BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, saran untuk penelitian yaitu sebagai berikut:
1. Pengembangan LKPD perlu dilakukan dengan materi matematika yang lain, agar lebih mempermudah siswa dan guru dalam proses pembelajaran.
2. Unsur budaya yang ada di dalam LKPD perlu diperluas tidak hanya budaya Jawa, karena Indonesia memiliki berbagai warisan budaya.
3. Pada penelitian ini hanya dilakukan uji coba terbatas. Sehingga diharapkan pada penelitian selanjutnya akan ada uji coba tahap luas.
DAFTAR PUSTAKA
Amaris, Alicia Trixie. “Filosofi Motif Batik Sebagai Identitas Bangsa Indonesia”, Folio 1, 2020.
A. Rewatus, et al, “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Etnomatematika Pada Materi Segitiga dan Segiempat”. Jurnal Pendidikan Matematika 4, (2020).
Anggraeni Oktarina, dkk. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Etnomatematika Berbasis Penemuan Terbimbing Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar.” Jurnal Pendidikan Matematika 2, (2019).
Archi, Mohammad Maulyda. Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM. 1 ed. Malang: CV Irdh, 2020.
Arisetyawan, Andika, Supriadi, and Tiurlina. “Mengintegrasikan Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Banten Pada Pendirian SD Laboratorium UPI Kampus Serang” 3, (2016).
Astuti, dan Nurhidayah Sari. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas X Sma.” Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika 1, (2017)
Astuti, Puji dkk. “Pengembangan LKS Berbasis Pendekatan Pemodelan Matematika untuk Melatih Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Kelas VIII.” Jurnal Pendidikan Matematika 11, (Juli 2017).
Ayu, Triana Oktafiani. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama.” IAIN Purwokerto, 2020.
Batian, Kevin. “Kemampuan Koneksi Matematika Siswa SMP Dalam Penyelesaian Soal Matematika.” Kadikma 6 (Desember 2015).
Daut, Muhammad Siagian. “Kemampuan Koneksi Matematika Dalam Pembelajaran Matematika.” Journal of Mathematics Education and Science. (Oktober 2016).
Hendra Erik Rudyanto, Apri Kartikasari HS, Dea Pratiwi, “Etnomatematika Budaya Jawa : Inovasi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar,”
Jurnal Bidang Pendidikan Dasar 3 (t.t.): 26.
Ermi, Netti. “Penggunaan Media Lembar Kerja Siswa (LKS) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI SMAN 15 Pekanbaru.” Jurnal Pendidikan, t.t.
F, Sirate. Implementasi Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika pada Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar (Bandung: Lentera Pendidikan, 2012).
Firdyan, Elgie Eka Zhoga. “Gamelan Jawa: Sebuah Alternatif Media Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya”, SEMDIKJAR 3, 2019.
Ida, Mustika Fitria. “Pengembangan Pembelajaran Matematika Kontekstual Berbasis Etnomatematika Kultur Arek Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematika Siswa.” UIN Sunan Ampel Surabaya, 2019.
Kiswanto, Ary Kenedi, dkk, “Mathematical Connection of Elementary School Students to Solve Mathematical Problems”, Journal on Mathematics Education 10, (2019).
Mardapi, Djemari. Teknik Penyusunan Instrumen Tes Dan Non Tes. Jogyakarta:
Mitra Cendikia Press, 2008.
Marsitin. Retno “Kemampuan Penalaran dan Koneksi Matematis dalam Pembelajaran Matematika dengan Problem Solving.” Jurnal Pendidikan Matematika 2 (Februari 2016).
Maya Oktaviani, Wardani Rahayu, Anan Sutisna. “Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Ditinjau dari Bentuk Tes dan Disposisi Matematis.” JPPM 12 (2019).
Mimin Ninawati. “Potensi Penerapan Nilai-nilai Budaya Lokal Pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar” 7 (2020)
Prahmana, Rully Charitas Indra, Ubiratan D’Ambriosio. “Learning Geometry And Values From Patterns: Ethnomathematics On The Batik Patterns Of Yogyakarta, Indonesia. “Journal on Mathematics Education 11 (2020).
Prastowo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Diva Press, t.t.
Purnama, Elma Aini. “Pengembangan Handout Melalui Pendekatan Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal Pada Materi Bangun Datar Kelas VII SMP 20 Bandar Lampung.” UIN Raden Intan Lampung, 2017.
Rahmah, Fertilia Ikhashaum, Edo Dwi Cahyo, “Pemahaman Konsep Dan Perspektif Siswa Terhadap Geometri,” Linear: Journal of Mathematics Education.(2020).
Rahmawati, Inda “Eksplorasi Etnomatematika Masyarakat Sidoarjo.” Unnes Journal of Mathematics Education 3 (2014).
Ramadhanty, Ardiny “Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Pendekatan Kontekstual pada Pokok Bahasan Trigonometri.” Universitas Muhammadiyah Tangerang, 2020.
Saiful, Moh. Bakhril. “Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Pear Tutoring Cooperative Learning.” Prisma 2 (2019).
Silvia, Tira. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Etnomatematika pada Materi Garis dan Sudut.” IAIN Salatiga, 2020.
Umbaryati. “Pentingnya LKPD pada Pendekatan Scientific Pembelajaran Matematika.” Universitas Lampung, t.t.
Wijatanti, Dian, Sulistyo Saputro, Nanik Dwi Nurhayati. “Pengembangan Media Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Hierarki Konsep Untuk Pembelajaran Kimia Kelas X Pokok Bahasan Pereaksi Pembatas.” Jurnal Pendidikan Kimia (JPK) 4 (2015).
Yusuf, Dedi Aditya, “Eksplorasi Unsur Matematika dalam Kebudayaan Masyarakat Jawa,” Jurnal Formatif, 2017.
Nur Zaenah Aprilianingsih, Yayuk Rosdiana, “Ethnomatematika Budaya Purbalingga dalam Pembelajaran Matematika,” Prosiding Sendika 5 (2019): 587.
Zulkifli, Achmad, Ika Rahmawati, “Eksplorasi Rumah Adat Joglo Pada Materi Geometri Di Sekolah Dasar” JPGSD 8, 2020.
LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Izin Pra Survey
Lampiran 2. Surat Balasan Pra Survey
Lampiran 3. Surat Bimbingan Skripsi
Lampiran 4. Surat Izin Research
Lampiran 5. Surat Balasan Izin Research
Lampiran 6. Surat Tugas
Lampiran 7. Surat Keterangan Bebas Pustaka IAIN
Lampiran 8. Surat Keterangan Bebas Pustaka Jurusan
Lampiran 9. Kartu Konsultasi Bimbingan Skripsi
Lampiran 10.Alat Pengumpul Data
Lembar Validasi Ahli Materi
LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Judul Penelitian : Pengembangan LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Peneliti : Cici Anggriani Jurusan : Tadris Matematika Nama Validator :
A. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui kevalidan LKPD B. Petunjuk
1. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom penilaian sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap LKPD yang dikembangkan.
2. Adapun pedoman penskorannya adalah sebagai berikut : 1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat Baik
3. Apabila terdapat kekurangan pada LKPD yang dikembangkan, Bapak/Ibu dimohon memberikan saran atau masukan sebagai bahan perbaikan LKPD yang dikembangkan pada kolom yang telah disediakan.
C. Aspek Penilaian
No. Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4 1. Kesesuaian materi pada LKPD dengan kompetensi
dasar
2. Kebenaran konsep/materi pada LKPD
3. Mempermudah peserta didik memahami materi segitiga segiempat
4. Kejelasan maksud dari soal latihan pada LKPD 5. Permasalahan yang digunakan pada LKPD dekat
dengan kehidupan
6. Melatih kemampuan koneksi matematis peserta didik
7. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator memahami representasi ekuivalen dari konsep yang sama
8. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator
mengenali hubungan prosedur matematika suatu representasi ke prosedur representasi yang ekuivalen
9. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator menggunakan dan menilai keterkaitan antar topik matematika dan keterkaitan di luar matematika 10. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator
menggunakan matematika dalam kehidupan sehari- hari
11. Memberikan kesempatan pada peserta didik menuliskan ide penyelesaian dari permasalahan yang diberikan
12. Objek budaya Jawa yang digunakan nyata dan benar
13. Contoh-contoh budaya Jawa sesuai dengan materi segitiga dan segiempat
14. Permasalahan yang ditampilkan sesuai dengan materi segitiga dan segiempat
15. Contoh dan permasalahan yang ditampilkan sesuai dengan budaya Jawa
16. Terdapat unsur budaya Jawa pada LKPD
17. Pemilihan gambar pada LKPD meningkatkan minat belajar peserta didik
18. Kejelasan gambar bangun segitiga dan segiempat yang ada pada budaya Jawa
19. Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan tidak menimbulkan makna ganda
20. Kalimat pada LKPD mudah dipahami Saran Perbaikan:
No. Bagian yang perlu diperbaiki Saran perbaikan 1.
2.
Kesimpulan:
PENGEMBANGAN LKPD BERKONTEKS BUDAYA LOKAL PADA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
Dapat digunakan tanpa perbaikan
Dapat digunakan dengan perbaikan Tidak dapat digunakan
Metro, Januari 2022 Ahli Materi
NIP.
Lembar Validasi Ahli Media
LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Judul Penelitian : Pengembangan LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Peneliti : Cici Anggriani Jurusan : Tadris Matematika Nama Validator :
A. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui kevalidan LKPD B. Petunjuk
1. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom penilaian sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap LKPD yang dikembangkan.
2. Adapun pedoman penskorannya adalah sebagai berikut : 1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat Baik
3. Apabila terdapat kekurangan pada LKPD yang dikembangkan, Bapak/Ibu dimohon memberikan saran atau masukan sebagai bahan perbaikan LKPD yang dikembangkan pada kolom yang telah disediakan.
C. Aspek Penilaian
No. Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4 1. Cover LKPD memuat judul, nama penulis dan identitas
peserta didik
2. Ukuran huruf pada judul LKPD lebih dominan dibanding ukuran huruf nama penulis
3. Cover menggambarkan isi LKPD 4. Pada cover terdapat unsur budaya Jawa 5. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 6. Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf 7. Ukuran huruf pada LKPD normal
8. Spasi antar baris susunan teks normal
9. Kejelasan tulisan, gambar dan simbol pada LKPD 10. Kesesuaian gambar yang dipilih dengan materi pada
LKPD
11. Kejelasan gambar yang digunakan pada LKPD
12. Keharmonisan unsur tata letak gambar dengan tulisan pada LKPD
13. Penggunaan variasi huruf dan icon tidak berlebihan 14. Kejelasan dan keberfungsian gambar dengan konsep
15. Kesesuaian ukuran tulisan dengan gambar 16. Konsistensi penempatan unsur tata letak 17. Keharmonisan unsur tata letak
18. Lebar susunan teks normal
19. Topografi isi LKPD memudahkan pemahaman 20. Kemenarikan tampilan LKPD
Saran Perbaikan:
No. Bagian yang perlu diperbaiki Saran perbaikan 1.
2.
Kesimpulan:
PENGEMBANGAN LKPD BERKONTEKS BUDAYA LOKAL PADA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
Dapat digunakan tanpa perbaikan Dapat digunakan dengan perbaikan Tidak dapat digunakan
Metro, Januari 2022 Ahli Media
NIP.
Lembar Angket Respon Siswa
LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Judul Penelitian : Pengembangan LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Peneliti : Cici Anggriani Jurusan : Tadris Matematika Nama Peserta Didik :
A. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap kemenarikan LKPD
B. Petunjuk
1. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom penilaian sesuai dengan penilaian Anda.
2. Angket ini memiliki empat pilihan jawaban antara lain sebagai berikut : 1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat Baik
3. Berilah saran atau masukan sebagai bahan perbaikan LKPD yang dikembangkan pada kolom yang telah disediakan.
C. Aspek Penilaian
No. Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4 1. Gambar pada LKPD menambah pengetahuan saya
tentang budaya Jawa
2. LKPD membantu saya memahami materi segitiga dan segiempat
3. Soal-soal dalam LKPD sesuai kemampuan saya
4. Saya mampu mengerjakan soal yang ada di LKPD tanpa bantuan teman
5. Saya mampu menarik kesimpulan tentang segitiga dan segiempat setelah belajar menggunakan LKPD
6. Saya lebih aktif jika belajar menggunakan LKPD 7. Saya bersemangat untuk belajar menggunakan LKPD 8. Tulisan dan gambar pada LKPD jelas dan menarik 9. Tampilan LKPD sangat menarik
10. Bahasa yang digunakan dalam LKPD mudah saya pahami
Saran :
Lampiran 11.Data Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek No Penilaian
Aspek Isi
1 4
2 3
3 3
4 3
5 4
6 3
7 3
8 3
9 4
10 4
11 4
12 4
13 4
14 4
15 3
16 4
17 3
18 3
Aspek Kebahasaan 19 3
20 3
Jumlah 69
Rata-rata 3,45
Kategori Sangat layak
A. Perhitungan
1. Validator Ahli Materi (Juitaning Mustika, M.Pd) Jumlah yang diperoleh dari validator = 69 Butir Instrument = 20
( ̅) ∑
∑
(Sangat layak)
Lampiran 12.Data Hasil Validasi Ahli Media
Aspek No Penilaian
Desain Cover
1 3
2 4
3 3
4 3
Desain Isi LKPD
5 3
6 4
7 4
8 4
9 3
10 3
11 3
12 3
13 3
14 4
15 3
16 3
17 3
18 3
19 3
20 3
Jumlah 65
Rata-rata 3,25
Kategori Sangat layak
A. Perhitungan
1. Validator Ahli Media (Restilawati Woe Titi C, M.Pd) Jumlah yang diperoleh dari validator = 69
Butir Instrument = 20
( ̅) ∑
∑
(Sangat layak)
Lampiran 13.Data Hasil Respon Siswa Uji Coba Terbatas
Hasil Angket Respon Siswa MTs Ma’arif 02 Kotagajah yang berjumlah 9 siswa:
Butir Pertanyaan Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 3 4 4 3 4 3 4 3 4
2 4 4 4 4 4 4 3 3 4
3 3 4 4 3 4 4 4 2 4
4 3 3 3 3 4 4 3 2 4
5 4 4 4 3 4 3 4 3 4
6 3 3 3 3 3 3 4 3 3
7 3 3 3 3 4 3 4 3 4
8 3 4 4 4 4 4 4 4 4
9 4 4 4 4 4 4 4 4 4
10 3 4 4 4 4 4 3 3 4
Jumlah 33 37 37 34 39 36 37 30 39
Total Skor 322
Persentase 89,4 %
Kategori Sangat Menarik
Keterangan:
Jumlah item: 10 Jumlah siswa: 9 Skor Maksimal: 360
( )
( )
Acuan:
Tabel 3.6 Persentase Angket Respon Siswa No. Kriteria Rentang Skor Persentase
1 Sangat
menarik 100
2 Menarik 75 3 Cukup 62,5
4 Kurang 2
Lampiran 14. Dokumentasi Hasil Validasi LKPD Ahli Materi Lembar Validasi Ahli Materi
LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Judul Penelitian : Pengembangan LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Peneliti : Cici Anggriani Jurusan : Tadris Matematika
Nama Validator : Juitaning Mustika, M. Pd D. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui kevalidan LKPD E. Petunjuk
1. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom penilaian sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap LKPD yang dikembangkan.
2. Adapun pedoman penskorannya adalah sebagai berikut : 1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat Baik
3. Apabila terdapat kekurangan pada LKPD yang dikembangkan, Bapak/Ibu dimohon memberikan saran atau masukan sebagai bahan perbaikan LKPD yang dikembangkan pada kolom yang telah disediakan.
F. Aspek Penilaian
No. Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4 1. Kesesuaian materi pada LKPD dengan kompetensi
dasar
2. Kebenaran konsep/materi pada LKPD
3. Mempermudah peserta didik memahami materi segitiga segiempat
4. Kejelasan maksud dari soal latihan pada LKPD 5. Permasalahan yang digunakan pada LKPD dekat
dengan kehidupan
6. Melatih kemampuan koneksi matematis peserta didik
7. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator memahami representasi ekuivalen dari konsep yang sama
8. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator mengenali hubungan prosedur matematika suatu
representasi ke prosedur representasi yang ekuivalen
9. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator menggunakan dan menilai keterkaitan antar topik matematika dan keterkaitan di luar matematika 10. Soal pada LKPD sesuai dengan indikator
menggunakan matematika dalam kehidupan sehari- hari
11. Memberikan kesempatan pada peserta didik menuliskan ide penyelesaian dari permasalahan yang diberikan
12. Objek budaya Jawa yang digunakan nyata dan benar
13. Contoh-contoh budaya Jawa sesuai dengan materi segitiga dan segiempat
14. Permasalahan yang ditampilkan sesuai dengan materi segitiga dan segiempat
15. Contoh dan permasalahan yang ditampilkan sesuai dengan budaya Jawa
16. Terdapat unsur budaya Jawa pada LKPD
17. Pemilihan gambar pada LKPD meningkatkan minat belajar peserta didik
18. Kejelasan gambar bangun segitiga dan segiempat yang ada pada budaya Jawa
19. Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan tidak menimbulkan makna ganda
20. Kalimat pada LKPD mudah dipahami Saran Perbaikan:
No. Bagian yang perlu diperbaiki Saran perbaikan 1.
2.
3
4
Kesimpulan:
PENGEMBANGAN LKPD BERKONTEKS BUDAYA LOKAL PADA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
Dapat digunakan tanpa perbaikan Dapat digunakan dengan perbaikan Tidak dapat digunakan
Metro, 4 Januari 2022 Ahli Materi
Juitaning Mustika, M.Pd NIP. 199107202019032017
Lampiran 15. Dokumentasi Hasil Validasi LKPD Ahli Media Lembar Validasi Ahli Media
LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Judul Penelitian : Pengembangan LKPD Berkonteks Budaya Lokal Pada Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Peneliti : Cici Anggriani Jurusan : Tadris Matematika
Nama Validator : Restilawati Woe T.C, M.Pd A. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui kevalidan LKPD B. Petunjuk
1. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom penilaian sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap LKPD yang dikembangkan.
2. Adapun pedoman penskorannya adalah sebagai berikut : 1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat Baik
3. Apabila terdapat kekurangan pada LKPD yang dikembangkan, Bapak/Ibu dimohon memberikan saran atau masukan sebagai bahan perbaikan LKPD yang dikembangkan pada kolom yang telah disediakan.
C. Aspek Penilaian
No. Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4 1. Cover LKPD memuat judul, nama penulis dan
identitas peserta didik
√ 2. Ukuran huruf pada judul LKPD lebih dominan
dibanding ukuran huruf nama penulis
√
3. Cover menggambarkan isi LKPD √
4. Pada cover terdapat unsur budaya Jawa √ 5. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran √ 6. Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf √
7. Ukuran huruf pada LKPD normal √
8. Spasi antar baris susunan teks normal √
9. Kejelasan tulisan, gambar dan simbol pada LKPD √ 10. Kesesuaian gambar yang dipilih dengan materi
pada LKPD
√ 11. Kejelasan gambar yang digunakan pada LKPD √ 12. Keharmonisan unsur tata letak gambar dengan √
tulisan pada LKPD
13. Penggunaan variasi huruf dan icon tidak berlebihan √ 14. Kejelasan dan keberfungsian gambar dengan
konsep
√ 15. Kesesuaian ukuran tulisan dengan gambar √ 16. Konsistensi penempatan unsur tata letak √
17. Keharmonisan unsur tata letak √
18. Lebar susunan teks normal √
19. Topografi isi LKPD memudahkan pemahaman √
20. Kemenarikan tampilan LKPD √
Saran Perbaikan:
No. Bagian yang perlu diperbaiki Saran perbaikan 1. Bagian halaman cover antara tulisan
SMP/MTs dengan Kelas VII Semester 2 letaknya terlalu berjauhan
Tulisan SMP/MTs dengan Kelas VII Semester 2 diletakkan berdekatan
2. Bagian daftar isi pada penomoran dibuat rata kanan kiri
Gunakan tab kanan kiri
3. Bagian apa yang kita temui Dibuat peta konsep atau garis-garis yang menghubungkan
4. Bagian petunjuk penggunaan Gunakan simbol-simbol budaya Jawa
5. Penampakan gambar besek lebih ke kubus Gambarnya diganti atau cari gambar yang penampakannya terlihat segiempat
6. Bagian gambar motif batik sidomukti isen ukel
Gambar batiknya diganti yang lebih jelas atau tetap menggunakan gambar batik tersebut tetapi dizoom 7. Perbaiki kalimat petunjuk pada bagian sifat-
sifat segitiga
Sesuaikan kalimat petunjuknya
8. Susunan LKPD terbalik Materi segiempat dahulu baru segitiga
9. Pada soal evaluasi dahulukan soal yang lebih mudah
Usahakan soal yang mudah dahulu agar siswa tidak malas mengerjakan. Dan usahakan soal pertama tidak banyak pertanyaan 10. Bagian sifat-sifat segiempat pada keterangan sebaiknya dijadikan satu
halaman
11. Bagian persegi dan persegi panjang Sebaiknya diberi titik-titik agar siswa mengetahui bagian tersebut diisi
12. Setiap sub judul diberi tradisi/kebudayaan Jawa
Misalkan gunakan wayang atau yang berkaitan dengan budaya Jawa
13. Pada penomoran gunakan budaya Jawa Misalkan gunakan wayang atau yang berkaitan dengan budaya Jawa
14. Pada LKPD budaya Jawanya masih kurang Tambahkan budaya Jawa, Misalkan penampakan dari LKPD dibuat lebih ke Jawa Kesimpulan:
PENGEMBANGAN LKPD BERKONTEKS BUDAYA LOKAL PADA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
Dapat digunakan tanpa perbaikan Dapat digunakan dengan perbaikan Tidak dapat digunakan
Metro, 4 Januari 2022 Ahli Media
,
Restilawati Woe T.C, M.Pd
Lampiran 16. Dokumentasi Hasil Respon Siswa
Lampiran 17.Dokumentasi Hasil Produk yang Dikembangkan
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian
Gambar 1. Menjelaskan materi segitiga segiempat yang ada pada LKPD Berkonteks Budaya Lokal
Gambar 2. Membimbing siswa untuk memahami materi segitiga segiempat pada LKPD Berkonteks Budaya Lokal
Gambar 3. Salah satu siswa maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal yang terdapat pada LKPD Berkonteks Budaya Lokal
Gambar 4. Foto bersama 9 siswa MTs Ma’arif 02 Kotagajah