ﻢﻠﺴﻤﻟاو يرﺎﺨﺒﻟا هاور(
B. Saran-saran
Berdasarkan kesimpulan di atas sebagai inti permasalahan dalam penelitian ini, maka penulis memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Menyadari bahwa permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan kurikulum Madrasah Aliyah sangat kompleks, maka disarankan kepada pihak-pihak terkait untuk menemukan model pengembangan kurikulum madrasah yang dapat menyatukan ilmu pengetahuan umum (iptek) dengan ilmu pengetahuan keagamaan (imtaq), khususnya di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan. Karena itu, hasil penelitian ini merekomendasikan kepada segenap pengelola Madrasah Aliyah Al- Khairaat Nunukan untuk lebih proaktif dan mendorong semua guru bidang studi untuk memodivikasikurikulum mata pelajaran umum yang dapat memadukan konsep materi pelajaran umum dengan agama, sesuai dengan ketentuan KBK dan KTSP tanpa melupakan ciri khas Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan.
2. Menyadari pula bahwa kurikulum Madrasah Aliyah yang ada sekarang pada dasarnya masih didesain secara sparated subject. Dalam hal ini mata pelajaran umum dan agama masing-masing berdiri sendiri, tidak dirancang secara terpadu antara iptek dan imtaqmeskipun telah terdapat beberapa materi bahasan yang memiliki tema yang sama atau hampir bersamaan antara mata pelajaran iptek dengan mata pelajaran PAI
98
(imtaq), tetapi materi tersebut tidak semuanya disajikan pada satuan semester yang sama dan tidak dijelaskan atau diinstruksikan untuk dipadukan dalam proses impelementasinya. Olehnya itu, disarankan agar semua guru iptek untuk memadukan mata pelajaran umum dengan agama.
3. Dilihat dari kegiatan pengembangan kurikulum mata pelajaran iptek di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan, bahwa pada umumnya telah ada upaya dari guru iptek untuk merancang kegiatan pembelajaran yang memadukan mata pelajaran umum dengan agama, namun upaya ini masih sangat temporal, tidak terkonsepsikan dengan baik, jarang sekali dilakukan dan tidak semua guru melakukan. Karena itu, diharapkan semua guru iptek untuk merancang dan mengembangkan KBK yang memadukan mata pelajaran umum dengan agama,hubungannya dengan KTSP dengan lebih menekankan pada pembentukan karakter siswa Madrasah Aliyah .
4. Kendala lain adalah kurangnya keikutsertaan guru mata pelajaran lain dalam memberi motivasi kepada peserta didik untuk mempraktekkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Karena itu, diharapkan ke depan kualitas sumber daya guru dalam pengembangan pendekatan dan metode yang lebih variatif, dilengkapi dengan sarana pelatihan dan pengembangan, serta peranserta aktif orang tua siswa terhadap proses pengembangan kurikulum di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan.
99
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Hery Noer dan Munzier, H.S. 2003. Watak Pendidikan Islam. Jakarta:
Friska Agung Insani.
Ansyar, Muhammad. 1997. Falsafah Pendidikan Islam. Bandung: Bulan Bintang.
Arifin, M. 1995. Kapita Selekta Pendidikan (Islam dan Umum). Jakarta: Bumi Aksara.
__________, 2003. Filsafat pendidikan Islam. Bumi Aksara, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bagir, Zainal Abidin, et al, 2005. Integrasi Ilmu dan Agama; Interpretasi dan Aksi. Bandung: Mizan.
Buchori, 2007. Mutiara Hadits Shahih Bukhori Muslim. Surabaya: Bina Ilmu.
Buseri, Kamrani, 2004. Nilai-nilai Ilahiah Remaja Pelajar; Telaah Phenomenologis dan Strategi Pendidikannya. Yogyakarta: UI Press.
Chirzin, M Habib. 1998. Agama dan Ilmu dalam Pesantren. Jakarta: LP3S.
Daradjat, Zakiah. 1994. Pendididkan Islam dalam Keluarga dan Sekolah.
Cet. I. Jakarta: Ruhama.
Daradjat, Zakiah, dkk. 2001. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta:
Bumi Aksara.
________, 2004. Metode Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Dawam Ainurrafiq, 2005. Manajemen Madrasah Berbasis Pesantren.
Jakarta: Lastafarista Putra.
Departemen Agama RI, 2000. Al Qur’an dan Terjemahnya. Semarang: Asy Syifa’.
__________, 2004. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. Jakarta:
Dirjen,Kelembagaan Agama Islam.
__________, 2005. Pedoman Integrasi Life Skills Dalam Pembelajaran.
Jakarta: Dirrjend. Kelembagaan Agama Islam.
104
99
100
__________, 2005. Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik. Jakarta:
Direktorat Jendral Kelembagaan Agama Islam.
__________, 2005. Desain Pengembangan Madrasah. Jakarta: Direktorat Jendral Kelembagaan Agama Islam.
Getteng, H. Abdur Rahman, 2011. Menuju Guru Profesional dan Ber-Etika.
Makassar: Cetakan kelima, Graha Guru.
Hamzah, B. Uno, 2009. Model Pembelajaran; Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif, Jakrarta: Bumi Aksara.
Isjoni, H. 2010. KTSP sebagai Pembelajaran Visioner. Bandung: Alfabeta.
Mappanganro, H. 2010. Pemilikan Kompetensi Guru. Makassar: Alauddin Press.
Marno dan Triyo Supriyatno, 2008. Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan Islam. Bandung: PT Refika Aditama.
Muhadjir, Noeng. 2000. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial; Teori Pendidikan Pelaku Sosial Kreatif, Yogyakarta: Rake Sarasin.
Muhaimin, 1993. Pemikiran Pendidikan Islam. Bandung: Trigenda Karya.
Muslich, Mansur. 2011. Pendidikan Karakter. Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
Nasution, S. 2003. Azas-azas Kurikulum. Edisi kedua. Jakarta: Penerbit Bumi aksara.
Qomar, Mujamil. 2002. Manajemen Pendidikan Islam. Strategi Baru Pengelolaan Pendidikan Islam. Malang: Erlangga.
Rachman, Munawar Budi, 2001. Islam Pluralis. Jakarta: Paramadina.
Rahim, Husni, 2001. Arah Baru Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: PT.
Logos Wacana Ilmu.
Rahman, dkk., 2006. Peran Strategis Kapala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jatinangor: Alqaprint.
Rohiat, 2009. Manajemen Sekolah - Teori Dasar dan Praktik. Bandung: PT Refika Aditama.
Saleh, Abdul Rachman. 2005. Madrasah dan Pendidikan Anak Bangsa. Visi, Misi dan Aksi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
101
Sudjana, H. Nana, 1989. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung: Sinar Baru.
Sukmadinata, N. Sy. 2004. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
__________, 2004. Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung:
Kesuma Karya.
Suryono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Suwito, Fauzan, 2008. Sejarah Sosial Pendidikan Islam, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Undang-undang RI, Nomor 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar Grafika.
102
Lampiran 1. Daftar Informan Penelitian
No. Nama Umur
(Th)
Jabatan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ambo Tuo, S.Pd.I H. Muh. Dahlan, BA H. Abdullah T., BA Drs. H. Ibrahim B.
Dagar, SE., MM Ismail Subuh, S.Ag
Drs. H. Imam Muhtar, M Pd.
Dra. Hj. Nurlaela
H. Yahya Mahmud, A Ma.
Ustadz H. Paras
34 50 49 58 54 43 49 48 63 67
Kepala MA Al-Khairaat Nunukan Waka, Sarana dan Prasarana Waka, Kesiswaan
Ketua MUI Kabupaten Nunukan Wali Kelas MA Al-Khairaat Guru SMA Negeri 1 Nunukan Kementerian Agama Nunukan Kasi Mapendais Nunukan
Ketua Komisaris MA Al-Khairaat Tokoh Masyarakat Nunukan
103
Lampiran 2. Panduan Wawancara
Untuk memperoleh gambaran tentang data dan informasi yang dibutuh, maka pertanyaan-pertanyaan berikut merupakan panduan yang dikembangkan kepada informan sebagai berikut :
1. Bagaimana pandangan Bapak/Ibu tentang penerapan nilai-nilai Islam terhadap pengembangan kurikulum di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
2. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang persiapan guru dalam meng- implementasikan kurikulum PAI di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
3. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang kompetensi guru dalam mene- rapkan nilai-nilai Islam terhadap pengembangan kurikulum sesuai dengan KBK di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
4. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang keterkaitan PAI dengan KBK di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
5. Bagaimana pandangan Bapak/Ibu tentang penerapan nilai-nilai Islam terhadap pengembangan KTSP di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
6. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang perbedaan serta persamaan penerapan KBK dan KTSP di Madrasah dan Sekolah Umum?
7. Bagaimana pandangan Bapak/Ibu tentang perinsip-perinsip dalam pengembangan kurikulum di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
8. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang pelaksanaan fungsi-fungsi PAI di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
9. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang penerapan nilai-nilai Islam dalam kurikulum berbasis karakter di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
10. Bagaimana pandangan Bapak/Ibu tentang pelaksanaan PAI terhadap nilai-nilai keberagaman di Madrasah Aliyah Al-Khairaat Nunukan?
Nunukan, April 2012 Peneliti,
104
Lampiran 3. Standar Kompetensi Lulusan MA Al-Khairaat Nunukan MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1.Pendidikan Agama
Islam:
a. Quran Hadist (Prog.
IPA, IPS)
Kemampuan-kemampuan yang tercantum dalam standar kompetensi ini merupakan penjabaran dari kemampuan dasar umum yang harus dicapai peserta didik di tingkat MA. Kemampuan-kemampuan tersebut meliputi:
1. Mampu mendefinisikan Al-Qur’an dan wahyu, mengetahui kemukjizatan Al-Qur’an, mengenal kedudukan, fungsi dan tujuan Al-Qur’an, cara-cara dan hikmah diturunkannya Al-Qur’an dan mengetahui pokok-pokok isi Al-Qur’an.
2. Mampu mengenali persamaan dan perbedaan Hadis, sunnah, khabar dan atsar, mengetahui unsur-unsur Hadis dan beberapa kitab kumpulan Hadis.
3. Mampu memahami kemurnian dan kesempurnaan Al-Qur’an, dan menerapkan prinsip Al-Qur’an sebagai sumber nilai, mengenali nikmat Allah dan mensukurinya, dan memahami ajaran Al-Qur’an tentang pemanfaatan alam.
4. Mampu memahami ajaran AL-Qur’an-Hadis tentang pola hidup sederhana, pokok-pokok kebajikan dan amar ma’ruf nahi munkar dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mampu memahami ajaran Al-Qur’an mengenai dakwah, tanggung jawab manusia, kewajiban berlaku adil dan jujur.
6. Mampu memahami ajaran AL-Qur’an-Hadis tentang etika pergaulan, kerja keras, pembangunan pribadi dan masyarakat dan mengenai ilmu pengetahuan.
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN b. Akidah-Akhlak
(Program IPA, IPS)
Kompetensi mata pelajaran Akidah dan Akhlak di MA adalah sebagai berikut :
1. Memahami dan meyakini hakikat Akidah Islam dan Akhlak Islam serta mampu menganalisis secara ilmiah hubungan dan implementasinya dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami dan meyakini hakikat iman kepada malaikat serta mampu menganalisis secara ilmiah dan terbiasa berakhlak terpuji (kreatif, dinamis, dan tawakkal) dan menghindari Akhlak tercela pasif, pesimis, putus asa, dan bergantung pada orang lain) dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami dan meyakini kebenaran kita-kitab Allah serta mampu menganalisis secara ilmiah dan terbiasa berakhlak mulia (bersikap amanah dan berpikir dan berorientasi masa depan) dan menghindari akhlak tercela (memfitnah, mencuri, picik, hedonisme, ananiah, dan materialistik) dalam kehidupan sehari-hari
105
4. Mengenal dan meyakini Rasul dan beriman kepada hari akhir serta mampu menganalisis secara ilmiah dan bersikap dan berperilaku terpuji memperkokoh kehidupan masyarakat (solidaritas, zuhud, tasamuh, ta’awun, saling menghargai, dan tidak ingkar janji) dalam kehidupan sehari-hari.
5. Memahami dan meyakini hakikat qadla dan qadar serta mampu menganalisis secara ilmiah, dan terbiasa berakhlak terpuji terhadap bangsa dan negera (cinta tanah air, jiwa kepahlawanan, pengabdian, kepribadian bangsa, belajar sepanjang hayat) dan menghindari akhlak tercela (berjudi, berzina, dan narkoba) dalam kehidupan sehari-hari 6. Memahami dan menggunakan Ilmu Kalam serta
mampu menganalisis secara ilmiah dari aspek teologi, dan tasawuf serta dapat mengimplementasi- kan dalam konteks kehidupan sehari-hari.
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN c. Fiqih (Program IPA,
IPS)
Kemampuan-kemampuan yang tercantum dalam komponen kemampuan dasar ini merupakan penjabaran dari kemampuan dasar umum yang harus dicapai di MA yaitu :
a. Memiliki pemahaman dan penghayatan terhadap ajaran Islam tentang thoharah, ibadah, penyelengga- raan jenazah dan konsep muamalah serta mampu mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Memiliki pemahaman dan penghayatan terhadap ajaran Islam tentang pidana, hudud, munakahah, waris dan wasiat serta mampu mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.
c. Memiliki pemahaman dan penghayatan terhadap ajaran Islam tentang khilafah, peradilan, sumber hukum Islam, pengembangan hukum Islam, dasar-dasar hukum Islam dan kaidah hukum Islam serta mampu mempedomaninya dalam kehidupan sehari-hari.
d. Seperti tergambar dalam kemampuan dasar umum di atas, kemampuan dasar tiap kelas yang tercantum dalam Standar Nasional juga dikelompokkan ke dalam enam unsur pokok mata pelajaran Fiqh di MA. yaitu: Fikih Ibadah,
106
Fikih Muamalah, Fikih Munakahat, Fikih Jinayah, Fikih Siyasah, dan Ushul Fikih.
Berdasarkan pengelompokan tiap unsur, kemampuan dasar mata pelajaran Fikih di MA.
adalah sebagai berikut:
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 2. Pendidikan
Kewarganegaraan
1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Repubilik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, & tindakan anti korupsi 3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam
pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang- Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbul- nya konflik internasional & mahkamah internasional MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
3. Bahasa Indonesia 1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyam- paian berita, laporan, saran, berberita, pidato, wawancara, diskusi, seminar, dan pembacaan karya sastra berbentuk puisi, cerita rakyat, drama, cerpen, dan novel
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan berkenalan, diskusi, bercerita, presentasi hasil penelitian, serta mengomentari pembacaan puisi dan pementasan drama
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, teks pidato, serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu klasik
107
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, teks pidato, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, drama, kritik, dan esei
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. Bahasa Inggris 1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interperso- nal & transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. Matematika Program IPA
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat, fungsi eksponen dan
108
grafiknya, fungsi komposisi dan fungsi invers, persamaan & pertidaksamaan kuadrat, persamaan lingkaran dan persamaan garis singgungnya, suku banyak, algoritma pembagian dan teorema sisa, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri, komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
6. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama
Program IPS,
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan lingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dgn aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederha- na, fungsi kuadrat dan grafiknya, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, komposisi dan invers fungsi, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yg melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta menggunakannya dalam pemecahan
109
masalah.
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persama- an & identitas trigonometri serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
5. Memahami limit fungsi aljabar & fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian, dalam pemecahan masalah.
7. Memiliki sikap menghargai matematika & keguna- annya dalam kehidupan.
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, siste- matis, kritis dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama.
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
6. Fisika 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan masalah, mengajukan & menguji hipotesis, menen- tukan variabel, merancang dan merakit instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis.
2. Memahami prinsip-prinsip pengukuran & melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung dan tidak langsung secara cermat, teliti, dan obyektif 3. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam
cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerap- annya dalam mesin kalor.
5. Menerapkan konsep, prinsip, optik, dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi
6. Menerapkan konsep, prinsip kelistrikan dan kemag- netan dlm berbagai masalah dan produk teknologi.
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
7. Biologi 1. Merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit instrumen, menggunakan berbagai peralatan untuk melakukan pengamatan dan pengukuran yang tepat dan teliti, mengumpulkan, mengolah, menafsirkan dan menyajikan data secara sistematis, dan menarik kesimpulan sesuai dengan bukti yang diperoleh, serta berkomunikasi ilmiah hasil percobaan secara lisan dan tertulis.
2. Memahami keanekaragaman hayati dan klasifikasi-
110
nya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidup- an dan upaya pelestariannya.
3. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem, perubahan materi & energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
4. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan antara struktur, fungsi organ, kelainan dan penyakit yg mungkin terjadi pd sistem organ, & implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat 5. Memahami faktor-2 yg mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan, proses metabolisme dan hereditas, evolusi dan implikasinya dengan sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.
6. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
8. Kimia 1. Melakukan percobaan, al: merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis
2. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara perhitungan dan pengukuran, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi
3. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya 4. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis)
5. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
9. Sejarah Kelas X
1. Memahami ruang lingkup ilmu sejarah
2. Menggunakan prinsip-2 dasar penelitian sejarah 3. Menganalisis masa pra-aksara dan masyarakat
aksara pada masyrakat Indonesia
4. Menganalisis kehidupan awal masyarakat di Indonesia meliputi peradaban awal, asal-usul dan persebaran manusia di wilayah nusantara/Indonesia Program IPA
1. Menganalisis perkembangan masa negara-negara tradisional yang meliputi masa Hindu-Buddha, Islam di Indonesia
111
2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia masa penjajahan Hindia-Belanda dan Pemerintahan Pendudukan Jepang
3. Menganalisis proses kelahiran dan pertumbuhan nasionalisme di Indonesia
4. Merenkonstruksi perkembangan masy. Indonesia sejak Proklamasi Kemerdekaan sampai dengan periode Demokrasi terpimpin
5. Merekonstruksi pergantian pemerintahan masa awal kemerdekaan (1945-1955), Demokrasi terpim- pin (1955-1967), ke masa pemerintahan Orde Baru (1967-1998) sampai periode Reforrmasi (sejak 1998 s/d sekarang)
6. Merekonstruksi perkembangan masyarakat pada masa Orde Baru
7. Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sesudah Perang Dunia II sampai dengan pertumbuhan teknologi mutahir
Program IPS
1. Menganalisis kehidupan awal, peradaban manusia Indonesia dan bangsa-bangsa lain di dunia, serta asal usul dan persebaran manusia di Indonesia 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia pd
masa Negara tradisional, meliputi perkembangan budaya, agama, dan sistem pemerintahan masa Hindu-Buddha, masa Islam, proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia 3. Menganalisis kesejarahan masa kolonial Hindia
Belanda (pengaruh Barat) meliputi perubahan ekonomi, demografi, sosial, serta politik dan masa kolonial Jepang yang meliputi perubahan sosial- ekonomi, politik.
4. Menganalisis pengaruh berbagai revolusi politik dan sosial di dunia (Revolusi Perancis, revolusi Amarika, revolusi Rusia) terhdp perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia.
5. Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17-8- 1945, terbentuk NKRI, dan lahirnya UUD 1945 6. Menganalisis perkembangan masyarakat Indonesia
mulai masa kerajaan-2 Hindu-Buddha, kerajaan-2 Islam, permerintahan Kolonial Belanda, Inggris, Pemerintahan Pendudukan Jepang, meliputi politik (lahirnya gerakan pendidikan & nasionalisme), cita- cita terbentuknya Negara merdeka dan sebagainya 7. Menganalisis perjuangan dalam mempertahankan
kemerdekaan dan persatuan NKRI darii ancaman disintegrasi bangsa, antara lain: Peristiwa Madiun 1948, Pemberontakan DI-TII, Peristiwa Permesta, Peristiwa Andi Azis, RMS, PRRI, dan Gerakan G- 30-S/PKI
8. Menganalisis perkembangan masyarakat Indonesia