BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh sebelumnya, peneliti memberikan saran yaitu:
5.2.1 Bagi guru sebaiknya mengetahui faktor-faktor permasalahan menulis permulaan siswa terlebih dahulu dan dapat menggunakan media gambar untuk mengajarkan siswa dalam menulis permulaan pada proses pembelajaran tahap awal di sekolah dasar, sebagai salah satu cara untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menulis permulaan.
5.3.1 Pada penerapan media gambar seorang guru harus kreatif dan sabar dalam mempersiapkan pelaksanaan proses pembelajaran.
47
DAFTAR PUSTAKA
Angkowo, R., and A. Kosasih. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta:
Grasindo.
H, Dalman. 2014. Menulis, Keterampilan. Jakarta: Rajawali Pers.
Harahap, Nursapia. 2014. Penelitian Kepustakaan. 08(01):68-73.
Hartati, T dan Cuhariah, Y. 2015. Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Di Sekolah Dasar Kelas Rendah. Bandung: UPI Press.
Haryanto. 2009. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan dengan Media Gambar. Tesis: Pascasarjana, Program Maret, Universitas Sebelas 1-167.
Hasni. 2014. Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kalimat Siswa Kelas II SDN 1 Dongko. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 4(9):1-15.
Herviani, Vina, and Angky Febriansyah. 2016. Tinjauan Atas Proses Penyusunan Laporan Keuangan Pada Young Enterpreneur Academy Indonesia Bandung. Jurnal Riset Akuntansi 8(2).
Hidayah, Wahni. 2016. Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Menggunakan Buku Harian Siswa Kelas I A SDN Plebengan Sidomulyo Bantul Tahun 2015/2016. (Juli).
Linarwati, Mega, Azis Fathoni, dan Maria M. Minarsih. 2016. Studi Deskriptif Pelatihan Dan Pengembangan Sumberdaya Manusia Serta Penggunaan Metode Behavioral Event Interview Dalam Merekrut Karyawan Baru Di Bank Mega Cabang Kudus. Journal of Management 2(2):1.
Masropah. 2014. Studi Deskriptif Jenis-Jenis Kesulitan Belajar Membaca Dan Menulis Permulaan Siswa Kelas II Sekolah Dasar Kelurahan Sawah Lebar Lama Kota Bengkulu.
Munirah. 2015. Pengembangan Keterampilan Menulis Paragraf. Yogyakarta:
Grup Penerbitan CV Budi Utama.
Musfiqon, HM. 2012. Pengembangan Media Dan Sumber Pembelajaran. Jakarta:
PT Prestasi Pustakarya.
Muslikah. 2020. Jurnal Mitra Pendidikan ( JMP Online ). Jurnal Mitra Pendidikan 5(11):875-85.
Mustikowati, Dewi, Eka Wijayanti, dan Julung Darmanto. 2016. Meningkatkan Semangat Membaca Dan Menulus Siswa Sekolah Dasar Dengan Permainan Kata Bersambut. BRILIANT: Jurnal Riset Dan Konseptual 1(November):16-23.
Nugraheni, A. S. 2012. Pengajaran Bahasa Indonesia Berbasis Karakter.
48 Yogyakarta: Mentari Pustaka.
Prabowo, Ade, Junaidi Indrawadi, dan Ulil Amrii. 2021. Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Siswa Menggunakan Media Gambar Flash Card dengan Pendekatan Saintifik Kelas II. Jurnal Pendidikan Tambusai 5(2).
Rikmasari, Rima. 2013. Efektifitas Media Buku Catatan Harian dalam Pedagogik 1(2):19-29.
Rofi’uddin, Ahmad, and Darmiyati Zuhdi. 2002. Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Di Kelas Tinggi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Rufaida, Alvany. 2010. Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Melalui Model Quantum Learning Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Karang asem 1 Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010.
Rukin. 2019. Metodologi Penelitian Kualitatif. Sulawesi Selatan: Ahmar Cendekia Indonesia.
Rusman. 2016. Model-Model Pembelajaran, Edisi Kedua. Jakarta: Raja grafindo.
Sa’diah, Alimatus. 2017. Dengan Media Gambar Pada Siswa Kelas I Mi Ri’Ayatul Athfal Krukut Depok Jawa Barat Tahun Pelajaran 2016 / 2017.
Sadiman, Arief S., R. Rahardjo, Anung Haryono, and Harjito. 2011. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya). Jakarta:
Rajawali Pers.
Samrati, Sahrudin Barasandji, and Sudarkam R. Mertosono. 2019. Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas I SDN Boyomoute Kecamatan Liang. 7(4):193-201.
Saonah, Siti. 2018. Meningkatkan Kemampuan Membaca Dan Menulis Permulaan Dengan Media Gambar Di Kelas I SD Negeri 222 Pasir Pogor.
Jurnal Elementaria Edukasia 1(1):101-7.
Saputra, Edi. 2014. Pembelajaran Menulis Bahasa Indonesia. Jurnal Al-Irsyad IV(1):70-89.
Sari, Riska Putri. 2020. Penggunaan Metode Suku Kata (Syllabic Method) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas 1-B SDN 009 Tarakan. 1-23.
Setyawan, Farid Helmi. 2016. Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini Melalui Model Pembelajaran Audio Visual Berbasis Android. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo 3(2):92-98.
Sholichah, Aas Siti. 2018. Teori-Teori Pendidikan Dalam Al-Qur’an. Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam 7(01):23.
Soebardhy, Muchlas Samani, Muslimin Ibrahim, Ispardjadi, Walujo, Alimufi Arif, Didin Fatihudin, dan Lis Holisin. 2020. Kapita Selekta Metodologi Penelitian. Pasuruan: CV. Penerbit Qiara Media.
49
Subadri, Dhian Ameilya. 2016. Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui Teknik Latihan Graphomotor Pada Anak Cerebral Palsy di Sekolah Luar Biasa Daya Ananda.
Sundayana, Rostina. 2014. Media Dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Susanto, A. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Grup.
Susilana, Rudi, and Cepi Riyana. 2009. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan Dan Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Percetakan Angkasa.
Untari, Dhian Tyas. 2018. METODE PENELITIAN: Penelitian Kontemporer Bidang Ekonomi Dan Bisnis.
USAID. 2014. Pembelajaran Kelas Awal SD/MI Di LPTK. Buku Sumber Untuk Dosen LPTK. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951-952.
1-114.
Utami, Sri. 2020. Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Menggunakan Media Gambar Dan Pendekatan Keterampilan Proses Siswa. 5(2).
Yanti, Nafri, Suhartono, and Rio Kurniawan. 2018. Penguasaan Materi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. Volume II (April):72-82.
Zain, Nuraini Fauziah. 2017. Pengembangan Modul Pembelajaran Menulis Permulaan Untuk Anak Berkesulitan Belajar Menulis Di Kelas II Di SD Bangun rejo 2 Yogyakarta.
Zed, Mestika. 2014. Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
LAMPIRAN
52
Lampiran 1. Penelusuran Sumber Yang Dijadikan Bahan Penelitian.
Daftar jurnal dan Skripsi Terdahulu
No Nama Peneliti Tahun Judul Penelitian Subjek Penelitian 1. Siti Saonah 2018 Meningkatkan
Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar di Kelas I SD Negeri 222 Pasir Pogor
Siswa Kelas I SD Negeri 222 Pasir Pogor Kecamatan Rancasari Kota Bandung yang berjumlah 24 siswa
2. Samrati, Sahrudin Barasandji, Sudarkam R.
Mertosono
2019 Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas I SDN Boyomoute Kecamatan Liang
Siswa Kelas I SDN Boyomoute Kecamatan Liang berjumlah 13 siswa
3. Muslikah 2020 Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui Media Gambar SDN DR Sutomo V/327 Surabaya
Siswa Kelas I- A SDN DR Sutomo V/327 Surabaya berjumlah 30 siswa
4. Alimatus Sa’diah
2017 Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar pada Siswa
Siswa Kelas I MI Ri’yatul Athfal Krukut Depok Jawa Barat berjumlah 48 siswa
53
Kelas I MI Ri’yatul Athfal Krukut Depok Jawa Barat
54
Lampiran 2. Permasalahan Faktor Kesulitan Menulis Permulaan dalam jurnal dan skripsi Terdahulu.
Permasalahan Faktor Kesulitan Menulis Permulaan dalam jurnal dan skripsi terdahulu
No Nama Peneliti
Tahun dan Judul Penelitian
Faktor kesulitan menulis permulaan
1. Siti Saonah 2018.Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar di Kelas I SD Negeri 222 Pasir Pogor
Permasalahan yang terjadi dalam penelitian ini yaitu sikap siswa terhadap pembelajaran menulis permulaan sangat rendah. Faktor penyebab rendahnya kemampuan menulis permulaan tersebut diantaranya:
1) siswa kurang tertarik, bahkan merasa jenuh untuk mengikuti pembelajaran menulis
permulaan.
2) kegiatan pembelajaran yang dialami selama ini bersifat konvensional, kurang menggunakan media pembelajaran yang tepat.
3) siswa kurang memperhatikan penjelasan-penjelasan dari guru.
4) siswa lebih banyak diam dan pasif serta bercanda dengan teman di dekatnya.
2. Samrati, Sahrudin
2019.Peningkatan Kemampuan Menulis
Permasalahan yang terjadi dalam penelitian ini yaitu dalam
55 Barasandji,
Sudarkam R.
Mertosono
Permulaan
Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas I SDN Boyomoute Kecamatan Liang
penyajian materi Bahasa Indonesia di kelas 1 di SDN Boyomoute Kecamatan Liang masih banyak siswa yang belum mampu menulis dengan benar. Faktor penyebab rendahnya kemampuan menulis tersebut disebabkan karena:
1) masih banyak siswa yang belum mampu memahami materi yang diajarkan.
2) guru kurang menggunakan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
3. Muslikah 2020.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui Media Gambar SDN DR Sutomo V/327 Surabaya
Permasalahan yang terjadi dalam penelitian ini yaitu masih banyak siswa kelas 1 SDN DR SUTOMO V/327 Surabaya kemampuannya dalam menulis permulaan masih kurang. Faktor permasalahan tersebut disebabkan karena masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menyusun sebuah kalimat.
4. Alimatus Sa’diah
2017.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar pada Siswa Kelas I MI Ri’yatul Athfal
Permasalahan yang terjadi dalam penelitian ini yaitu masih banyak siswa kelas 1 MI Ri’ayatul Athfal Krukut Depok yang belum mampu memahami huruf dan menulis kata- kata serta kalimat sederhana
56 Krukut Depok Jawa Barat
dengan baik. Faktor penyebab kesulitan menulis tersebut yaitu:
1) mayoritas siwa yang bersekolah di MI Ri’ayatul Athfal Krukut Depok yang tidak mengikuti sekolah taman kanak-kanak terlebih dahulu.
2) siswa kurang latihan dalam menulis.
3) kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran
4) proses pembelajaran yang monoton dan kurang menarik perhatian siswa.
5) pembelajaran masih bersifat konvensional.
57
Lampiran 3. Ketepatan Pemilihan media gambar.
Ketepatan Pemilihan Media Gambar No Nama
Peneliti
Tahun dan Judul Penelitian
Ketepatan Media Pembelajaran yang digunakan.
1. Siti Saonah 2018. Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar di Kelas I SD Negeri 222 Pasir Pogor
Peneliti Saonah (2018) mengungkapkan pada
permasalahannya bahwa dalam proses kegiatan pembelajaran yang dialami oleh siswa selama ini bersifat konvensional, karena guru kurang memperhatikan metode pembelajaran yang tepat. Oleh sebab itu peneliti Saonah memilih untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa melalui media gambar.
2. Samrati, Sahrudin Barasandji, Sudarkam R.
Mertosono
2019.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan
Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas I SDN Boyomoute Kecamatan Liang
Peneliti Samrati, dkk (2019) mengungkapkan permasalahannya bahwa dalam proses penyajian materi Bahasa Indonesia masih banyak siswa yang belum mampu memahami materi yang diajarkan serta guru kurang menggunakan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran. Oleh sebab itu peneliti Samrati memilih
menggunakan media gambar dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa. Peneliti samrati
58
menjelaskan bahwa media gambar merupakan salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis.
3. Muslikah 2020.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui Media Gambar SDN DR Sutomo V/327 Surabaya
Peneliti Muslikah (2020)
Menjelaskan pada permasalahannya bahwa dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia masih banyak siswa yang belum mampu menulis permulaan dengan baik. Oleh sebab itu peneliti Muslikah memilih menggunakan media gambar dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa.
Peneliti Muslikah menjelaskan bahwa penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia diperlukan karena sesuai dengan kemampuan berfikir anak Sekolah Dasar dalam tahap
operasional konkret. Pembelajaran menggunakan media gambar dapat menarik perhatian siswa dan memperjelas informasi yang disampaikan.
4. Alimatus Sa’diah
2017.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar pada Siswa Kelas I MI Ri’yatul Athfal Krukut Depok Jawa
Peneliti Sa’diah (2017) mengungkapkan beberapa permasalahannya terkait menulis permulaan seperti siswa kurang latihan dalam menulis serta
kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran.
59
Barat Berdasarkan permasalahan tersebut peneliti Sa’diah memberikan solusi untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa
menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran.
Peneliti Sa’diah lebih lanjut
mengatakan memilih meningkatkan kemampuan menulis permulaan melalui media gambar. Penggunaan media gambar merupakan strategi dalam proses pembelajaran. Media gambar merupakan media visual sederhana yang mempermudah cara belajar siswa.
60
Lampiran 4. Analisis Kemampuan Menulis Permulaan Siswa
Analisis Kemampuan Menulis Permulaan
No Nama
Peneliti
Tahun dan Judul
Penelitian Kemampuan Menulis Permulaan 1. Siti Saonah 2018. Meningkatkan
Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media Gambar di Kelas I SD Negeri 222 Pasir Pogor
Pada penelitiannya, peneliti Saonah (2018) melakukan pembelajaran selama III siklus dengan menerapkan media gambar.
Peneliti Saonah melihat peningkatan hasil kemampuan menulis permulaan siswa kelas 1 SDN 222 Pasir Pogor Kecamatan Rancasari dari hasil ketuntasan belajar siswa. Diperoleh hasil nilai pembelajaran menulis yang baru mencapai batas tuntas sebelum dilakukan tindakan dari 24 siswa, hanya 8 (33%) siswa yang tuntas dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan dalam kurikulum sekolah sebesar 70.
Pada siklus I diperoleh adanya peningkatan ketuntasan belajar dari 8 siswa, menjadi 12 (50%) siswa yang tuntas. Selanjutnya pada siklus II menunjukkan peningkatan ketuntasan belajar menjadi 16 (67%) siswa, kemudian pada siklus III menunjukkan peningkatan ketuntasan belajar yang cukup signifikan dari 16 siswa menjadi 21
61
(87,5%) siswa.
Dalam siklus ketiga telah menunjukkan indikator keberhasilan pembelajaran, yaitu 80% siswa memperoleh nilai 70 atau lebih sebagai batas tuntas yang telah ditetapkan dalam KKM sekolah yakni 70.
2. Samrati, Sahrudin Barasandji, Sudarkam R.
Mertosono
2019.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas I SDN Boyomoute Kecamatan Liang
Pada penelitiannya, peneliti Samrati, dkk melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan media gambar selama 2 siklus dan mengamati aktivitas guru maupun siwa.
Pada siklus I diperoleh data dari 13 siswa terdapat 5 (38,46%) siswa yang tuntas. Pada siklus I ini diperoleh nilai rata-rata kemampuan menulis permulaan melalui media gambar yaitu 71.10%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pada siklus pertama secara klasikal belum mencapai ketuntasan belajar yang telah ditetapkan yaitu sebesar 80%.
Kemudian pada siklus II diperoleh data dari 13 siswa terdapat sebanyak 12 (92,30%) siswa yang tuntas. Pada siklus II ini diperoleh nilai rata-rata presentase belajar siswa yaitu 78,76%. Hasil ini menunjukkan bahwa pada siklus kedua ini ketuntasan belajar siswa
62
secara klasikal telah mengalami peningkatan lebih baik daripada siklus pertama.
3. Muslikah 2020.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui Media Gambar SDN DR Sutomo V/327 Surabaya
Pada penelitiannya, peneliti Muslikah melakukan pembelajaran selama 2 siklus dengan menerapkan media gambar. Pada siklus I diperoleh data dari 30 siswa terdapat 20 (66,67%) siswa yang sudah tuntas dalam belajar. Pada siklus I ini diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu 76%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pada siklus pertama secara klasikal siswa belum mencapai ketuntasan belajar yang telah ditetapkan yaitu sebesar 85%.
Kemudian pada siklus II diperoleh data dari 30 siswa terdapat sebanyak 27 (90%) siswa yang sudah tuntas belajar. Pada siklus II ini diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu 93%. Hasil ini menunjukkan bahwa pada siklus kedua ini ketuntasan belajar siswa secara klasikal telah mengalami peningkatan lebih baik daripada siklus pertama.
4. Alimatus Sa’diah
2017.Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan dengan Media
Pada penelitiannya peneliti Sa’diah melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan media gambar selama 2 siklus. Pada siklus I
63 Gambar pada Siswa Kelas I MI Ri’yatul Athfal Krukut Depok Jawa Barat
diperoleh data dari 48 siswa terdapat sebanyak 25 (52%) siswa yang telah tuntas dan 23 (48%) yang belum tuntas dengan nilai rata-rata 6,8.
Kemudian pada pelaksanaan siklus II diperoleh data dari 48 siswa terdapat sebanyak 42 siswa (87%) siswa yang tuntas. Sehingga pada hasil siklus I dan II disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan media gambar di kelas 1 MI Ri’ayatul Athfal Krukut Depok mengalami peningkatan sebesar 35%.
64 Lampiran 5. Jurnal/Skripsi Terdahulu