KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS RISET
B. Kelebihan Pembelajaran Berbasis Riset
Pembelajaran berbasis riset (PBR) merupakan salah satu metode student-centered learning (SCL) yang mengintegrasikan riset di dalam proses pembelajaran. PBR bersifat multifaset yang mengacu kepada berbagai macam metode pembelajaran. PBR memberi
Sudirman, 2023 | 143 peluang / kesempatan kepada mahasiswa untuk mencari informasi, menyusun hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, dan membuat kesimpulan atas data yang sudah tersusun; dalam aktivitas ini berlaku pembelajaran dengan pendekatan “learning by doing”
(Satya Wadya, 2015: 102-113)
Riset (penelitian) sebagai proses pe-nyelidikan atau pencarian yang saksamauntuk memperoleh fakta baru dalam cabangilmu pengetahuan merupakan konsep yangtepat untuk diterapkan dalam pembelajaran. Dengan penerapan pendekatan pembelajaran berbasis riset diharapkan karakter yang terbentuk dalam peserta didik adalah jiwa seorang saintis (ilmuwan). Sikap tersebut ditandai dengan sikap rasa ingin tahuyang tinggi, mampu menyelesaikan setiap permasalahan, dengan sikap berpikir secarasistematis, objektif, dan memiliki dasar pemikiran yang kuat.
Proses pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berbasis riset adalah pembelajaran yang menuntut peserta didik untuk mampu menemukan, mengeksplorasi (mengembangkan pengetahuan) untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, dan kemudian menguji kebenaran pengetahuan tersebut. Adapun interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan pendidik adalah interaksi yang bersifat aktif. Pendidik berperan sebagai fasilitator, dan mediator dalam rangka membawa peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan (Sigit Mangun Wardoyo, 2013)
Riset merupakan sarana penting untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Pendidik dapat memaparkan hasil penelitiannya sebagai contoh nyata dalam pembelajaran, yang diharapkan dapat berfungsi membantu peserta didik dalam memahami ide, konsep,
Sudirman, 2023 | 144 dan teori dari penelitiannya. Dalam kegiatan ini nilai, etika, dan praktik penelitian yang sesuai dengan bidang ilmu yang diajarkan dapat disampaikan untuk memberikan inspirasi kepada siswa (Satya Wadya, 2015: 102-113).
Salah satu strategi dalam memadukan pembelajaran dan riset yang secara empirik dapat dilakukan dengan memperkaya bahan ajar dengan hasil penelitian pendidik. Pada proses pembelajaran ini hasil penelitian pendidik digunakan untuk memperkaya bahan ajar. Pendidik dapat memaparkan hasil penelitiannya sebagai contoh nyata dalam pembelajaran, yang diharapkan dapat berfungsi membantu peserta didik memahami ide, konsep, dan teori. Dalam kegiatan ini nilai, etika, dan praktik penelitian yang sesuai dengan bidang studi/mata pelajaran yang diajarkan dapat disampaikan untuk memberikan inspirasi kepada siswa (Hafsah. 2015)
Ada beberapa strategi dalam memadukan pembelajaran dan riset yang secara empirik, yaitu;
a. memperkaya bahan ajar dengan hasil penelitian pendidik.
b. menggunakan temuan-temuan penelitian mutakhir dan melacak sejarah,
c. memperkaya kegiatan pembelajaran dengan isu-isu penelitian kontemporer,
d. mengajarkan materi metode penelitian didalam proses pembelajaran,
e. memperkaya proses pembelajaran dengan kegiatan penelitian dalam skala kecil,
Sudirman, 2023 | 145 f. memperkaya proses pembelajaran dengan melibatkan peserta
didik dalam kegiatan,
g. memperkaya proses pembelajaran dengan mendorong peserta didik agar merasa, dan
h. memperkaya proses pembelajaran dengan nilai-nilai yang harus dimiliki oleh peneliti.
Pembelajaran Berbasis Riset (PBR) merupakan model pembelajaran yang menggunakan authentic learning (harus ada contoh), problesolving (menjawab kasus kontekstual), cooperative learning (pembelajaran bersama-sama), contextual (hands on &
mindson), dan inquiry discovery approach (menemukan sesuatu) yang dipandu oleh filosofi konstruktivisme (Roach,2000 dalam Widayati (2010)
Model pembelajaran berbasis riset memperhatikan dua pertimbangan yaitu:
1. hasil karya ilmiah yang berupa penelitian yang melalui prosedur ilmiah akan membawa perubahan cara berfikir mahasiswa dengan kekuatan intelektual mereka dan mampu mengkoneksikan dengan materi yang ada pada perkuliahan. Keuntungan pembelajaran dengan basis riset adalah
2. menghubungkan antara teori, praktek dan juga nilai,
3. Materi perkuliahan dikembangkan dengan hasil penelitian yang terbarukan,
4. memberikan wawasan pada mahasiswa bahwa bidang ilmu yang ditekuninya akan bermanfaat bagi masyarakat
Sudirman, 2023 | 146 5. dapat mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam ketrampilan kritis seperti melakukan analistis sampai dengan menginteprestasikan hasil analisis.
Dengan menggunakan model pembelajaran berbasis riset akan memberikan kesempatan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran karena materi akan dikembangkan berdasarkan pengamatan lapangan (inquiry) dan dengan memakai prosedur penelitian. Penggunaan model pembelajaran berbasis riset pada perkuliahan, di harapkan mahasiswa dapat menkonstruksi pengetahuan melalui materi yang disajikan berdasarkan hasil riset Oleh karena itu model pembelajaran ini merupakan model dengan pendekatan kontruktivisme berdasarkan student centered learning.
Pembelajaran berbasis riset ini mempunya 4 aspek yang di landasi oleh filosofi konstruktivisme yaitu:
1. menkonstrksi pemahaman mahasiswa akan materi perkuliahan 2. pembelajaran yang mengembangkan prior knowledge
3. pembelajaran ini diperoleh melalui pengalaman nyata dari sebuah hasil penelitian
4. pembelajaran yang bermakna dan merupakan proses interaksi social.
Pembelajaran ini melalui berbagai prosedur yang sistimatis dan dengan menggunakan prosedur ilmiah mulai dari menyusun latar belakang masalah, merumuskan masalah, mengembangkan kajian pustaka dan hipotesis, prosedur metode penelitian dan analisis juga intepretasi hasil penelitian, sampai dengan mengkomunikasikan hasil penelitian. Hal demikianlah diyakini mampu meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mahasiswa akan materi perkuliahan.
Sudirman, 2023 | 147 Tujuan dari penggunaan model pembelajaran berbasis riset adalah 1. Perkuliahan akan lebih bermakna bila dihubungkan dengan hasil- hasil penelitian baik penelitian oleh dosen pengajar maupun penelitian lain yang berhubungan dengan materi yang di bahas 2. lebih meningkatkan kemampuan berfikir mahasiswa sebagai peneliti. Pada akhir perkuliahan, mahasiswa di tuntut untuk dapat membuat sebuah karya ilmiah baik dalam bentuk skripsi untuk mahasiswa S-1, tesis untuk mahasiswa s-2 dan disertasi untuk mahasiswa S-3. Oleh sebab itu, perlu pemahaman dan pengetahuan membuat suatu karya ilmiah
3. melengkapi pembelajaran melalui internalisasi struktur berfikir secara ilmiah
4. dengan melibatkan mahasiswa dalam sebuah penelitian yang terintegrasi pada perkuliahan akan meningkatkan mutu penelitian maupun pembelajaran tersebut
meningkatkan pemahaman mahasiswa mengenai ilmu yang dipelajarinya dengan mempelajari hasil penelitian-hasil penelitian baik yang dimuat pada jurnal
5. nasional, jurnal internasional maupun prosiding nasional dan internasional. Semuanya ini akan memperkaya pengetahuan mahasiswa
6. dengan mempelajari karya ilmiah yang berhubungan dengan materi yang perkuliahan, pemahaman mahasiswa tentang peran dan kegunaan penelitian mendorong mahasiswa untuk berfikir inovatif dan kreatif. (Widayati,2010:7).
Menurut Widayati dkk (2010: 8), sifat yang melekat pada pembelajaran berbasis riset adalah sebagai berikut.
Sudirman, 2023 | 148 1. Mendorong dosen untuk melakukan penelitian atau mengupdate keilmuannya dengan membaca dan memanfaatkan hasil penelitian orang lain sebagai bahan pembelajaran.
2. Mendorong peran peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran, bahkan menjadi mitra aktif dosen.
Hasil penelitian Cahyani (2010) menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis riset menjadikan mahasiswa:
1. meningkat dalam kemampuan menulis makalah, kemampuan meneliti, dan menguasai kebahasaan secara mandiri,
2. mampu mencari pengetahuan dari berbagai sumber yang demikian luas,
3. dapat mengasah kepekaan sosial untuk hidup saling bekerja sama, tenggang rasa, dan menghargai kelebihan dan memaklumi kekurangan,
4. merasa terlatih dalam kemampuan meneliti dan menggunakan instrumen penelitian serta menganalisis, juga menyimpulkan data lapangan,
4. melibatkan berbagai potensi, baik secara individu maupun secara sosial,
5. kemahiran menulis terasah dan memupuk keberanian untuk tampil menjadi pembicara dalam seminar kelas,
6. kreatif mencari data dengan pertanyaan-pertanyaan menggali sehingga menambah wawasan,
7. aktif dalam berbagai kegiatan belajar, serta
8. mengubah pola pikir bahwa pembelajaran menulis yang merupakan pelajaran yang menyulitkan.
Sudirman, 2023 | 149 Secara umum, pembelajaran berbasis riset memberikan banyak manfaat pada keberhasilan pembelajaran. Hal ini ditunjukkan pada penelitian van den Broek (2012) bahwa melalui pembelajaran berbasis riset, peserta didik mengalami perubahan dan peningkatan pada kemampuan kognitif, yakni dengan membangun dan menciptakan masyarakat pengetahuan. Pembelajaran berbasis riset tidak hanya membangun pada segi pengetahuan, tetapi juga mempraktikkan. Hal ini memungkinkan pembelajar untuk mampu memperoleh implikasi dari pengetahuan yang dipelajari.