A. Hasil Penelitian
3) Observasi
memperkenalkan satu-persatu alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan kolase kepada anak. Setelah itu, guru memperlihatkan cara mengerjakan kolase seperti cara memberi lem pada kepingan kolase yang telah disediakan, dan cara menempel kepingan kolase pada gambar tangan yang disediakan.
c) Istirahat
(1) Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan (2) Berdoa sebelum dan sesudah makan
(3) Bermain d) Kegiatan Akhir (1) Tanya jawab
Guru melakukan tanya jawab dengan anak terkait pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini.
(2) Pesan
Guru berpesan pada anak, bila berjalan kaki harus disebelah kiri dan berjalan dengan hati-hati, tidak berlari ataupun bermain di jalan, karena di jalan banyak kendaraan. Jika sampai dirumah pakaian, tas, sepatu disimpan pada tempatnya dan jangan lupa memberi salam jika masuk rumah dan salim kepada orang yang ada di rumah.
(3) Berdoa, salam dan pulang
Kegiatan sudah selesai, maka guru mengarahkan anak didik untuk berdo’a bersama, selanjutnya mengucapkan salam dan pulang.
Dalam kegiatan observasi, hal-hal yang diamati saat kegiatan adalah kegiatan guru saat menyampaikan pembelajaran dan kegiatan anak saat pembelajaran atau respon yang di tunjukkan anak saat guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dengan kegiatan gerak dan lagu untuk meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris anak. Observasi dilaksanakan selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. Adapun yang menjadi objek pengamatan adalah guru dan anak didik, dan hasilnya sebagai berikut :
a) Hasil observasi guru :
(1) Mempersiapkan alat dan bahan sesuai tema.
Langkah awal yang dilakukan guru adalah menyiapkan alat dan bahan sesuai tema yang diperlukan selama proses kegiatan belajar mengajar melalui kegiatan gerak dan lagu. Guru dalam kategori yang baik jika guru menyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik. Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan baik (B). Hal ini dikarenakan guru mampu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dengan baik.
(2) Memperdengarkan musik/lagu pada anak.
Langkah selanjutnya yaitu guru memutarkan atau menyanyikan lagu. Hal ini dilakukan untuk memberikan pendengaran awal pada anak mengenai lagu yang digunakan dalam kegiatan ini. Guru dikategorikan baik jika guru memperdengarkan musik/lagu pada anak dengan baik. Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan cukup (C). Hal ini dikarenakan cara guru dalam menyebutkan kosakata bahasa Inggris dalam lagu belum baik.
(3) Mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan.
Selanjutnya yaitu guru mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan. Guru dikategorikan baik jika guru mampu mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan.
Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan kurang (K). Hal ini dikarenakan guru belum mampu mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan sehingga saat musik/lagu diputarkan atau dinyanyikan oleh guru anak hanya diam dan memperhatikan guru.
(4) Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak.
Langkah selanjutnyaguru dan anak menyanyikan lagu sambil bergerak.
Kegiatan ini dilakukan agar anak mampu mengingat lagu dan memaknai lagu dengan gerakan. Lagu diputar sebanyak dua sampai tiga kali. Guru dikategorikan baik jika guru dan anak mampu bernyanyi sambil bergerak bersama. Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan cukup (C). Hal ini dikarenakan Hal ini dikarenakan guru menuntun anak bernyanyi sambil bergerak namun terkadang guru berhenti ditengah-tengah lagu sehingga anak-anak juga ikut berhenti.
(5) Evaluasi
Langkah terakhir yaitu guru mengevaluasi kemampuan kosakata bahasa Inggris anak dengan cara menyebutkan kosakata dalam lagu dan anak menunjukkan dengan gerakan atau guru melakukan gerakan kemudian anak menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan gerakan yang dilakukan guru. Guru dikategorikan baik jika guru mampu mengevaluasi kegiatan anak dengan baik. Pada kegiatan ini hasil
observasi guru dapat dikategorikan kurang (K). Hal ini dikarenakan guru belum mampu menilai anak kemampuan kosakata bahasa Inggris anak dengan baik.
b) Hasil observasi anak :
Tabel 4.1 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I No
. Indikator Penilaian
BSH MB BB
1. menyebutkan 4-5 kosakata bahasa
Inggris dalam gerak dan lagu - 5 anak 10 anak
2. menyanyikan 4-5 kosakata bahasa
Inggris dalam gerak dan lagu - 4 anak 11 anak
Sumber : Hasil observasi anak siklus I pertemuan I TK Dian Harapan Berdasarkan tabel hasil observasi anak di atas diketahui bahwa :
Pada indikator menyebutkan 4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu saat proses pembelajaran dengan kegiatan gerak dan lagu dari 15 anak didik yang diteliti terdapat 10 anak dalam kategori Belum Berkembang (BB) karena anak hanya mampu menyebutkan 1-2 kosakata bahasa Inggris, 5 anak dalam kategori Mulai Berkembang (MB) karena anak mampu menyebutkan 3 kosakata bahasa Inggris dan belum ada anak dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) karena anak belum mampu menyebutkan 4-5 kosakata bahasa Inggris dengan baik.
Sedangkan pada indikator menyanyikan 4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu terdapat 11 anak dalam kategori Belum Berkembang (BB) karena anak hanya mampu menyanyikan 1-2 kosakata bahasa Inggris, 4 anak dalam kategori Mulai Berkembang (MB) karena anak mampu menyanyikan 3 kosakata bahasa
Inggris dan belum ada anak dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) karena anak belum mampu menyanyikan 4-5 kosakata bahasa Inggris dengan baik.
b.
Pertemuan II 1) PerencanaanSebelum peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran, maka peneliti dan guru berdiskusi terkait penerapan kegiatan gerak dan lagu untuk meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris anak pada kelompok B. Adapun langkah- langkahnya yaitu :
a) Menyusun Rencana Program Pembelajaran Harian
Pada kegiatan ini, guru dan peneliti membuat atau menyusun rencana kegiatan harian yang akan dilakukan pada saat proses pembelajaran. Rencana Program Pembelajaran Harian terbagi atas empat kegiatan yaitu : kegiatan awal, inti, istirahat dan kegiatan akhir. Tema yang dipakai adalah Lingkungan
b) Mempersiapkan skenario pembelajaran
Guru dan peneliti mempersiapkan skenario penerapan kegiatan gerak dan lagu. Skenario ini berisi langkah-langkah kegiatan gerak dan lagu dalam meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris anak sehingga pada saat pelaksanaan kegiatan berlangsung sesuai dengan harapan yang ingin dicapai.
c) Menyediakan alat dan bahan yang akan digunakan
Guru dan peneliti mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan gerak dan lagu yaitu : musik/lagu, laptop serta speaker.
d) Menyusun lembar observasi
Pada kegiatan ini peneliti terlebih dahulu mempersiapkan format observasi untuk melihat aktivitas anak didik dan guru selama kegiatan berlangsung. Peneliti akan bertindak sebagai observer dan guru sebagai pengajar. Format observasi ini berisi hal-hal yang akan diamati pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini untuk meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris anak melalui kegiatan gerak dan lagu.
2) Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan II pada hari Kamis 04 Agustus 2016.Pelaksanaan pertemuan II dimulai pada pukul 08.00 sampai dengan 11.00 WITA. Pada tahap ini terbagi atas empat kegiatan yaitu: kegiatan awal, kegiatan inti, istirahat dan kegiatan akhir yang akan diuraikan sebagai berikut:
a) Kegiatan Awal
(1) Berbaris sebelum masuk kelas
Pada kegiatan ini, guru mengarahkan anak untuk berbaris di depan kelas dengan rapi sambil menyanyikan lagu lonceng berbunyi, setelah selesai bernyanyi, anak didik kemudian dipersilahkan masuk ke kelas satu persatu.
(2) Mengucapkan salam
Pada kegiatan ini, guru mengucapkan salam setelah anak didik duduk dengan rapi dan anak didik menjawab salam dari ibu guru.
(3) Berdoa sebelum belajar
Pada kegiatan ini, guru bersama anak berdoa sebelum memasuki kegiatan pembelajaran. Guru mengajak dan membimbing anak untuk berdoa dengan sikap berdoa yang baik dan benar. Kemudian guru melanjutkan dengan menyanyikan lagu pengantar sebelum pembelajaran dimulai.
(4) Apersepsi
Guru sebelum memulai kegiatan pembelajaran, guru menanyakan kepada anak kegiatan pembelajaran yang sebelumnya dan bercakap-cakap tentang kegiatan anak di pagi hari. Kemudian guru melanjutkan pada tema pada hari ini yaitu diri sendiri dengan sub tema panca indra.
(5) Kegiatan gerak dan lagu
Pada kegiatan ini anak diajak untuk melakukan suatu gerakan sederhana yang berkaitan dengan musik atau lagu yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan anak bergerak sambil mendengarkan lagu ataupun bernyanyi dari baris per baris sampai lagu selesai. Musik/lagu diulangi dua sampai tiga kali. Untuk mengecek pemahaman anak, guru akan menyebutkan kosakata dalam lagu dan anak menunjukkan dengan gerakan.
b) Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti ada 3 kegiatan yang akan dilaksanakan yaitu menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya, menghubungkan gambar dengan lambang bilangan dan kolase gambar tubuh. Kegiatan ini dapat diuraikan sebagai berikut:
(1) Menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya.
Pada kegiatan ini, pertama-tama guru memperkenalkan satu persatu panca indra yaitu mata, hidung, telinga, lidah dan kulit. Kemudian guru menjelaskan kepada anak fungsi dari maing-masing panca indra, kemudian mengajak anak bernyanyi tentang fungsi panca indra. Setelah itu guru menujuk satu persatu anak untuk menyebutkan fungsi dari panca indra tersebut.
(2) Menghubungkan gambar dengan lambang bilangan
Pada kegiatan ini, guru menyiapkan media pembelajaran yaitu media gambar dan lembar kerja. Setelah itu guru menjelaskan kepada anak cara menghubungkan gambar dengan lambang bilangannya. Setelah anak mengerti guru mempersilahkan anak untuk melaksanakan kegiatan tersebut. Setelah selesai anak-anak mengumpul hsil pekerjaannya kepada guru.
(3) Kolase gambar tubuh
Pada kegiatan ini pertama-tama guru membagi anak dalam kelompok kecil yang dalam satu kelompok terdiri dari 3-4 anak. Kemudian, guru membagikan dan memperkenalkan satu-persatu alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan kolase kepada anak. Setelah itu, guru memperlihatkan cara mengerjakan kolase seperti cara memberi lem pada kepingan kolase yang telah disediakan, dan cara menempel kepingan kolase pada pola gambar yang disediakan.
c) Istirahat
(1) Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan (2) Berdoa sebelum dan sesudah makan
(3) Bermain
d) Kegiatan Akhir (1) Tanya jawab
Guru melakukan tanya jawab dengan anak terkait pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini.
(2) Pesan
Guru berpesan pada anak , bila berjalan kaki harus disebelah kiri dan berjalan dengan hati-hati, tidak berlari ataupun bermain di jalan, karena di jalan banyak kendaraan. Jika sampai dirumah pakaian, tas, sepatu disimpan pada tempatnya dan jangan lupa memberi salam jika masuk rumah dan salim kepada orang yang ada di rumah.
(3) Berdoa, salam dan pulang
Kegiatan sudah selesai, maka guru mengarahkan anak didik untuk berdo’a bersama, selanjutnya mengucapkan salam dan pulang.
3) Observasi
a) Hasil observasi guru :
(1) Guru mempersiapkan alat dan bahan sesuai tema.
Langkah awal yang dilakukan guru adalah menyiapkan alat dan bahan sesuai tema yang diperlukan selama proses kegiatan belajar mengajar melalui kegiatan gerak dan lagu. Guru dalam kategori yang baik jika guru menyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik. Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan baik
(B). Hal ini dikarenakan guru mampu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dengan baik.
(2) Guru memperdengarkan musik/lagu pada anak.
Langkah selanjutnya yaitu guru memutarkan atau menyayikan lagu. Hal ini dilakukan untuk memberikan pendengaran awal pada anak mengenai lagu yang digunakan dalam kegiatan ini. Guru dikategorikan baik jika guru memperdengarkan musik/lagu pada anak dengan baik. Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan baik (B). Hal ini dikarenakan guru mampu menyanyikan lagu dengan baik.
(3) Guru mengarahkan anak untuk merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan.
Selanjutnya yaitu guru mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan. Guru dikategorikan baik jika guru mampu mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan.
Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan cukup (C). Hal ini dikarenakan guru mulai mampu mengarahkan anak merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan dengan baik.
(4) Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak.
Langkah selanjutnyaguru dan anak menyanyikan lagu sambil bergerak.
Kegiatan ini dilakukan agar anak mampu mengingat lagu dan memaknai lagu dengan gerakan. Lagu diputar sebanyak dua sampai tiga kali. Guru dikategorikan baik jika guru dan anak mampu bernyanyi sambil bergerak bersama. Pada kegiatan ini hasil
observasi guru dapat dikategorikan cukup (C). Hal ini dikarenakan Hal ini dikarenakan guru menuntun anak bernyanyi sambil bergerak namun terkadang guru berhenti ditengah-tengah lagu sehingga anak-anak juga ikut berhenti.
(5) Evaluasi
Langkah terakhir yaitu guru mengevaluasi kemampuan kosakata bahasa Inggris anak dengan cara menyebutkan kosakata dalam lagu dan anak menunjukkan dengan gerakan atau guru melakukan gerakan kemudian anak menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan gerakan yang dilakukan guru. Guru dikategorikan baik jika guru mampu mengevaluasi kegiatan anak dengan baik. Pada kegiatan ini hasil observasi guru dapat dikategorikan cukup (C). Hal ini dikarenakan guru mulai menilai kemampuan kosakata bahasa Inggris anak lebih baik dari sebelumnya.
b) Hasil observasi anak :
Tabel 4.2 Hasil Observasi Anak Siklus I Pertemuan II No
. Indikator Penilaian
BSH MB BB
1.
melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan
lagu 4 anak 5 anak 6 anak
2. menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu
2 anak 7 anak 6 anak Sumber : Hasil observasi anak siklus I pertemuan II TK Dian Harapan
Berdasarkan tabel hasil observasi anak di atas diketahui bahwa :
Pada indikator melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu saat proses pembelajaran dengan kegiatan gerak dan lagu dari 15 anak didik yang diteliti terdapat 4 anak dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) karena anak dapat melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris, 1 anak dalam kategori Mulai Berkembang (MB) karena anak karena anak hanya mampu melakukan 5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dan 6 anak dalam kategori Belum Berkembang (BB) karena anak hanya mampu melakukan 1-2 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu dengan tepat.
Sedangkan pada indikator menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu saat proses pembelajaran dengan kegiatan gerak dan lagu dari 15 anak didik yang diteliti terdapat 2 anak dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) karena anak dapat menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris, 7 anak dalam kategori Mulai Berkembang (MB) karena anak karena anak hanya mampu menunjukkan 3 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dan 6 anak dalam kategori Belum Berkembang (BB) karena anak hanya mampu menunjukkan 1-2 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu dengan tepat.