BAB IV PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terkait bagaimana upaya guru dalam menanamkan konsep diri pada pembelajaran IPS dalam mengubah konsep diri siswa yang lebih baik yang berada di SD Negeri Gonjak. Dalam hal ini peneliti akan menyampaikan saran-saran kepada peserta didik, guru, dan kepala sekolah, sebagai berikut:
1. Saran untuk peserta didik
a. Peserta didik hendaklah mematuhi perintah guru ketika sedang memberikan nasehat atau saran rohani sebelum memulai pembelajarn dalam kelas.
b. Peserta didik hendaklah memetuhi peraturan-peraturan yang sudah dibuat/ditetapkan pihak sekolah, dan dapat saling mengormati sesama manusia.
2. Saran untuk guru
a. Guru hendaklah memperhatikan memperhatikan karakter peserta didik dengan baik dan bisa mengarahkan kepada peserta didik tentang pentingnya perilaku baik dalam kelas maupun luar kelas.
b. Guru hendaklah bisa memperhatikan metode yang digunakan dialam kelas dan yang berkaitan dengan karakter didalam pembelajaran.
3. Saran untuk kepala sekolah
a. Kelapa sekolah harus bisa untuk lebih meningkatkan kualitas kepemimpinannya.
b. Kepala sekolah hendaklah memerintahkan guru untuk selalu memberikan siraman rohani kepada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Andi Eki Dwi Wahyuni, Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentukan Self Concept Peserta Didik, (Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar 2018).
Amalia Indah Safitri, Pengaruh Konsep Diri Terhadap Kedisiplinan Siswa, (Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung 2017).
Achsanuddin, Program Pengalaman Lapangan Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta, 2011.
Al-Imam Abul Fida isma’il ibnu katsir ad-Dimasyqi. Terjemah tafsir ibnu katsir juz 27, Bandung: Sinar Baru Al-Gensindo, 2002.
Al Amin, “Guru Profesional Dalam Tugas Pokok dan Fungsi”, Jurnal, Vol. 3, No. 1, 2015.
Amalia Indah Safitri, Pengaruh Konsep Diri dan Peranan Guru Terhadap Kedisiplinan Siswa, SKRIPSI, Universitas Lampung, Bandar Lampung, 2017.
Andi Eki Dwi Wahyuni, Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Self Konsep Peserta Didik, SKRIPSI UIN Alauddin, Makassar, 2018.
Asad M. Al kali. Kamus indonesia-Arab Jakarta: Bulan Bintang, 1989.
Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif. (Jakarta: Surya Kencana, 2007).
Eka, Izzaty, Rita, Menggali Permasalahan Perkembangan anak Usia TK, (Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional, 2005).
Djam’an Satori dan Aan Komariah, Metodologi Penenlitian Kualitatif, Bandung:
ALFABETA, 2014.
Diatmika Wijayanti dan Widyabakti Hesti K, Sosiologi untuk SMA/MA kelas XII, (klaten:
Intan Pariwara, 2013).
Dina Anika Marhayani, Pembentukan Karakter Melalui Pembelajaran IPS, Jurnal, Vol. 5, Nomor. 2, September 2017.
Hamruni, Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif- Menyenangkan, (Yogyakarta:
Investidaya, 2012)
Hendriati Agustiani, Psikologi Perkembangan, Bandung : PT Refika Aditama, 2006.
Inanna, “Peran Pendidikan dalam Membangun Karakter Bangsa yang Bermoral”, Jurnal, Vol. 1. Nomor 1, Januari 2018.
Karunia Eka Lestari dan M. Ridwan Yudhanegara, Penelitian Pendidikan Matematika, (Bandung: PT Refika Aditama, 2015).
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1998.
Laily Misri, Upaya Guru BK dalam Meningkatkan Konsep Diri Positif Siswa Studi Pada MTs AL-Washliyah Tembung, (Skripsi Jurusan Bimbingan Konseling Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatra Utara Medan 2018).
M. Ngalim Purwanto, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009).
Muh. Zein, “Peran Guru dalam Pengembangan Pembelajaran”, Jurnal, Vol 5, Nomor 2, Juli-Desember 2016.
M. Nasir,Metodologi Penelitian, Medan: Ghalia Indonesia, 1988.
Ratna Dwi Astuti, Identifikasi Faktor Yang Mempengaruhi Konsep Diri Sisiwa, Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2014.
Ridwan Abdullah Sani dan Muhammad Kadri, Pendidikan Karakter, Jakarta: Bumi Aksara, 2016.
Robert K. Yin, Studi Kasus Desain dan Metode,Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006.
Slameto,Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Yogyakarta: Rineka Cipta, 2010)
Sugiyono, metode penelitian, BANDUNG: ALFABETA, 2008.
Pratiwi Wahyu Widiarti, Konsep Diri (Self Concept) Dan Komunikasi Interpersonal Dalam Pendampingan Pada Siswa SMP Se Kota Yogyakarta, Jurnal, Vol 47, Nomor 1, Juni 2017.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20, Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Zulan Saam dan Sri Wahyuni, Psikologi Keperawatan, (cet. III; Jakarta: Rajawali Pres, 2014).
Wirda Hanim, dkk, Pengaruh Tehnik Role Playing dalam Bimbingan Kelompok Terhadap Toleransi Pada Peserta Didik, Jurnal, Vol. 6, Nomor. 2, Desember 2017.
1. PEDOMAN WAWANCARA dan OBSERVASI
PEDOMAN OBSERVASI
Observer/ Peneliti : Norman
Hari/tanggal : Sabtu, 02 Mei 2020
Tempat : SDN Gonjak Kec. Praya Kab. Lombok Tengah
NO Objek-objek yang di observasi Keterangan
1 Melihat keadaan lokasi penelitian
2 Melihat keadaan guru-guru di SDN Gonjak 3 Melihat keadaan peserta didik di setiap kelas di
SDN Gonjak
4 Melakukan observasi terkait dengan upaya yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran
PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
1. Sudah berapa lama bapak menjabat sebagai kepala sekolah di SDN Gonjak ini pak?
2. Bagaimana keadaan guru-guru di SDN Gonjak ini pak?
3. Bagaimana keadaan peserta didik di SDN Gonjak ini pak?
4. Bagaimana bapak melihat kalok ada peserta didik yang memiliki konsep diri negatif?
5. Upaya apa saja yang dilakukan guru ketika ada peserta didik yang memiliki konsep diri negatif?
6. Menurut ibu adakah di antara peserta didik yang menunjukkan sikap mengasingkan diri, mali-malu, dan tidak ada minat untuk bersaing dengan peserta didik lainnya?
7. Apa faktor yang menghambat ibu dalam membentuk konsep diri positif pada peserta didik dan bagaimana solusinya?
PEDOMAN WAWANCARA GURU WALI KELAS
1. Bagaimana upaya ibu dalam membentuk konsep diri yang positif terhadap setiap peserta didik?
2. Adakah cara khusus yang ibu lakukan baik di dalem maupun di luar kelas untuk menghadapi peserta didik yang konsep dirinya negatif?
3. Adakah kegiatan positif yang ibu lakukan untuk menghadapi peserta didik yang memiliki konsep diri yang negatif?
4. Menurut ibu bagaiman cara menyikapi peserta didik yang memiliki konsep diri negatif dan konsep diri positif?
5. Bagaimana upaya ibu jika peserta didik memiliki konsep diri negative?
PEDOMAN DOKUMENTASI
Tempat : SDN Gonjak, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah Hari/tanggal : Sabtu, 02 Mei 2020
Waktu :
NO DOKUMENTASI Keterangan
1 Data keadaan peserta didik di SDN Gonjak 2 Data keadaan guru di SDN Gonjak
3 Data keadaan gedung di SDN Gonjak
4 Dokumentasi pada saat mewawancara kepala sekolah dan guru-guru di SDN Gonjak
DAFTAR NAMA RESPONDEN/NARASUMBER
NO NAMA
RESPONDEN/NARASUMBER
GUR KELAS/MATA PELAJARAN
1 H. Supardi, S.Pd Kepala Sekolah
2 Farhiyah, S.Pd Wali Kelas VI
3 Sri Nurul Hidayati, S.Pd Wali Kelas IV
4 Muhaiminah Wali Kelas III
5 Rini Widyaningrum, S.Pd Wali Kelas II
6 Hj. Sumiati, S.Pdi Guru Agama Islam
2. DOKUMENTASI
DOKUMENTASI WAWANCARA BERSAMA KEPALA SEKOLAH DAN GURU SDN Gonjak
Gambar 1.
Wawancara dengan bapak H. Supardi, S.Pd.
Gambar 2.
Wawancara dengan ibu Farhiyah, S.Pd.
Gambar 3.
Wawancara dengan ibu Muhaiminah
Gambar 4.
Wawancara dengan ibu Sri Nurul Hidayati, S.Pd
Gambar 5.
Wawancara dengan ibu Hj. Sumiati, S.Pd
Gambar 6.
Wawancara dengan ibu Rini Widyaningrum, S.Pd
Gambar 7 Peserta didik
Gambar 8.
Peserta didik