A. Hasil Penelitian
3. Paparan Data Siklus I Peningkatan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri
4.1 Media Rainbow Salt Tray
4. Mempersiapkan Instrumen
Peneliti ini menggunakan lembar observasi berbentuk ceklist. Lembar observasi digunakan untuk mengukur peningkatan kemampuan mengenal bentuk geometri anak pada proses pembelajaran.
b. Tahap Tindakan
Proses tindakan siklus I terdiri dari pertemuan 1 dan pertemuan 2 yang terdiri dari kegiatan awal, inti dan ahkir. Siklus satu menggunakan tema binatang.
Deskripsi tiap pertemuan sebagai berikut : 1) Siklus I Pertemuan I
Pelaksanaan tindakan dilaksanakan pada hari Rabu dan Kamis, tanggal 11 dan 12 November 2020 dengan jumlah anak didik pada hari Rabu 7 anak didik dan pada hari Kamis 6 orang anak didik dengan menggunakan tema tanaman, sub tema jenis pohon, dan sub-sub tema pohon cemara.
53
a) Kegiatan Awal
Langkah pertama anak-anak berbaris di depan kelas, dilanjutkan dengan kegiatan motorik dengan memutarkan lagu-lagu anak seperti guruku tersayang, baby shark, dan yang sejenisnya. Setelah itu mengucapkan syair potong kuku lalu guru memeriksa kuku anak-anak sambil masuk satu persatu di kelas. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan pembelajaran didahului dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (doa sebelum belajar). Sebelum melakukan kegiatan proses belajar mengajar guru memberikan gambaran terlebih dahulu dengan bercakap- cakap dan tanya jawab tentang tema tanaman, pohon cemara.
b) Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti guru sudah memberikan waktu kepada peneliti untuk melakukan kegiatan proses belajar mengajar dengan media Rainbow Salt Tray.
Dalam penggunaan media Rainbow Salt Tray terdapat beberapa jenis warna dan media tersebut sudah dibagi menjadi empat bagian serta dilengkapi pasir dan dengan media pendukung yaitu Sandpaper (kartu amplas berbentuk bentuk geometri : lingkaran, segitiga, segiempat dan persegi panjang). Langkah yang dilakukan oleh guru dan peneliti dalam kegiatan mengenal bentuk geometri anak yaitu :
1) Guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan yaitu media Rainbow Salt Tray dan Sandpaper serta pasir
2) Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai bentuk-bentuk geometri yang diketahuinya yang dimulai dengan menanyakan bentuk segitiga, persegi, persegipanjang dan lingkaran.
3) Guru meminta anak mencari bentuk geometri yang ada di dalam kelas. Pada saat dilakukan kegiatan ini, masih ada anak yang asyik bemain sendiri bahkan mengganggu teman yang lain.
4) Guru dan peneliti menjelaskan penggunaan media Rainbow Salt Tray dan Sandpaper.
5) Guru dan peneliti membagi anak menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 anak. Lalu membagikan kepada setiap kelompok dalam hal ini media Rainbow Salt Tray dan Sandpaper (bentuk geometri) yang berjumlah 4 bentuk. Dalam satu kelompok, masing-masing anak mendapat 1 bentuk. Anak akan saling bertukaran bentuk. Pada saat dilakukan pertukaran bentuk geometri, terdapat anak yang tidak mengikuti aturan tersebut sehingga guru dan peneliti memberi arahan dan pengertian kepada anak tersebut.
6) Guru meminta anak untuk meraba terlebih dahulu Sandpaper, dan menyebutkan bentuk apa yang anak raba. Dalam kegiatan ini, masih ada anak yang tidak melakukannya.
7) Guru meminta anak menggambar di media Rainbow Salt Tray sesuai dengan bentuk yang dirabanya tadi. Langkah ini dilakukan sampai Sandpaper (bentuk geometri) telah digambar semua. Pada saat dilakukan kegiatan ini masih ada beberapa anak yang belum bisa menyebutkan bentuk apa yang digambarnya.
8) Setiap berpindah ke bentuk geometri lainnya, guru dan peneliti memerhatikan secara langsung (observasi) kerja anak. Selain itu guru dan peneliti juga membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan. Setelah
55
menyelesaikan pekerjaannya dan membereskan peralatan belajarmya, anak didik kemudian mencuci tangan karena dalam penggunaan media Rainbow Salt Tray digunakan bahan pasir sebagai media untuk anak menggambar.
c) Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir dilakukan setelah proses belajar dimana anak diajak duduk di tempat masing-masing untuk bercakap-cakap tentang bagaimana perasaan anak pada saat melakukan kegiatan serta menanyakan bentuk apa saja yang digambar di media Rainbow Salt Tray. Setelah itu dilanjutkan dengan membaca doa pulang (Al-Ashr) dan doa keluar sekolah, setelah itu salam dan pulang.
2) Siklus I Pertemuan Ke 2
Pelaksanaan tindakan dilaksanakan pada hari Senin dan Selasa, 16 dan 17 November 2020 dengan jumlah anak didik pada hari Senin 7 orang dan pada hari Selasa berjumlah 6 orang anak didik dengan menggunakan tema tanaman, sub tema jenis pohon, sub-sub tema pohon kelapa
a) Kegiatan Awal
Langkah pertama anak-anak berbaris di depan kelas, dilanjutkan dengan kegiatan motorik dengan memutarkan lagu-lagu anak seperti guruku tersayang, baby shark, dan yang sejenisnya. Setelah itu mengucapkan syair potong kuku lalu guru memeriksa kuku anak-anak sambil masuk satu persatu di kelas. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan pembelajaran didahului dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (doa sebelum belajar). Sebelum melakukan kegiatan proses belajar mengajar guru memberikan gambaran terlebih dahulu dengan bercakap- cakap dan tanya jawab tentang tema tanaman, pohon kelapa
b) Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti guru sudah memberikan waktu kepada peneliti untuk melakukan kegiatan proses belajar mengajar dengan media Rainbow Salt Tray.
Dalam penggunaan media Rainbow Salt Tray terdapat beberapa jenis warna dan media tersebut sudah dibagi menjadi empat bagian serta dilengkapi pasir dan dengan media pendukung yaitu Sandpaper (kartu amplas berbentuk bentuk geometri : lingkaran, segitiga, segiempat dan persegi panjang). Langkah yang dilakukan oleh guru dan peneliti dalam kegiatan mengenal bentuk geometri anak yaitu :
1) Guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan yaitu media Rainbow Salt Tray dan Sandpaper serta pasir
2) Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai bentuk-bentuk geometri yang diketahuinya dimulai dengan bentuk segitiga, persegi, persegipanjang kemudian lingkaran. Masih ada anak yang belum mampu menjawab pertanyaan guru.
3) Guru meminta anak mencari bentuk geometri yang ada di dalam kelas. Pada saat dilakukan kegiatan ini, masih ada anak yang asyik bemain sendiri dan bahkan tidak melakukan apa yang diperintahkan guru
4) Guru dan peneliti menjelaskan penggunaan media Rainbow Salt Tray dan Sandpaper.
5) Guru dan peneliti membagi anak menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 anak. Lalu membagikan kepada setiap kelompok dalam hal ini media Rainbow Salt Tray dan Sandpaper (bentuk geometri) yang berjumlah 4 bentuk. Dalam satu kelompok, masing-masing anak
57
mendapat 1 bentuk. Anak akan saling bertukaran bentuk. Pada saat dilakukan pertukaran bentuk geometri, masih ada anak yang tidak mengikuti aturan tersebut sehingga guru dan peneliti memberi arahan dan pengertian kepada anak tersebut.
6) Guru meminta anak untuk meraba terlebih dahulu Sandpaper, dan menyebutkan bentuk apa yang anak raba. Dalam kegiatan ini, masih banyak anak yang belum bisa menyebutkan bentuk apa yang dirabanya
7) Guru meminta anak menggambar di media Rainbow Salt Tray sesuai dengan bentuk yang dirabanya tadi. Langkah ini dilakukan sampai Sandpaper (bentuk geometri) telah digambar semua. Pada saat dilakukan kegiatan ini masih terdapat beberapa anak yang belum bisa menyebutkan bentuk apa yang digambarnya dan terdapat ada yang tidak sabar untuk bergantian bentuk dengan temannya.
8) Setiap berpindah ke bentuk geometri lainnya, guru dan peneliti memerhatikan secara langsung (observasi) kerja anak. Selain itu guru dan peneliti juga membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan. Setelah menyelesaikan pekerjaannya dan membereskan peralatan belajarmya, anak didik kemudian mencuci tangan karena dalam penggunaan media Rainbow Salt Tray digunakan bahan pasir sebagai media untuk anak menggambar c) Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir dilakukan setelah proses belajar dimana anak diajak duduk di tempat masing-masing untuk bercakap-cakap tentang bagaimana perasaan anak pada saat melakukan kegiatan serta menanyakan bentuk apa saja yang digambar di
media Rainbow Salt Tray. Setelah itu dilanjutkan dengan membaca doa pulang (Al-Ashr) dan doa keluar sekolah, setelah itu salam dan pulang.
c. Tahap Pengamatan (Observasi)
Pada saat guru menjelaskan beberapa anak berusaha memahami apa yang disampaikan pendidik.dan terdapat beberapa anak yang kurang fokus. Hal ini dibuktikan ada beberapa anak yang asyik bermain sendiri, mengganggu temannya, ada juga yang hanya terdiam, dan beberapa anak juga tidak sabar untuk menukar Sandpaper (kartu amplas) berbentuk geometri karena itu ada 7 anak belum berkembang, 4 anak mulai berkembang, 2 anak berkembang sesuai harapan. Oleh karena itu pendidik lebih menekankan untuk memberikan pengarahan tentang peraturan dalam melaksanakan pembelajaran kemampuan mengenal bentuk geometri anak melalui media Rainbow Salt Tray. Anak mulai memahami dalam setiap melakukan kegiatan pembelajaran meskipun belum seluruhnya optimal.
Adapun hasil observasi aktivitas anak didik peningkatan kemampuan mengenal bentuk geometri pada pertemuan kesatu dan pertemuan kedua pada Siklus I yang disajikan dalam tabel di bawah ini :
59
Tabel 4.6 Hasil Observasi dan Evaluasi Aktivitas Anak Didik Peningkatan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak pada Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I
No
Nama Anak Didik
Skor