c. Tahap Melakukan Pengamatan
Pengamatan dilakukan untuk melihat pengaruh tindakan yang dilakukan dengan menerapakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning), yang diamati oleh observer kemudian dicatat semua kegiatan pembelajaran yang berlangsung dalam lembar pengamatan. Adapun kegiatan yang diamati adalah semua aktivitas guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.
d. Tahap Melakukan Refleksi
Refleksi dalam penelitian ini dilakukan untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang terjadi selama proses pembelajaran, berlangsung pada siklus II untuk mencapai tujuan yang diharapkan.39
penelitiannya. Instrumen yang dipakai dapat berupa lembar pengamatan, panduan pengamatan dan lainnya.41
Observasi dalam penelitian ini dilakukan oleh observer untuk mengamati kinerja guru dan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Dalam observasi ini peneliti melakukan suatu pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala/fenomena yang diselediki. Peneliti juga membuat pedoman observasi yang disesuaikan dengan alat penelitian sebagai tempat pencatatan penting dalam melakukan observasi. Semua data yang diperoleh melalui pengamatan dicatat pada buku catatan yang tersedia.
Observasi yang dilakukan pada penelitian ini dilakukan pada dua subyek yaitu aktivitas guru dan aktivitas siswa.
1) Observasi terhadap kinerja guru
Prinsip kinerja guru yang menjadi penilaian dalam penelitian ini adalah langkah-langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah meliputi:
a) Guru merumuskan tujuan pembelajaran b) Guru bertanya kepada siswa
c) Guru memotivasi siswa
d) Guru mengorientasikan siswa pada masalah
e) Guru mengorganisasikan dan membimbing individu atau kelompok belajar
41 Nanang Martono, Metode Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Rajawali Pers, 2010), hlm. 51.
f) Guru mengembangkan dan menyajikan hasil karya g) Guru menganalisis proses pemecahan masalah h) Guru memberikan evaluasi
i) Guru menyimpulkan pembelajaran.
Tabel 3.2
Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I
No Kegiatan Indikator
Siklus 1 Skor 1 2 3 4 1 Pendahuluan Orientasi
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai proses pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
Motivasi
1. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian acuan
1. Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
2 Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
2. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
3. Mengamati
Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan pengamatan yakni dalam bentuk membaca LKS, terkait dengan KD yang akan dikembangkan.
4. Menanya
Guru mendorong siswa merumuskan suatu masalah terkait dengan hukum memberikan sedekah kepada pengemis
5. Mengumpulkan Informasi
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dalam rangka menyelesaikan masalah, secara berkelompok dengan membaca berbagai referensi, pengamatan dan lainnya.
6. Mengasosiasi/mengolah informasi Guru meminta siswa untuk melakukan analisis data dan merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan sebelumnya.
7. Mengkomunikasikan
Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan sebelumnya.
3 Penutup Kegiatan akhir
1. Guru memberikan kesimpulan
2. Guru membantu siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran yang akan datang
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Keterangan :
1 = Guru tidak melakukan tindakan
2 = Guru melakukan tindakan dengan cukup baik 3 = Guru melakukan tindakan dengan baik
4 = Guru melakukan tindakan dengan sangat baik
Rumus untuk menghitung persentase hasil observasi pada guru digunakan rumus:
P =
x 100%
Keterangan: P = Tingkat Keberhasilan 2) Observasi terhadap aktivitas siswa
Prinsip kinerja siswa yang menjadi penilaian dalam penelitian ini adalah aktivitas siswa dalam penerapan langkah- langkah pembelajaran berbasis masalah meliputi:
a) Siswa siap dalam mengikuti pembelajaran b) Siswa respon terhadap guru
c) Siswa konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran
d) Siswa mendengarkan tujuan belajar yang disampaikan oleh guru dan mempersiapkan logalistik yang diperlukan
e) Siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang diangkat
f) Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai dan berusaha menemukan jawaban atas masalah yang diangkat
g) Siswa merencanakan dan menyiapkan tugas dan menyampaikan pada teman lain
h) Siswa melakukan refleksi kegiatan penyelidikannya dan proses yang dilakukan
i) Siswa memberikan kesimpulan
j) Siswa mengikuti evaluasi pembelajaran.42 Tabel 3.3
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
No Kegiatan Indikator
Siklus 1 Skor 1 2 3 4 1 Pendahuluan Orientasi
1. Siswa menjawab salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Siswa hadir dalam belajar 3. Siswa siap dalam belajar Apersepsi
1. Siswa dapat mengkaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
2. Siswa menjawab pertanyaan Motivasi
1. Siswa mendapat gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
2. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
Pemberian acuan
1. Siswa mendengarkan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang disampaikan guru
2 Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok belajar menjadi 6 kelompok
2. Siswa mendengarkan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
42 Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Bumi Aksara, 2017), hlm. 87- 88.
pembelajaran yang disampaikan guru.
3. Siswa aktif melakukan kegiatan pengamatan yakni dalam bentuk membaca LKS, sesuai KD yang dikembangkan.
4. Siswa mengajukan pertanyaan- terkait dengan hukum memberikan sedekah kepada pengemis
5. Siswa mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah dari berbagai referensi
6. Siswa menganalisis data dan merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan.
7. Perwakilan siswa dari setiap kelompok mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan.
3 Penutup Kegiatan akhir
1. Siswa menyimak kesimpulan dari guru
2. Siswa mendengarkan refleksi dan evaluasi yang dilakukan oleh guru 3. Siswa mendengarkan informasi
tentang topik pembelajaran yang akan datang
4. Siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dan menjawab salam.
Keterangan :
1 = Siswa tidak melakukan kegiatan belajar
2 = Siswa melakukan kegiatan belajar dengan cukup baik, jika pemecahan masalah belajar belum tuntas
3 = Siswa melakukan kegiatan belajar dengan baik, jika pemecahan masalah belajar cukup tuntas
4 = Siswa melakukan kegiatan belajar dengan sangat baik, jika pemecahan masalah belajar sudah tuntas
Rumus untuk menghitung persentase hasil observasi pada siswa digunakan rumus:
P =
x 100%
Keterangan: P = Tingkat Keberhasilan b. Tes
M. Ngalim Purwanto mendefinisikan tes adalah suatu alat atau prosedur yang dipergunakan untuk menilai hasil-hasil pelajaran yang telah diberikan oleh guru kepada siswa dalam memperoleh data-data yang diinginkan tentang seseorang dengan cara yang boleh dikatakan tepat dan cepat.43
Tes adalah suatu alat atau prosedur terencana dan sistematis untuk mengukur suatu perilaku tertentu serta menggambarkannya dengan bantuan angka-angka atau kategori tertentu. Prosedur yang sistematis mengandung pengertian suatu proses yang teratur.44
Dari berbagai penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa tes merupakan suatu proses untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan dalam pembelajaran dengan memberikan serentetan pertanyaan. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dilakukan evaluasi dengan menggunakan instrumen berupa tes dalam bentuk pilihan ganda (multiple choise) yang berjumlah 10 soal. Tes diberikan
43 M. Ngalim Purwanto, Evaluasi Pengajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), hlm. 33.
44 Muhammad Nurman, Evaluasi Pendidikan, (Mataram: Cv Sannabil, 2005), hlm. 44.
dibagaian akhir pertemuan setiap siklusnya dengan soal yang berbeda sesuai dengan pokok bahasan materi yang dipelajari. (Terlampir)