BAB IV SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Kepala Sekolah
Kepada kepala sekolah agar selalu mendorong para guru untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar melalui peningkatan kemampuan dalam menggunakan model pembelajaran dan pendekatan mengajar yang tepat, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa 2. Guru
Kepada para guru hendaknya guru menerapkan model-model pembelajaran yang menarik dan bervariatif sehingga siswa lebih mudah memahami materi pelajaran serta dapat menarik perhatian siswa agar menyukai materi yang sedang diajarkan.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Sutanto. Teori Belajar dan Pembelajran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenada Media Group. 2015
Aris Soimin. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.2014.
Dokumentasi, “Arsip Nilai Kelas V SD Islam Ihya’ulumuddin, Batu tumpeng”, 16 Februari 2016.
Djamari Mardapi. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes. Jokjakarta:
Mitra Cendikia Press. 2008.
Eko Putro Widoyoko. 2015. Evaluasi Program Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Irzani. Matematika 1”Untuk Calon Guru SD/MI”. Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta. 2010.
Madya Swarsih. Penelitian Tindak Kelas. Yogyakarta : Alfabeta. 2006.
Miftahul Huda. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. 2013.
Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2010.
Oemar Hamalik. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. 2011.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung:
Alfabeta. 2013.
. Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2012. Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Renika Cipta. 2010.
. Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
2011.
. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. 2011.
Sutarto dan Syarifudin. Desain Pembelajaran Matematika. Yogyakarta:
Samudra Biru 2013.
Suyadi. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: PT Diva Fress. 2015.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta:Kencana.
2010.
Zainal Aqib, Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung : Yerama Widia. 2006.
SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS I
Nama Sekolah : SD ISLAM IHYA’ULUMUDDIN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : V
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit
Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi
Waktu (menit)
Sumber / Bahan / Alat
Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 6.2 Mengide
ntifikasi sifat- sifat bangun ruang
SIFAT- SIFAT BANGUN
Membagi siswa menjadi 5 kelompok masing- masing kelompok
o Mengidentifik asi sifat-sifat bangun Kubus, Balok Limas, tabung, Prisma, dan
Tugas kelompok
Pilihan ganda
Terlampir 6 × 35 menit
buku gemar Matematika untuk kelas 5 SD/MI, Y.D.
sumanto.
5 dan 6 orang.
Membagika n siswa Lembar Kerja Siswa (LKS)
o Menggambar bangun Kubus, Balok Limas, tabung, Prisma, dan Kerucut
bangun ruang Kubus, Balok Limas, tabung, Prisma, dan Kerucut
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN 1
Sekolah : SD Islam Ihya’ulumuddin Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua) Pertemuan ke : 1
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat – sifat bangun dan hubungan antar bangun.
B. Kompetensi Dasar
6.2. Mengidentifikasi sifat – sifat bangun ruang.
C. Indikator
Menyebutkan sifat – sifat bangun ruang kubus, balok dan limas.
Menggambar bangun ruang dari sifat – sifat bangun yang telah dipelajari.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mempelajari tema ini dapat :
Menyebutkan sifat – sifat bangun ruang kubus, balok, dan limas.
Menggambar bangun ruang dari sifat – sifat bangun yang telah dipelajari.
E. Materi Ajar
Sifat – sifat bangun ruang F. Metode/Model Pembelajaran
Ceramah
Diskusi / Kooperatif
Talking Stick
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Aloasi
Waktu 1. Kegiatan awal
a. Apersepsi/Motivasi
Guru menenangkan kelas kemudian menyuruh siswa untuk berdoa
Guru mengabsen siswa
Guru memriksa kesiapan belajar siswa
Guru mengajukan beberapa pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi yang sudah diajarkan sebelumnya.
b. informasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberikan informasi tentang model pembelajaran yang digunakan berkaitan dengan sifat-sifat bangun ruang.
Guru membagi siswa dalam kelompok kecil, 4 atau 5 orang dalam satu kelompok.
20 menit
2. Kegiatan Inti
Guru menyampaikan materi secara runtun dan jelas sesuai dengan SK-KD
Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Guru memanggil masing-masing ketuan kelompok untuk mengambil materi yang akan mereka diskusikan bersama kelompok mereka.
Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Guru meminta siswa untuk mulai menjalankan
75 menit
tongkat sambil diiringi dengan lagu potong bebek angsa.
Guru memerintahkan siswa untuk memberikan pertanyaan terkait dengan materi bangun ruang kubus, balok dan limas kepada kelompok yang mendapatkan tongkata.
Guru memberikan penghargaan berupa tepu tangan atau pujian maupun berupa hadiah kepada siswa.
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada setiap kelompok untuk dikerjakan secara diskusi.
Siswa menjawab LKS dengan penuh semangat.
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
Guru mengingatkan siswa untuk belajar dirumah.
10 menit
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media pembelajaran : gambar bangun ruang tabung, prisma dan kerucut.
2. Alat/bahan media : kertas manila, penggaris, spidol.
3. Sumber belajar : buku gemar Matematika untuk kelas 5 SD/MI, Y.D. sumanto
I. Penilaian
1. Proses : penilaian proses (aktivitas siswa) menggunakan lembar observasi ativitas siswa (terlampir)
2. Hasil : evaluasi hasil belajar siswa a. Bentuk tes : pilihan ganda b. Jenis tes : tertulis
c. Pedoman penskoran
Satu soal jawaban benar : 1 Satu soal jawaban salah : 0 Jumlah benar × 100%
Jumlah soal
Batu tumpeng, 23 Mei 2016
Guru Matematika Peneliti
Ari Purnia Astini, S.Pd Melani Sanuri
NIP. NIM. 151.129.037
Mengetahui,
Kepala SD Islam Ihya’ulumuddin
Faizin, S.Pd.I NIP.
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN 2
Sekolah : SD Islam Ihya’ulumuddin Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : V (Empat) /2 (dua) Pertemuan ke : 2
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat – sifat bangun dan hubungan antar bangun.
B. Kompetensi Dasar
6.2. Mengidentifikasi sifat – sifat bangun ruang.
C. Indikator
Menyebutkan sifat – sifat bangun ruang tabung, prisma, dan kerucut.
Menggambar bangun ruang dari sifat – sifat bangun yang telah dipelajari.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mempelajari tema ini dapat :
Menyebutkan sifat – sifat bangun ruang tabung, prisma, dan kerucut.
Menggambar bangun ruang dari sifat – sifat bangun yang telah dipelajari.
E. Materi Ajar
Sifat – sifat bangun ruang F. Metode/Model Pembelajaran
Ceramah
Diskusi / Kooperatif
Talking Stick
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Aloasi
Waktu 1. Kegiatan awal
a. Apersepsi/Motivasi
Guru menenangkan kelas kemudian menyurus siswa untuk berdoa
Guru mengabsen siswa
Guru memriksa kesiapan belajar siswa
Guru mengajukan beberapa pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi yang sudah diajarkan sebelumnya.
b. informasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberikan informasi tentang model pembelajaran yang digunakan berkaitan dengan sifat-sifat bangun ruang.
20 menit
2. Kegiatan Inti
guru memberikan motivasi belajar sebelum pembelajaran dimulai. Siswa diajak untuk menghayati dan merenungkan manfaat dan kegunaan belajar.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
Guru menjelaskan materi pembelajaran (sifat- sifat bangun ruang tabung, prisma, dan kerucut).
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada setiap kelompok untuk dikerjakan secara diskusi.
Guru memanggil masing-masing ketuan
75 menit
kelompok untuk mengambil materi yang akan mereka diskusikan bersama kelompok mereka.
Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Guru meminta siswa untuk mulai menjalankan tongkat sambil diiringi dengan lagu potong bebek angsa.
Guru memerintahkan siswa untuk memberikan pertanyaan terkait dengan materi bangun ruang tabung, prisma, dan kerucut kepada kelompok yang mendapatkan tongkata.
Guru memberikan penghargaan berupa tepu tangan atau pujian maupun berupa hadiah kepada siswa.
Siswa menjawab LKS dengan penuh semangat.
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
Guru mengingatkan siswa untuk belajar dirumah agar bisa menjawab soal evaluasi.
10 menit
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media pembelajaran : Gambar bangun ruang tabung, prisma dan kerucut.
2. Alat/bahan media : Kertas manila, penggaris, spidol.
3. Sumber belajar : Buku gemar Matematika untuk kelas 5 SD/MI, Y.D. sumanto
I. Penilaian
1. Proses : penilaian proses (aktivitas siswa) menggunakan lembar observasi ativitas siswa (terlampir)
2. Hasil : evaluasi hasil belajar siswa a. Bentuk tes : pilihan ganda b. Jenis tes : tertulis.
c. Pedoman penskoran
Satu soal jawaban benar : 1 Satu soal jawaban salah : 0 Jumlah benar × 100%
Jumlah soal
Batu tumpeng, 23 Mei 2016
Guru Matematika Peneliti
Ari Purnia Astini, S.Pd Melani Sanuri
NIP. NIM. 151.129.037
Mengetahui,
Kepala SD Islam Ihya’ulumuddin
Faizin, S.Pd.I NIP.
Lampiran 3
SKENARIO PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN 1
Sekolah : SD Islam Ihya’ulumuddin Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua) Pertemuan ke : 1
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
No. Kegiatan
Guru
Kegiatan Siswa
Alokasi Wak
tu 1. Kegiatan awal
A. Apersepsi/Motivasi
Guru menenangkan kelas
Guru menunjuk ketua kelas untuk meminpin doa.
Selesai berdoa, guru mengecek kehadiran siswa.
Guru memriksa kesiapan belajar siswa
Guru mengajukan beberapa
pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi yang sudah diajarkan sebelumnya.
B. informasi a. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan awal A. Apersepsi/Motivasi a. Ketua kelas
memimpin teman- temannya berdoa.
b. Siswa
mempersiapkan alat belajarnya.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru.
B. Informasi a. siswa
memperhatikan penjelasan guru tentang langkah- langkah
pembelajaran model talking stik yang akan
digunakan.
20 meni t
b. Guru menjelaskan langkah-langkah model
pembelajaran yang akan digunakan.
Model
pembelajaran yang akan kita gunakan yakni model pembelajaran talking stick. Model talking stick adalah suatu model
pembelajaran kooperatif yang menggunakan bantuan sebuah tongkat sebagai medianya.
Kelompok yang mendapatkan tongkat akan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru maupun dari kelompok lain.
Memberikan informasi tentang model
pembelajaran yang digunakan
berkaitan dengan sifat-sifat bangun ruang.
c. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil, 4 atau 5 orang dalam satu kelompok.
b. Siswa yang belum mengerti langsung bertanya kepada gurunya mengenai model
pembelajaran talking stick.
c. Siswa bergabung dengan
kelompoknya masing-masing.
2. Kegiatan Inti a. Guru
menyampaikan materi secara runtun dan jelas
Kegiatan Inti a. Siswa
memperhatikan penjelasan guru dan mencatat
75 meni t
sesuai dengan SK- KD
b. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
c. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada setiap kelompok untuk dikerjakan secara diskusi.
d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal- soal di LKS.
e. Guru memanggil masing-masing ketuan kelompok untuk mengambil materi yang akan mereka diskusikan bersama kelompok mereka.
f. Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok.
g. Guru meminta siswa untuk mulai menjalankan tongkat sambil diiringi dengan lagu potong bebek angsa.
h. Guru
memerintahkan siswa untuk memberikan pertanyaan terkait dengan materi bangun ruang kubus, balok dan limas kepada
dengan serius.
b. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dimengerti/dipaha mi.
c. Siswa menjawab soal-soal yang ada di LKS bersama kelompoknya masing-masing.
d. Masing-masing kelompok
membahas materi secara kooperatif.
e. Siswa yang kesulitan
memahami materi langsung bertanya kepada gurunya.
f. Siswa
menyanyikan lagu potong bebek angsa dan mulai menjalankan tongkat talking stick.
g. Siswa memberikan pertanyaan kepada kelompok yang mendapatkan tongkat.
h. Siswa
mengumpulkan LKS yang sudah dijawab.
kelompok yang mendapatkan tongkat.
i. Guru memberikan penghargaan berupa tepu tangan atau pujian maupun berupa hadiah kepada siswa yang mampu menjawab pertanyaan dari guru dan siswa.
j. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan LKS yang sudah mereka jawab.
3. Kegiatan
Penutup a. Guru memberikan
penguatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk belajar dirumah agar menjadi siswa yang pintar dan bisa menjawab soal dan pertanyaan yang diberikan oleh guru maupun oleh temannya
Kegiatan Penutup a. Siswa
memperhatikan gurunya dengan seruh dan penuh rasa hormat b. Siswa
mendengarkan apa yang disuruh oleh gurunya.
10 meni t
Lampiran 8
SKENARIO PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN 2
Sekolah : SD Islam Ihya’ulumuddin Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua) Pertemuan ke : 2
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
N o .
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
A l o k a s i W a k t u 1
.
Kegiatan awal A. Apersepsi/Motivasi a. Guru menenangkan kelas b. Guru menunjuk ketua kelas
untuk meminpin doa.
c. Selesai berdoa, guru mengecek kehadiran siswa.
d. Guru memriksa kesiapan belajar siswa
e. Guru mengajukan beberapa pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi yang sudah diajarkan sebelumnya.
B. informasi
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil, 4 atau 5 orang dalam satu kelompok.
Kegiatan awal A. Apersepsi/Motivasi a. Ketua kelas memimpin
teman-temannya untuk berdoa.
b. Siswa mempersiapkan alat belajarnya.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan penuh semangat.
B. Informasi
a. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
b. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing- masing.
2 0 m e n i t
2 .
Kegiatan Inti
a. guru memberikan motivasi belajar sebelum pembelajaran dimulai. Siswa diajak untuk menghayati dan merenungkan manfaat dan kegunaan belajar.
b. Guru menjelaskan materi
pembelajaran (sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, dan kerucut).
c. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada setiap kelompok untuk dikerjakan secara diskusi.
d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal-soal di LKS.
e. Guru memanggil masing- masing ketuan kelompok untuk mengambil materi yang akan mereka diskusikan bersama kelompok mereka.
f. Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok.
g. Guru meminta siswa untuk mulai menjalankan tongkat sambil diiringi dengan lagu potong bebek angsa.
h. Guru memerintahkan siswa untuk memberikan pertanyaan terkait dengan materi bangun ruang tabung, prisma, dan kerucut kepada kelompok yang mendapatkan tongkat.
i. Guru memberikan penghargaan berupa tepu tangan atau pujian maupun berupa hadiah kepada siswa yang mampu menjawab pertanyaan dari guru dan siswa.
j. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan LKS yang sudah mereka jawab.
Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan
gurunya dengan penuh perhatian.
b. Siswa memperhatikan
penjelasan guru dan mencatat dengan serius.
c. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dimengerti/dipahami.
d. Siswa menjawab soal-soal yang ada di LKS bersama kelompoknya masing- masing.
e. Masing-masing kelompok membahas materi secara kooperatif.
f. Siswa yang kesulitan memahami materi langsung bertanya kepada gurunya.
g. Siswa menyanyikan lagu potong bebek angsa dan mulai menjalankan tongkat talking stick.
h. Siswa memberikan
pertanyaan kepada kelompok yang mendapatkan tongkat.
i. Siswa mengumpulkan LKS yang sudah dijawab.
j. Siswa merasa senang belajar metematika menggunakan model pembelajaran talking stick.
k. Siswa mengumpulkan LKS yang sudah mereka jawab.
7 5 m e n i t
3 .
Kegiatan Penutup a. Guru memberikan penguatan
dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Penutup a. Siswa memperhatikan
gurunya dengan serius dan penuh rasa hormat
1 0 m
b. Guru menyuruh siswa untuk belajara dirumah dan menutup pembelajaran.
b. Siswa mendengarkan apa yang disuruh oleh gurunya.
e n i t