HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
B. MEDIA
b. Analisis Validasi Produk
Setelah media pembelajaran selesai dikembangkan dan dibuat, maka langkah selanjutnya yaitu memvalidasi media pembelajaran.
Validasi ini dilakukan dengan cara menyerahkan lembar validasi sekaligus media pembelajaran kepada dua dosen UIN KH Achmad Siddiq Jember dan guru matematika SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang. Validasi media pembelajaran ini dinilai dari aspek materi dan aspek media. Berikut hasil validasi media pembelajaran yang disajikan pada tabel 4.2
Tabel 4. 2
Hasil Validasi Media pembelajaran
No. Aspek yang dinilai Penilaian Validator
1 2 3
media yang menarik.
2. Gambar/ilustrasi dalam desain media memiliki kualitas yang baik
5 4 4
3. Gambar/ilustrasi dalam desain media menggunakan ukuran yang sesuai atau proporsional
5 4 5
4. Gambar/ilustrasi dalam desain media meningkatkan ketersampaian pesan
5 4 4
5. Gambar/ilustrasi dalam desain media membantu siswa memahami materi
5 4 5
6. Bahasa yang digunakan pada media pembelajaran ini jelas
5 5 5
7. Tombol atau navigasi pada media pembelajaran ini jelas dan berfungsi
5 5 5
8. Petunjuk penggunaan media pembelajaran jelas dan mudah dipahami
5 5 5
9. Penggunaan variasi teks (bold, italic, underline) sesuai dengan ketentuan
5 4 4
10. Pemilihan jenis font dan ukuran font tepat sehingga dapat dibaca dengan jelas
5 4 4
11. Warna font serasi dan selaras dengan background
5 4 4
12. Perpaduan teks, warna, dan gambar meningkatkan ketersampaian pesan dari desain media
5 4 4
13. Media pembelajaran relevan dengan materi
5 5 5
14. Media pembelajaran merangsang siswa untuk berpartisipasi aktif
5 4 5
15. Media pembelajaran ini mudah digunakan
5 4 5
Rata-rata 5,00 4,24 4,48
Rata-Rata Keseluruhan 4,57
Kategori Sangat Baik/Sangat Valid
Keterangan:
1. ̅ = Sangat Baik/Sangat Valid 2. ̅ = Baik/Valid
3. ̅ = Cukup Baik/Cukup Valid 4. ̅ = Kurang Baik/Kurang Valid
5. ̅ = Sangat Kurang Baik/Tidak Valid
Berdasarkan hasil analisis validasi terhadap media pembelajaran oleh tiga validator, diperoleh rata-rata kevalidan sebesar 4,57 dengan kategori “sangat baik/sangat valid”. Sehingga media pembelajaran ini dikatakan valid dengan sedikit revisi sesuai saran dari ketiga validator yang akan di bahas pada bab IV poin C. Hasil penilaian oleh ketiga validator dapat dilihat di lampiran.
c. Analisis Validasi Instrumen Soal
Langkah selanjutnya yang dilakukan peneliti yaitu memvalidasi tes hasil belajar berupa pretest dan posttest yang akan diberikan kepada siswa sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran. Tes ini dilakukan untuk melihat peningkatan pemahaman siswa terhadap materi segitiga setelah menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan peneliti. Pretest dan posttest ini juga digunakan sebagai penilaian keefektifan dari penggunaan media pembelajaran. Validasi pretest dan posttest dilakukan oleh dua dosen matematika di UIN KH Achmad Siddiq Jember dan satu guru matematika SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang. Tes ini memiliki 6 butir soal berupa uraian. Berikut hasil validasi instrumen soal yang disajikan pada tabel 4.3
Tabel 4. 3
Hasil Validasi Instrumen Soal No. Validator Skor Butir Soal
1 2 3 4 5 6
1 Validator 1 65 65 65 65 65 65
2 Validator 2 61 61 61 61 61 61
3 Validator 3 61 61 61 61 61 61
Rata-rata 4,79 4,79 4,79 4,79 4,79 4,79 Rata-rata
keseluruhan
4,79
Kategori Sangat Valid
Berdasarkan hasil analisis validasi pretest dan posttest oleh tiga validator, diperoleh rata-rata kevalidan sebesar 4,79 dengan kategori
“sangat baik/sangat valid”. Sehingga instrumen tes tersebut dapat digunakan untuk melihat keefektifan media pembelajaran. Hasil penilaian yang diberikan oleh dua dosen dan seorang guru matematika dapat dilihat di lampiran.
4. Implementation (Implementasi)
Sesudah validasi media pembelajaran dan tes hasil belajar oleh validator, tahap selanjutnya yaitu uji coba produk ke lapangan. Uji coba dilaksanakan secara tatap muka pada tanggal 17 Mei – 3 Juni 2022. Berikut rincian kegiatan uji coba lapangan yang dilakukan peneliti disajikan dalam tabel 4.3
Tabel 4. 3
Rincian Kegiatan Uji Coba Produk
No. Hari, Tanggal Kegiatan keterangan 1. Selasa, 17 Mei 2022 1. Perkenalan peneliti
dengan siswa
Di Kelas VII A dan VII B
No. Hari, Tanggal Kegiatan keterangan 2. Pretest
2. Selasa, 31 Mei 2022 1. Pembelajaran
menggunakan media yang telah peneliti kembangkan
2. Mengerjakan latihan soal
3. Memberikan PR kuis materi segitiga yang ada dalam media
Di Kelas VII A dan VII B
3. Kamis, 2 Juni 2022 1. Membahas PR kuis sekaligus cek skor 2. Praktek menggunakan
kalkulator keliling dan luas segitiga
3. Memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang telah diajarkan
4. Meminta uru mengisi angket respon guru terhadap media pembelajaran
Di Kelas VII A dan VII B
4. Jum’at, 3 Juni 2022 1. Posttest
2. Siswa mengisi angket respon siswa terhadap media pembelajaran
Di Kelas VII A dan VII B
a. Analisis Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran
Setelah penggunaan media pembelajaran oleh siswa saat belajar materi segitiga, siswa diminta mengisi angket respon siswa dengan memberikan nilai pada setiap kategori pernyataan dan juga memberikan tanggapan terhadap media pembelajaran. Penilaian pada angket respon siswa tersebut akan digunakan untuk melihat tingkat kepraktisan media yang digunakan. Berikut hasil respon siswa terhadap media pembelajaran yang disajikan dalam tabel 4.5
Tabel 4. 4
Hasil respon Guru terhadap Media pembelajaran No
.
Aspek yang Dinilai Respon Peserta Didik Nilai Respon
(NR)
1 2 3 4 5
1. Media pembelajaran ini membuat saya lebih tertarik mempelajari materi segitiga
0 0 6 21 12 162
2. Media pembelajaran ini membuat saya merasa senang dan tidak bosan saat belajar materi segitiga
0 0 9 12 18 165
3. Media pembelajaran ini menumbuhkan rasa ingin tahu saya terhadap materi segitiga
0 0 4 7 28 180
4. Media pembelajaran ini membuat penjelasan guru tentang materi segitiga lebih menarik
0 0 3 17 19 172
5. Latihan soal pada media
pembelajaran ini
mendorong rasa ingin tahu saya
0 0 9 13 17 164
6. Penyajian materi segitiga pada media pembelajaran ini mudah dipahami
0 0 3 17 19 172
7. Bahasa yang digunakan dalam media pembelajaran ini mudah dipahami
0 0 3 17 19 172
8. Media pembelajaran ini
membuat saya
bersemangat dalam belajar
0 0 5 15 19 170
9. Media pembelajaran ini membuat saya lebih aktif selama pembelajaran
0 1 4 19 15 165
10. Penulisan rumus matematika pada media pembelajaran ini jelas
0 0 3 17 19 172
11. Pembahasan dalam latihan soal pada media pembelajaran ini jelas dan mudah dipahami
0 1 6 16 16 164
12. Kuis yang ada pada media pembelajaran ini sesuai dengan materi segitiga
0 0 2 11 26 180
13. Tampilan media
pembelajaran ini sangat menarik
0 0 1 12 26 181
14. Ukuran huruf dan jenis huruf pada media pembelajaran ini sesuai dan mudah dibaca
0 0 2 16 21 175
15. Tombol yang ada pada media pembelajaran ini berfungsi
0 0 6 15 18 168
Rata-rata keseluruhan nilai respon siswa 170,8
%NR 87,58
Kategori Sangat
Kuat
Keterangan:
1) = Sangat Kuat 2) = Kuat
3) = Cukup 4) = Lemah
5) = Sangat Lemah Kemudian jika dihitung
1) Jika dari seluruh butir pernyataan termasuk dalam kategori sangat kuat atau kuat maka respon siswa dan respon guru terhadap media pembelajaran dikatakan positif.
2) Jika dari seluruh butir pernyataan termasuk dalam kategori sangat kuat atau kuat maka respon siswa dan respon guru terhadap media pembelajaran dikatakan negatif.
Berdasarkan hasil analisis respon siswa terhadap media pembelajaran bahwa %NR siswa termasuk dalam kategori sangat kuat.
Maka, respon siswa terhadap media pembelajaran dikatakan positif karena dari seluruh butir pernyataan termasuk dalam kategori sangat kuat.
Hasil penilaian beberapa respon siswa terhadap media pembelajaran dapat dilihat di lampiran.
b. Analisis Respon Guru terhadap Media Pembelajaran
Setelah mengamati penggunaan media pembelajaran oleh siswa sekaligus mencoba media pembelajaran, guru diminta memberikan pendapat dan penilaian mengenai media pembelajaran pada angket respon guru yang telah diberikan oleh peneliti kepada guru diakhir uji coba media pembelajaran. Penilaian ini digunakan untuk melihat tingkat kepraktisan media pembelajaran yang telah dikembangkan oleh peneliti. Berdasarkan hasil penilaian respon guru terhadap media pembelajaran disajikan dalam tabel 4.6:
Tabel 4. 5
Hasil Respon Guru terhadap Media Pembelajaran
No. Aspek yang Dinilai Respon Guru Nilai Respon (NR)
1 2 3 4 5
1. Media pembelajaran ini membuat siswa lebih aktif dalam belajar materi
1 5
segitiga.
2. Media pembelajaran ini memotivasi saya untuk
mengembangkan media yang serupa
1 5
3. Media pembelajaran
ini dapat
mempersingkat waktu pembelajaran materi segitiga.
1 5
4. Media pembelajaran ini dapat menghemat
biaya dalam
pembelajaran
1 5
5. Media pembelajaran ini membuat saya lebih semangat mengajar matematika
1 5
6. Media pembelajaran ini membuat saya tidak merasa bosan dalam mengajar matematika
1 5
7. Media pembelajaran ini mempermudah
saya dalam
menyampaikan materi segitiga kepada siswa
1 5
8. Media pembelajaran ini membuat perhatian siswa terfokus kepada
materi yang
ditampilkan
1 4
9. Media pembelajaran ini dapat menjadi sumber belajar tambahan selain buku
1 5
10. Media pembelajaran ini mudah untuk digunakan
1 4
11. Media pembelajaran ini memiliki navigasi yang tersusun secara sistematis
1 4
12. Media pembelajaran 1 5
ini membantu saya memvisualisasikan materi segitiga
13. Media pembelajaran ini memiliki tampilan yang rapi dan sistematis
1 5
14. Media pembelajaran ini memiliki konsep latihan soal dan kuis yang sangat menarik
1 5
15. Media pembelajaran
ini memiliki
kalkulator luas dan keliling segitiga yang inovatif
1 5
Rata-rata keseluruhan nilai respon siswa 4,8
%NR 96
Kategori Sangat Kuat
Keterangan:
1) = Sangat Kuat 2) = Kuat
3) = Cukup 4) = Lemah
5) = Sangat Lemah
Kemudian jika dihitung secara keseluruhan maka persentasenya adalah:
1) Jika dari seluruh butir pernyataan termasuk dalam kategori sangat kuat atau kuat maka respon siswa dan respon guru terhadap media pembelajaran dikatakan positif.
2) Jika dari seluruh butir pernyataan termasuk dalam kategori sangat kuat atau kuat maka respon siswa dan respon guru terhadap media pembelajaran dikatakan negatif.
Berdasarkan hasil analisis respon guru terhadap media pembelajaran bahwa %NR guru termasuk dalam kategori sangat kuat.
Maka, respon guru terhadap media pembelajaran dikatakan positif karena dari seluruh butir pernyataan termasuk dalam kategori sangat kuat.
Hasil penilaian respon guru terhadap media pembelajaran dapat dilihat di lampiran.
c. Analisis Tes Hasil Belajar Siswa Berupa Pretest dan Posttest
Dari uji coba produk yang dilakukan oleh peneliti dengan jumlah siswa sebanyak 39 siswa, maka di dapat hasil pretest dan posttest siswa untuk melihat tingkat keefektifan media pembelajaran. Berikut hasil pretest dan posttest materi segitiga pada kelas VII SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang yang disajikan dalam tabel 4.7
Tabel 4. 6
Hasil Tes Belajar Siswa berupa Pretest dan Posttest
No Kode Siswa Nilai Siswa
Pretest Ket Posttest Ket
1. ABR 20 TL 25 TL
2. AEF 40 TL 100 L
3. AR 5 TL 0 TL
4. ARF 30 TL 20 TL
5. ARSA 65 TL 100 L
6. AWF 50 TL 100 L
7. BDR 50 TL 100 L
8. DAJ 5 TL 60 TL
9. DARF 50 TL 100 L
10. DAS 15 TL 60 TL
11. DCT 15 TL 85 L
12. DHGAN 45 TL 100 L
13. DWA 5 TL 25 TL
14. DWJL 40 TL 100 L
15. EGS 50 TL 85 L
16. ESVA 5 TL 90 L
17. FIS 50 TL 100 L
18. FRA 15 TL 80 L
19. FZS 5 TL 65 TL
20. GPSG 25 TL 60 TL
21. JHEP 30 TL 45 TL
22. JNC 30 TL 65 TL
23. LAS 15 TL 60 TL
24. LD 25 TL 60 TL
25. LKX 20 TL 50 TL
26. LM 45 TL 100 L
27. MADF 35 TL 100 L
28. MK 30 TL 70 L
29. MS 30 TL 85 L
30. R 15 TL 85 L
31. RDP 30 TL 100 L
32. RKS 45 TL 100 L
33. RM 15 TL 85 L
34. RNPW 15 TL 40 TL
35. RRP 55 TL 100 L
36. SAM 30 TL 80 L
37. SNH 30 TL 55 TL
38. SNS 35 TL 100 L
39. SS 20 TL 60 TL
Jumlah 1135 2895
Rata-rata 29,102 74,230
Keterangan:
Ket = Keterangan TL = Tidak Lulus L = Lulus
Persentase ketuntasan pretest siswa secara klasikal yaitu:
Persentase ketuntasan posttest siswa secara klasikal yaitu:
5. Evaluation (Evaluasi)
Pada tahap evaluasi dilakukan revisi kembali terhadap media pembelajaran sesuai dengan tanggapan dan penilaian dari hasil respon siswa dan hasil respon guru. Saat penggunaan media pembelajaran yang peneliti kembangkan, siswa kelas VII baik di kelas VII A dan VII B sangat bersemangat dan tertarik mengikuti pembelajaran, mereka terlibat aktif dengan berani bertanya serta mengemukakan pendapat tentang media pembelajaran. Respon siswa juga sangat bagus baik saat mengerjakan pretest dan posttest, pembelajaran hingga saat mengerjakan kuis, begitu juga dengan guru matematika merasa terbantu dalam menyampaikan materi segi tiga dengan menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan peneliti. Guru matematika juga sangat antusias dengan banyak bertanya mengenai proses pembuatan media Dari segi media pembelajaran, ada sedikit kendala saat penggunaannya yaitu ketika media di buka di laptop guru matematika, menu kuis pada media pembelajaran tidak bisa dijalankan padahal menu developernya sudah diaktifkan dan visual basicnya lengkap. Kendala tersebut masih belum bisa diatasi oleh peneliti karena kurangnya pengetahuan peneliti.