dan nalar mahasiswa dalam diskusi - Keselarasan
hasil diskusi dengan teori
transition terhadap pelayanan kesehatan d. Jenis-jenis pelayanan
kesehatan
17 Mahasiswa
dapat menjelaskan transisi kesehatan
- Kehadiran - Sikap - Aktivitas dan
kreativitas
- Keterlibatan/
partisipasi mahasiswa - Ketepatan
tanggapan dan nalar mahasiswa dalam diskusi - Keselarasan
hasil diskusi dengan teori
Contextual Learning Discovery learning (DL)
Small Group Discussion
a. Pengaruh health in transition terhadap pelayanan kesehatan b. Jenis-jenis pelayanan
kesehatan c. Kunjungan lapangan
ke Dinkes Prov. Riau untuk mengkaji tentang kebijakan Kesehatan dalam menyelesaikan case yang diberikan
5,625
18 Evaluasi Akhir Semester
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator- indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
Angket Analisis Kebutuhan (Need Analysis) Pengembangan Model Cbe Pada Perguruan Tinggi
Nama : Prodi : Semester : Kelas : PETUNJUK:
a. Angket ini adalah analisa Kebutuhan Pengembangan Model Cbe Pada Perguruan Tinggi terhadap mahasiswa pada matakuliah Analisis Kebijakan Kesehatan di prodi Kesehatan Masyarakat STIKes Hang Tuang Pekanbaru, terdapat 15 pertanyaan mengenai kebutuhan e-learning.
b. Jawaban yang saudara/i berikan dijamin kerahasiaannya dan tidak berpengaruh terhadap nilai matakuliah dan status anda sebagai mahasiswa. Untuk itu, saudara/i diminta memberikan jawaban terhadap setiap butir pertanyaan dengan sungguh- sungguh.
c. Pilihlah jawaban dengan memberikan tanda (X) pada salah satu pilihan jawaban yang tersedia.
d. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan kriteria rentang skor 1 sampai dengan 5:
1 = Sangat Tidak Setuju 2 = Tidak Setuju
3 = Ragu 4 = Setuju
5 = Sangat Setuju
e. Catatlah saran dan komentar anda, jika menurut anda ada permasalahan lain terkait dengan sumber belajar yang tersedia!
No Butir Pertanyaan Jawaban
SS S R TS STS
5 4 3 2 1
1 Apakah anda setuju pembelajaran dilaksanakan secara online di kampus
2 Setujukan anda proses pembelajaran menggunakan smart Phone, android dan laptop
3 Apakah anda setuju matakuliah Analisis Kebijakan Kesehatan dilakukan secara online atau e-learning 4 Apakah anda setuju matakuliah Analisis Kebijakan
Kesehatan r dengan online dapat memperkaya materi kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan.
5 Apakah anda setuju Internet digunakan sebagai sumber belajar materi kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan 6 Apakah anda setuju kalau e-learning membantu proses
perkuliahan Analisis Kebijakan Kesehatan
7 Materi kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan
DIISI OLEH MAHASISWA
5 4 3 2 1 menggunakan modul,diktat dan buku panduan
meningkatkan pemahaman anda
8 Pemahaman anda baik terhadap materi kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan pada kelas tatap muka (konvensional)
9 Dalam proses pembelajaran matakuliah Analisis Kebijakan Kesehatan menggunakan media lainnya (audio, visual, atau audio visual)
10 Pembelajaran matakuliah Analisis Kebijakan Kesehatan dengan menggunakan media yang bisa menunjukkan cara kerja, gambar-gambar, video atau materi secara lebih mendetail/real.
11 Apakah aplikasi yang digunakan sudah memenuhi untuk mendukung kegiatan belajar mengajar
12 Media yang ada memudahkan anda untuk mendapatkan materi-materi tambahan dari mata pelajaran yang bersangkutan
13 Forum diskusi melalui internet merupakan wadah dalam berdiskusi dengan teman kuliah
14 Apakah anda setuju mengikuti pelatihan pembelajaran secara online
15 Perlukah buku Panduan dalam memanfaatkan pembelajaran online
Saran dan Komentar
...
...
...
Pekanbaru,... .
( )
Lampiran 3. Data Analisis Kebutuhan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Responden 1 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4
2 Responden 2 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 3 4
3 Responden 3 4 5 5 4 5 3 4 5 5 4 4 4 4 5 5
4 Responden 4 5 5 4 5 5 4 5 3 4 4 5 5 3 3 5
5 Responden 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 5 5 3 5 5 5
6 Responden 6 4 4 5 5 4 4 5 3 4 5 3 5 4 4 4
7 Responden 7 3 5 5 4 3 5 5 4 4 5 4 3 3 4 3
8 Responden 8 4 4 5 3 5 3 3 3 4 3 5 5 4 5 5
9 Responden 9 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 3 4 3 3 5
10 Responden 10 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 3 4 5 5 4
11 Responden 11 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 3 3 5 4
12 Responden 12 5 5 4 5 5 3 5 5 5 4 3 5 4 3 5
13 Responden 13 5 4 5 5 5 5 3 4 5 4 3 5 5 5 5
14 Responden 14 4 5 4 5 5 4 4 3 3 4 4 4 3 5 5
15 Responden 15 5 5 4 5 4 5 5 3 3 3 5 4 3 5 4
16 Responden 16 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 3 4 4 3 3
17 Responden 17 4 4 4 4 5 5 5 5 3 4 4 5 4 3 5
18 Responden 18 5 5 5 3 5 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5
19 Responden 19 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 5 5 4 4
20 Responden 20 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3
21 Responden 21 5 3 4 4 3 3 4 4 5 3 5 4 5 5 3
22 Responden 22 3 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 3 5 4 4
23 Responden 23 3 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 5 4
24 Responden 24 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4
25 Responden 25 5 4 3 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5
26 Responden 26 3 3 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4
27 Responden 27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
28 Responden 28 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
29 Responden 29 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 3 4 4 3 3
30 Responden 30 4 4 4 4 5 5 5 5 3 4 4 5 4 3 5
126 126 130 129 127 123 128 126 126 126 124 127 127 126 127
84,00 84,00 86,67 86,00 84,67 82,00 85,33 84,00 84,00 84,00 82,67 84,67 84,67 84,00 84,67 No. Nama Siswa
Indikator
84,36 Jumlah
Persentase (%) Rata-rata (%)
Lampiran 4. Angket Validasi Instrumen
LEMBAR VALIDASI PARA AHLI (EXPERT) INSTRUMEN PENELITIAN DISERTASI
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN CBE (CONTEXTUAL BASED ON E-LEARNING) PADA MATA KULIAH ANALISIS KEBIJAKAN
KESEHATAN
Kepada Yth. Bapak/Ibu
(Para Ahli/ Expert) Petunjuk Pengisian Lembar Validasi Assalamu’alaikum wr,wb...
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang kualitas kostruk instrumen penelitian ”Pengembangan Model Pembelajaran CBE (Contextual Based On E-Learning) Pada Mata Kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan”. Pendapat, penilaian, Saran dam koreksi dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas instrumen penelitian ini. Untuk itu kami mohon Bapak/ibu dapat memberikan tanda (√) pada tempat yang telah disediakan sesuai dengan pendapatnya. Alternatif skor penilaiannya berkisar dari 1 sampai dengan 4 (Sangat Kurang sampai dengan Sangat Baik).
1= Sangat Kurang (SK) 2= Kurang (KR)
3= Ragu (RG) 4= Baik (BK) 5= Sangat Baik (SB)
Sesuai dengan etika penelitian, data-data (pendapat, penilaian, saran, dan koreksi) yang Bapak/Ibu berikan akan dijaga kerahasiaannya dan digunakan semata-mata untuk kepentingan penelitian disertasi ini. Atas partisipasi dan kerjasama Bapak/Ibu disampaikan terima kasih.
Pekanbaru, Mei 2020
Reno Renaldi
Validasi para ahli/expert terhadap kualitas konstruk instrumen penelitian Pengembangan Model Pembelajaran CBE (Contextual Based On E-Learning) Pada Mata Kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan”.
No Aspek Kualitas Konstruk Instrumen
Alternatif Pilihan Sangat
Kurang
Kurang Ragu Baik Sangat Baik 1 Kejelasan petunjuk pengisian
instrumen
2 Keluasan cakupan aspek konstruk instrumen
3 Kejelasan indikator setiap aspek
4 Kejelasan rumusan butir 5 Kecocokan indikator dengan
butir
6 Proporsi dan kecukupan jumlah butir
7 Kesederhanaan rumusan butir 8 Kemudahan
pemaknaan/memahami butir 9 Keterbacaan/ Kemudahan
dalam membaca
10 Standar notasi/ format huruf dan layout
11 Kemudahan cara menjawab 12 Kalimat tidak menimbulkan
penafsiran yang ganda
13 Efisiensi waktu/tenaga dalam mengerjakan
14 Tata bahasa dan ejaan sesuai dengan kaidah bahasa indonesia
15 Menghindarkan responden dari pengarahan terselubung, tekanan, malu dalam menjawab
16 Kreatifitas penyusunan instrumen untuk memperoleh objektifitas jawaban responden, terhindar dari bias dan memotivasi responden untuk menjawabnya.
Berdasarkan hasil validasi atau review (tinjauan) saya terhadap instrumen penelitian “Pengembangan Model Pembelajaran CBE (Contextual Based On E-
Learning) Pada Mata Kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan, dengan ini menyatakan bahwa instrumen penelitian (lingkari salah satu).
1. Layak diujicobakan di lapangan tanpa ada revisi 2. Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi 3. Tidak layak diujicobakan di lapangan.
Lembar Saran dan Komentar
Nama :
NIP/NIK :
Bidang Keahlian :
---,--- Validator,
NIP...
Lampiran 5. Data Validasi Instrumen Validator 1
No Item Nilai S
1 Item 1 5 4
2 Item 2 4 3
3 Item 3 5 4
4 Item 4 4 3
5 Item 5 5 4
6 Item 6 4 3
7 Item 7 5 4
8 Item 8 5 4
9 Item 9 4 3
10 Item 10 5 4
11 Item 11 4 3
12 Item 12 5 4
13 Item 13 4 3
14 Item 14 5 4
15 Item 15 4 3
16 Item 16 3 2
Jumlah 55
Nilai V 0,696
Kategori Valid
Validator 2
No Item Nilai S
1 Item 1 5 4
2 Item 2 5 4
3 Item 3 5 4
4 Item 4 5 4
5 Item 5 5 4
6 Item 6 4 3
7 Item 7 5 4
8 Item 8 5 4
9 Item 9 4 3
10 Item 10 5 4
11 Item 11 5 4
12 Item 12 5 4
13 Item 13 4 3
14 Item 14 5 4
15 Item 15 4 3
16 Item 16 3 2
Jumlah 58
Nilai V 0,734
Kategori Valid
Validator 3
No Item Nilai S
1 Item 1 5 4
2 Item 2 5 4
3 Item 3 5 4
4 Item 4 5 4
5 Item 5 5 4
6 Item 6 4 3
7 Item 7 5 4
8 Item 8 5 4
9 Item 9 3 2
10 Item 10 5 4
11 Item 11 5 4
12 Item 12 5 4
13 Item 13 5 4
14 Item 14 5 4
15 Item 15 4 3
16 Item 16 4 3
Jumlah 59
Nilai V 0,747
Kategori Valid
Lampiran 6. Angket Validasi E-learning
LEMBAR VALIDASI E-LEARNING
Bapak ibu yang saya hormati, saya memohon kesediaan Bapak/Ibu agar dapat memberikan penilaian dan pendapat pada lembar validasi ini. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi tentang validasi e- learning.
PETUNJUK PENGISIAN
1. Melalui lembar penilaian ini Bapak/Ibu dimintai pendapatnya tentang matakuliah Analisis Kebijakan Kesehatan menggunakan e-learning.
2. Pendapat yang Bapak/Ibu berikan pada setiap butir pernyataan yang terdapat dalam lembar validitas ini akan digunakan sebagai masukan untuk menyempurnakan e-learning.
3. Mohon berikan pendapat Bapak/Ibu dengan memberikan tanda centang (√), pada salah satu kolom angka 1,2,3,4 atau 5 pada skala sebagai berikut : Skor Kategori Persentase Ketercapaian
Indikator
1 Sangat Tidak Setuju (STS) 0 – 20
2 Tidak Setuju (TS) 21 – 40
3 Ragu (R) 41-60
4 Setuju (S) 61 – 80
5 Sangat Setuju (SS) 81 – 100
4. Identitas Bapak/Ibu mohon diisi dengan lengkap Nama Validator :
Jurusan /Spesialisasi :
Validasi para ahli/expert terhadap kualitas e-learning yang dikembangkan.
No. Butir-butir yang Dinilai
Skor
STS TS R S SS
1 2 3 4 5
Usability
1 E-learning sangat membantu dalam kegiatan pembelajaran
2 E-learning memiliki tampilan yang menarik 3 E-learning efektif untuk meningkatkan
kualitas proses pembelajaran
4 E-learning dapat meningkatkan kualitas interaksi dan komunikasi dengan dosen 5 Cukup mudah untuk menggunakan E-
learning dalam mata kuliah yang diikuti saat ini
6 E-learning memudahkan untuk memahami dan mengerjakan tugas-tugas perkuliahan 7 E-learning memudahkan mahasiswa untuk
mendapatkan umpan balik dari hasil evaluasi dosen
8 E-learning dapat digunakan untuk melaksanakan remidiasi dan pengayaan bagi mahasiswa yang memerlukannya
9 E-learning mempermudah mahasiswa dalam berbagi materi kuliah
10 E-learning mempermudah mahasiswa dalam mengakses materi pelajaran
11 E-learning memberikan informasi tepat waktu
No. Butir-butir yang Dinilai
Skor
STS TS R S SS
1 2 3 4 5
Information Quality 12 E-learning memberikan informasi yang
mudah dipahami
13 E-learning menyediakan informasi yang relevan
14 E-learning menyediakan informasi yang up to date
15 E-learning menyediakan informasi yang cukup jelas
16 E-learning menyediakan informasi yang mudah dibaca dan dipahami
17 E-learning menyediakan informasi yang dapat dipercaya
18 E-learning memiliki reputasi yang baik 19 E-learning memberikan kesan menarik
minat dan perhatian
20 E-learning memberikan rasa komunitas 21 E-learning memberikan kemudahan untuk
memberikan masukan
22 E-learning memberikan keamanan untuk proses transaksi pembelajaran
Saran :
KEPUTUSAN
Petunjuk :Silahkan Bapak/Ibu berikan tanda (√) pada kolom A, B atau C dibawah ini. Huruf A, B atau C mempunyai arti sebagai berikut :
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan setelah revisi ---,---
C = tidak dapat digunakan Validator
KESIMPULAN
A B C
( )
Lampiran 7. Data Validasi E-learning Validator
1
No Item Nilai S
1 Usability
Item 1 4 3
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 4 3
Item 6 4 3
Item 7 5 4
Item 8 4 3
Item 9 4 3
Item 10 5 4
Item 11 4 3
2 Information Quality
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 4 3
Item 6 5 4
Item 7 5 4
Item 8 5 4
Item 9 4 3
Item 10 5 4
Item 11 5 4
Item 12 5 4
Item 13 5 4
Item 14 4 3
Item 15 4 3
Item 16 5 4
Item 17 4 3
Item 18 5 4
Item 19 4 3
Item 20 4 3
Item 21 4 3
Item 22 4 3
Jumlah 115
Nilai V 0,701
Kategori Valid
Validator 2
No Item Nilai S
1 Usability
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 4 3
Item 4 5 4
Item 5 4 3
Item 6 5 4
Item 7 4 3
Item 8 3 2
Item 9 4 3
Item 10 5 4
Item 11 4 3
2 Information Quality
Item 1 4 3
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4
Item 6 4 3
Item 7 5 4
Item 8 5 4
Item 9 5 4
Item 10 4 3
Item 11 4 3
Item 12 5 4
Item 13 5 4
Item 14 5 4
Item 15 4 3
Item 16 5 4
Item 17 5 4
Item 18 5 4
Item 19 5 4
Item 20 5 4
Item 21 5 4
Item 22 4 3
Jumlah 117
Nilai V 0,713
Kategori Valid
Validator 3
No Item Nilai S
1 Usability
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 4 3
Item 4 5 4
Item 5 4 3
Item 6 5 4
Item 7 5 4
Item 8 5 4
Item 9 4 3
Item 10 5 4
Item 11 4 3
2 Information Quality
Item 1 4 3
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4
Item 6 4 3
Item 7 5 4
Item 8 5 4
Item 9 5 4
Item 10 4 3
Item 11 4 3
Item 12 5 4
Item 13 5 4
Item 14 5 4
Item 15 4 3
Item 16 3 2
Item 17 5 4
Item 18 5 4
Item 19 4 3
Item 20 5 4
Item 21 5 4
Item 22 4 3
Jumlah 117
Nilai V 0,713
Kategori Valid
Lampiran 8. Angket Validasi Model
LEMBAR VALIDASI PARA AHLI (EXPERTS) TERHADAP MODEL
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN CBE (CONTEXTUAL BASED ON E-LEARNING) PADA MATA KULIAH ANALISIS
KEBIJAKAN KESEHATAN
Kepada Yth. Bapak/Ibu_____________________
(Para Ahli/Experts) Petunjuk Pengisian Lembar Validasi Assalamu’alaikum wr. Wb…
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang kualitas konstruk buku model “Pengembangan Model Pembelajaran CBE (Contextual Based on E-learning) Pada Mata Kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan”. Pendapat, penilaian, saran dan koreksi dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas buku model ini. Untuk itu kami mohon Bapak/Ibu dapat memeberikan tanda (√) pada tempat yang telah disediakan sesuai dengan pendapatnya. Alternatif skor penilaiannya berkisar dari 1 sampai dengan 5 (Tidak Baik sampai dengan Sangat Baik).
1 = Tidak Baik (TB) 2 = Kurang Baik (KB) 3 = Cukup Baik (CB) 4 = Baik (B)
5 = Sangat Baik (SB)
Sesuai dengan etika penelitian, data-data (pendapat, penilaian, saran, dan koreksi) yang Bapak/Ibu berikan akan dijaga kerahasiaannya dan digunakan semata-mata untuk kepentingan penelitian disertasi ini. Atas partisipasi dan kerjasama Bapak/Ibu disampaikan terima kasih.
---,--- Peneliti,
Reno Renaldi
No Aspek Kualitas Konstruk Buku Model Pembelajaran CBE
Alternatif Skor Penilaian 1 2 3 4 5 I Rasional Model
1. Menggunakan teori dasar yang relevan sebagai penguatan model.
2. Penggunaan teori cukup dan memadai untuk sebuah model.
II Teori Pendukung Model
1. Menggunakan teori tentang model pembelajaran yang jelas.
2. Penggunaan teori cukup dan memadai untuk sebuah model.
3. Cakupan teori tentang model pembelajaran kontektual dikemukakan dengan jelas.
4. Penjelasan masing-masing teori dapat dipahami dan cakupan luas.
5. Penggunaan Indonesia yang baik dan mudah dipahami.
III Karakteristik Model
1. Model mempunyai karakteristik yang jelas dan nyata.
2. Fase-fase model terurai dengan jelas dan mudah dilakukan.
IV Sintak Model
1. Memiliki langkah-langkah kerja yang jelas dan mudah dilakukan.
2. Terdapat informasi dan urutan kerja yang jelas setiap langkah
3. Sintak model memuat adanya peran dosen dan mahasiswa.
4. Fase-fase sintak menggambarkan prinsip pembelajaran kontekstual.
5. Fase-fase sintak memuat peran dosen dan interaksi mahasiswa.
6. Fase-fase sintak memuat jenis kegiatan pembelajaran kontekstual.
V Sistem Sosial
1. Interaksi antara dosen dan mahasiswa terlihat secara jelas.
2. Terdapat peran dosen sebagai fasilitator dan mediator.
3. Nampak jelas pola hubungan dosen dan mahasiswa.
4. Adanya peran dosen mendampingi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas dan membangun
pengetahuan melalui pengalaman.
5. Terlatih mahasiswa dalam berfikir dan penyelesaian masalah
VI Prinsip Reaksi
1. Perilaku dosen pada model ini dinyatakan dengan jelas
2. Jenis-jenis kegiatan dan kerja mahasiswa tersusun dengan jelas.
3. Peran dosen dan mahasiswa dinyatakan secara jelas dan rinci.
VI
I Sistem Pendukung
1. Kegiatan pembelajaran tersusun dengan jelas pada buku panduan.
2. Buku panduan dosen mendukung kegiatan pembelajaran kontekstual.
3. Buku panduan dosen dapat mendukung tujuan pembelajaran.
4. Buku panduan mahasiswa tersusun mengacu pada pembelajaran kontekstual.
5. Buku panduan mahasiswa dapat mendukung tujuan pembelajaran
6. Modul tersusun dengan jelas kegiatan-kegiatan pembelajaran.
VI
II Dampak Instruksional dan Pengiring 1. Dampak Instruktional menunjukkan sesuai
sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Jenis dampak instructional dinyatakan dengan jelas dan rinci.
3. Dampak pengiring menunjukkan arah tujuan pembelajaran.
4. Jenis dampak pengiring dinyatakan dengan jelas dan rinci.
5. Cakupan dampak instructional dan pengiring logis dan realistis.
IX Pelaksanaan Pembelajaran
1. Penjabaran tahapan pelaksanaan tersusun dengan jelas dan rinci.
2. Pengembangan pengetahuan didasari dari inovasi dan produk.
3. Proses pembelajaran sesuai dengan model kontekstual.
4. Sintak pelaksanaan model terlihat jelas pada
tahapan pembelajaran.
5. Penekanan pada kompetensi pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.
6. Petunjuk pelaksanaan untuk dosen dan mahasiswa tersusun jelas.
7. Penilaian dilihat dari hasil belajar dan tugas kerja kelompok.
Mohon Saran dan Komentar Bapak/Ibu:
--- --- --- Berdasarkan hasil validasi atau review (tinjauan) saya terhadap buku model
“Pengembangan Model Pembelajaran CBE (Contextual Based on E-learning) Pada Mata Kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan”, dengan ini menyatakan bahwa buku model (lingkari salah satu).
1. Layak diujicobakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak diujicobakan di lapangan.
---,--- Validator,
(...)
Lampiran 9. Data Validasi Model Validator 1
No Item Nilai S
1 Rasional Model
Item 1 5 4
Item 2 4 3
2 Teori Pendukung Model
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 5 4
3 Karakteristik Model
Item 1 5 4
Item 2 4 3
4 Syntax Model
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 5 4
Item 6 4 3
5 Sistem Sosial
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4
6 Prinsip Reaksi
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 5 4
7 Sistem Pendukung
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 4 3
Item 6 5 4
8 Dampak Instruksional dan Pengiring
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4 9 Pelaksanaan Pembelajaran
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 3 2
Item 5 5 4
Item 6 5 4
Item 7 5 4
Jumlah 151
Nilai V 0,740
Kategori Valid
Validator 2
No Item Nilai S
1 Rasional Model
Item 1 4 3
Item 2 4 3
2 Teori Pendukung Model
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4
3 Karakteristik Model
Item 1 5 4
Item 2 3 2
4 Syntax Model
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 4 3
Item 6 5 4
5 Sistem Sosial
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 3 2
6 Prinsip Reaksi
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 5 4
7 Sistem Pendukung
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 5 4
Item 6 5 4
8 Dampak Instruksional dan Pengiring
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 3 2
9 Pelaksanaan Pembelajaran
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 4 3
Item 6 5 4
Item 7 4 3
Jumlah 146
Nilai V 0,716
Kategori Valid
Validator 3
No Item Nilai S
1 Rasional Model
Item 1 4 3
Item 2 5 4
2 Teori Pendukung Model
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 5 4
3 Karakteristik Model
Item 1 5 4
Item 2 4 3
4 Syntax Model
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 5 4
Item 6 4 3
5 Sistem Sosial
Item 1 4 3
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 3 2
Item 5 5 4
6 Prinsip Reaksi
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
7 Sistem Pendukung
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4
Item 6 4 3
8 Dampak Instruksional dan Pengiring
Item 1 5 4
Item 2 4 3
Item 3 5 4
Item 4 4 3
Item 5 5 4
9 Pelaksanaan Pembelajaran
Item 1 5 4
Item 2 5 4
Item 3 5 4
Item 4 5 4
Item 5 5 4
Item 6 4 3
Item 7 5 4
Jumlah 150
Nilai V 0,735
Kategori Valid
Lampiran 10. Angket Validasi Perangkat Pembelajaran
LEMBAR VALIDASI SILABUS DAN RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL CBE (CONTEXTUAL BASED ON E-LEARNING)
Bapak ibu yang saya hormati, saya memohon kesediaan Bapak/Ibu agar dapat memberikan penilaian dan pendapat pada lembar validasi ini. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi tentang validasi RPS mata kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan.
PETUNJUK PENGISIAN
1. Melalui lembar penilaian ini Bapak/Ibu dimintai pendapatnya tentang RPKPS untuk mata kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan menggunakan model pembelajaran CBE.
2. Pendapat yang Bapak/Ibu berikan pada setiap butir pernyataan yang terdapat dalam lembar validitas ini akan digunakan sebagai masukan untuk menyempurnakan RPS mata kuliah Analisis Kebijakan Kesehatan.
3. Mohon berikan pendapat Bapak/Ibu dengan memberikan tanda centang (√), pada salah satu kolom angka 1,2,3,4 atau 5 pada skala sebagai berikut : Skor Kategori Persentase Ketercapaian
Indikator
1 Sangat Tidak Setuju (STS) 0 – 20
2 Tidak Setuju (TS) 21 – 40
3 Ragu (R) 41-60
4 Setuju (S) 61 – 80
5 Sangat Setuju (SS) 81 – 100
4. Identitas Bapak/Ibu mohon diisi dengan lengkap
Nama Validator :
A. VALIDASI ISI