasikan Kegiatan 1:

Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat dalam pelajaran ini. Peserta

didikdimungkinkan menjawab dengan gaya bahasa sesuai kreatifitasnya.

Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian yangdilakukan benar maka nilainya tetap benar.

Kunci jawaban:

1. Bertindak 2. Allah Swt

3. Memohon pertolongan.

4. pertolongan 5. Berdoa Kegiatan 2:

Peserta didik memperagakan membaca doa sebelum dan sesudahbelajar.

3. Penutup

 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing

20 menit

(11)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu guru.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes soal isian pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Pada penilaian sikap, guru dapat melakukan pengamatan terhadap peserta didik saat melakukan diskusi dan keaktifan saat forum tanya jawab, usulanatau

tanggapan.

Kelas : ………

Sikap sosial yang diamati : Ikhlas No

. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Selalu berdoakepada Allah Swt.

2 Selalu memohonpertolongan hanyakepada Allah Swt.

3 Selalu berdoa setiapmemulai pekerjaan.

Skor Maksimum Keterangan:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri peserta

(12)

didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:

Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Penskoran

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):

No Nama Siswa Rekap UH Nilai

Akhir UAS UTS UH4 UH3 UH2 UH1

1 Sultan Haykal 2 Asiy Anindya 3

…

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang diaingat atau amati.

( ) NIP.

(13)

Pembelajaran 8 : Senangnya BelajarSurat al-Kautsar

Materi Pokok : A. Membaca Kalimat dalam Surat al-Kautsar Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.7.1 Membaca kalimat-kalimat

dalam al-Qur’an dengan benar.

4.7.1.1 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengantajwid Qur’an.

4.7.1.2 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengantajwid al-Qur’an.

 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengan tajwid al- Qur’an yang benar.

 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengan tajwid al- Qur’an yang benar.

(14)

 Media

- Gambar/ Poster kalimat-kalimat al-Quran surah al-Kautsar.

 Alat

- Laptop, Infokus, Layar

(15)

- Kertas

 Sumber Belajar

- Juz ‘Amma dan Terjemahnya

1. Pendahuluan

model/strategi/metodepembelajaran yang digunakan diantaranya

kekinian) sebagai pintu masukpembelajaran Q.S al- Kautsar ,

(b) diskusi mengenai pelajaran denganmaksud saling mengusulkan cara memahami pelajaran.

20 menit

 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik membacanya.

Menanya

Mengeksplorasi

 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan

100 menit

(16)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu diskusi untuk menanggapi dan menjawab

beberapapertanyaan.

 Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama” peserta didik mengamati potonganayat al-Qur’an dari beberapa surat-surat pendek.

Kemudianmenyebutkan nama surat dan ayat ke berapa, selanjutnyamenunjukkan ayat yang termasuk surat al-Kautsar .

 Peserta didik mengamati gambar kemudianmengemukakan maksud gambar tersebut, baik secara individumaupun hasil kerja kelompok.

 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapapendapatnya.

 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untukmenyimpullkan maksud gambar tersebut.

 Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan tentangmaksud gambar tersebut.

Mengasosiasi

 Sebelum membaca surat al-Kautsar , peserta didik mengamati caraguru melafalkannya, kemudian membaca secara

berulang-ulangayat per ayat.

 Guru meminta peserta didik yang sudah bisamelafalkan surat al-Kautsar untuk mengucapkan bersama-sama “Akumembaca sendiri surat al-Kautsar ayat per ayat”.

 Peserta didik bernyanyi bersama untukmenanamkan kesan lebih kuat tentang suka membaca al-Qur’an.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik secara berpasangandengan teman

sebangku/kelompok untuk saling melengkapi ayatper ayat membaca surat al-Kautsar .

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak”. Rubrikini bertujuan untuk

memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri sendiri.

Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

3. Penutup

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan

20 menit

(17)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu langkah selanjutnya.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu

menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”, yaitu menunjukkanbacaan Q.S al- Kautsar .

Kelas : ………

No

. Aspek Skor

1 Kelancaran membaca

(4=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang).

1-4

2 Kebenaran makhraj

(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).

1-4

3 Kefasihan

(4=sangat fasih, 3=fasih, 2=cukup, 1=kurang).

1-4

4 Adab

1-4

Skor Maksimal 16

Nilai Akhir = (nilai perolehan) : 16 x 10 atau x 100

Penilaian semacam ini bisa dikembangkan dengan tujuan memperbaikikemampuan peserta didik belajar membaca al-Qur’an. Apabila diterapkanuntuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok, makaaspek yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saatmembaca al-Qur’an.

( ) NIP.

(18)

(19)

Pembelajaran 8 : Senangnya BelajarSurat al-Kautsar Materi Pokok : B. Menghafal Surat al-Kautsar Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.7.3 Menunjukkan hafalan

Q.S. an-Nasr dan al- Kautsar dengan lancar.

4.7.3.1 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuaidengan

makhraj dan tajwid.

4.7.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuaidengan

makhraj dan tajwid.

 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.

 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.

(20)

 Media

 Gambar/ Poster kalimat-kalimat al-Quran surah al-Kautsar.

 Alat

- Laptop, Infokus, Layar

(21)

- Kertas

 Sumber Belajar

1. Pendahuluan

model/strategi/metodepembelajaran yang digunakan diantaranya

kekinian) sebagai pintu masukpembelajaran Q.S al- Kautsar ,

(b) diskusi mengenai pelajaran denganmaksud saling mengusulkan cara memahami pelajaran.

20 menit

 Semua peserta didik mencermati bacaan teksQ.S al-Kautsar , kemudian salah satupeserta didik membacanya.

Menanya

Mengeksplorasi

 Guru membimbing cara menghafal surat al-Kautsar dan caramembaca makhraj huruf peserta didik harus dibenarkan

100 menit

(22)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu sejak awal.

 Lantunan suara hafalan ayat perlu diperindah.

 Lakukan pengulangan jika hafalan masih kurang lancar.

 Setelah lancar menghafalnya, dilanjutkan dengan menghafalterjemahannya (ini dilakukan untuk lebih

memperkuat danmempertajam pemahaman peserta didik dalam menangkap pesanpesan/kandungan surat).

Mengasosiasi

 Gunakan pernyataan masing-masingpeserta didik yang sudah hafal dengan suara lantang.

 Dua peserta didik diminta berdiridengan posisi salat. Satunya menjadi imam dan satunya makmum.Seolah-olah keduanya sedang salat berjamaah. Peserta didikyang menjadi imam membaca surat al-Kautsar dengan suara kerasdemikian seterusnya secara bergantian.

 Komunikasikan dengan orangtua agar peserta didik tidak lupamenghafal surat al-Kautsar di rumah.

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

3. Penutup

20 menit

(23)

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individumenjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”, yaitu menunjukkanhafalan Q.S al-Kautsar .

Contoh penilaian sikap:

Kelas : ………

No

1 Kelancaran hafalan

(4=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang).

1-4

2 Kebenaran makhraj

1-4

3 Kefasihan

(4=sangat fasih, 3=fasih, 2=cukup, 1=kurang).

1-4

4 Adab

1-4

Skor Maksimal 16

Penilaian semacam ini bisa dikembangkan dengan tujuan memperbaikikemampuan peserta didik belajar membaca al-Qur’an. Apabila diterapkanuntuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok, makaaspek yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saat menghafal al-Qur’an.

( ) NIP.

(24)

Pembelajaran 8 : Menulis Kalimat dalm Surat al-Kautsar Materi Pokok : C. Menulis Kalimat Surat al-Kautsar Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah

dalam al-Qur’an dengan benar.

4.7.2.1 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat1 sampai 2.

4.7.2.2 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat1 sampai 3.

 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat 1 sampai 2 dengan benar.

 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat 1 sampai 3 dengan benar.

(25)

(26)

 Media

 Alat

 Sumber Belajar

1. Pendahuluan

 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa tulisan, baik melalui visual ataupun kertas peraga.

20 menit

 Semua peserta didik mencermati gambar/bacaan teksQ.S al- Kautsar .

Menanya

Mengeksplorasi

 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan

100 menit

(27)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu diskusi untuk menanggapi dan menjawab

beberapapertanyaan.

 Peserta didik diberi motivasi bahwa menulis al-Qur’an sangatmudah.

 Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimat per-kalimat. Selanjutnya setiap peserta didik menyalin

penggalan suratal-Kautsar pada kolom yang sudah disediakan dalam buku siswa.

Mengasosiasi

 Peserta didik mampu berkata “Aku dapat menulis sendiri surat al-Kautsar ”.Sehingga tidak satupun ada peserta didik yang tidak mau menulis atau tidak berani melakukannya dengan alasan sulit atau bahkan saya tidak bisa. Semua harus bisa.

 Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak”. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri sendiri.

Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

 Berkreasi membuat kaligrafi surat al-Kautsar , danhasil kaligrafi dapat diwujudkan menjadikaligrafi hiasan dinding.

Dapat juga untuk sarana lomba dan karyaterbaik, dapat ditempel di dinding (mading).

3. Penutup

20 menit

(28)

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individumenjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berkreasi”, yaitu menulis Q.S al-Kautsar .

Kelas : ………

No

1 Kemampuan menulis

(4=baik, 3=cukup, 2=kurang, 1=tidak bisa)

1-4

2 Kesesuian tulisan

(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)

1-4

3 Keindahan tulisan

1-4

4 Kebersihan

1-4

Skor Maksimal 16

Penilaian semacam ini bisa dikembangkan dengan tujuan memperbaikikemampuan peserta didik belajar membaca al-Qur’an. Apabila diterapkanuntuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok, makaaspek yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saat menghafal al-Qur’an.

( ) NIP.

(29)

Pembelajaran 8 : Menulis Kalimat dalm Surat al-Kautsar Materi Pokok : D. Pesan Surat al-Kautsar

Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2.3 Memiliki perilaku peduli

terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman surat al-Kautsar .

3.7 Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al- Kautsar dengan benar.

3.9 Memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S al-Kautsar .

4.9 Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama

sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S al-Kautsar .

2.3.1 Peduli terhadap sesama.

2.3.2 Membantu terhadap sesama.

3.7.1 Menyebutkan arti Q.S al-Kautsar . 3.7.2 Menjelaskan pokok-pokok Q.S al-

Kautsar.

3.9.1 Menjelaskan arti sikap peduli.

3.9.2 Menjelaskan arti sikap peduli terhadap sesama.

4.9.1 Menunjukkan contoh perilaku peduli terhadap sesama dengan benar.

4.9.2 Mendemonstrasikan perilaku peduli terhadap sesama dengan benar.

(30)

 Menyebutkan arti Q.S al-Kautsar dengan benar.

 Menjelaskan pokok-pokok Q.S al-Kautsar dengan benar.

 Menunjukkan contoh perilaku peduli terhadap sesama dengan benar.

 Media

 Alat

 Sumber Belajar

(31)

1. Pendahuluan

model/strategi/metodepembelajaran yang digunakan diantaranya (a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu masukpembelajaran Q.S al-Kautsar , (b) diskusi mengenai pelajaran denganmaksud saling mengusulkan cara memahami pelajaran.

20 menit

 Semua peserta didik mencermati bacaan teks tentang pesan Q.S al-Kautsar , kemudian salah satu peserta didik

membacanya.

Menanya

Mengeksplorasi

beberapapertanyaan.

 Peserta didik menyimak penguatan penjelasan kisahyang terkait dengan al-Qur’an surat Q.S al-Kautsar .

 Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik

diberikankesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secaraberkelompok.

Mengasosiasi

100 menit

(32)

 Peserta didik membuat contoh permasalahan kehidupan nyatasehari-hari (kontekstual) yang terkait dengan isi Q.S al- Kautsar .Nikmat apa yang pernah mereka peroleh dan sangat berkesandalam hidup mereka?, apa yang mereka lakukan ketika memperolehnikmat tersebut?, dan perbuatan apa yang harus mereka lakukansebagai bentuk rasa syukur atas nikmat Allah Swt. ?.

 Topik nikmat dari Allah Swt. dapat didiskusikan antar peserta didikatau kelompok peserta didik. Hasilnya bisa disampaikan baik secaraindividu maupun perwakilan kelompok di depan teman-temanyang lain.

 Peserta didik diminta selalu bersyukur apabilamendapat kenikmatan.

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia, pesertadidik diajak mengoreksi diri dan mengingat apakah dirinya sesuai pesan Q.S al-Kautsar . Dengan demikian guru akan tahu sampai dimana

kompetensinya dan langsung mengulangi pelajaran manasaja yang belum dikuasai.

 Setelah mengikuti pembelajaransub-pelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu dan beranimenuliskan kalimat singkat yang merupakan jawaban ataspertanyaan berdasarkan sesuatu yang dia ingat atau amati.

3. Penutup

20 menit

(33)

Pada rubrik “Ayo Berlatih”, bagian satu guru memantapkan kemampuanpeserta didik menulis ayat al-Qur’an. Bagian dua peserta didik dimintamengisi. Adapun kunci jawaban dan skoringnya adalah sebagai berikut:

No

1 Kemenangan. 4

2 Tiga ayat. 4

3 Madaniyah. 4

4 Datang - Kemenangan. 4

Skor Maksimal 16

Nilai Akhir = Perolehan Nilai : x 10 atau x 100 Skor Maksimal

Keterangan:

Kunci jawaban ini dimungkinkan peserta didik menjawab dengan jawabanlain.

Apabila jawabannya benar (tidak bergantung pada bacaan yang ada)maka skornya tetap benar.

( ) NIP.

(34)

Pembelajaran 9 : Meyakini Allah itu MahaMengetahui dan Maha Mendengar

Materi Pokok : A. Allah itu Maha Mengetahui Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.3 Meyakini adanya Allah

Swt. Maha Mengetahui, Maha Melihat danMaha Mendengar.

3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, as- Sami‘.

4.2 Membaca Asmaul Husna:

al-Wahhab, al-‘Alim, as- Sami‘ danmaknanya.

1.3.1 Membiasakan diri selalu berhati-hati dalam berbuat.

1.3.2 Meyakini Allah Swt. Maha Mengetahui.

3.2.1 Menyebutkan arti Asmaul Husna al-‘Alim.

3.2.2 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mengetahui.

3.2.3 Menyebutkan cara sebagai bentuk pengakuan bahwa Allah Swt.Maha Mengetahui.

3.2.4 Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui.

4.2.1 Membaca Asmaul Husna al-‘Alim.

4.2.2 Membaca makna Asmaul Husna al-‘Alim.

(35)

 Menyebutkan arti Asmaul Husna al-‘Alim dengan benar.

 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mengetahui dengan benar.

 Membaca Asmaul Husna al-‘Alim dengan benar.

 Membaca makna Asmaul Husna al-‘Alim dengan benar.

 Asmaul Husna: Al-‘Alim, artinya Allah Maha Mengetahui

Allah Swt. mengetahui segala sesuatu. Allah Swt.mengetahui yang telah diciptakan- Nya. Allah Swt.mengetahui ucapan dan perbuatan manusia. Allah Swt.mengetahui setiap gerakan yang ada di darat, laut danudara. Allah Swt. engetahui semua yang telah terjadidan akan terjadi. Tidak ada seorang pun yang dapatbersembunyi, di mana pun ia berada, Allah Swt. tetap akanmengetahuinya.

(36)

 Media

- Gambar/ Poster Asmaul husna.

 Alat

 Sumber Belajar

1. Pendahuluan

 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat

peraga/alatbantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan. Diantaranya (1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agarmereka memperoleh pemahaman yang benar. Kegiatan dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

20 menit

 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik membacanya.

100 menit

(37)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Menanya

Mengeksplorasi

beberapapertanyaan.

 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.

 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untukmenyimpullkan hasil diskusi.

 Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan danpenguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.

Mengasosiasi

 Guru meyakinkan peserta didik bahwa segalasesuatu, yang diperbuat tidak akan lepas dari pengawasan AllahSwt., Allah Swt. Maha Mengetahui apa yang diperbuat makhluknya.

 Peserta didik secara bergiliranmenjelaskan bagaimana meneladani salah satu sifat Allah Swt.“Maha Mengetahui”.

 Peserta didik diharapkan bisa lebihmenghayati makna pelajaran pada pelajaran ini.

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

3. Penutup

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan

20 menit

(38)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu langkah selanjutnya.

Berilah tanda (√)di kolom ya atau tidak!

No

. Aspek Ya Tidak

1 Percaya Allah Swt. itu MahaMengetahui.

2 Percaya bahwa Allah Swt.mengetahui semua perbuatan manusia.

3 Percaya bahwa Allah Swt.mengetahui apa saja yang tersembunyi.

4 Selalu menghindarkan diri dariperbuatan yang jelek.

5 Percaya bahwa Allah Swt.mengetahui dan mengawasi kita.

6 Percaya apa pun yang telah terjadi,sedang terjadi dan akan terjadi pastidiketahui Allah Swt.

( ) NIP.

(39)

Pembelajaran 9 : Meyakini Allah itu MahaMengetahui dan Maha Mendengar

Materi Pokok : B. Allah itu Maha Mendengar Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.3 Meyakini adanya Allah

Swt. Maha Mengetahui, Maha Melihat danMaha Mendengar.

3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, as- Sami‘.

4.2 Membaca Asmaul Husna:

al-Wahhab, al-‘Alim, as- Sami‘ dan maknanya

1.3.1 Membiasakan diri selalu berhati-hati dalam berucap.

1.3.2 Meyakini Allah Swt. Maha Mendengar.

3.2.1 Menyebutkan arti Asmaul Husna as- Sami‘.

3.2.2 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mendengar.

3.2.3 Menyebutkan cara meneladani bahwa Allah Swt. Maha Mendengar.

3.2.4 Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Mendengar.

4.2.1 Membaca Asmaul Husna as-Sami’.

4.2.2 Membaca makna Asmaul Husna as- Sami’.

(40)

 Menyebutkan arti Asmaul Husna as-Sami‘ dengan benar.

 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mendengar dengan benar.

 Membaca Asmaul Husna as-Sami’ dengan benar.

 Asmaul Husna: As-Sami’ artinya Allah Maha Mendengar.

Allah Swt. selalu mendengar bisikan hamba-Nya yangmemohon dan berdoa kepada-Nya. Allah Swt. selalumendengar bisikan hati orang-orang yang bersujud danbersyukur kepada-Nya. Allah Swt. selalu memberikanlimpahan kasih sayang dan pahala kepada orang-orangyang memohon kepada-Nya.

Allah Swt. selalu mendengar segala bisikan dan ucapanmanusia, walaupun bisikan itu dirahasiakan. Allah Swt.pasti mendengar hamba-Nya yang berdoa dan

memohonkepada-Nya.

(41)

 Media

- Gambar/ Poster Asmaul husna.

 Alat

 Sumber Belajar

1. Pendahuluan

 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat

peraga/alatbantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :

(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),

(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agarmereka memperoleh pemahaman yang benar.

Kegiatan dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

20 menit

 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah

100 menit

(42)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu satupeserta didik membacanya.

Menanya

Mengeksplorasi

beberapapertanyaan.

 Mengamati cara kerja peserta didikmenyelenggarakan belajar kelompok. Guru mengarahkan.

a) Biarkan individu memilih teman kelompok untuk

berdiskusidan mencatat dengan menjelaskan Allah Swt.

Maha Mendengardan meneladaninya. Guru mengubahnya jika komposisi tidakseimbang (misalnya anak pintar hanya ada di satu kelompok).

b) Perhatikan cara peserta didik mengelola diskusi

kelompokmasing-masing. Termasuk menentukan waktu dan tempat untukmelakukan pengamatan di luar kelas.

c) Hasil diskusi dan cara menyimpulkannya, yang dituangkan dalambentuk tulisan dapat menjadi bahan evaluasi untuk keperluanmembangun kemampuan masalah secara bersama.

Mengasosiasi

 Peserta didik diyakinkan bahwa segala bisikanhamba-Nya memohon dan berdoa pasti akan didengar oleh Allah.Swt..

 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

 Peserta didik dibelajarkanmerenungkan dan menangkap makna ilustrasi yang membangunpemahaman Allah Maha Mendengar.

 Peserta didik dilatihmenjawab soal dalam bentuk

(43)

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu mencocokkan. Pada bagian kedua,peserta didik melafalkan

Asmaul Husna as-Sami’, dilakukan secarabergantian dengan temannya di kelas.

 Peserta didik diajak introspeksipelajaran yang tengah diikuti hari ini.

3. Penutup

20 menit

Guru dapat melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Kunci Jawaban : No

. Kunci Jawaban

1 As-Sami’. Allah Maha Mendengar.

2 Harus dihindari. Ucapan yang tidak baik.

3 Ayat-ayat Allah Swt.. Harus didengarkan.

4 Allah Swt. mendengar. Bisikan hamba-Nya.

5 Selalu mendengar. Hal-hal yang baik.

Guru juga dapat menilai aktivitas diskusi kelompok dalam pelajaran ini.Penskorannya disesuaikan.

Contoh:

Ada 3 sikap yang akan dinilai, yakni keaktifan (keberanian

mengungkapkanpendapat), ketangkasan (pemahaman terhadap topik dan pengungkapannyaruntut serta mudah dipahami) dan penghargaannya pada pendapat oranglain. Maka pemberian skor nilainya adalah sebagai berikut:

No

1 Keaktifan

BT 0

(44)

MT 1

MB 2

MK 3

2 Ketangkasan

BT 0

MT 1

MB 2

MK 3

3 Penghargaan

BT 0

MT 1

MB 2

MK 3

Skor Maksimal 16 Nilai Akhir = Perolehan Nilai : x 10 atau x 100

Skor Maksimal Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkanadanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalamindikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkanberbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator danmulai konsisten).

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkanperilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

( ) NIP.