HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Penyajian Data Uji Coba
62
BAB IV
a. Analisis Lingkungan Belajar
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti pada hari Jum’at, 18 Maret 2022, diketahui bahwa fasilitas yang terdapat di sekolah sudah cukup memadai, walaupun di setiap kelas belum terpasang proyektor namun pihak sekolah menyediakan proyektor yang dapat dipinjam untuk digunakan selama pembelajaran. Di sekolah juga terdapat lab komputer namun lab komputer ini masih kurang dimanfaatkan oleh guru sehingga media yang akan dikembangkan oleh peneliti diharapkan dapat menjadi alternatif agar guru dapat memanfaatkan fasilitas sekolah secara optimal.
b. Analisis Materi Pembelajaran
Analisis materi dilakukan guna memahami komponen materi yang akan disampaikan kepada siswa. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara antara peneliti dengan guru kelas VII SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang, siswa dirasa memerlukan pemahaman yang mendalam terhadap materi yang membutuhkan visualisasi objek, sehingga peneliti perlu mengembangkan media pembelajaran yang dapat memvisualisasikan objek pada materi yang sedang di bahas sehingga dapat mendukung pemahaman siswa dalam mempelajari materi.
c. Analisis Siswa
Dari observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti baik kepada guru maupun siswa, diketahui bahwa siswa kelas VII yang memiliki rentang usia 13-14 tahun memiliki karakteristik yang mudah bosan dan
mudah tertarik terhadap suatu hal yang baru. Selain itu perbedaan gaya belajar, minat dan kemampuan siswa dalam belajar di setiap pertemuan membuat siswa membutuhkan waktu tambahan untuk memahami materi yang diajarkan.
d. Analisis Kebutuhan
Dari observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru matematika di SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang dapat disimpulkan bahwa siswa kurang antusias selama pembelajaran karena kurangnya variasi metode pembelajaran. Guru sering menggunakan metode konvensional yang monoton dan sesekali menggunakan media PowerPoint, namun keaktifan siswa masih kurang karena PowerPoint yang digunakan guru hanya membuat siswa mendengarkan dan melihat saja tanpa bisa berinteraksi langsung dengan media. Peneliti menyimpulkan bahwa siswa membutuhkan media pembelajaran yang bervariasi sehingga pembelajaran di kelas lebih interaktif dan tidak membosankan.
2. Design (Perancangan)
Setelah melakukan macam-macam analisis seperti pada tahap pertama, langkah selanjutnya adalah peneliti merancang beberapa hal yang nantinya akan diperlukan dalam pengembangan media pembelajaran. Beberapa hal tersebut adalah sebagai berikut:
a. Pembuatan Flowchart
Flowchart merupakan pemikiran yang dibuat melalui grafik dan direncanakan. Hasil dari pembuatan flowchart akan digunakan dalam proses produksi media pembelajaran sehingga dalam proses produksi media pembelajaran akan lebih rapi dan terstruktur. Berikut adalah bentuk flowchart rancangan media pembelajaran yang tersaji pada gambar 4.1
Gambar 4.1
Flowchart Rancangan Media pembelajaran b. Menetapkan materi
Materi yang disampaikan dalam media pembelajaran didapatkan dari silabus yang digunakan dalam pembelajaran matematika di SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang. Materi yang dipilih dalam pengembangan media ini adalah segitiga. Materi ini dipilih karena materi segitiga membutuhkan visualisasi dari segitiga sehingga media pembelajaran yang akan
dikembangkan cocok dengan materi tersebut. Berikut adalah kompetensi dasar dan indikator yang dipakai oleh peneliti disajikan pada tabel 4.1
Tabel 4. 1
Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk segitiga
3.11.1 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
3.11.2 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya
3.11.3 Menghitung rumus keliling bangun segitiga
3.11.4 Menghitung rumus luas bangun segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segitiga
4.11.1 Menerapkan konsep keliling segitiga
4.11.1 Menerapkan konsep luas segitiga
c. Pengumpulan background, gambar dan tombol
Background, gambar dan tombol yang terdapat dalam media ini dirancang sendiri oleh peneliti. Beberapa tombol dikombinasikan dengan gambar yang diunduh dari internet hingga menciptakan model tombol yang baru. Semua gambar segitiga dibuat sendiri oleh peneliti dengan memanfaatkan menu shapes yang ada pada Microsoft PowerPoint dengan merujuk materi yang ada pada buku pegangan guru.
d. Menyusun skrip Visual Basic
VBA yang digunakan pada media pembelajaran ini hanya sebatas menu kalkulator dan menu kuis saja. Pada menu kalkulator disediakan kalkulator untuk menghitung keliling dan luas segitiga. Pada kalkulator ini juga dapat digunakan untuk mencari sisi segitiga jika keliling atau luasnya
di ketahui. Sedangkan pada menu kuis, akan ada slide cek skor ketika siswa sudah mengerjakan semua soal yang di berikan. Untuk skrip visual basic akan disajikan dalam lampiran pada halaman lampiran.
e. Menyusun lembar validasi media pembelajaran
Lembar validasi digunakan untuk menilai kevalidan media pembelajaran yang telah dikembangkan oleh peneliti baik valid dari segi materi maupun media. Lembar validasi ini nantinya akan diisi oleh tiga validator yang terdiri dari dua dosen dan seorang guru matematika.
f. Menyusun pretest dan posttest
Pretest dan posttest ini digunakan untuk mengevaluasi kemampuan siswa sebelum dan sesudah dilakukan penelitian. Pretest dan Posttest ini disusun sesuai dengan materi yang ada di dalam media pembelajaran yaitu materi segitiga. Kisi-kisi soal, lembar soal dan jawaban pretest dan posttest akan peneliti lampirkan di halaman lampiran.
g. Menyusun lembar validasi instrumen tes
Lembar validasi instrumen tes disusun untuk menilai kevalidan instrumen tes sehingga soal-soal yang akan diujikan sesuai dengan materi.
Jika penilaian validator terhadap instrumen tes sudah valid, maka instrumen tes bisa diujikan kepada siswa, namun jika belum valid peneliti perlu memperbaiki instrumen tes tersebut hingga valid.
h. Menyusun angket respon guru dan angket respon siswa
Angket adalah instrumen non tes yang berupa daftar pernyataan yang harus diberikan nilai oleh orang yang menjadi subjek dalam
penelitian (responden). Responden dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Penyusunan angket respon ini terdiri dari petunjuk pengisian, rumusan setiap butir pernyataan, kolom tanggapan dan tanda tangan responden. Angket respon guru dan angket respon siswa akan peneliti lampirkan pada halaman lampiran.
i. Menyusun lembar validasi angket respon guru dan siswa
Setelah merancang angket respon guru dan siswa, peneliti juga perlu menyusun lembar validasi untuk angket respon guru dan siswa.
Tujuan lembar validasi ini adalah untuk mengetahui kesesuaian angket respon baik dari petunjuk penggunaan maupun setiap butir pernyataan yang ada pada angket respon. Lembar validasi angket respon guru dan siswa akan peneliti lampirkan pada halaman lampiran.
3. Development (Pengembangan) a. Pembuatan Media Pembelajaran
1) Cover Media Pembelajaran
Cover media pembelajaran ini hanya ada satu slide yaitu pada awal dari PowerPoint. Cover tersebut berisi tentang judul penelitian, nama peneliti, universitas yang menjadi kampus peneliti, tombol menu dan tombol petunjuk penggunaan media. Berikut tampilan cover pada media pembelajaran sebelum di revisi yang disajikan pada gambar 4.2
Gambar 4. 2
Cover Media Pembelajaran 2) Petunjuk Penggunaan Media Pembelajaran
Slide ini berisi tentang petunjuk penggunaan media pembelajaran dan keterangan tombol yang akan sering digunakan dalam media pembelajaran supaya pengguna media tidak bingung dengan fungsi tombol. Berikut tampilan dari slide petunjuk penggunaan yang disajikan pada gambar 4.3
Gambar 4. 3
Petunjuk Penggunaan Media Pembelajaran 3) Menu Media Pembelajaran
Pada menu media pembelajaran ini terdapat tujuh pilihan yaitu cover, kompetensi dasar dan indikator, materi segitiga, latihan soal, kuis, kalkulator dan profil peneliti. Berikut tampilan menu media pembelajaran yang disajikan pada gambar 4.4
Gambar 4. 4
Menu Media Pembelajaran
4) Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar (KD) dan indikator yang dipakai dalam media pembelajaran ini adalah kurikulum 2013 revisi tahun 2018 sesuai dengan yang diterapkan di sekolah tempat penelitian. Berikut tampilan KD dan indikator media pembelajaran yang disajikan pada gambar 4.5
Gambar 4. 5
Menu Kompetensi Dasar dan Indikator
5) Materi Segitiga
Pada halaman awal menu materi segitiga, ditampilkan peta konsep berdasarkan sub bab yang akan dibahas. Sub bab dari materi segitiga berupa pengertian segitiga, sifat-sifat segitiga, jenis-jenis segitiga, garis istimewa dan keliling serta luas segitiga yang bisa dilihat pada lampiran. Berikut tampilan peta konsep materi segitiga yang disajikan pada gambar 4.6
Gambar 4. 6 Menu Materi Segitiga 6) Latihan Soal
Latihan soal-soal yang disajikan dalam bentuk pilihan ganda, di mana siswa dapat berinteraksi langsung dengan media ini dengan cara mengklik jawaban yang dianggap benar dan akan memunculkan gambar tanda silang merah jika jawaban salah dan tanda lingkaran hijau jika jawaban benar. Siswa juga dapat melihat pembahasan disetiap soalnya dengan cara mengklik tombol pembahasan yang ada
di bawah setiap slide latihan soal. Berikut tampilan latihan soal yang disajikan pada gambar 4.7
Gambar 4. 7 Menu Latihan Soal
Gambar 4. 8
Pembahasan Setiap Latihan Soal 7) Kuis
Kuis yang disajikan dalam media pembelajaran berupa soal pilihan ganda untuk mengukur sejauh mana kemampuan siswa dalam
memahami materi segitiga yang sudah dipelajari. Berikut tampilan kuis yang disajikan pada gambar 4.9 dan 4.10
Gambar 4. 9
Tampilan Awal Menu Kuis
Gambar 4. 10 Soal Kuis
Siswa juga dapat melihat langsung skor yang diperoleh ketika sudah mengerjakan 10 soal kuis dengan cara mengklik tombol cek
skor. Berikut tampilan cek skor pada kuis yang disajikan pada gambar 4.11
Gambar 4. 11 Cek Skor Kuis 8) Kalkulator
Kalkulator dalam media pembelajaran ini adalah kalkulator sederhana untuk menghitung keliling, luas dan panjang sisi. Cara menggunakan kalkulator ini adalah dengan cara memasukkan angka sesuai dengan nilai yang diketahui dan klik tombol sesuai dengan yang ingin dicari. Berikut tampilan kalkulator yang disajikan pada gambar 4.12
Gambar 4. 12
Menu Kalkulator Keliling dan Luas Segitiga 9) Profil
Profil ini berisi profil peneliti yang berisi tentang identitas, alamat dan kampus peneliti. Validator menyarankan untuk menambah foto dan contact person pada menu profil peneliti. Berikut tampilan profil yang disajikan pada gambar 4.12
Gambar 4. 13 Menu Profil Peneliti
b. Analisis Validasi Produk
Setelah media pembelajaran selesai dikembangkan dan dibuat, maka langkah selanjutnya yaitu memvalidasi media pembelajaran.
Validasi ini dilakukan dengan cara menyerahkan lembar validasi sekaligus media pembelajaran kepada dua dosen UIN KH Achmad Siddiq Jember dan guru matematika SMPN 2 Wajak Satu Atap Malang. Validasi media pembelajaran ini dinilai dari aspek materi dan aspek media. Berikut hasil validasi media pembelajaran yang disajikan pada tabel 4.2
Tabel 4. 2
Hasil Validasi Media pembelajaran
No. Aspek yang dinilai Penilaian Validator
1 2 3