DAFTAR PUSTAKA
Abuddin Nata, Manajemen Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2008.
Ahmad Syaifulloh, ”Pengaruh Strategi Problem-Based Learning (PBL) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Fiqih Di MA Khozinatul „Ulum Blora Jawa Tengah”. Jurnal Wahana Akademika, Vol. 03, No. 02, Oktober 2016.
Anas Sudjono,Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005.
Bq. Zuhaeriyah, “Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Kelas III pada Bidang Studi Qur‟an Hadis di MIN Model Sesela Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Mataram, Mataram 2014.
Husamah, Belajar dan Pembelajaran. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang, 2016.
Husein Umar,Metode Penelitian Untuk Skripsi Dan Tesis Bisnis. Jakarta:
Rajawali Pers, 2011.
Kemenag RI,Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah(Standar Isi),Jakarta: 2014
Kusnandar, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rajawali Pers, 2010.
Leni Herlina, “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pendekatan Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah 2 Mataram Nusa Tenggara Barat”, Jurnal el-Hikmah, Vol. 10, No. 2, Desember 2016.
M. Ngalim Purwanto, Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013.
Marzuki, “Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dalam Memotivasi Siswa Belajar Akidah Akhlak di Kelas VII MTs Ta‟limussahiyan Sangkong Bonder Tahun Pelajaran 2014/2015”.Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Mataram, Mataram, 2015.
Muhammad Nurman, Evaluasi Pendidikan. Mataram: Cv Sannabil, 2005.
Nanang Martono, Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rajawali Pers, 2010.
Nurhayati Abas, “Penerapan Model Pembelaran Berdasarkan Masalah (PBL) dalam Pembelajaran Matematika di SMU”, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No.
051, November 2004.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) No. 22 Tahun 2016, Jakarta: 2016.
Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011.
Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kalam Mulia, 2005.
Ruwaida Sholihah, “Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) pada Mata Pelajaran Fiqih di kelas VIII MTs Al-Husainy Kota Bima Tahun Pelajaran 2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Mataram, Mataram, 2016.
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Jakarta: Alfabeta, 2013.
Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Depok:
Rajawali Pers, 2018.
Sriwahyuni Kadir Putri, “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar IPS di SDN 197 Pinrang”, Phinisi Integration Review, Vol. 2, No. 1, Februari 2019.
Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta, 2014.
Syaiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional, 2012.
Sadirman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana 2009.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1-11.
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana 2010.
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana, 2006.
Yayasan Penyelenggara Penerjemah al-Qur‟an, al-Qur’andan Terjemahnya: Edisi Ilmu Pengetahuan.Bandung: PT. Mizan Bunaya Kreativa, 2011.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1: RPP SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama sekolah : MTs Hidayatul Muhsinin Labulia Mata pelajaran/tema : Fiqih/Sedekah, Hibah dan Hadiah Kelas/semester : VIII A/II (Genap)
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa dapat memahami pengertian sedekah, hibah dan hadiah dengan benar
2. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa dapat menjelaskan perbedaan sedekah, hibah dan hadiah dengan benar
3. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa dapat mempraktikkan cara pelaksanaan sedekah, hibah dan hadiah dengan benar
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.3 menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam ibadah sedekah, hibah dan hadiah
2.3 membiasakan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang sedekah, hibah dan hadiah
3.3 memahami ketentuan Islam tentang sedekah, hibah dan hadiah 4.3 mensimulasikan cara pelaksanaan sedekah, hibah dan hadiah.
C. Indikator
3.3.1 Siswa dapat menyebutkan pengertian sedekah, hibah dan hadiah 3.3.2 Siswa dapat menunjukkan dalil tentang sedekah, hibah dan hadiah 3.3.3 Siswa dapat menjelaskan manfaat sedekah, hibah dan hadiah 1.3.1 Siswa dapat menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam sedekah,
hibah dan hadiah
2.3.1 Siswa dapat menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang sedekah, hibah dan hadiah
4.3.1 Siswa dapat mempraktikkan cara pelaksanaan sedekah, hibah dan hadiah.
D. Materi Pembelajaran
Indahnya berbagi murah rezeki dan berkah “Sedekah, Hibah dan Hadiah”
E. Metode Pembelajaran Model : Scaintific Learning Metode :
1. Ceramah,
2. Problem Based Learning (PBL), dan diskusi.
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar Media/alat : Spidol dan papan tulis.
Sumber Belajar : Buku yang relevan dengan mata pelajaran Fiqih, buku LKS Fiqih Kelas VIII dan al-Qur‟an.
G. Kegiatan pembelajaran
No Uraian Kegiatan Waktu
1 Kegiatan awal :
a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Memeriksa kehadiran siswa
c. Memberikan apresepsi tentang materi pembelajaran sebelumnya
10 menit
2 Kegiatan inti :
a. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses pembelajaran
Mengamati
Siswa membaca LKS tentang materi sedekah, hibah dan hadiah.
50 menit
Menanya
Guru memberikan contoh kasus mengenai:
masalah memberikan sedekah kepada pengemis
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai tema yang sedang diamati.
Mengumpulkan informasi/data
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
Guru mendorong setiap kelompok berdiskusi dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan kasus yang telah dibagikan dengan membaca referensi, pengamatan dan lain-lain
Menalar/mengasosiasi
Guru meminta siswa analisis data dan merumuskan jawaban terkait dengan kasus yang yang telah disajikan
Mengkomunikasikan
Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran didepan kelas.
Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan atas pendapat kelompok yang presentasi
Guru melakukan penilaian atas kepercayaan diri siswa dalam presentasi.
3 Kegiatan akhir :
a. Guru mengarahkan siswa pada suatu rumusan kesimpulan tentang sedekah, hibah dan hadiah
20 menit
b. Guru memberikan sejumlah soal untuk menilai pemahaman para siswa dan mengumpulkannya c. Guru melakukan refleksi untuk mendalami
tingkat pemahaman, kemudahan, kesulitan di dalam mengikuti pembelajaran yang telah dilaluinya
d. Guru menyampaikan umpan balik dan penguatan
e. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran yang akan datang
f. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
H. Penilaian
1. Bentuk instrumen (pilihan ganda).
Labulia, 12-02-2020
LAMPIRAN 2: LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU UNTUK SIKLUS I Nama sekolah : MTs Hidayatul Muhsinin
Kelas/semester : VIII/A Mata pelajaran : Fiqih
Hari/tanggal Observasi: Rabu, 12 Februari 2020
No Kegiatan Indikator
Siklus 1 Skor
1 2 3 4
1 Pendahuluan Orientasi
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai proses pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
Motivasi
1. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian acuan
1. Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
2 Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
2. Guru menjelaskan mekanisme
pelaksanaan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
3. Mengamati
Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan pengamatan yakni dalam bentuk membaca LKS, terkait dengan KD yang akan dikembangkan.
4. Menanya
Guru mendorong siswa merumuskan suatu masalah terkait dengan materi hukum memberikan sedekah kepada pengemis.
5. Mengumpulkan Informasi
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dalam rangka menyelesaikan masalah, baik secara individu ataupun berkelompok dengan membaca berbagai referensi, pengamatan dan lainnya.
6. Mengasosiasi/mengolah informasi
Guru meminta siswa untuk melakukan analisis data dan merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan sebelumnya.
7. Mengkomunikasikan
Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan sebelumnya.
3 Penutup Kegiatan akhir
1. Guru memberikan kesimpulan
2. Guru membantu siswa melakukan
refleksi dan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran yang akan datang
4. Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Jumlah 3 12 15 20 Presentase keterlaksanaan 66%
Kategori Cukup
LAMPIRAN 3: LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA UNTUK SIKLUS I
Nama sekolah : MTs Hidayatul Muhsinin Kelas/semester : VIII/A
Mata pelajaran : Fiqih
Hari/tanggal Observasi: Rabu, 12 Februari 2020
No Kegiatan Indikator
Siklus 1 Skor
1 2 3 4
1 Pendahuluan Orientasi
1. Siswa menjawab salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Siswa hadir dalam belajar
3. Siswa siap dalam belajar
Apersepsi
1. Siswa dapat mengkaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
2. Siswa menjawab pertanyaan Motivasi
1. Siswa mendapat gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
2. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
Pemberian acuan
1. Siswa mendengarkan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang disampaikan guru
2 Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok belajar
2. Siswa mendengarkan mekanisme
pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran yang disampaikan guru.
3. Siswa aktif melakukan kegiatan pengamatan yakni dalam bentuk membaca LKS, sesuai KD yang dikembangkan.
4. Siswa mengajukan pertanyaan- pertanyaan terkait dengan hukum memberikan sedekah kepada pengemis
5. Siswa mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah dari berbagai referensi
6. Siswa menganalisis data dan
merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan.
7. Perwakilan siswa dari setiap kelompok mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan.
3 Penutup Kegiatan akhir
1. Siswa menyimak kesimpulan dari guru
2. Siswa mendengarkan refleksi dan evaluasi yang dilakukan oleh guru
3. Siswa mendengarkan informasi
tentang topik pembelajaran yang akan datang
4. Siswa mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama dan menjawab salam.
Jumlah 4 10 15 20
Persentase keterlaksanaan 64%
Kategori Cukup
LAMPIRAN 4: SOAL TES SIKLUS I
SOAL TES SIKLUS KE-1 Pilihlah Jawaban yang paling benar!
1. Perbuatan memberikan sesuatu kepada orang lain dengan mengharapkan ridho dari Allah SWT disebut... .?
a. zakat b. hadiah c. hibah d. sadaqoh
2. Di bawah ini adalah yang termasuk rukun sadaqoh... .?
a. upeti b. ribah c. imbalan d. ijab dan kabul
3. Niat bersedekah yang paling benar adalah... .?
a. mengharap ridho allah swt b. mengharap kesuksesan karir
c. agar dibalas dengan harta yang melimpah d. agar dimudahkan segala urusan
4. Rima memberikan sesuatu kepada Aisyah dengan tulus dan ikhlas karena Allah, maka perbuatan Rima termasuk... .?
a. sadaqoh b. hadiah c. hibah d. wasiat
5. Hukum sedekah adalah sunnah muakkad, artinya... .?
a. tidak harus dilakukan b. lebih baik ditinggalkan c. sunah yang sangat dianjurkan d. boleh dilakukan dan boleh tidak
6. Berbicara sopan, mengucapkan salam dan mengucapkan kalimat tayyibah merupakan sedekah... .?
a. harta b. sikap c. pikiran d. lisan
7. Dalam bersedekah seorang pemberi dilarang...penerima a. memuji
b. menyakiti c. memohon d. menolong
8. Menceritakan sedekah supaya dipuji oleh orang lain dapat... ? a. menghapus sedekah
b. menambah pahala sedekah c. menyuburkan pahala sedekah
d. memberatkan timbangan amal kebaikan
9. Berikut ini adalah sebab hukum sedekah menjadi haram yaitu... .?
a. sedekah karena mengharap ridho allah swt
b. sedekah karena ingin mencontoh nabi muhammad saw c. sedekah karena ingin mendapat keberkahan pada hartanya d. sedekah karena ingin disebut dermawan
10.Sedekah yang paling murah berupa... .?
a. nasihat dalam memecahkan suatu masalah b. makanan sesuai dengan kemampuannya c. tenaga atau fikiran
d. senyum manis dengan maksud menghormati seseorang
LAMPIRAN 5: KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS KE-1
KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS I 1. D
2. D 3. A 4. A 5. C 6. D 7. B 8. A 9. D 10.D
LAMPIRAN 6: REKAP JAWABAN SIKLUS I Rekap Jawaban Siklus I
No Nama Jawaban Soal No Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Ahmad Junaidi C D A D C A C A B D 50
2 Ahmad Wahid Masyuri D D D B C B A A D D 60
3 M. Alitia Muliadi D B D A C D B A D D 80
4 Astina Maulida D D A A D B B A A D 80
5 Desi Anggraini D D A A C B B A D B 80
6 Devi Nirmala Sari D D A A C B B A D D 90
7 Dika Nurmayani D D D A C B B A D D 80
8 Dinda Dwi Lestari D D A B C D B A D D 90
9 Febiola D D A B D B A A D D 60
10 Ismayanti D C A A C B B A D D 80
11 Khaerunnisa Islami D D B A C B B A D D 80
12 L. Agus Salam D B D D D D A A D D 50
13 L. Arman Maulana D B D B D B A A D D 40
14 L. Rahmat Irgi D D C A D B B A D D 70
15 L. Maulana Fikri D B A A C B B A D D 80
16 M. Fariz Ishak D D C A D B B A D D 70
17 M. Rifal Husni D D C A C B B A D D 80
18 Mariati D D A A C B B A D B 80
19 Melani D D A B D B B A D D 70
20 M. Irwan Ganu D D A A C D D A A D 80
21 Neli Agustina D D A C C D A A D D 80
22 Novita Sari D D D A D D B A D D 80
23 Siti Maesaroh D D A B C D B A C A 70
24 Sulistianingsih D D A B D D B A D D 80
25 Tia Maharani D D A A D D B D D D 80
26 Tomi Haikal Herdianto D D D A C D A A D D 80
27 Wahyudi Febrian D B D B C B A D D D 40
28 Wahyuni Purnami D D A A C B B A D B 80
29 Wiwit Safitri D D A A D B B A D D 80
30 Yuhanis D D A A C D A A C D 80
LAMPIRAN 1: RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : MTs Hidayatul Muhsinin Labulia Mata pelajaran/tema : Fiqih/Haji dan Umrah
Kelas/semester : VIII A/II (Genap) Alokasi waktu : 2 x 40 Menit
I. Tujuan Pembelajaran
4. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa dapat menjelaskan pengertian dan hukum haji dan umrah dengan benar
5. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa dapat menyebutkan syarat wajib dan syarat sah haji dengan benar
6. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa dapat menyebutkan rukun haji dengan benar
J. Kompetensi Dasar (KD)
1.1Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan umrah 2.1 Menghargai nilai-nilai positif ibadah haji dan umrah K. Indikator
1.1.1 Memiliki penghayatan terhadap nilai-nilai ibadah haji dan umrah dalam kehidupan sehari-hari.
1.1.2 Menyebutkan pengertian haji dan umrah 1.1.3 Menunjukkan dasar hukum haji dan umrah 1.1.4 Mengidentifikasi syarat haji dan umrah
1.1.5 Mengidentifikasi rukun dan kewajiban haji dan umrah 2.1.1 Menjelaskan hikmah diisyaratkan ibadah haji dan umrah L. Materi Pembelajaran
Menggapai kesempurnaan Islam Melalui Ibadah Haji dan Umrah
M.Metode Pembelajaran Model : Saintifik Metode :
3. Ceramah,
4. Problem Based Learning (PBL), dan diskusi.
N. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar Media/alat : Spidol dan papan tulis.
Sumber Belajar : Buku yang relevan dengan mata pelajaran Fiqih, buku LKS Fiqih Kelas VIII dan al-Qur‟an.
O. Kegiatan pembelajaran
No Uraian Kegiatan Waktu
1 Kegiatan awal :
a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Memeriksa kehadiran siswa
c. Guru mempersiapkan fisik dan psikis siswa d. Memberikan apresepsi tentang materi
pembelajaran sebelumnya
e. Guru menjelaskan tujuan mempelajari meteri serta kompetensi yang akan dicapai.
10 menit
2 Kegiatan inti :
a. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses pembelajaran
Mengamati
Siswa membaca materi tentang haji dan umrah
Siswa mencermati dan mengamati pertanyaan guru seputar permasalahan haji dan umrah
Siswa membuat catatan kecil berkaitan dengan pertanyaan guru seputar permasalahan haji.
50 menit
Menanya
Siswa memberikan tanggapan/respon terhadap penjelasan dan pertanyaan guru tentang haji dan umrah.
Siswa bertanya jawab tentang permasalahan haji dan umrah.
Guru memberikan apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa
Mengumpulkan informasi/data
Siswa dibagi dalam 6 kelompok untuk berdiskusi
Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah dengan membaca referensi, pengamatan dan lain-lain Menalar/mengasosiasi
Siswa melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan penggaliannya berkaitan dengan permasalahn haji dan umrah untuk nantinya siswa membuat perencanaan pemecahan masalah.
Siswa bersama kelompoknya membuat peta konsep atau rangkuman terkait hasil pemecahan masalah yang telah didiskusikan oleh kelompok masing-masing.
Siswa membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan permasalahan yang digali dan didiskusikan.
Mengkomunikasikan
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya secara bergiliran disepan kelas.
Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan atas pendapat kelompok yang presentasi
3 Kegiatan akhir :
a. Guru mengarahkan siswa pada suatu rumusan kesimpulan tentang haji dan umrah
b. Guru melakukan refleksi untuk mendalami tingkat pemahaman, kemudahan, kesulitan di dalam mengikuti pembelajaran yang telah dilaluinya
c. Guru memberikan sejumlah soal untuk menilai pemahaman para siswa dan mengumpulkannya d. Guru menyampaikan umpan balik dan penguatan e. Guru menyampaikan informasi tentang topik
pembelajaran yang akan datang
f. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
20 menit
P. Penilaian
1. Bentuk instrumen (pilihan ganda).
Labulia, 26-02-2020
LAMPIRAN 2: LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II
OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II Nama sekolah : MTs Hidayatul Muhsinin
Kelas/semester : VIII/A Mata pelajaran : Fiqih
Hari/tanggal Observasi: Rabu, 26 Februari 2020
No Kegiatan Indikator
Siklus 1 Skor 1 2 3 4 1 Pendahuluan Orientasi
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai proses pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
Motivasi
1. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian acuan
1. Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
2 Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
2. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
3. Mengamati
Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan pengamatan yakni dalam bentuk membaca LKS, sesuai dengan KD yang akan dikembangkan.
4. Menanya
Guru mendorong siswa merumuskan suatu masalah terkait materi pelaksanaan haji dn umrah
5. Mengumpulkan Informasi
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dalam rangka menyelesaikan masalah, baik secara individu ataupun berkelompok dengan membaca berbagai referensi, pengamatan dan lainnya.
6. Mengasosiasi/mengolah informasi
Guru meminta siswa untuk melakukan analisis data dan merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan sebelumnya.
7. Mengkomunikasikan
Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan sebelumnya.
3 Penutup Kegiatan akhir
1. Guru memberikan kesimpulan
2. Guru membantu siswa melakukan
refleksi dan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran yang akan datang
4. Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Jumlah 4 27 32 Presentase keterlaksanaan 83%
Kategori Baik
LAMPIRAN 3: LEMBAR OBSERVASI AKIVITAS SISWA SIKLUS II OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II
Nama sekolah : MTs Hidayatul Muhsinin Kelas/semester : VIII/A
Mata pelajaran : Fiqih
Hari/tanggal Observasi: Rabu, 26 Februari 2020
No Kegiatan Indikator
Siklus 1 Skor
1 2 3 4
1 Pendahuluan Orientasi
1. Siswa menjawab salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Siswa hadir dalam belajar
3. Siswa siap dalam belajar
Apersepsi
1. Siswa dapat mengkaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
2. Siswa menjawab pertanyaan Motivasi
1. Siswa mendapat gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
2. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
Pemberian acuan
1. Siswa mendengarkan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang disampaikan guru
2 Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok belajar
2. Siswa mendengarkan mekanisme
pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang disampaikan guru.
3. Siswa aktif melakukan kegiatan pengamatan yakni dalm bentuk membaca LKS, sesuai KD yang
dikembangkan.
4. Siswa mengajukan pertanyaan- pertanyaan terkait dengan materi pelaksanaan haji dan umrah
5. Siswa mengumpulkan informasi
untuk menyelesaikan masalah dari berbagai referensi
6. Siswa menganalisis data dan
merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan.
7. Perwakilan siswa dari setiap kelompok mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan.
3 Penutup Kegiatan akhir
1. Siswa menyimak kesimpulan dari guru
2. Siswa mendengarkan refleksi dan
evaluasi yang dilakukan oleh guru
3. Siswa mendengarkan informasi
tentang topik pembelajaran yang akan datang
4. Siswa mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama dan menjawab salam.
Jumlah 4 33 24
Persentase keterlaksanaan 80%
Kategori Baik
LAMPIRAN 4: SOAL TES SIKLUS II
Soal Tes Siklus Ke-2 Pilihlah Jawaban Yang Benar!
1. Haji menurut bahasa artinya... .?
a. berkunjung b. pergi ke mekkah c. menyengaja
d. beribadah di tanah suci 2. Haji hukumnya wajib... .?
a. sekali dalam seumur hidup b. setiap musim haji
c. sepanjang masa d. setiap bulan
3. Yang dimaksud mampu melaksanakan haji, antara lain kecuali... .?
a. mempunyai banyak harta benda b. memiliki kendaraan
c. memiliki ongkos ke mekkah d. aman dalam perjalanan
4. Ibadah haji adalah salah satu ibadah pokok bagi umat Islam, karena merupakan... ?
a. rukun iman yang kelima b. rukun islam yang kelima c. salah satu baqiatus shalihan d. akhlakul karimah
5. Lari-lari kecil ketika haji disebut... .?
a. sa‟i b. wukuf c. tawaf d. jumrah
6. Sesuatu yang harus dikerjakan pada ibadah haji dan bila salah satunya tidak dikerjakan, maka hajinya tetap sah tetapi harus membayar dam ini disebut... .?
a. rukun haji b. sunah haji c. wajib haji d. syarat sah haji
7. Puncak pelaksanaan ibadah haji adalah pada saat... .?
a. wukuf b. tawaf
c. sa‟i d. jumrah
8. Salah satu syarat wajib haji adalah isti‟tah berikut ini yang termasuk isti‟tah adalah...
a. berakal sehat
b. mampu membedakan yang baik dan yang buruk c. ada mahram bagi jamaah wanita
d. kaya raya
9. Tawaf ifadah termasuk... .?
a. wajib haji b. syarat haji c. rukun haji d. sunah haji
10.Bermalam di musdalifah termasuk... .?
a. wajib haji b. rukun haji c. syarat haji d. sunah haji
LAMPIRAN 5: KUNCI JAWABAN SOAL TES SIKLUS II
KUNCI JAWABAN 1. C
2. A 3. A 4. B 5. A 6. C 7. A 8. A 9. C 10. A
LAMPIRAN 6: REKAP JAWABAN SIKLUS II Rekap Jawaban Siklus II
No Nama Jawaban Soal No Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Ahmad Junaidi C B B B A C A A C A 80
2 Ahmad Wahid Masyuri C A A B C D A A C A 80
3 Alitia Muliadi C A A B A D B A C A 80
4 Astina Maulida C A D B A D A A C A 80
5 Desi Anggraini C A A B A B A A C A 90
6 Devi Nirmala Sari D B A B A C A A C A 80
7 Dika Nurmayani C A B B A C A A C A 90
8 Dinda Dwi Lestari C B A B A D A A C A 80
9 Febiola C A A B A D A A C A 90
10 Ismayanti C A A B A D B A C A 80
11 Khaerunnisa Islami C A C B A C D A C A 80
12 L. Agus Salam C A C B C D A B D A 50
13 L. Arnan Maulana C A C B A D A A B D 60
14 L. Rahmat Irgi C A D B A C B A C A 90
15 L. Maulana Fikri D A D B A C A A C A 80
16 M. Fariz Ishak C A B B A D B A C A 70
17 M. Rifal Husni C A B B A B A A C A 80
18 Mariati C A A B A D A A C C 80
19 Melani C A B B A D B A C A 70
20 M. Irwan Ganu C A A B C D A A C A 80
21 Neli Agustina D B A B A C A A C A 80
22 Novita Sari C A A B A D A A C C 80
23 Siti Maesaroh C A C B A C A A C A 90
24 Sulistianingsih D A B B A C A A C A 80
25 Tia Maharani C A B B A C A A C A 90
26 Tomi Haikal Herdianto C A B B A C A A C C 80
27 Wahyudi Febrian C A C B A D A A C A 80
28 Wahyuni Purnami D A B B A C A A C A 80
29 Wiwit Safitri C A C B A C A A C A 90
30 Yuhanis C A B B A C B A C A 80
DOKUMENTASI
Wawancara dengan Guru Fiqih MTs Hidayatul Muhsinin
Suasana Belajar Fiqih Kelas VIII A
Suasana Belajar Kelompok dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning