BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA
C. Pembahasan Temuan
Penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri dengan data yang diperoleh dari observasi, wawancara dan dokumentasi mendapatkan temuan sebagai berikut:
102
1. Proses Penggunaan Google Classroom dalam Pembelajaran Biologi Materi Sistem Respirasi
Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa guru biologi kelas XI di SMA Negeri 1 Plosoklaten mengenai penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi tidak jauh berbeda dengan proses pembelajaran ketika tatap muka. Dalam kegiatan pembelajaran, meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Kegiatan pendahuluan ini seperti biasa guru menyapa siswa, mengucapkan salam, mengajak siswa berdo’a, melakukan absensi dalam bentuk jawaban salam, memberikan pre-test sebagai langkah menanya, guru juga menyajikan materi dalam bentuk PPT (Microsoft Power Point) dan siswa disuruh untuk membaca dan memahami materi sebagai bentuk dari langkah mengamati.
Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi sistem respirasi, dalam kondisi pembelajaran jarak jauh ini materi sistem respirasi berhasil disampaikan, guru juga bertanya terkait materi yang belum siswa pahami dan ditanggapi dengan siswa sebagai langkah menanya, guru juga memberikan soal post-test kepada siswa sebagai langkah menalar.
Kemudian pada kegiatan penutup guru bersama dengan siswa menyimpulkan dari materi sistem respirasi yang telah dipelajari bersama sebagai langkah mengkomunikasikan. Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya dan menutup dengan do’a.
Tujuan pembelajaran google classroom pada materi sistem
103
respirasi diharapkan dapat berlangsung ditengah pandemi COVID-19, tujuan pembelajaran materi sistem respirasi ini meliputi: siswa dapat menganalisis hubungan antara strukur dan fungsi jaringan pada sistem respirasi manusia, dan dapat mengaitkan struktur dan fungsi organ pernapasan manusia dengan bioproses yang terjadi. Tercapainya tujuan pembelajaran tidak terlepas dari indikator materi sistem respirasi, tercapainya tujuan pembelajaran ini memberika pengetahuan kepada siswa. Hasil temuan penelitian tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan indikator materi sistem respirasi.
Penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi terletak pada kesiapan guru dan juga kesiapan siswa itu sendiri. Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa guru sudah siap dalam penyampaian materi pembelajaran, hal ini terlihat bahwa guru tepat waktu dalam memulai pembelajaran dan juga guru telah mempersiapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa. Tetapi dari siswa ada yang terlambat dalam masuk ke ruang kelas google classroom, hal itu menunjukkan bahwa kesiapan dari siswa masih kurang, meskipun sebelumnya sudah diingatkan melalui grup whatsapp. Materi yang disampaikan meliputi struktur dan fungsi sistem respirasi, mekanisme sistem respirasi dan gangguan pada sistem respirasi.
Media pembelajaran yang digunakan guru dalam penggunaan google classroom adalah berupa gambar yag mendukung materi.
Pengunaan metode pembelajaran berupa gambar ini sejalan dengan
104
penelitian Hilmi (2016:135) yang menunjukkan bahwa media gambar sangat efektif digunakan dalam pembelajaran untuk berbagai jenjang pendidikan baik pra sekolah, MI, MTs maupun MA. Angkowo dalam Hilmi (2016:134) menyatakan bahwa secara umum langkah-langkah penggunaan media gambar dalam pembelajaran adalah guru menggunakan gambar yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan siswa, guru memperlihatkan gambar kepada siswa di depan kelas, guru menerangkan pelajaran dengan menggunakan gambar, guru mengarahkan perhatian siswa pada sebuah gambar sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa satu persatu, guru memberikan tugas kepada siswa. Hasil temuan di lapangan dan wawancara yang telah dilakukan dengan guru biologi, langkah-langkah penggunaan media gambar dalam pembelajaran biologi ini tidak bisa dilakukan secara sempurna oleh guru karena masa pandemi COVID-19 waktu, situasi dan kondisi pembelajaran terbatas. Langkah yang tidak dilakukan oleh guru adalah langkah guru mengarahkan perhatian siswa pada sebuah gambar sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa satu persatu. Guru tidak bisa melakukan langkah tersebut karena terbatasnya waktu, situasi dan kondisi pembelajaran terbatas pada masa pandemi COVID-19.
Metode pembelajaran yang digunakan dalam penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi kelas XI di SMA Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri adalah metode tanya jawab.
Hasil penelitian Aditya (2020:23) yang menyatakan bahwa pembelajaran
105
menggunakan metode tanya jawab selama proses pembelajaran ini masih belum aktif hanya sekitar 50% siswa yang aktif, sedangkan 50% siswa lainnya hanya menyimak materi yang disampaikan guru. Hasil penelitian Masni (2021:173) menunjukkan bahwa guru menggunakan metode tanya jawab pada kegiatan pembelajaran dinilai sudah baik, fakta ini terbukti melalui temuan dokumentasi dan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru yang mempermudah komunikasi guru dan peserta didik sehingga kegiatan berjalan efektif dan efisien.
Strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah penyampaian materi poin-poin penting dan menyertakan gambar yang mendukung materi pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam memahami pembelajaran. Hasil penelitian Aditya (2020:23) yang menyatakan bahwa strategi guru dalam menyampaikan materi kepada siswa yaitu dengan menyampaikan materi tidak terlalu banyak, menyampaikan poin-poin penting dilengkapi dengan media berupa gambar.
2. Persepsi Siswa Terhadap Penggunaan Google Classroom dalam Pembelajaran Biologi Materi Sistem Respirasi
Penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi dari persepsi siswa yaitu materi menarik, materi cukup mudah untuk dipahami, materi dapat di share atau dibagikan dengan mudah, pemberitahuan didalam google classroom tidak menumpuk
106
seperti di aplikasi lain, materi lebih menarik karena dalam bentuk PPT (Power Point), siswa dapat belajar secara mandiri, menurut beberapa siswa yang lain hal ini juga tidak efektif dan efisien, beberapa ada yang merasa sulit memahami materi karena tidak tatap muka secara langsung, dan juga tidak adanya praktikum yang menjadikan kurang menarik bagi siswa. Persepsi tersebut selaras dengan penelitian Ningrum (2020:108) yang menyatakan bahwa materi menarik, siswa dapat belajar secara mandiri tetapi tidak ada praktek secara langsung. Hasil penelitian Maryati (2021:11) yang menyatakan bahwa siswa merasa senang dan nyaman menggunakan media pembelajaran google classroom dalam pembelajaran.
Media pembelajaran yang digunakan guru menurut siswa menyenangkan karena materi menggunakan PPT (Power Point) yang disertai dengan gambar, menarik dan nyaman dibaca karena sudah diringkas materinya. Hal ini selaras dengan penelitian Ma’rifah (2016:90) yang menyatakan bahwa media gambar yang digunakan guru dalam pembelajaran membantu guru dalam penyampaian pesan pembelajaran dan mempermudah siswa menerima pesan pembelajaran. Penelitian yang dilakukan Hakim (2019:136) yang menyatakan bahwa penggunaan media dalam pembelajaran memiliki efek yang baik dalam pembelajaran yang ada di bangku sekolah karena dengan penggunaan media membuat siswa lebih memahami suatu pembelajaran yang ada di sekolah dan siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan pemahaman siswa terhadap pembelajaran meningkat.
107
Metode pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi menggunakan google classroom disesuaikan dengan materi yang disampaikan pada proses pembelajaran yaitu menggunakan metode tanya jawab. Hasil temuan penelitian dari hasil wawancara dengan siswa kelas XI menyatakan bahwa penggunaan metode ini kurang efektif karena masih sangat sedikit siswa yang aktif dan sebagian banyak siswa belum terlalu aktif, sehingga guru dan siswa kurang interaktif.
Untuk memaksimalkan penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi menurut persepsi siswa yaitu dengan melakukan pembelajaran tatap muka, lebih banyak pertanyaan atau kui-kuis, materi lebih untuk dijabarkan dengan jelas. Hasil temuan lain yang diperoleh dari hasil wawancara dengan beberapa siswa kelas XI menyatakan bahwa materi untuk diringkas saja.
Kelebihan dalam penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi mater sistem respirasi menurut siswa adalah memudahkan siswa dalam mengirimkan tugas, praktis dan efisien karena tidak menggunakan buku, mudah diakses kapanpun dan dimanapun. Hasil temuan lain yang diperoleh dari hasil wawancara dengan siswa kelas XI menyatakan bahwa materi bisa diulang dan dipelajari lagi.
Sedangkan kekurangan dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah kurang adanya interaktif antara guru dan murid, pemahaman siswa yang kurang karena pembelajaran tidak tatap muka, aplikasi sering error seperti di siswa sudah
108
mengirimkan tugas tetapi di guru tidak ada lampiran tugas dari siswa, jaringan kurang mendukung. Hasil temuan lain yang diperoleh dari hasil wawancara dengan siswa kelas XI MIPA menyatakan bahwa paket data juga menjadi kendala serta dari perangkat siswa yang kurang mendukung.
Faktor pendukung dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah perangkat yang dipakai mendukung, mudah digunakan, jaringan yang digunakan, menggunakan hot spot perangkat dari keluarga, menggunakan Wi-Fi.
Hasil temuan lain yang diperoleh dari hasil wawancara dengan siswa kelas XI MIPA menyatakan bahwa lebih mudah dalam mengirimkan tugas dan pencarian tugas, serta materi mudah dipahami.
Sedangkan faktor penghambat dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah dari mahalnya paket data, tidak ada paket data, jaringan yang digunakan, minimnya perangkat yang digunakan. Hasil temuan lain dari hasil wawancara dengan siswa kelas XI MIPA adalah materi yang kurang lengkap dan tidak adanya praktek secara langsung.
3. Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Google Classroom dalam Pembelajaran Biologi Materi Sistem Respirasi
Penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi dari persepsi guru yaitu penyampaian materi menggunakan PPT (Power Point) yang disertai dengan gambar supaya siswa tertarik dan mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru.
109
Penyampaian materi disertai dengan gambar ini sejalan dengan penelitian Sobari (2014:70) yang menyatakan bahwa penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar dan siswa menjadi lebih termotivasi dan aktif daam proses belajar mengajar. Rinasih (2017:83) yang menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran menggunakan media gambar sudah berjalan dengan efektif, hal ini terbukti dengan peserta didik lebih aktif dan termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran.
Media pembelajaran dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah PPT yang yang disertai dengan gambar yang mendukung materi pembelajaran yang disampaikan. Hal ini sejalan dengan penelitian Nurjannah (2015:59) yang menyatakan bahwa penyampaian materi pembelajaran dengan menggunakan gambar tertentu merupakan daya tarik sendiri bagi siswa, maka penggunaan gambar harus sesuai dengan materi pembelajaran yang diajarkan dan tujuan yang diinginkan. Hasil temuan lain dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa, media yang paling efektif adalah video. Tetapi dalam pembelajaran di google classroom guru tidak mencantumkan link atau video terkait dengan materi, dalam hasil wawancara guru menyatakan bahwa link sudah disampaikan dalam grup whatsapp.
Metode pembelajaran dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah menggunakan metode tanya jawab, metode ini disesuaikan dengan materi yang disampaikan dan
110
juga pada saat proses pembelajaran berlangsung. Dalam hasil temuan dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa 7,6%
siswa yang aktif.
Strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi yaitu guru menyampaikan materi intinya saja, guru menyampaikan poin- poinnya saja dan materi yang disampaikan tidak terlalu banyak. Guru juga melengkapi materi dengan gambar atau video yang menarik dan juga mendukung materi yang disampaikan.
Kelebihan dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi persepsi guru yaitu pembelajaran menyenangkan karena siswa tidak perlu datang ke sekolah, server dan fitur dari aplikasi google classroom bagus, aplikasi mudah digunakan, dibandingkan dengan aplikasi yang lain google classroom tetap lancar digunakan meskipun banyak sekali yang menggunakan, tersambung dengan email guru sehingga ketika ada siswa yang mengirimkan tugas ada pemberitahuan melalui email.
Sedangkan kekurangan dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi, persepsi guru adalah berbeda dengan pembelajaran langsung sehingga siswa yang mengalami kesulitan dalam materi atau kurangnya pemahaman terhadap materi, mereka tidak secara langsung mendapatkan pemahaman seperti saat pembelajaran secara langsung.
111
Hasil temuan lain dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI yang menyatakan bahwa kekurangan penggunaan google classroom juga terletak dari kesiapan siswa, masih ada beberapa siswa masih kurang siap seperti masuk ruang kelas google classroom terlambat, pengiriman tugas terlambat, bahkan ada yang tidak mengumpulkan tugas. Hal ini dikarenakan dengan keterbatasan situasi, kondisi dan waktu pembelajaran saat pandemi COVID-19.
Fakktor pendukung dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi, persepsi guru adalah antara wali kelas, guru dan orang tua siswa saling berhubungan dan saling berinteraksi. Hasil temuan lain dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI yang menyatakan bahwa, faktor pendukung dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi adalah rasa ingin tahu dari siswa itu sendiri yang membuat mereka aktif.
Sedangkan untuk faktor penghambat dari penggunaan google classroom dalam pembelajara biologi materi sistem respirasi, persepsi guru yaitu ketersediaan jaringan dari segi tidak adanya paket data maupun sulitnya sinyal yang ada didaerah rumah masing-masing siswa. Karena banyak siswa-siswa yang meski memiliki paket data tetapi sinyal lemah hal ini disebabkan karena rumah siswa tersebut berada di wilayah yang sulit sinyal, sebagian khususnya yang ada di wilayah pedesaan yang agak dalam.
112
4. Hasil Belajar Siswa Menggunakan Google Classroom dalam Pembelajaran Biologi Materi Sistem Respirasi
Hasil belajar adalah hasil atau nilai yang diperoleh dari proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil temuan penelitian dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa hasil belajar siswa pada materi ini masih rendah, karena masih ada siswa yang masih kurang paham akan materi, ada siswa yang mengerjakan soal evaluasi susulan, absensi alpa dan juga memang ada siswa yang tidak mengirimkan hasil evaluasinya. Dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa bahwa masih 48,30% siswa yang telah mencapai KKM, sedangkan indikator klasikal keberhasilan yang dirumuskan adalah hasil belajar siswa dikatakan berhasil apabila mencapai 85% dari nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditentukan oleh sekolah dan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata pelajaran yang bersangkutan (Ningrum, 2020: 97).
Hasil temuan penelitian tentang penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi terlihat pada hasil siswa saat proses pembelajaran, siswa mulai terbiasa dengan mengerjakan tugas secara online, baik itu diperintah guru untuk mengerjakan soal pre- test dan post-test, maupun membaca materi, dan nantinya tugas dikumpulkan di google classroom juga akan dipantau oleh guru.
113
Berdasarkan hasil observasi guru melakukan penilaian mulai dari ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Dari penilaian kognitif pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil ulangan harian siswa. Manfaat yang diberikan dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi membuat siswa akan lebih mudah dalam memahami materi yang diberikan oleh guru dan juga materi dapat diakses dimanapun dan kapanpun, sehingga dengan pemahaman yang baik dan juga dapat belajar dimana saja juga kapan saja siswa akan memperoleh hasil yang bagus pula. Namun, pada hasil observasi dan wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa masih banyak siswa yang belum mencapai nilai KKM yang telah ditentukan yaitu <74.
Hasil temuan penelitian tentang penilaian afektif, bahwa penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi dilihat dari sikap tanggung jawab dan disiplin siswa seperti siswa dalam mengumpulkan tugas, mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Dari hasil temuan penelitian dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa dalam sikap ini masih ada siswa yang telat dalam mengumpulkan tugas tepat waktu. Dikarenakan jarak jauh dan tidak bisa tatap muka secara langsung, kemungkinan juga karena jaringan serta fasilitas mereka menjadikan kedisiplinan siswa masih kurang.
Untuk penilaian psikomotorik, berdasarkan hasil temuan penelitian tentang penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi
114
sistem respirasi tidak ada praktikum secara langsung, juga tidak ada tugas untuk penilaian dalam ranah psikomotorik siswa. Hal ini selaras dengan hasil temuan penelitian dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI menyatakan bahwa materi yang didapat siswa kurang baik dan kurang adanya praktek.
Tabel 4.6
Temuan Penelitian Penggunaan Google Classroom dalam Pembelajaran Biologi pada Hasil Belajar Siswa Materi Respirasi Kelas XI Tahun Ajaran
2021/2022 di SMA Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri No Penggunaa
n Google Classroom
Proses Penggunaan
Google Classroom
Persepsi Siswa
Persepsi Guru Hasil Belajar
1 2 3 4 5 6
1. Tujuan a. Menganalisis hubungan antara
struktur dan fungsi
jaringan pada sistem
respirasi manusia b. Dapat
mengaitkan struktur dan fungsi organ pernapasan manusia dengan bioproses yang terjadi 2. Materi PPT disertai
gambar
PPT disertai gambar
PPT disertai gambar
3. Media Berupa gambar Berupa gambar
Berupa gambar 4. Metode Tanya jawab Tanya jawab Tanya jawab 5. Strategi a. Tidak terlalu
banyak b. Poin-poin
a. Pembelaja ran tatap muka
a. Materi tidak terlalu banyak
115
No Penggunaa n Google Classroom
Proses Penggunaan
Google Classroom
Persepsi Siswa
Persepsi Guru Hasil Belajar
1 2 3 4 5 6
materi saja b. Lebih banyak pertanyaan atau kuis- kuis c. Materi
lebih untuk dijabarkan dengan jelas d. Materi
diringkas
b. Poin-poin materi saja
6. Faktor Pendukung
a. Materi mudah dipahami b. Materi
dilengkapi dengan gambar
a. Materi mudah dipahami b. Perangkat
yang dipakai menduku ng c. Mudah
digunakan d. Jaringan
yang digunakan menduku ng e. Menggun
akan hot spot perangkat dari keluarg f. Menggun
akan Wi- Fi
a. Wali kelas, guru dan orang tua siswa saling berhubunga n dan saling berinteraksi b. Rasa ingin
tahu siswa
a. Hasil belajar siswa pada materi ini masih rendah b. Masih
48,30%
siswa yang telah
mencapai KKM c. Siswa mulai
terbiasa mengerjaka n tugas secara online, baik itu
diperintah guru untuk mengerjaka n
d. soal pre-test dan post- test,
maupun membaca
116
No Penggunaa n Google Classroom
Proses Penggunaan
Google Classroom
Persepsi Siswa
Persepsi Guru Hasil Belajar
1 2 3 4 5 6
materi e. Penilaian
kognitif:
masih banyak siswa yang belum mencapai nilai KKM yang telah ditentukan yaitu <74.
f. Penilaian afektif:
masih ada g. sikap siswa
yang telat dalam mengumpul kan tugas tepat waktu h. Penilaian
psikomotori k: tidak ada praktikum secara langsung, juga tidak ada tugas untuk penilaian ranah psikomotori k siswa 7. Faktor
Penghambat
- a. Mahalnya paket data b. Tidak ada
paket data c. Jaringan
yang digunakan
Ketersediaan jaringan
117
No Penggunaa n Google Classroom
Proses Penggunaan
Google Classroom
Persepsi Siswa
Persepsi Guru Hasil Belajar
1 2 3 4 5 6
Minimnya perangkat yang digunakan d. Materi
kurang lengkap e. Tidak ada
praktek secara langsung
7. Kelebihan a. Memudah
kan siswa dalam mengirimk an tugas b. Praktis dan
efisien karena tidak mengguna kan buku c. Mudah
diakses kapanpun dan
dimanapun d. Materi
bisa dipelajari Kembali
a. Pembelejar an
menyenang kan
b. Server dan fitur dari aplikasi google classroom bagus c. Aplikasi
mudah digunakan, dibandingkan dengan
aplikasi yang lain
d. Tersambun g dengan email guru sehingga ada
pemberitahuan melalui email.
8. Kekurangan a. Kurang
interaktif antara guru dan murid b.
Pemahaman
Siswa yang kurang paham tidak bisa mendapatkan penjelasan secara
118
No Penggunaa n Google Classroom
Proses Penggunaan
Google Classroom
Persepsi Siswa
Persepsi Guru Hasil Belajar
1 2 3 4 5 6
siswa yang kurang karena pembelajaran tidak tatap muka
c. Aplikasi sering error d. Jaringan kurang mendukung e. Tidak ada paket data f. Minimnya perangkat yang digunakan
langsung
Dapat disimpulkan bahwa pada saat pandemi COVID-19 ini pembelajaran tetap dilaksanakan tetapi secara online dan memanfaatkan aplikasi yaitu google classroom dan juga tidak mematahkan semangat siswa untuk terus belajar dimanapun dan kapanpun siswa berada dan mendapatkan nilai yang memuaskan meskipun secara klasikal belum berhasil mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Tanggung jawab siswa pun masih kurang, baik dari pengerjaan tugas dan pengiriman tugasnya.
Penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi telah terlihat dari hasil ulangan harian bahwa hasil belajar yang telah dicapai setiap siswa ada yang telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan ada yang belum mencapai KKM (Kriteria
119
Ketuntasan Minimal). Sehingga dapat disimpulkan bahwa dari penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi materi sistem respirasi secara klasikal belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), tujuan pembelajaran juga belum tercapai dengan baik, pembelajaran daring dengan menggunakan google classroom ini sebagai salah satu alternatif dalam keadaan pandemi COVID-19.
120 BAB V PENUTUP A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang analisis penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi pada hasil belajar siswa materi sistem respirasi kelas XI tahun ajaran 2021/2022 di SMA Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri, maka didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan google classroom dalam pembelajaran biologi pada hasil belajar siswa materi sistem respirasi kelas XI di SMA Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri meliputi beberapa komponen pembelajaran antara lain:
a. Tujuan Pembelajaran: siswa dapat menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada sistem respirasi manusia, dapat mengaitkan struktur dan fungsi organ pernapasan manusia dengan bioproses yang terjadi.
b. Materi Pembelajaran: materi tidak terlalu banyak, hanya poin-poinnya saja, siswa dapat memahami materi lebih mudah.
c. Media Pembelajaran: berupa gambar, untuk membantu siswa lebih mudah memahami materi dan menarik perhatian siswa.
d. Metode Pembelajaran: guru menggunakan metode tanya jawab.
e. Strategi Pembelajaran: penyampaian materi kepada siswa tidak banyak hanya poin-poin penting saja dan disertai dengan gambar.