BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Pembahasan
Ha ditolak dan Ho diterima, artinya “tidak ada pengaruh model pembelajaran koopertaif tipe STAD terhadap hasil belajar Biologi Siswa Kelas VIII di SMPN 5 Janapria Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2015/2016”.
diantara kelompok- kelompok belajar yang di dalamnya setiap belajar bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri dan didorong untuk meningkatkan pembelajaran anggota-anggota yang lain.78
(Student Teams Achievement Division) merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik permulaan bagi para guru yang baru menggunakan model pembelajaran kooperatif.79 Gagasan utama dari STAD adalah untuk memotivasi siswa supaya dapat saling mendukung dan membantu satu sama lain dalam menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru.80
Dalam STAD siswa dibagi menjadi kelompok beranggotakan empat orang yang beragam kemampuan, jenis kelamin dan sukunya. Guru memberikan suatu pelajaran dan siswa-siswa di dalam kelompok memastikan bahwa semua anggota kelompok itu bisa menguasai pelajaran tersebut. Akhirnya semua siswa menjalani kuis perseorangan tentang materi tersebut, dan pada saat itu mereka tidak boleh saling membantu satu sama lain. Nilai-nilai hasil kuis siswa diperbandingkan dengan nilai rata- rata mereka sendiri yang diperoleh sebelumnya, dan nilai-nilai itu diberi hadiah berdasarkan pada seberapa tinggi nilai itu melampaui nilai mereka sebelumnya. Nilai-nilai ini kemudian dijumlah untuk mendapat nilai
78 Huda, Miftahul. Cooperative Learning, Metode, Teknik, Struktur Dan Model Terapan.
(Yogyakarta : PT Pustaka Pelajar. 2010),h. 29
79Slavin, R.E. (2005). Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.h.143
80 Ibid.h.12.
kelompok, dan kelompok yang dapat mencapai kriteria tertentu bisa mendapatkan sertifikat atau hadiah-hadiah yang lainnya.81
Student Teams Achievement Division sangat menekankan pada kerjasama dalam kelompok belajar. Hal ini akan menuntut siswa untuk saling membantu, memberi motivasi, dan saling percaya satu sama lain.
Pembelajaran yang menekankan pada kerjasama akan memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar bekerjasama, berbagi pendapat, pengetahuan, pengalaman, mendengarkan pendapat orang lain, saling memotivasi dan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Bentuk kerjasama dalam STAD diwujudkan dalam pembentukan tim belajar siswa. Tim terdiri dari empat atau lima siswa yang mewakili seluruh bagian dari kelas dalam kinerja akademik, jenis kelamin, ras dan etnisitas. Fungsi dibentuknya kelompok adalah agar siswa anggota kelompok dapat bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan dan saling membantu untuk menguasai materi dengan baik. Hal ini karena sesama siswa memiliki kesamaan bahasa, tingkat perkembangan intelektual dan pengalaman kedekatan sehingga membuat siswa lebih mudah memahami materi pelajaran.
Dengan kata lain tipe STAD merupakan salah satu tipe pembelajaran yang mengandung unsur diskusi yang aktif dan diakhir pembelajaran akan diberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai tertinggi yang dapat melibatkan siswa berperan secara aktif
81 Rusman. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. (Jakarta:
PT.Raja Grafindo.2011).h213-214.
dalam mengikuti pembelajaran dimana dengan menggunakan tipe ini siswa merasa lebih tertatik dan bersemangat sehingga siswa tidak merasa bosan, jenuh dan ngantuk untuk mengikuti pembelajaran. Dengan siswa merasa lebih senang dan bersemangat dapat membuat siswa merasa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran sehingga hasil belajar juga semakin meningkat. Akan tetapi dalam penelitiann ini, tidak ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar biologi siswa khususnya pada pokok bahasan sistem pernapasan pada manusia.
Artinya bahwa Ho diterima dan Ha ditolak disebabkan karena siswa yang kurang paham terhadap pembelajaran yang diberikan, tidak terlalu memperhatikan, dan hanya berambisi pada penghargaan saja. Sehingga hal ini yang menyebabkan pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Hal tersebut dibuktikan dengan uji hipotesis yaitu “t” test pada penelitian ini diperoleh thitung = 1,30 dan ttabel = 2,04 pada taraf signifikan 5%
dengan taraf kepercayaan 95%. Dalam penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa dilihat dari pengujian hipotesis dinyatakan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak dengan kata lain, tidak ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas VIII SMPN 5 Janapria Lombok Tengah tahun pelajaran 2015/2016.
BAB V KESIMPULAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa (thitung ttabel = 1,30 2,04) artinya Ha ditolak dan Ho diterima “tidak ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas VIII SMPN 5 Janapria Lombok Tengah tahun pelajaran 2015/2016 .
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan sebagaimana yang sudah dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan saran-saran sebagai berkut:
1. Kepada Siswa
Para siswa senantiasa meningkatkan pemahamannya tentang materi yang diberikan oleh guru, sehingga siswa siap dan mampu melaksanakan pembelajaran tersebut dengan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan berpartisipasi secara aktif.
2. Kepada Guru
Guru Biologi kelas VIII SMPN 5 Janapria Lombok Tengah, diharapkan untuk menggunakan pembelajaran STAD sebagai salah satu alternatif dalam proses pembelajaran.
59 59
3. Kepada Peneliti
Diharapkan perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk mengetahui pembelajaran STAD yang nantinya dapat memberikan hasil yang lebih lagi pada topik maupun mata pelajaran yang lain dan meningkatkan hasil belajar yang lebih baik lagi bagi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsimi (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta.
Anas sudijono. (1996) .Pengantar Evaluasi Pendidikan. ( Jakarta : Raja Grafindo Persada)
Arief Furqon, Pengantar Penelitian Pendidikan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007)
Dalyono,(2009).Psikologi Pendidikan, (Jakarta:Rineka Cipta), Cet.5.
Hasibuan,m oedjiono.1985.Proses Belajar Mengajar. (Bandung : Remaja Rosdakarya)
Hamdani. 2011.Strategi Belajar Mengajar.(Bandung : CV. Pustaka Setia)
Heni Suswanti Handayani.2011.Penerapan Pendekatan Kooperatif Tipe STAD (Student teams Achivement Division) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Biologi Materi Pokok Sistem Gerak Pada Manusia Di kelas VIII A SMPN 3 Lingsar Tahun Pelajaran 2010/2011.(Mataram: IAIN).
Huda, Miftahul. (2010).Cooperative Learning, Metode, Teknik, Struktur Dan Model Terapan. (Yogyakarta : PT Pustaka Pelajar)
http://www.mystartsearch.com/?type=hp&ts=1429501784&from=wpc&uid=ST320
LM001XHN-M320MBB_S2TJJ9EC416439,tgl.18 juni 2015.
http ://www.artikele91d7fb9c21685aa36e47be7a44b0cc7. Selasa 08 september 2015
Ian dkk. Hasil Observasi Dan Wawancara Dengan Siswa Kelas VIII di SMPN 5 Janapria Lombok Tengah . Hari senin, tanggal 1 desember 2014 jam 09.00
Isjoni. (2010) .Cooperative learning. ( Bandung : Alfabeta)
Juliansyah Noor, (2011). Metode Penelitian (Jakarta: Kencana Prada Media Grup,)
M. Ngalim Purwanto, 1996.Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya), Cet. 11,
Masnur Muslich. 2011. Pendidikan Karakter.(Jakarta : Bumi Aksara)
Madewan. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontenporer. Jakarta : Bumi Aksara
Nana Sudjana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya.
Nana Syaodih Sukmadinata, (2011). Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung:
PT Remaja Rosdakarya,
Neohi Nasation dan Ali Surianto. (2007). Evaluasi pengajaran (Jakarta:
Universitas Terbuka)
Purwanto. (2010). Prinsip-prinsi dan Teknik Evaluasi Pengajaran (Bandung:
Remaja Rosdakarya).
Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning, Teori Dan Aplikasi Paikem.
(Yogyakarta : Pustaka Pelajar)
Riyanto.Yatim. (2001). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya : SIC Ridwan. 2014. Dasar-Dasar Statistika. (Bandung: Alfabeta,)
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesinal Guruu.
(Jakarta : PT. RajaGrafindo Persaja).
Rasyid, H, dkk. (2009). Penilaian Hasil Belajar. (Bandung: CV Wacana Prima) Robert E. Slavin. 2005. Cooperative Learning TeorI, Riset dan Praktik. (Bandung
: Nusa Media.)
Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kualitatif dan R dan D. Bandung : Alfabeda.
Suharsimi Arikunto. (2008). Desain Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta, Sugiyono. (2010). Statistika Untuk Penelitian.(Bandung: Alfabeta,).
Yatim Rianto. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran. ( Jakarta : Kencana) Hal.160
DAFTAR NAMA SISWA BERDASARKAN TINGKAT PRESTASI KELAS EKSPERIMEN
No Tingkat prestasi siswa
Peringkat Nama siswa Nama
kelompok
1 Prestasi tinggi 1 Makbul Yasin A
B C D
2 2 Andrean Hadi Putra
3 3 Fauzul Hamidin
4 4 Ariansyah Hidayat
5 Prestasi sedang 5 Dewi Santika D
C B A A B C D D B C A
6 6 M. Danil
7 7 Sukron Januaril
8 8 Veni Muslia
9 9 M. Hafizi
10 10 Lita Irma
11 11 Maroni
12 12 Murniati
13 13 Eva Astioniq
14 14 Hilma Aprilia Halipah
15 15 Nurmaya Ningsih
16 16 Zuriaton Hidayanti
17 Prestasi rendah 17 Nurcahayani A
B C D
18 18 Sulhan Azim
19 19 Usman
20 20 Kusmita
Nama Kelompok :
Kelompok A: Kelompok B :
1. Makbul Yasin 1. Andrean Hadi Putra
2. Veni Muslia 2. Sukron Januaril
3. M. Hafizi 3. Lita Irma
4. Zuriaton Hidayanti 4. Hilma Aprilia Halipah
5. Nurcahayani 5. Sulhan Azim
Kelompok C : Kelompok D:
1. Fauzul Hamidin 1. Ariansyah Hidayat
2. M. Danil 2. Dewi Santika
3. Maroni 3. Murniati
4. Nurmaya Ningsih 4. Eva Astioniq
5. Usman 5. Kusmita
SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMPN 5 Janapria
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : Biologi
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen 1.5 Mendeskripsikan
sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
Sistem pernapasan
Mengidentifikas i macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia
Melihat gambar dan/ atau video
Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia
Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Jelaskan pengertian pernapasan
… .
Buatlah tabel perbedaan
8 x 40 Buku paket
ekspirasi dan inspirasi pada proses
pernapasan.
Studi pustaka dan/ atau melihat
tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan.
pernapasan
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem
pernapasan yang bias dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya.
inspirasi dan ekspirasi
Buatlah daftar nama kelaianan dan daftar nama penyakit yang berhubunga n dengan sistem pernapasan yang sering dijumpi dalam
sehari-hari.
Lampiran : 2
Pertemuan I Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian pernapasan
2. Membedakan pernapasan luar (eksternal) dan pernapasan dalam (internal)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pernapasan.
2. Siswa mampu membedakan pernapasan luar (eksternal) dan pernapasan dalam (internal)
B. Karakteristik Siswa yang Diharapkan : 1. Disiplin (discipline)
2. Rasa hormat (respect) 3. Tekun (diligence)
4. Tanggung Jawab (responsibility) 5. Teliti (carefullness)
C. Materi Pelajaran
Sistem pernapasan pada manusia
D. Strategi Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran kooperatif 2. Metode : STAD
E. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan I :
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
a. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa b. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
c. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
d. Guru melakukan appersepsi.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
f. Guru memberikan motivasi belajar.
g. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
10 Menit
2. Kegiatan inti
a. Guru membentuk kelompok secara acak sesuai dengan yang direncanakan.
b. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang sistem pernapasan pada manusia c. Guru menyampaikan materi yang akan
didiskusikan kepada siswa yaitu sistem pernapasan pada manusia.
d. Guru menjelaskan kepada siswa cara mengerjakan LKS, menanggapi pertanyaan siswa dan memberi informasi yang benar.
e. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.
f. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengawasi setiap kelompok.
g. Masing-masing kelompok
mempersentasikan hasil diskusinya didepan
60 Menit
kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi.
3. Kegiatan akhir
a. Guru membantu siswa untuk menyimpulkan hasil diskusinya.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh nilai sempurna.
c. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10 Menit
F. Sumber Belajar
Buku Paket IPA Kelas VIII SMP dan MTs KTSP Penerbit Global G. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : Essay
Mataram, 2015
Lampiran : 3 Pertemuan II Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
1. Menyebutkan alat-alat pernapasan 2. Menjelaskan alat-alat pernapasan A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan alat-alat pernapasan 2. Siswa mampu menjelaskan alat-alat pernapasan B. Karakteristik Siswa yang Diharapkan :
1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat (respect) 3. Tekun (diligence)
4. Tanggung Jawab (responsibility) 5. Teliti (carefullness)
C. Materi Pelajaran
Sistem Pernapasan Pada Manusia D. Strategi Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran kooperatif
2. ipe : STAD (Student team achievement division) E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan II :
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
a. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa b. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
c. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
d. Guru melakukan appersepsi.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
f. Guru memberikan motivasi belajar.
g. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
10 Menit
2. Kegiatan inti
a. Guru membentuk kelompok secara acak sesuai dengan yang direncanakan.
b. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang sistem pernapasan pada manusia c. Guru menyampaikan materi yang akan
didiskusikan kepada siswa yaitu sistem pernapasan pada manusia.
d. Guru menjelaskan kepada siswa cara mengerjakan LKS, menanggapi pertanyaan siswa dan memberi informasi yang benar.
h. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.
e. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengawasi setiap kelompok.
f. Masing-masing kelompok
mempersentasikan hasil diskusinya didepan kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi.
60 Menit
3. Kegiatan akhir
a. Guru membantu siswa untuk menyimpulkan hasil diskusinya.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh nilai sempurna.
c. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10 Menit
F. Sumber Belajar
Buku Paket IPA Kelas VIII SMP dan MTs KTSP Penerbit Global G. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : Essay
Mataram, 2015
Lampiran 4 :
Pertemuan III Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
3. Menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi 4. Membedakan pernapasan perut dan pernapasan dada H. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa mampu menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi 4. Siswa mampu membedakan pernapasan perut dan pernapasan dada 1. Karakteristik Siswa yang Diharapkan :
6. Disiplin (discipline) 7. Rasa hormat (respect) 8. Tekun (diligence)
9. Tanggung Jawab (responsibility) 10. Teliti (carefullness)
2. Materi Pelajaran
Sistem pernapasan pada manusia 3. Strategi Pembelajaran
3. Model : Pembelajaran kooperatif
4. Tipe : STAD
4. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan I :
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
h. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa i. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
j. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
k. Guru melakukan appersepsi.
l. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
m. Guru memberikan motivasi belajar.
n. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
10 Menit
2. Kegiatan inti
i. Guru membentuk kelompok secara acak sesuai dengan yang direncanakan.
j. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang sistem pernapasan pada manusia k. Guru menyampaikan materi yang akan
didiskusikan kepada siswa yaitu sistem pernapasan pada manusia.
l. Guru menjelaskan kepada siswa cara mengerjakan LKS, menanggapi pertanyaan siswa dan memberi informasi yang benar.
m. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.
n. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengawasi setiap kelompok.
o. Masing-masing kelompok
mempersentasikan hasil diskusinya didepan kelas, sedangkan kelompok lain
menanggapi.
60 Menit
3. Kegiatan akhir
d. Guru membantu siswa untuk menyimpulkan hasil diskusinya.
e. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh nilai sempurna.
f. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
11 Menit
5. Sumber Belajar
Buku Paket IPA Kelas VIII SMP dan MTs KTSP Penerbit Global 6. Penilaian
3. Teknik Penilaian : Tes tertulis 4. Bentuk Instrumen : Essay
Mataram, 2015
Lampiran 5 :
Pertemuan IV Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria Mata pelajaran : IPA Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
3. Menyebutkan penyakit pada sistem pernapasan
4. Menjelaskan penyebab, akibat dan cara mencegah gangguan pada sistem pernapasan
H. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa mampu menyebutkan penyakit pada sistem pernapasan
4. Siswa mampu menjelaskan penyebab, akibat, dan cara mencegah gangguan pada sistem pernapasan.
I. Karakteristik Siswa yang Diharapkan : 6. Disiplin (discipline)
7. Rasa hormat (respect) 8. Tekun (diligence)
9. Tanggung Jawab (responsibility) 10. Teliti (carefullness)
J. Materi Pelajaran
Sistem Pernapasan Pada Manusia
K. Strategi Pembelajaran
3. Model : Pembelajaran kooperatif tipe STAD 4. Metode : Diskusi kelompok
L. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan II :
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
h. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa i. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
j. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
k. Guru melakukan appersepsi.
l. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
m. Guru memberikan motivasi belajar.
n. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
10 Menit
2. Kegiatan inti
g. Guru membentuk kelompok secara heterogen sesuai dengan yang direncanakan.
h. Guru akan menyampaikan materi yang akan didiskusikan kepada siswa yaitu sistem pernapasan pada manusia.
i. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengawasi setiap kelompok.
j. Masing-masing kelompok
mempersentasikan hasil diskusinya didepan kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi.
60 Menit
3. Kegiatan akhir
d. Guru membantu siswa untuk menyimpulkan hasil diskusinya.
e. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh nilai sempurna.
11 Menit
f. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
M. Sumber Belajar
Buku Paket IPA Kelas VIII SMP dan MTs KTSP Penerbit Global N. Penilaian
3. Teknik Penilaian : Tes tertulis 4. Bentuk Instrumen : Essay
Mataram, 2015
Lampiran 6 :
Pertemuan I Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian pernapasan
2. Membedakan pernapasan luar (eksternal) dan pernapasan dalam (internal)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pernapasan.
2. Siswa mampu membedakan pernapasan luar (eksternal) dan pernapasan dalam (internal)
B. Karakteristik Siswa yang Diharapkan : 1. Disiplin (discipline)
2. Rasa hormat (respect) 3. Tekun (diligence)
4. Tanggung Jawab (responsibility) 5. Teliti (carefullness)
C. Materi Pelajaran
Sistem pernapasan pada manusia D. Strategi Pembelajaran
Metode : Ceramah dan tanya jawab E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan I:
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
a. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa.
b. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
c. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
d. Guru memberikan apersepsi.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
f. Guru memberikan motivasi belajar.
g. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan metode ceramah.
10 Menit
2. Kegiatan inti
a. Guru menjelaskan pengertian pernapasan.
b. Guru mejelaskan proses oksidasi biologi.
c. Guru meminta siswa untuk menyebutkan dua tahap pernapasan.
d. Guru menanggapi jawaban-jawaban dari siswa.
e. Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.
60 Menit
3. Kegiatan akhir
a. Guru meminta siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Guru meminta siswa untuk belajar dirumah.
c. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10 Menit
F. Sumber Belajar
Buku Paket IPA Kelas VIII SMP dan MTs KTSP Penerbit Global G. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : Essay
Mataram, 2015
Lampiran 7:
Pertemuan II kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
1. Menyebutkan alat-alat pernapasan 2. Menjelaskan alat-alat pernapasan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan alat-alat pernapasan 2. Siswa mampu menjelaskan alat-alat pernapasan
B. Karakteristik Siswa yang Diharapkan : 1. Disiplin (discipline)
2. Rasa hormat (respect) 3. Tekun (diligence)
4. Tanggung Jawab (responsibility) 5. Teliti (carefullness)
C. Materi Pelajaran
Sistem pernapasan pada manusia
D. Strategi Pembelajaran
Metode : Ceramah dan tanya jawab E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan II :
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
a. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa.
b. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
c. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
d. Guru memberikan apersepsi.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
f. Guru memberikan motivasi belajar.
g. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan metode ceramah.
10 Menit
2. Kegiatan inti
a. Guru meminta siswa untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.
b. Guru menanggapi jawaban-jawaban dari siswa.
c. Guru meminta siswa untuk menjelaskan fungsi dari masing-masing alat pernapsan.
d. Guru meluruskan pemahaman siswa.
e. Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.
f. Guru meminta siswa untuk menyebutkan dua proses dalam pernapasan.
g. Guru menanggapi jawaban dari siswa.
h. Guru meminta siswa untuk menjelaskan proses inspirasi
i. Guru menanggapi jawaban dari siswa
j. Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.
60 Menit
3. Kegiatan akhir
a. Guru meminta siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10 enit
A. Sumber Belajar
Buku Paket IPA Kelas VIII SMP dan MTs KTSP Penerbit Global
B. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : Essay
Mataram, 2015
Lampiran 8 :
Pertemuan III Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 5 Janapria
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : VIII/ Semester Ganjil (I) Alokasi waktu : 2x40 Menit
Standar kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator :
3. Menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi 4. Membedakan pernapasan perut dan pernapasan dada H. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa mampu menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi 4. Siswa mampu membedakan pernapasan perut dan pernapasan dada I. Karakteristik Siswa yang Diharapkan :
6. Disiplin (discipline) 7. Rasa hormat (respect) 8. Tekun (diligence)
9. Tanggung Jawab (responsibility) 10. Teliti (carefullness)
J. Materi Pelajaran
Sistem pernapasan pada manusia K. Strategi Pembelajaran
Metode : Ceramah dan tanya jawab
L. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan III:
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan awal
h. Guru memberi salam dan tanya kabar siswa.
i. Guru membimbing siswa untuk berdo’a.
j. Guru mengecek kebersihan kelas dan kehadiran siswa.
k. Guru memberikan apersepsi.
l. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
m. Guru memberikan motivasi belajar.
n. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan metode ceramah.
10 Menit
2. Kegiatan inti
a. Guru meminta siswa untuk menyebutkan dua proses dalam pernapasan.
b. Guru menanggapi jawaban dari siswa.
c. Guru meminta siswa untuk menjelaskan proses inspirasi
d. Guru menanggapi jawaban dari siswa e. Guru bertanya kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami.
f. Guru meminta siswa untuk menjelaskan proses ekspirasi.
g. Guru menanggapi jawaban dari siswa h. Guru bertanya kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami
i. Guru meminta salah satu siswa maju ke depan kelas untuk memperagakan cara menarik napas dan menghembuskan napas.
j. Guru meminta siswa untuk duduk kembali.
k. Guru bertanya kepada siswa tentang menarik napas itu di sebut pernapasan dada atau perut dan sebaliknya.
l. Guru menanggapi jawaban-jawaban dari siswa.
m. Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.
60 Menit