BAB IV HASIL PENELITIAN
C. Pembahasan
2. Pembahasan Hasil Akhir
Hasil dari penelitian tindakan kelas dalam implementasi model pembelajaran think pair share dalam meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran tematik siswa kelas III di SDN Kedunggguwo Magetan menunjukkan hasil yang memuaskan dan sesuai dengan yang diharapkan peneliti. Hal tersebut ditandai dengan adanya peningkatan variable yang di teliti
1. Implementasi model pembelajaran think pair share dalam meningkatkan pembelajaran tematik
Implementasi model pembelajaran think pair share dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran tematik. Hal tersebut diperkuat dengan adanya perubahan dalam proses belajar yaitu siswa dapat berpikir secara individu kemudian siswa dapat berdiskusi dengan pasangan serta membagikan hasil diskusi kepada seluruh siswa.
Model pembelajaran ini memberikan pengalaman belajar secara langsung kepada siswa. Melalui pembelajaran dengan berpasangan serta diharapkan siswa dapat mempresentasikan dihadapan teman sekelasnya.
Menurut Lie model pembelajaran think pair share cocok digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa karena model pembelajaran TPS mampu untuk mengoptimalkan peran aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran ini juga melatih siswa dapat mengemukakan pendapat sehingga dapat mengasah kemampuan berpikirnya dan berdiskusi untuk memperoleh konsep pembelajaran atau solusi dari permasalahan dengan baik.46
Hal ini terbukti sebelum dilakuakan tindakan masih banyak dari siswa yang tidak memperhatikan ketika pembelajaran berlangsung.
namun setelah dilakukan tindakan pada siklus I terdapat peningkatan ativitas belajar siswa. Pada siklus I terdapat 1 kelompok siswa yang belumbisa fokus pada pembelajaran. Dengan adanya hal tersebut peneliti melakukan perbaikan pada siklus II. Pada pembelajaran siklus II peneliti menambahkan ice breaking dengan tujuan agar siswa bersemangat dalam
46 Maria Yashinta Afoan, Florentina Sepe, dan Aloysius Djalo, “Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia,” urnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1.10 (2016), 2054–58.
belajar dan fokus pada penjelasan yang diberikan pada guru. Pada siklus II aktivitas pembelajaran berjalan secara maksimal semua siswa memperhatikan serta berpartisipasi pada kegiatan yang dilakukan pada masing-masing pasangan atau kelompok.
2. Hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran think pair share pada pembelajaran tematik
Hasil belajar siswa dapat diketahui pada akhir pembelajaran.
Meningkatnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari adanya selisih antara hasil belajar awal dengan hasil belajar akhir. Jika pada hasil belajar siswa lebih tinggi dibandingkan hasil belajar awal, maka hasil belajar siswa meningkat. Peningkatan hasil belajar yang terjadi dapat dikatakan bahwa pembelajaran yang diterapkan efektif. Dari hasil penelitian yang diperoleh peneliti pada penelitian tindakan kelas, terjadinya peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya dengan penerapan model pembelajaran think pair share pada pembelajaran tematik di kelas III SDN Kedungguwo.
Menurut Azalina model pembelajaran think pair share merupakan jenis pembelajaran yang dirancang dalam bentuk diskusi yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir, keterampilan berkomunikasi siswa dan mendorong partisipasi siswa di kelas.47 Sehingga hal tersbut dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik. dari data
47 Yonarlianto Tembang, Sulton, dan Suharjo, “Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Gambar di Sekolah Dasar,”
Jurnal Pendidikan: Teori Penelitian, dan Pengembangan, 2.6 (2017), 812–17.
yang diperoleh dalam setiap penelitian tindakan kelas, terjadi peningkatan pada setiap siklusnya. hal tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah.
Tabel 4.12 Rekapitulasi Pengamatan Hasil belajar Tiap Siklus Kateigori Sikluis I Sikluis II
Juimlah % Juimlah %
Tinggi 3 43% 6 86%
Seidang 3 43% 1 14,2%
Reindah 1 14,25% 0 0%
Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil belajar Tiap Siklus Aspeik Sikluis Banyak Siswa Preiseintasei
Tuintas I 4 57,1%
II 7 100%
Berdasarkan pada tabel 4.12 dapat dilihat presentase pengamatan hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang baik pada setiap siklusnya pada siklus I siswa dalam kategoro tinggi mencapi 43%
kemudian peneliti melakukan perbaikan pada siklus II karena dirasa belum maksimal sehingga pada siklus II siswa dalam kategori tinggi mencapai 86%.
Berdasarkan pada tabel 4.13 dilihat bahwa hasil belajar siswa pada setiap siklusnya mengalami peningkatan. Pada siklus I hasil belajar siswa presentasenya yaitu 57,1% , karena hasilnya kurang maksimal
maka peneliti melakukan perbaikan pada siklus II sehingga presentase pada siklus II ini yaitu 100% meningkat dengan maksimal.
Dari keseluruhan dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran think pair share dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik siswa kelas III di SDN Kedungguwo Magetan.
65 BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Beirdasarkan hasil peineilitian tindakan keilas yang dilakuikan di keilas III SDN Keiduingguiwo Suikomoro Mageitan deingan meineirapkan modeil peimbeilajaran think pair sharei uintuik meiningkatkan hasil beilajar siswa pada peimbeilajaran teimatik tahuin ajaran 2022/2023 dipeiroleih keisimpuilan seibagai beirikuit.
1. Implementasi model pembelajaran think pair share dalam meningkatkan pembelajaran tematik hal tesebut dapat dilihat pada saat proses pembelajaran berlangsung siswa menjadi aktif dan bersemangat mengikuti pembelajaran tematik. Dapat dilihat dari sebelum dilakukannya tindakan basih banyak siswa tidak memperhatikan pelajaran. Namun terdapat perubahan setelah dilakukan tindakan ppada siklus I terdapat dua siswa yang belum fokus pada pembelajaran. Kemudian terdapat perubahan lebih baik lagi pada siklus II semua siswa sudah memperhatikan pelajaran dan aktif dalam kelas.
2. Pengaruh dari hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran think pair share pada pembelajaran tematik di SDN Kedungguwo Magetan kelas III. Hal tersebut dapat diketahui dari jumlah ketuntasan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya. Setelah melakukan tindakan pada siklus I siswa yang tuntas 4 dengen presentase 57,1%, kemudian mengalami peningkatan yang signifikan pada siklus II menjadi 7 siswa dengan prentase 100% jadi seluruh siswa nilainya mencapai KKM.
B. Saran
Beirdasarkan peineilitian tindakan keilas yang teilah dilakuikan di SDN keiduingguiwo pada keilas III, maka peineiliti meinyampaikan saran seibagai beirikuit.
1. Bagi Seikolah
Diharapkan seikolah meimiliki sarana dan prasarana yang leingkap seihingga meinduikuing teircapainya suiatui kuialitas peimbeilajaran dan tuijuian dari peimbeilajaran teirseibuit. Deingan meiningkatnya hasil beilajar siswa meilaluii modeil peimbeilajaran think pair sharei maka diharapkan seikolah dapat meineirapkan dengan inovatif seirta kreiatif dalam proseis peimbeilajaran.
2. Bagi Guirui
Guirui diharapkan keideipannya dapat meinguinakan modeil peimbeilajaran yang leibih beirvariasi seihingga dalam proseis peimbeilajaran tidak monoton.
Peineiliti meingguinakan modeil peimbeilajaran think pair sharei dalam meiningkatkan hasil beilajar siswa. Seihingga guirui dapat meingguinkan modeil teirseibuit seibagai bahan kreiativitas dalam meilaksankan proseis peimbeilajaran.
3. Bagi Siswa
Siswa diharapkan ikuit beirpeiran aktif dalam proseis peimbeilajaran beirlangsuing, kareina siswa salah satui objeik dalam proseis peimbeilajaran.
Seiteilah meingikuiti peimbeilajaran teimatik deingan modeil peimbeilajaran think pair sharei diharapkan siswa dapat teirmotivasi dan meineirapkan seindiri baik di dalam mauipuin diluiar seikolah.
67
DAFTAR PUSTAKA
Afoan, Maria Yashinta, Florentina Sepe, dan Aloysius Djalo, “Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia,” urnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1.10 (2016), 2054–58
Chotimah, Husnul, “Penerapan Stretegi Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Siswa Kelas X KPR 2 SMKN 13 Kota Malang,” Biology Science & Education, 4.1 (2015), 83–93
Dewi Hastuti, Novita, Sunan Baedowi, dan Singgih Adhi Prasetya, “Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) Terhadap Nilai Belajar IPS,”
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 3.1 (2020), 112
Djajadi, Muhammad, Pengantar Penelitian Tindakan Kelas (Classrom Ation Research) (Yogyakarta: CV. Arti Bumi Intaran, 2019)
Dr. Afi Parnawi, M.Pd., Penelitian Tindakan Kelas (Yogyakarta: CV BUDI UTAMA)
Fitriani, “Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Terhadap HAsil Belajar IPS Siswa di SMP Karya Indah Kecammatan Tapung,” Jurnal PeKA, 4.2 (2016), 138
Hartono, Jogiyanto, Metode Pengumpulan dan Teknik Analisis data (Yogyakarta:
CV. Penerbit ANDI, 2018)
Hidayat, Muhammad Yusuf, A. Nenyhindarwaty. A, dan Fitriani Nur, “Analisis Penentuan Standar Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (Kkm) Mata Pelajaran Fisika Kelas Xi Sman 17 Makassar,” JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 8.1 (2020), 74–81
Hidayati, Dwi, “Penerapan Model Pembelajran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Pembelajaran tematik Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Iman Kota Jambi,” Kaos GL Dergisi, 8.75 (2020), 147–
54
Indrawan, I Putu Eka, “Penerapan Metode Think Pair Share untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII,” XI (2021)
Isrok’atun, Amelia Rosmala, Model-model Pembelajaran Matematika (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2018)
Karli, Hilda, “Penerapan Pembelajaran Tematik SD di Indonesia,” 2005, 1–8 Khoirudin, Supriyanah, “Pengaruh Model pembelajaran Think Pair Share (TPS)
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X di SMA Kutabumi 1 Tangerang, Banten,” Jurnal Inovasi dan Kreativitas (JIKa), 1.2 (2021), 64–76
Kosilah, dan Septian, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Inovasi Pendidikan, 1.6 (2020), 1139–48
Kurniawan, Deni, Pengembangan Terpadu tematik Teori Praktik dan penilaian (Bandung: Alfabeta, 2014)
Kusumawati, Naniek, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SDN Bondrang Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo,” Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 2.1 (2017), 1–12
Lestari, Anita Puji, dan Suprayitno, “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tps (Think Pair Share) Dalam Pembelajaran,” Jpgsd, 1.2 (2009), 1–9
Lisniasari, pengaruh penerapan model pembelajaran thin pair share terhadap minat belajar peserta didik yang beragama budha, 2021
Mu’alimin, dan Rahmat Arofah Cahyadi Hari, “Penelitian tindakan kelas Teori dan Praktek,” Ganding, 44.8 (2014), 1–87
Muhammad fahmi nugraha, Budi Hendrawan, Anggia Suci Pratiwi, Rahmat permana, Yoga Taufik Saleh, Meeliana Nurfitri, Milah Nurkamilah, Asti Trilesatri, Wan Ridwan Husen, Pengantar Pendidikan dan Pembelajaran di Sekolah dasar (Tasikmalaya: Edu Publisher, 2020)
Muslihin, Heri Yusuf, Aini Loita, dan Nurjanah Dea Siti, “Instrumen Penelitian Tindakan Kelas Untuk Peningkatan Motorik Halus Anak,” Jurnal PAUD Agapedia, 6.1 (2022), 95–101
Prastowo, Andi, Analisis Pembelajaran Tematik Terpadu (Jakarta: KENCANA, 2019)
Purnomo, Bambang Hari, “Metode Dan Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research),” Jurnal Pengembangan Pendidikan, 8.1 (2011), 251–56
Purnomo, Bambang Hari, “Pendahuluan Kedudukan Observasi dalam Tahapan PTK Metode Observasi,” Metode Dan Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), 8 (2011), 251–56 Rivai, Samsiar, dan Fitriyanti Dunggio Mohamad, “Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Think Pair Share Pada Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penyajian Data Kelas IV Sekolah Dasar,” Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7.2 (2021), 685
Sam’s, Rosman Hartini, Model Penelitian Tindakan Kelas (Yogyakarta: Teras, 2010)