BAB III METODOLOGI PENELITIAN
B. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pembahasan
3. Implementasi Metode Bercerita dalam Penanaman Nilai-
diri peserta didik. Seperti: 1) Latar belakang peserta didik, dimana siswa berangkat dari keluarga yang berbeda-beda, ada yang dari keluarga yang agamis dan keluarga non agamis, ada orang tua yang selalu memperhatikan dan membiasakan belajar anak ketika di rumah dan ada pula orang tua yang acuh terhadap anak. Ini bisa berpengaruh terhadap siswa ketika di sekolah, 2) Peserta didik mudah tidak fokus, contohnya kurang tidur, dan berbagai masalah dalam keluarganya, misalnya pertengkaran antar orang tua ini berpengaruh terhadap sikap anak dalam belajar, dan 3) Lingkungan belajar, seperti kondisi kelas yang kurang rapi sehingga membuat anak kurang nyaman dalam belajar.
3. Implementasi Metode Bercerita dalam Penanaman Nilai-nilai
dan tidak membuat kantuk.95 Begitu pula yang dikatakan oleh Akbar siswa kelas II yang mengatakan bahwa ia menyukai cerita, karena saat guru agama masuk kelas dan bercerita suasana kelas menjadi tidak tegang dan santai tidak hanya mencatat.96
Metode bercerita sangat mempengaruhi dalam pembelajaran, dimana metode bercerita bertujuan untuk membuat peserta didik senang dan tidak merasa bosan. Seperti yang dikatakan oleh siswa kelas I yaitu Desma, mengatakan bahwa guru PAI dalam bercerita bagus dan tidak membuat bosan, Desma menyukai cerita karena mudah diingat, dan tidak hanya metode ceramah saja.97
Metode Bercerita merupakan suatu cara memberikan pengalaman belajar yang bermacam-macam pada siswa secara lisan untuk mengajarkan nilai akhlak atau menyampaikan pesan-pesan moral bagi siswa. Di SDN 01 Tunas Jaya menggunakan metode bercerita khususnya pada mata pelajaran pendidikan agama Islam.
Bercerita sebagai suatu metode pendidikan mempunyai daya tarik yang menyentuh perasaan. Dalam penekanannya terhadap pembinaan akhlak. Metode bercerita sangat cocok dalam pembinaan akhlak siswa.
Penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam akan mudah diterapkan apabila peserta didik selalu mengikuti pelajaran sehingga tidak tertinggal materi. Seperti yang diungkapkan oleh siswa kelas I yaitu Elisa yang menyatakan bahwa ketika tidak berhalangan hadir maka Ia akan
95 Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas I, pada Tanggal 28 September 2017.
96Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas II, pada Tanggal 29 September 2017.
97Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas I, pada Tanggal 28 september 2017.
berangkat sekolah.98 Ini sama dengan pendapat Hamdan siswa kelas II menyatakan bahwa Ia selalu mengikuti pelajaran, ketika tidak berangkat maka Ia akan izin, dan kalau tertinggal materi Ia meminjam buku temannya.99 Pendapat lain dari siswa kelas I yaitu Desma, juga mengatakan bahwa Ia selalu masuk sekolah, karena Ia suka dengan pelajaran agama Islam.100
Berdasarkan jawaban dari siswa tersebut, bahwa mereka akan mengikuti pelajaran setiap hari kalau tidak berhalangan hadir. Ketika mereka tidak masuk kelas dan tertinggal materi maka mereka akan meminjam buku catatan temannya.
Dengan memberikan cerita hal ini diharapkan siswa mempraktekkannnya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dapat membina akhlak siswa, dan siswa mampu memahami dan mampu mengambil hikmah dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari dari sebuah cerita yang disampaikan oleh guru. Seperti apa yang dikatakan oleh Fika siswa kelas II bahwa pesan baik atau hikmah yang bisa diambil misal tentang kejujuran, kejujuran itu ada pada diri Nabi Muhammad, dimana kita harus jujur pada orang tua, pada guru, pada diri sendiri, dan orang lain.101 Kemudian jawaban dari siswa kelas 1 yaitu Elisa,
98Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas I, pada Tanggal 28 September 2017.
99Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas II, pada Tanggal 29 September 2017.
100Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas I, pada Tanggal 28 September 2017.
101Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas II, pada Tanggal 29 September 2017.
mengatakan bahwa tidak boleh berbohong kepada orang tua, guru-guru, dan tidak boleh mencontek, karena itu perbuatan dosa.102
Dalam menggunakan suatu metode khususnya pada mata pelajaran pendidikan agama Islam, guru PAI telah menggunakan metode bercerita dimana sesuai dengan pernyataannya bahwa selain menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas guru menggunakan metode bercerita sebagai salah satu langkah untuk penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam, yang temanya disesuaikan dengan materi ajarnya atau sub tema yang dipelajari.103
SDN 01 Tunas Jaya dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan agama Islam menggunakan metode bercerita sebagai langkah untuk mewujudkan siswa yang berakhlak baik. Dan dalam hal ini proses belajar mengajar khususnya pelajaran pendidikan agama Islam kurang mendapat pantauan dari Kepala Sekolah.
Seperti yang dikatakan oleh Kepala Sekolah bahwa tidak selalu memantau proses belajar mengajar untuk pelajaran pendidikan agama Islam, hanya saja saya menekankan kepada guru pendidikan agama Islam untuk menerapkan metode bercerita sebagai salah satu cara untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan agama Islam khususnya mata pelajaran pendidikan agama Islam. Menurut Kepala sekolah metode bercerita ini sangat efektif digunakan, karena usia anak sekolah dasar menyukai cerita, tinggal nanti bagaimana kita sebagai guru pandai
102Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas I, pada Tanggal 28 September 2017.
103Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Rohni, pada Tanggal 27 September 2017.
merangkainya dan bisa bercerita dengan baik agar pesan yang disampaikan masuk dalam ingatan anak.104
Dalam dunia pendidikan semua mengetahui bahwa tugas guru bukan hanya mengajar dan memberi ilmu pengetahuan saja kepada anak didik tetapi lebih dari itu yakni membina akhlak siswa sehingga terciptalah kepribadian yang berakhlakul karimah.
Dalam Proses belajar mengajar guru PAI dituntut untuk memasukkan nilai-nilai pendidikan agama Islam pada setiap materi yang disampaikan. Seperti akhlak merupakan nilai-nilai pendidikan agama Islam yang harus diterapkan pada diri siswa. Ketika siswa berlaku tidak baik atau kurang sopan maka gurulah yang memberikan didikan ataupun menegur siswa tersebut.
Dapat disimpulkan bahwa guru PAI dalam proses belajar mengajar dikelaspun apabila ada salah satu siswa yang berlaku tidak baik dan membuat gaduh kelas atau berbicara sendiri maka guru akan menegurnya, pemberian hukuman juga penekanannya pada pembinaan akhlak yaitu berupa didikan misalnya membaca ayat Al-Qur`an beserta artinya. Hal tersebut guru lakukan supaya siswa selalu berakhlak baik.
Dimana dengan selalu bersikap baik merupakan cara untuk membentuk kepribadian siswa yang berakhlakul karimah.105
104Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah, Ibu Saminiati, pada Tanggal 30 September 2017.
105Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Rohni, pada Tanggal 27 September 2017.
Berdasarkan hasil observasi di SDN 01 Tunas Jaya dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan agama Islam khususnya mata pelajaran pendidikan agama Islam, guru PAI dalam menerapkannya selalu memberikan nilai-nilai akhlak pada setiap materi, dan ketika di dalam kelas ada siswa yang ribut sendiri dan tidak mendengarkan cerita yang disampaikan, maka siswa tersebut diberi teguran berupa siswa disuruh untuk menjelaskan maksud dari judul materi yang sedang disampaikan atau bisa dengan menyuruhnya untuk membaca Al-Qur’an atau menghafal surat-surat pendek sebagai hukumannya karena tidak mendengarkan apa yang sedang disampaikan gurunya.
Karena sudah menjadi aturan dari Kepala Sekolah bahwa setiap materi pendidikan agama Islam harus memasukkan nilai-nilai moral atau nilai-nilai pendidikan agama Islam. Sesuai apa yang dikatakan oleh Kepala Sekolah, yang menyatakan bahwa strategi dalam pembinaan akhlakul karimah siswa yang dilakukan yaitu lewat penyampaian materi pelajaran yang diajarkan dikelas. Sudah menjadi konsep bahwa dalam setiap penyampaian materi harus memasukkan nilai-nilai pendidikan agama Islam melalui metode bercerita.106
Dalam menyampaikan materi biasanya beliau memasukkan dan mengkaitkan materi dengan pesan-pesan moral kepada para siswa.
Metode yang digunakan kaitannya dengan pembinaan akhlakul karimah siswa yaitu dengan menggunakan metode bercerita, dengan kisah atau
106Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah, Ibu Saminiati, pada Tanggal 30 September 2017.
cerita tentang para Nabi yang mempunyai sifat terpuji dan suri tauladan yang baik tersebut diharapkan siswa mampu mengerti dan memahami serta diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan bercerita merupakan salah satu cara yang ditempuh guru untuk memberi pengalaman belajar agar anak memperoleh penguasaan isi cerita yang disampaikan lebih baik. Melaluli metode bercerita maka anak akan menyerapkan pesan-pesan yang dituturkan melaluli kegiatan bercerita. Penuturan cerita yang sarat informasi atau nilai-nilai dapat dihayati anak dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.107
Untuk dapat mewujudkan anak didik yang berakhlakul karimah maka guru harus mempunyai strategi dalam pembinaan akhlakul karimah siswa. Karena dengan menggunakan strategi dapat menghasilkan tujuan yang diinginkan dalam pendidikan.
Sebelum melaksanakan kegiatan bercerita, guru harus terlebih dahulu menetapkan rancangan prosedur atau langkah-langkan yang harus dilalui dalam bercerita. Hal ini dilakukan agar penerapan pembelajaran dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam terutama nilai akhlak melalui metode bercerita dapat berjalan dengan baik, sesuai dengan yang diharapkan.
Berikut ini yang disampaikan oleh guru PAI mengenai langkah- langkah yang harus ditempuh dalam menerapkan kegiatan bercerita di kelas. Langkah-langkah yang dilakukan untuk menanamkan nilai akhlak yaitu menentukan judul atau tema, isi cerita dan penutupnya. Ketika akan bercerita guru mengkomunikasikan tema cerita, mengatur tempat duduk,
107Moeslichatoen R., Metode Pengajaran., h. 170.
kegiatan pembukaan, isi cerita, dan penutup. Kegiatan penutupan ini diberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi cerita, serta menyebutkan nilai-nilai pendidikan agama Islam yang bisa diambil dari cerita yang telah disampaikan.108
Jadi berdasarkan penjelasan dari guru PAI mengenai langkah- langkah dalam bercerita tersebut, telah sesuai dengan teori yang ada.
Secara umum persiapan untuk merancang kegiatan bercerita adalah sebagai berikut:
e. Menetapkan tujuan dan tema yang dipilih.
f. Menetapkan bentuk bercerita yang dipilih.
g. Menetapkan rancangan bahan dan alat yang diperlukan untuk kegiatan bercerita.
h. Menetapkan rancangan langkah-langkah kegiatan bercerita.109 Pendapat lain juga dipaparkan bahwa langkah-langkah bercerita bagi guru, yaitu:
d. Pemilihan cerita
Ada cerita yang bernada sedih dan gembira. Dalam hal ini guru sebaiknya dapat memilih cerita yang sesuai dengan kondisi jiwanya saat akan bercerita. Antara yang menyedihkan dan menyenangkan.
e. Persiapan sebelum masuk kelas
Dalam persiapan ini guru diharapkan menggunakan waktu untuk berfikir dan mengolah cerita sekaligus mempersiapkannya sebelum pelajaran dimulai.
f. Perhatikan posisi duduk siswa
Ketika bercerita, diharapkan perhatian para siswa dengan sepenuh hati dan pikiran mereka. Oleh karena itu, guru harus dapat menguasai cerita yang disampaikan dengan baik.110
108Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Rohni, pada Tanggal 27 September 2017.
109Moeslichatoen. R., Metode Pengajaran., h. 175-176.
110Abdul Aziz Abdul Majid, Mendidik Dengan Cerita, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2002), Cet 1, h. 30-33.
Dalam penjelasan tersebut, langkah-langkah bercerita digunakan sebagai pedoman bagi guru untuk memudahkan guru dalam menyampaikan materi yang dilakukan melalui bercerita, dan memudahkan guru dalam menerapkan nilai-nilai pendidikan agama Islam khususnya nilai akhlak. Dengan langkah-langkah tersebut guru PAI lebih mudah dan membantu dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam pada peserta didik.
Metode bercerita sangat bermanfaat sekali guna memberikan saran atau ajakan untuk berbuat kebaikan. Metode bercerita ini juga mengajarkan siswa untuk meneladani dan meniru segala perbuatan terpuji yang dimiliki oleh tokoh-tokoh Islam yang menjadi panutan.
Dengan memberikan cerita hal ini diharapkan siswa mempraktekkannnya dan sehingga dapat membina akhlak siswa. Memberikan contoh yang baik kepada siswa, bisa juga melalui profil atau sikap dan tingkah laku guru yang baik diharapkan siswa menirunya.
Penerapan metode bercerita dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam di SDN 01 Tunas Jaya yaitu berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI menjelaskan bahwa penerapannya yaitu dengan langkah-langkah metode bercerita yang telah dijelaskan di atas, yaitu menentukan judul atau tema, isi cerita dan penutupnya. Ketika akan bercerita guru mengkomunikasikan tema cerita, mengatur tempat duduk, kegiatan pembukaan, isi cerita, dan penutup. Kegiatan penutupan ini diberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi cerita, serta
menyebutkan nilai-nilai pendidikan agama Islam yang bisa diambil dari cerita yang telah disampaikan. Guru juga menerapkan dengan membiasakan sebelum dimulai pelajaran dianjurkan untuk salam, membaca do’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dan membaca surat-surat pendek. Guru selalu membiasakan kepada siswa untuk salaman kepada semua guru baik dalam kelas maupun di luar kelas.
Ketika di dalam proses belajar mengajar dalam setiap penyampaian materi selalu ada nilai-nilai moralnya, dan selalu menekankan pada pembinaan akhlak siswa. Bentuk dari pembinaan tersebut ialah misalnya dalam menyampaikan materi tentang akhlak terpuji yang diantaranya jujur, menepati janji, adil, sopan santun dalam berbicara dan berbusana, maka hal tersebut langsung diterapkan kepada para siswa. Dan juga bisa dengan memberikan contoh yang baik kepada siswa, bisa juga melalui sikap dan tingkah laku guru yang baik diharapkan siswa menirunya, tanpa guru memberikan contoh pembinaan akhlak akan sulit sekali dicapai. Guru memerintahkan untuk disiplin dalam sholat serta tepat waktu dalam melakukan apapun. Apabila tidak melakukan sholat di sekolah guru akan memberikan sanksi agar muridnya tidak mengulangi kesalahannya. Dengan cara menghukumnya dengan hafalan surat pendek, jika berkaitan dengan tugas memberikan tugas dua kali dari tugas sebelumnya.111
111Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Rohni, pada Tanggal 27 September 2017.
Berdasarkan hasil wawancara wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan metode bercerita dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam di SDN 01 Tunas Jaya, yaitu guru berpedoman pada langkah-langkah dalam bercerita, dan guru membiasakan peserta didik sebelum masuk kelas berbaris dahulu, kemudian bersalaman dengan gurunya, dan sebelum memulai pelajaran siswa dibiasakan untuk mengucap salam, berdo’a, kemudian membaca surat-surat pendek. Guru juga membiasakan bersalaman baik saat hendak masuk kelas pada pagi hari dan pulang sekolah, agar tercipta dalam diri siswa untuk tidak saling bermusuhan. Sikap sopan santun dilakukan bukan hanya sekedar dari sikap tetapi juga menyenangkan baik dari segi perkataan, maupun perilaku.
Guru PAI memaparkan bahwa nilai-nilai pendidikan agama Islam yang diperoleh peserta didik melalui metode bercerita yaitu seperti nilai aqidah/keimanan, nilai ibadah, dan nilai akhlak. Sedangkan nilai yang sangat ditekankan adalah nilai akhlak. Nilai ini yang nantinya ditanamkan dalam diri siswa. Dengan tujuan untuk mewujudkan peserta didik yang berakhlakul karimah.112
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI, maka nilai-nilai pendidikan agama Islam sesuai dengan teori menurut Ramayulis, yang menyatakan bahwa terdapat nilai-nilai yang terkandung di dalamnya, yaitu:
112 Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Rohni, pada Tanggal 27 September 2017.
d. Nilai aqidah (keyakinan/keimanan) berhubungan secara vertikal dengan Allah SWT.
e. Nilai syari’ah (pengalaman) implementasi dari aqidah, hubungan horizontal dengan manusia.
f. Nilai akhlak yang merupakan aplikasi dari aqidah dan muamalah.113 Nilai-nilai yang terkandung dalam pendidikan agama Islam seperti nilai keimanan, nilai ibadah, dan nilai akhlak dapat ditanamkan pada diri siswa melalui metode bercerita, yang diharapkan dapat mewujudkan dan membentuk peserta didik yang berakhlakul karimah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI dan observasi yang penulis lakukan, penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam yang diberikan yaitu 1) Nilai keimanan, guru memperkenalkan nilai-nilai keimanan ini dengan cara, rukun Islam, menjalankan perintah dan menjauhi larangan-Nya, serta mengajarkan saling menghormati dan menyayangi, 2) Nilai Ibadah, dengan cara guru memberikan penjelasan tentang ibadah misalnya kewajiban melaksanakan shalat lima waktu mulai dari hukumnya, syarat-syarat shalat, rukun shalat, puasa dan lain sebagainya, cara melaksanakan wudhu dan cara mempraktekkan shalat, dan 3) Nilai akhlak, sebagai tata cara berbuat atau sebagai aturan, guru mengajarkan bagaimana bertingkah laku yang sopan santun, bertutur kata yang baik, dan lain sebagainya.
113Qiqi Yuliati zakiyah, dan Rusdiana, Pendidikan Nilai Kajian Teori dan Praktik di Sekolah, (Bandung: Pustaka Setia, 2014), Cet 1, h. 144.
Nilai-nilai pendidikan agama Islam yang nantinya akan diberikan kepada siswa, dan bisa diterapkan dengan baik agar tercapai tujuan dari pembelajaran, serta melalui metode bercerita ini dalam penanaman nilai- nilai pendidikan agama Islam dapat berjalan secara efektif. Sebagaimana dijelaskan oleh guru PAI bahwa metode bercerita sangat efektif diterapkan dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam, cerita- cerita sangat penting diajarkan kepada siswa, karena cerita mempunyai pengaruh yang besar, misalnya saja tentang kisah Nabi Muhammad SAW, dari situ bisa diambil sifat-sifat Nabi Muhammad SAW yang patut diteladani dan dicontoh dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam membentuk siswa yang berakhlakul karimah yaitu dengan melakukan pembiasaan-pembiasaan yang baik melalui keteladanan sikap Rasulullah yang dicontoh melalui guru PAI, seperti pembiasaan berpakaian rapih, berbicara dan bersikap yang baik, serta pembiasaan berjabat tangan dan mengucap salam ketika bertemu dengan guru maupun dengan sesama teman.
Berdasarkan hasil observasi, dapat disimpulkan bahwa di SDN 01 Tunas Jaya guru PAI telah mengunakan jenis cerita keagamaan, bentuk cerita lisan dalam menyampaikan cerita, dan guru memberikan nilai akhlak kepada peserta didik melalui metode bercerita. Metode bercerita sangat berpengaruh terhadap tingkah laku siswa, nilai-nilai pendidikan agama Islam yang diberikan kepada siswa melalui metode bercerita ini cukup membuat siswa paham, melihat tingkah laku siswa yang sopan dan
santun dalam berpakaian atau berperilaku, kemudian ketika ditanya mengenai shalat mulai dari niat, hukum, syarat-syarat, rukun, dan pelaksanaannya siswa sudah mengetahui dan mampu menghafalnya. Saat adzan zuhur siswa beramai-ramai ke mesjid untuk melaksanakan shalat berjama’ah. Siswa sudah memahi tentang sikap dan keteladanan Nabi Muhammad SAW yang baik untuk ditiru dan dijadikan pedoman dalam kehidupan sehari-hari.
Keteladanan Nabi Muhammad SAW merupakan cara yang sangat efektif digunakan guru PAI untuk membina akhlak siswa, karena dalam praktek pendidikan siswa cenderung meneladani atau meniru segala sesuatu yang berkaitan dengan guru, disini tugas guru bukan hanya sebagai pendidik yang menyampaikan materi saja tetapi juga dengan memberikan contoh yang baik, salah satunya yaitu seperti cara berpakaian, cara berbicara dan bersikap. Dengan begitu diharapkan siswa menirunya dan tercapai tujuan pendidikan yaitu menjadikan siswa yang berakhlakul karimah.
Metode bercerita sangat bermanfaat sekali guna memberikan saran atau ajakan untuk berbuat kebaikan. Metode bercerita ini juga mengajarkan siswa untuk meneladani dan meniru segala perbuatan terpuji yang dimiliki oleh tokoh-tokoh Islam yang menjadi panutan.
Hasil observasi menunjukkan bahwa penerapan metode bercerita dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam di SDN 01 Tunas Jaya cukup efektif. Sebagai bukti bahwa proses penanaman nilai-nilai
pendidikan agama Islam itu efektif yaitu proses penerapan pada siswa, metode, sarana dan media yang digunakan, serta sikap siswa dalam mengamalkan materi pelajaran yang telah disampaikan dalam kehidupan sehari-hari seperti ketika pagi-pagi guru baru datang ke sekolah mereka berebut untuk bersalaman, siswa yang melaksanakan shalat zuhur berjama’ah di sekolah, sopan dan santun saat berbicara dengan gurunya, bertemu dijalan menyapa, dan siswa banyak yang sudah menghafal surat- surat pendek, serta lancar dalam praktek shalat.
Cerita memiliki peluang yang sangat besar untuk menanamkan nilai akhlak pada anak. Pesan-pesan yang kental tentang penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam, penanaman disiplin, kepekaan terhadap kesalahan, kepekaan untuk meminta maaf dan memaafkan, kepekaan untuk menghormati yang lebih tua dan menyayangi yang muda, dan sebagainya dapat dititipkan melalui para tokoh cerita tersebut.
Penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam melalui metode bercerita dianggap efektif karena cara ini berjalan dengan sangat alami tanpa anak merasa digurui.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari paparan data hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat penulis simpulkan sebagai berikut:
4. Kriteria Pemilihan Cerita yang Baik dalam Penerapan Metode Bercerita
Bercerita bisa menjadi metode pembelajaran yang menyenangkan.
Banyak manfaat yang bisa dipetik dari cerita yang merupakan salah satu alasan terkait dengan pemilihan cerita sebagai metode pembelajaran.
Maka dalam menggunakan metode bercerita perlu adanya kriteria pemilihan cerita yang baik untuk peserta didik, diantaranya: cerita itu harus menarik, disesuaikan dengan usia anak, dan memilih temanya harus disesuaikan dengan materi yang disampaikan.
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Metode Bercerita dalam Penanaman Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam
Faktor-faktor yang mempengaruhi metode bercerita dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam itu dibagi menjadi beberapa faktor, yaitu:
a. Faktor pendukung, seperti guru/pendidik, sarana dan prasarana, serta memiliki buku-buku Islami.
b. Faktor penghambat, seperti latar belakang siswa, perta didik mudah tidak fokus/konsentrasi yang mudah berubah-ubah, dan lingkungan belajar.
6. Implementasi Metode Bercerita dalam Penanaman Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam di SDN 01 Tunas Jaya Tulang Bawang Barat
Metode bercerita sangat efektif digunakan dalam menyampaikan nilai-nilai pendidikan agama Islam yaitu nilai akhlak. Penerapan metode bercerita dalam penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam di SDN 01 Tunas Jaya yaitu dengan langkah-langkah metode bercerita seperti menentukan judul atau tema, isi cerita dan penutupnya. Ketika akan bercerita guru mengkomunikasikan tema cerita, mengatur tempat duduk, kegiatan pembukaan, isi cerita, dan penutup. Kegiatan penutupan ini diberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi cerita, serta menyebutkan nilai-nilai pendidikan agama Islam yang bisa diambil dari cerita yang telah disampaikan.
Guru juga membiasakan sebelum dimulai pelajaran dianjurkan untuk salam, membaca do’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dan membaca surat-surat pendek. Guru selalu membiasakan kepada siswa untuk salaman kepada semua guru baik dalam kelas maupun di luar kelas. Ketika di dalam proses belajar mengajar dalam setiap penyampaian materi selalu ada nilai-nilai moralnya, dan selalu menekankan pada pembinaan akhlak siswa. Bentuk dari pembinaan