Saran - siklus ii - Selamat datang di Eprints Universitas Negeri Makassar

menggunakan model-model pembelajaran yang menyenangkan, sehingga pembelajaran tidak terkesan sulit atau membosankan.

2. Bagi sekolah, agar dapat melengkapi sarana dan prasarana dalam upaya meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris anak dan kepala sekolah hendaknya selalu memberikan pembinaan dan pengawasan terhadap pelaksanaan tugas mengajar guru.

3. Bagi peneliti yang ingin melakukan penelitian yang sama hendaknya hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai panduan. Kekurangan-kekurangan ataupun kelebihan-kelebihan yang terdapat dalam penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan refleksi demi penyempurnaan penelitian di masa-masa berikutnya.

Alqahtani, Mofareh. 2015. The Importance Of Vocabulary In Language Learning And How To Be Taught (online). Vol. 3 No. 3 Page. 21-34, http://www.iises.net/international-journal-of-teaching-

education/publication-detail-213?download=2(diakses 03 April 2016) Arikunto, Suharsimi dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Azizah, Fathia Noor. Tanpa tahun. Pemerolehan Kosakata Anak Usia 3-5 Tahun di

PAUD Kelompok Bermain Inklusif Anak Ceria Universitas Airlangga (online). Vol. 1 No. 3 Page 63, http://journal.unair.ac.id/download- fullpapers-skriptorium931e95689ffull.pdf (diakses 14 November 2016) Dhieni, Nurbiana dkk. 2013. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas

Terbuka

Iskandar. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Referensi

Kamtini, Tanjung Husni Wardi. 2005. Bermain dengan Gerak dan Lagu. Jakarta:

Depdiknas

Keraf, Gorys. 2009. Diksi Dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Kusmana dan Sofyandi. 2005. Smart in English. Bandung: Grafindo Media Pratama Matondang, Elisabeth Marsaulina. 2005. Jurnal Pendidikan Penabur (online). Vol. 4

No. 5 Page 128-136, http://bpkpenabur.or.id/wp- content/uploads/2015/10/jurnal-No05-IV-Desember2005.pdf (diakses 04 April 2016)

McCarthy Michael, O’keeffe Anne, Walsh Steve. 2010. Vocabulary Matrix;

Understandin, Learning, Teaching. United Kingdom: Heinle Cengage Learning

Miranti Ira, Engliana, Hapsari Fitri Senny. 2015. Penggunaan Media Lagu Anak- Anak DalamMengembangkan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Di Paud (online). Vol. 2 No. 2 Page. 167-173, http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor/article/download/382/36 4 (diakses 25 Maret 2016)

Mutiah, Diana. 2012. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana

Rahmi, Tetty dkk.2010. Keterampilan Musik dan Tari. Jakarta: Universitas Terbuka Santoso Didik, Ginting Pirman. 2015. Bilingual Education Programs at Junior High

Schools. Jakarta: Kencana

Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Berbicara Anak Usian Dini. Jakarta:

Depdiknas

Sujiono, Yuliani Nuraini. 2013. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:

PT Indeks

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suminah, E. Dkk. 2015. Pedoman Penilaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Susanto, Ahmad. 2012. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana

Suyanto, Kasihani dkk. 2007. Learning by Doing. Bandung: Grafindo Media Pratama ---. 2010. English For Young Learner. Jakarta: Bumi Aksara

Thornbury, Scott. 2002. How to Teach Vocabulary. England: Pearson Education Limited

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta

LAMPIRAN

83 Kelompok / Usia : B /5-6 tahun

Tema/Sub Tema : Diri Sendiri/Tubuhku Hari /Tanggal :Kamis/28 Juli 2016

84 - memahami bahasa

reseptif (menyimak dan membaca)

- memahami bahasa ekpresif

(mengungkapkan bahasa secra verbal dan non verbal

- Salam - Berdoa - Apersepsi

- Kegiatan gerak dan lagu

- Speaker, laptop dan musik/lagu

3.10, 4.10 3.11, 4.11

- Menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya - Dapat menyelesaikan

tugas sampai tuntas

 Inti ± 60 menit

- Menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya.

- Menghubungkan gambar dengan lambang bilangan - Kolase gambar tubuh

- Lembar kerja dan pensil

- Gambar tangan, kepingan kain,koran, dan kalender,lem.

2.6 3.3, 4.3

 Istirahat /makan

- Mencuci tangan sebelum dan sesudadh makan

- Doa sebelum dan Sesudah makan

- bermain

 Penutup

- Tanya jawab - Pesan

- Berdoa dan pulang

Rosdiyana, S.Pd Rosdiyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Semester/Minggu ke : I / II

Kelompok / Usia : B /5-6 tahun

Tema/Sub Tema : Diri Sendiri/panca indra Hari /Tanggal :Kamis/04 Agustus 2016

Hari Muatan/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alat dan Bahan KD Ket.

Kami  Pembukaan

86 - memahami bahasa reseptif

(menyimak dan membaca) - memahami bahasa ekpresif

(mengungkapkan bahasa secra verbal dan non verbal

- Kegiatan gerak dan lagu musik/lagu 4.10

3.11, 4.11

- Menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya

- Dapat menyelesaikan tugas sampai tuntas

 Inti ± 60 menit

- Menghitung jari-jari tangan - Mewarnai gambar tangan - Kolase gambar tangan

- Gambar tangan dan pensil warna

- Gambar tangan, kepingan kain,koran, dan kalender,lem.

2.6 3.3, 4.3

 Istirahat /makan

- Mencuci tangan sebelum dan sesudadh makan

- Doa sebelum dan Sesudah makan

- bermain

 Penutup

- Tanya jawab - Pesan

- Berdoa dan pulang

Rosdiyana, S.Pd Rosdiyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Semester/Minggu ke : I / III

Kelompok / Usia : B /5-6 tahun

Tema/Sub Tema : Lingkungan/Sekolah Hari /Tanggal :Kamis/11 Agustus 2016

- memahami bahasa

reseptif (menyimak dan membaca)

- memahami bahasa

ekpresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal

- Salam - Berdoa - Apersepsi

- Kegiatan gerak dan lagu

- Speaker, laptop dan musik/lagu

3.10, 4.10

3.11,4.11

- Menyampaikan tentang dan bagaimana benda- benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, fungsi dan cirri lainnya melalui berbagai hasil karya - Menyajikan berbagai

karya yang berhubungan dengan lingkungan social (keluarga, teman tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar,

 Inti ± 60 menit

- Menghitung benda yang ada di dalam kelas

- Mengunting gambar tempat sampah

- Kolase gambar sekolah

- Benda didalam kelas - Gambar tempat

sampah, gunting.

- Gambar sekolah, kepingan

kain,koran, dan kalender,lem.

4.6 4.7

89 - Mencuci tangan sebelum dan

sesudadh makan

- Doa sebelum dan Sesudah makan

- bermain

 Penutup

- Tanya jawab - Pesan

- Berdoa dan pulang

Makassar , 11 Agustus 2016 Mengetahui,

Kepala TK Dian Harapan Guru kelompok B

Rosdiyana, S.Pd Rosdiyana, S.Pd

90 Tema/Sub Tema : Lingkungan/Rumah

Hari /Tanggal :Kamis/18 Agustus 2016 Hari Muatan/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alat dan Bahan KD Ket.

Kami s

- memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

- memahami bahasa ekpresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

 Pembukaan - Baris-berbaris - Salam

- Berdoa - Apersepsi

- Kegiatan gerak dan lagu

- Speaker, laptop dan musik/lagu

3.10,4.10 3.11,4.11

- memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif (2.3)

 Inti ± 60 menit

- Mengurutkan gambar - Mewarnai gambar rumah - Kolase gambar rumah.

- Benda didalam kelas - Gambar tempat

sampah, gunting.

- Gambar sekolah, kepingan

kain,koran, dan kalender,lem.

2.3

91 - Doa sebelum dan Sesudah

makan - bermain

 Penutup

- Tanya jawab - Pesan

- Berdoa dan pulang

Makassar , 18 Agustus 2016 Mengetahui,

Kepala TK Dian Harapan Guru kelompok B

Rosdiyana, S.Pd Rosdiyana, S.Pd

Lampiran 5

SKENARIO KEGIATAN

Kompetensi dasar : - Memahami bahasa ekpresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal (3.11,4.11)

- Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) (3.10,4.10)

Indikator pencapaian : - Anak dapat menyebutkan 4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu.

- Anak dapat menyanyikan 4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu.

- Anak dapat melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu.

Kegiatan : Gerak dan Lagu Durasi : 1x15 menit

Pada kegiatan ini pertama-tama guru menyediakan peralatan yang diperlukan seperti laptop, speaker, dan lagu yaitu lagu Body Parts, Walking-walking, If You’re Happy dan Greetings. Kemudian guru memutarkan atau menyanyikan musik/lagu tersebut di depan anak. Setelah itu guru mengarahkan anak untuk merespon gerak sesuai dengan musik/lagu yang didengarkan. Selanjutnya guru mengarahkan anak bernyanyi sambil bergerak bersama-sama.Musik/lagu diulangi kurang lebih tiga kali.

Tahap akhir kegiatan ini yaitu guru mengevaluasi hasil belajar anak dalam gerak dan lagu baik dari segi pelafalan lagu maupun ketepatan gerak anak.

Lampiran 6

Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan Ke : I

Nama Guru : Rosdiyana, S.Pd Hari/Tanggal : Kamis / 28 Juli 2016

. Aktivitas Guru

Hasil

Observasi Ket

B C K .

1. Menyiapkan alat dan bahan sesuai tema 

2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak 

3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai

musik/lagu yang diperdengarkan 

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak 

5. Evaluasi 

Makassar, 28 Juli 2016 Observer

Andi Futri Johar Manikam Keterangan

B = Baik C = Cukup K = Kurang RubrikPenilaian

1. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai tema.

B : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

C : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai temakurang baik.

K : Apabila guru tidakmenyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak.

B : Apabila guru memperdengarkan musik/lagu pada anak.

C : Apabila guru kurangmemperdengarkan musik/lagu pada anak.

K : Apabila guru tidak memperdengarkan musik/lagu pada anak.

3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

B : Apabila guru dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

C :Apabila guru kurang dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

K : Apabila guru tidak dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak.

B : Apabila guru dan anak dapat bernyanyi sambil bergerak.

C : Apabila guru dan anak kurang dapat bernyanyi sambil bergerak.

K : Apabila guru dan anak tidak dapat bernyanyi sambil bergerak.

5. Evaluasi

B : Apabila guru dapat mengevaluasi kegiatan anak.

C : Apabila guru kurang dapat mengevaluasi kegiatan anak.

K : Apabila guru tidak dapat mengevaluasi kegiatan anak.

Lampiran 7

Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan Ke : II

Nama Guru : Rosdiyana, S.Pd

Hari/Tanggal : Kamis / 04 Agustus 2016 No

. Aktivitas Guru

Hasil

Observasi Ke

B C K t.

1. Menyiapkan alat dan bahan sesuai tema  2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak  3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai

musik/lagu yang diperdengarkan 

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak 

5. Evaluasi 

Makassar, 04 Agustus 2016 Observer

Andi Futri Johar Manikam Keterangan

B = Baik C = Cukup K = Kurang RubrikPenilaian

1. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai tema.

B : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

C : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai temakurang baik.

K : Apabila guru tidakmenyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak.

B : Apabila guru memperdengarkan musik/lagu pada anak.

C : Apabila guru kurangmemperdengarkan musik/lagu pada anak.

K : Apabila guru tidak memperdengarkan musik/lagu pada anak.

3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

B : Apabila guru dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

C : Apabila guru kurang dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

K : Apabila guru tidak dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak.

B : Apabila guru dan anak dapat bernyanyi sambil bergerak.

C : Apabila guru dan anak kurang dapat bernyanyi sambil bergerak.

K : Apabila guru dan anak tidak dapat bernyanyi sambil bergerak.

5. Evaluasi

B : Apabila guru dapat mengevaluasi kegiatan anak.

C : Apabila guru kurang dapat mengevaluasi kegiatan anak.

K : Apabila guru tidak dapat mengevaluasi kegiatan anak.

Lampiran 8

Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan Ke : I

Nama Guru : Rosdiyana, S.Pd

Hari/Tanggal : Kamis / 11 Agustus 2016 No

. Aktivitas Guru

Hasil

Observasi Ke

B C K t.

1. Menyiapkan alat dan bahan sesuai tema  2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak  3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai

musik/lagu yang diperdengarkan 

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak 

5. Evaluasi 

Makassar, 11 Agustus 2016 Observer

Andi Futri Johar Manikam Keterangan

B = Baik C = Cukup K = Kurang RubrikPenilaian

1. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai tema.

B : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

C : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai temakurang baik.

K : Apabila guru tidakmenyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak.

B : Apabila guru memperdengarkan musik/lagu pada anak.

C : Apabila guru kurangmemperdengarkan musik/lagu pada anak.

K : Apabila guru tidak memperdengarkan musik/lagu pada anak.

3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

B : Apabila guru dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

C : Apabila guru kurang dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

K : Apabila guru tidak dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak.

B : Apabila guru dan anak dapat bernyanyi sambil bergerak.

C : Apabila guru dan anak kurang dapat bernyanyi sambil bergerak.

K : Apabila guru dan anak tidak dapat bernyanyi sambil bergerak.

5. Evaluasi

B : Apabila guru dapat mengevaluasi kegiatan anak.

C : Apabila guru kurang dapat mengevaluasi kegiatan anak.

K : Apabila guru tidak dapat mengevaluasi kegiatan anak.

Lampiran 9

Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan Ke : II

Nama Guru : Rosdiyana, S.Pd

Hari/Tanggal : Kamis / 18 Agustus 2016 No

. Aktivitas Guru

Hasil

Observasi Ke

B C K t.

1. Menyiapkan alat dan bahan sesuai tema  2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak  3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai

musik/lagu yang diperdengarkan 

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak 

5. Evaluasi 

Makassar, 18 Agustus 2016 Observer

Andi Futri Johar Manikam Keterangan

B = Baik C = Cukup K = Kurang RubrikPenilaian

1. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai tema.

B : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

C : Apabila guru menyiapkan alat dan bahan sesuai temakurang baik.

K : Apabila guru tidakmenyiapkan alat dan bahan sesuai tema dengan baik.

2. Memperdengarkan musik/lagu pada anak.

B : Apabila guru memperdengarkan musik/lagu pada anak.

C : Apabila guru kurangmemperdengarkan musik/lagu pada anak.

K : Apabila guru tidak memperdengarkan musik/lagu pada anak.

3. Mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

B : Apabila guru dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

C : Apabila guru kurang dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

K : Apabila guru tidak dapat mengarahkan anak merespon gerak sesuai musik/lagu yang diperdengarkan.

4. Guru dan anak bernyanyi sambil bergerak.

B : Apabila guru dan anak dapat bernyanyi sambil bergerak.

C : Apabila guru dan anak kurang dapat bernyanyi sambil bergerak.

K : Apabila guru dan anak tidak dapat bernyanyi sambil bergerak.

5. Evaluasi

B : Apabila guru dapat mengevaluasi kegiatan anak.

C : Apabila guru kurang dapat mengevaluasi kegiatan anak.

K : Apabila guru tidak dapat mengevaluasi kegiatan anak.

100 No Nama

Anak menyebutkan4-5 Ket.

kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

Anak dapat menyanyikan4-5 kosakata bahasa Inggris

4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan

lagu

menunjukkan 4-5 gerakansesuai perintah

dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH MB BB BSH MB BB BSH MB BB BSH MB BB

1. AY    

2. EE    

3. MBB    

4. MFM    

5. MF    

6. MR    

7. NV    

8. PA    

9. RM    

10. RJP    

11. MYA    

12. AI    

13. FF    

14. KR    

15. PI    

Jumlah 0 5 10 0 4 11 4 5 6 2 7 6

Persentase

(%) 0 33,3

66,7

% 0 26,7

73,3

26,7

33,3

% 40 % 13,3

46,6

% 40 %

Keterangan

101 1. Anak dapat menyebutkan4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BB : Jika anak hanya mampu menyebutkan 1-2 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu MB : Jika anak mampu menyebutkan 3 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu menyebutkan 4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu 2. Anak dapatmenyanyikan4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BB : Jika anak hanya mampu menyanyikan1-2 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu MB : Jika anak mampu menyanyikan3 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu menyanyikan4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu 3. Anak dapat melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BB : Jika anak hanya mampu melakukan 1-2 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu MB : Jika anak mampu melakukan 3 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu 4. Anak dapat menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BB : Jika anak hanya mampu menunjukkan 1-2 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu MB : Jika anak mampu menunjukkan 3 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu Lampiran 11 Hasil Observasi Anak Siklus II

102 dalam gerak dan lagu kosakata bahasa Inggris Inggris dalam gerak dan

lagu

dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH MB BB BSH MB BB BSH MB BB BSH MB BB

1. AY    

2. EE    

3. MBB    

4. MFM    

5. MF    

6. MR    

7. NV    

8. PA    

9. RM    

10. RJP    

11. MYA    

12. AI    

13. FF    

14. KR    

15. PI    

Jumlah 12 2 1 12 2 1 13 1 1 13 1 1

Persentase

(%) 80 % 13,3

% 6,7 % 80 % 13,3

% 6,7 % 86,7

% 6,7 % 6,7 % 86,7

% 6,7 % 6,7 % Keterangan

103 5. Anak dapat menyebutkan4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BB : Jika anak hanya mampu menyebutkan 1-2 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu MB : Jika anak mampu menyebutkan 3 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu menyebutkan 4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu 6. Anak dapatmenyanyikan4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BB : Jika anak hanya mampu menyanyikan1-2 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu MB : Jika anak mampu menyanyikan3 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu menyanyikan4-5 kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu 7. Anak dapat melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu 8. Anak dapat menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH : Jika anak mampu menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

Indikator Penilaian Rata-rata Persentase Anak dapat menyebutkan 4-5

kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 0 0 0

MB 5 0,33 33,3%

BB 10 0,66 66,7%

Anak dapat menyanyikan 4-5

kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 0 0 0

MB 4 0.26 26,7%

BB 11 0,73 73,3%

Anak dapat melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 4 0,26 26,7%

MB 5 0,33 33,3%

BB 6 0,4 40%

Anak dapat menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 2 0,13 13,3%

MB 7 0,46 46,6%

BB 6 0,4 40%

Keterangan :

BSH : Berkembang Sesuai Harapan MB : Mulai Berkembang

BB : Belum Berkembang

Lampiran 13

Rekapitulasi Hasil Pelaksanaan Siklus II

Indikator Penilaian Rata-rata Persentase Anak dapat menyebutkan 4-5

kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 12 0,8 80%

MB 2 0,13 13,3%

BB 1 0,06 6,7%

Anak dapat menyanyikan 4-5

kosakata bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 12 0 80%

MB 2 0.13 13,3%

BB 1 0,06 6,7%

Anak dapat melakukan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 13 0,86 86,7%

MB 1 0,06 6,7%

BB 1 0,06 6,7%

Anak dapat menunjukkan 4-5 gerakan sesuai perintah dengan bahasa Inggris dalam gerak dan lagu

BSH 13 0,86 86,7%

MB 1 0,06 6,7%

BB 1 0,06 6,7%

Keterangan :

BSH : Berkembang Sesuai Harapan MB : Mulai Berkembang

BB : Belum Berkembang

Dalam dokumen siklus ii - Selamat datang di Eprints Universitas Negeri Makassar (Halaman 93-121)