BAB IV PENUTUP
B. Saran
1. Bagi siswa, agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Bagi guru, diharapkan untuk dapat mengetahui gaya belajar peserta didik dikelasnya, agar guru dapat menyampaikan informasi yang dapat diterima oleh peserta didik dengan baik.
3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat mencari dan membaca refrensi lain yang lebih banyak sehingga hasil penelitian selanjutnya akan semakin baik serta dapat memperoleh ilmu pengetahuan yang baru
54
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto, “Teori Belajar &Pembelajaran di Sekolah Dasar
“(Jakarta: Prenada Media,2016),hlm.5.
Ahmad Susanto, “Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah”, (Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group, 2014), hlm. 6-12.
Aisyah, Panjaitan, R.G.P. dan Marlina, R, “Respon Siswa Terhadap Media EComic Bilingual Sub Materi Bagian-Bagian Darah.”Jurnal Pendidikan danPembelajaran, 2016.hlm.12.
Amir, M.T, Merancang Kuesioner.(Jakarta: Prenadamedia Group, 2015), hlm. 23.
Anto Indra Setiawan, Muktiono Waspodo, “Hubungan Antara Gaya Belajar Dan Konsep Diri Dengan Hasil Belajar Matematika (Studi Korelasional Pada Siswa Kelas VI SDN Mulyasari Kecamatan Gunungsindur Kabupaten Bogor”, Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana UIKA Bogor, Vol. 4, No.2 Tahun 2015, hlm 34-35.
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.hlm. 274 Arsip Profil MTs NW Karang Bata. Dokumentasi. Karang Bata. 11
Oktober 2019
Arylien,L.B. 2014, “Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa”. Jurnal Kependidikan.
44 (22) : 168-174
Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada
Bobbi Deporter & Mike Hernacki, “Quantum Learning membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan”, (Bandung: Kaifa, 2015), hlm.110.
Dedi, “ Jenis Hasil Belajar”, http://jenis-jenis-hasil-belajar.html, diakses tanggal 11 April 2019 21.05.
Dewi Maulia, Mintasih Indriayu, & Salman Alfarisy Totalia, “Pengaruh Gaya Belajar Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA 7 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”, hlm 5-6.
Dokumentasi hasil UTS semester ganjil siswa MTs NW Karang Bata, Januari 2019.
Dwi Prasetia Danarjati, dkk. “Psikologi Pendidikan”, (Yogyakarta: Bumi Aksara, 2014), hlm.44
Febi Dwi Widayanti.“Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran Di Kelas”, Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas WisnuWardhana Malang, ERUDIO, Vol. 2, No. 1, Desember 2013, ISSN : 2302-9021.
Ghufron, MN dan Risnawati. R, “Gaya Belajar” (Yogyakarta: Pustaka Pelajar) Tahun 2012
Hasrudin, Salwa Rezqi. "Analisis Gaya Belajar dan Metode Belajar Di SMA Negeri Sekabupaten Karo”. Jurnal Tabulrasa PPS UNIMED Vol 9 No.2 (April 2015)
Hamzah B. Uno. “Orientasi Dalam Psikologi Pembelajaran”, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008), hlm.180.
Hidayati, N. & Muhammad, H.N, Respon Guru dan Siswa Terhadap Pembelajaran Permainan Bolavoli yang Dilakukan dengan Pendekatan Modifikasi (pada Siswa Kelas V SDN Wateswinagun I Sambeng Lamongan). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 2013, hlm.104- 106.
Hasil Observasi, 2019. Wawancara Dengan Siswa. MTs NW Karang Bata 23 Maret 2019
Jeanete Ophilia, Neleke Huliselan, “Identifikasi Gaya Belajar Mahasiwa”.
Jurnal Psikologi Undip Vol.15No.1 April 2016
Manurung. 2015. Hubungan Antara Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Tentang Pengukuran Pada Siswa Kelas V SD N Di Kecamatan Pulogadung Jakarta Timur.https://www.
ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/EDU/article/download/1077.Diu nduh 11 Mei 2019
Melvin L. Siberman,” Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktiv”,(Bandung: Nuansa Cendikia, 2014), hlm.28
Muhibin Syah, “Pisikologi Belajar”, ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada), Tahun 2011, Hlm 39-40
Moleong Lexy J. “Metodologi Penelitian Kualitatif”, Bandung: Remaja Rosdakarya. 20017,hal, 320.
M. Yusuf T, “Teori Belajar dalam Praktek”. Alauddin University Press 2013
Nana, 2006, “Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar” (Bandung:
Remaja Rosdakarya,) hlm 3.
Nana Sudjana, “Cara Belajar Siswa Aktif,” (Bandung : Sinar Baru Algensindo 2010), Cet ke-5. hlm.5.
Nana Sudjana, “Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar”, ( Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2009), hlm. 65
Nurhasanah, “Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Yapis Monokwari”. Jurnal Vol 02 No 1.
Nur M Ghufron, dan Rini Risnawati, Gaya Belajar Kajian Teoritik, (Yogyakarata : Pustaka Pelajar, 2014), hlm. 42
Reni Yuliani, Ismarianti, dan Citra Imelda Usman,2017, “Pengaruh Gaya Belajar Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar (Studi Deskriptif di Kelas XI SMK Negeri 9 Padang)” Jurnal.
Rizhal Hendi Ristanto, “Hakikat Pembelajaran Biologi di Universitas Negeri Jakarta”dalam sainsedutaiment.blogspot.com/artikel/diakse s tanggal 04 April 2019, pukul 09.57.
Sahyan, “ Pengaruh Strategi Pembelajaran Genius Learning dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Aqidah Akhlak Materi
Menerapkan Akhlak Terpuji Pada Siswa Kelas VIII MTS Pab-4 Helvetia Medan”. Jurnal Hikmah Volume 14, No. 1, Januari-Juni 2017.
Suharsimi Arikunto, “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2” (Jakarta : PT Bumi Aksara 2016), hlm 87
S.Nasution, 2008. “Berbagai Pendekatandalam Proses Belajar dan Mengajar”,Bumi Aksara, Jakarta. hlm.93
S. Nasution, Berbagai “Pendidikan dalam Proses Belajar Mengajar”, (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), hlm.94
Suardana, dkk. 2014. Hubungan Antara Interpersonal Intelligence dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Gugus Letkol I Gusti Ngurah Rai Denpasar.Volume 02 Nomor 01 Tahun 2014.http://www.e-jurnal.com/2015/06/hubungan-antara- interpersonal.html. Diunduh 11 Mei 2019
Sugiyono.“Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D”. Bandung:
Elfabeta. 2007, hlm. 270.
Sumber: Data MTs NW Karang Bata, Dokumentasi, 11 Oktober 2019
Syaiful Bahri Djamarah,” Psikologi Belajar”,(Jakarta : Rineka 2008), hlm.12.
Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. (Jakarta:
Kencana, 2008). hlm.13
Winarno Surakhmad, “Pengertian Hasil Belajar Dan Faktor”
https://ainamulyana.blogspot.com/artikel/ diakses pada tanggal 30 Maret 2019, pukul 11.33.
Yen Chania,M. Haviz, Dewi Sasmita, “Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X SMAN 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar”, Journal of Sainstek ISSN : 2085-8019, 2016, hlm : 78.
LAMPIRAN
Lampiran 2
Hasil Wawancara Dengan Siswa 1. Bagaimana tanggapan anda pada pelajaran IPA Terpadu?
No Nama Responden Jawaban
1 A.IlfanHadad Naufal Pelajaran ipa itu asyik, tapi kalau sudah pelajaran fisika dan kimia saya pusing kak 2 Ahmad Rio Saputra Pelajaran ipa itu asyik
apalagi kalau ada pelajaran yang belajarnya diluar kelas karena kan kita bosen juga kak kalau belajarnya didalam ruangan terus 3 Ahmad Zainudin Ya suka sih kak, tapi saya
kurang suka kalau sudah pelajaran fisika
4 Alfian Zikri Pelajaran ipa itu sangat menyenangkan
2. Apakah kamu tertarik atau suka dengan pelajaran IPA Terpadu?
No Nama Responden Jawaban
1 Ripki Zaoli Suka kak karna saya suka ilmu alam dan murni
2 Parman Endak suka saya lebih suka
bahasa kak karna saya tidak suka kalau pelajaran ipa pasti ada hitungannya
3 M. Haerul Gunawan Kadang-kadang kalau
materinya mudah di mengerti saya pasti suka 4 M. Awaludin Ansyori Sedikit
5 Farid Habib Suka kalau gurunya
ngejelassin pelan-pelan dan berulang
3. Bagaimana prestasi kamu didalam pelajaran IPA Terpadu?
No Nama Responden Jawaban
1 Mauzul Hasana Alhamdulillah baik ka
2 Dewi Ratna Anjeli Kurang kak karna saya tidak terlalu suka dengan pelajaran yang terdapat hitungan
3 Diana Ayu Lestari Baik kak karena saya suka pelajarannya
4. Apakah kamu merasa kesulitan atau tidak bila belajar IPA Terpadu?
No Nama Responden Jawaban
1 Dina Ajratul Aini Tidak terlalu sulit kalau mau belajar
2 Dinda Dwi Suci Tidak kak kalau tidak ada hitungannya tidak sulit tapi kalau ada hitungannya pasti sulit 3 Nabila Ramadhani Sulit kak karena materi
pelajarannya tidak saya kuasai
5. Bagaimana cara kamu supaya kamu bisa mudah memahami pelajaran IPA Terpadu? Kamu lebih suka belajar dengan cara melihat gambar, simbol, dan grafik?
No Nama Responden Jawaban
1 Abdillillah Rivaldo Rizal
Cara saya untuk mudah memahami pelajaran IPA saya harus mengulang kembali pelajaran yang sudah diajarkan oleh guru saat disekolah, dan saya suka belajar dengan cara melihat gambar, simbol dan ada grafiknya.
2 Muhammad Farozi Cara saya untuk mudah memahami pelajaran IPA saya yaitu dengan cara membuka kembali catatan yang sudah saya catat saat disekolah, dan saya lebih suka belajar dengan cara yang ada simbol,dan grafik.
3 Satria Ari Saputra Cara saya untuk mudah memahami pelajaran IPA dengan cara mengingat kembali apa yang telah disampaikan oleh guru saat di kelas dan saya mencari kembali apa yang saya belum pahami di internet, dan saya lebih suka belajar yang ada gambarnya.
6. Bagaimana cara anda supaya anda dapat memahami pelajaran IPA Terpadu? Anda lebih suka belajar dengan cara membaca atau anda suka belajar dengan cara dibacakan?
No Nama Responden Jawaban
1 Muhammad Fahkri Aziz Cara saya supaya mudah memahami pelajaran IPA dengan cara dibacakan karena kalau dibacakan itu saya cepat untuk memahami apa yang telah disampaikan oleh guru.
2 Muhammad
Asadullah
Cara saya supaya mudah memahami pelajaran IPA dengan cara membaca karena dengan membaca saya lebih mudah menguasai materi.
7. Bagaimana cara anda supaya anda dapat memahami pelajaran IPA Terpadu? Kamu lebih suka belajar dengan cara mencerna makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi rendahnya) suara guru?
No Nama Responden Jawaban
1 Ahmad Nadiyal
Kahfi
Cara saya supaya mudah memahami pelajaran dengan cara mengulangi kembali pelajaran yang telah di jelaskan oleh guru saat disekolah, saya lebih suka jika guru menerangkan dengan suara yang jelas.
2 Aldin Azhari Cara saya supaya mudah
memahami pelajaran dengan cara mengulangi kembali pelajaran yang telah di jelaskan oleh guru saat disekolah, saya lebih suka jika guru menerangkan dengan suara yang agak pelan
8. Bagaimana cara anda supaya anada dapat memahami pelajaran IPA Terpadu? Apakah anda lebih suka belajar sambil mendengarkan musik?
No Nama Responden Jawaban
1 Tariatul Quro Cara saya supaya mudah memahami pelajaran IPA dengan cara cara belajar kembali saya tidak suka kalau sedang belajar sambil mendengarkan musik karena saya lebih suka belajar dengan suasana tenang.
2 Sopiatul Widad Cara saya supaya mudah memahami pelajaran IPA dengan cara belajar kembali
saya suka belajar sambil mendengarkan musik karena lebih cepat memahami apa yang sedang saya baca.
9. Bagaimana cara kamu supaya kamu bisa mudah memahami pelajaran IPA Terpadu? Kamu lebih suka belajar dengan cara menyentuh, bergerak dan tidak bisa duduk dalam jangka waktu yang lama?
No Nama Responden Jawaban
1 Alvin Aditya Mekka Dengan cara mengulang kembali apa yang telah disampaikan oleh guru, dan saya tidak suka duduk yang lama kecuali kalau materinya tidak membosankan.
2 Dewi Suprianti Dengan cara membuka
catatan yang telah diberikan oleh guru, dan saya lebih suka belajar dengan cara menghafal dan bergerak.
10.Apakah anda lebih suka belajar IPA dengan cara berbicara pelan atau cepat?
No Nama Responden Jawaban
1 Wisnu Abdullah Faqih Saya lebih suka belajar IPA dengan berbicara pelan, karena menurut saya pelajaran IPA lumayan sulit kalau ada hitungannya.
2 Muhammad Ghozi Arraeny
Saya lebih suka belajar IPA dengan berbicara pelan, karena menurut saya pelajaran IPA lumayan sulit apalagi saat kita menemukan kata ilmiah.
11.Bagaimana cara anda supaya anda dapat memahami pelajaran IPA Terpadu? Anda lebih suka belajar melalui praktik?
No Nama Responden Jawaban
1 Aisia Husnunisa Cara saya supaya dapat memahami pelajaran IPA ialah dengan cara selalu belajar, saya lebih suka belajar dengan praktik karena menurut saya dengan praktik saya lebih mudah memahami teori-teori yang belum saya ketahui.
2 Azizatul Fitri Cara saya supaya dapat memahami pelajaran IPA ialah dengan cara selalu belajar, saya tidak suka belajar dengan cara praktik karena menurut terlalu rumit.
12.Lalu manakah yang paling membantu anda untuk memahami pelajaran?
Apakah dengan cara melihat gambar, simbol, dan grafik?
No Nama Responden Jawaban
1 Dian Kurniawan Menurut saya yang paling membantu dalam pembelajaran saya lebih suka belajar yang ada gambar, simbol, dan grafik.
2 Khaerul Alfi Syahr Yang paling membantu saya dalam memahami pelajaran ialah dengan cara mengingat dengan lebih cepat dan kuat dengan melihat.
13.Lalu manakah yang paling membantu anda untuk memahami pelajaran?
Apakah dengan cara mencerna makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi rendahnya) suara guru?
No Nama Responden Jawaban
1 Muhammad Ilham Yang paling membantu saya dalam memahami pelajaran ialah dengan cara merekam saat guru mengajar lalu dikemudian hari didengarkan kembali.
2 Nanik Latifa Yang paling membantu saya dalam memahami pelajaran ialah dengan cara mendengarkan materi yang diajarkan guru saat di kelas dengan seksama.
14.Lalu kalau gurumu lebih sering menjelaskan, padahal kamu suka praktikum? Apa kamu betah duduk dalam jangka waktu yang lama?
No Nama Responden Jawaban
1 Nazwa Alya Susi Kan tugas seorang guru seharusnya menjelaskan materi kepada siswa suka atau tidak suka kami sebagai siswa harus suka tetapi kalau saya memang lebih suka dengan cara praktikum atau langsung dan saya tidak suka duduk dalam jangka waktu yang lama.
Lampiran 3
A. Identitas Sekolah
Nama Madrasah MTs NW Karang Bata
Status Madrasah Swasta
No.Statistik Madrasah 121252710002
NPWP Madrasah 005303052914000
NPSN Madrasah 50223220
Tahun Berdiri 1983
No. SK Pendirian WX.83.106.Ts/83
Tanggal SK Pendirian 10/10/1983 No.SK Izin Oprasional WX.83.106.Ts/88 Tanggal SK Izin Oprasional 10/10/1988
Akreditasi Madrasah B
Tahun Akreditasi 2009
No. SK Akreditasi DP.000999
Tanggal SK Akreditasi 02/11/2009
Alamat Lengkap Madrasah Jln. Prabu Rangkasari Kecamatan Sandubaya Kelurahan Abiantubuh Kota Mataram Provinsi Nusa Tenggara Barat
Luas Tanah 610 m2
Luas Bangunan 210 m2
Nama Kepala Madrasah Muhrim, S. Ag, M.Pd.I
No.HP 081933155959
B. Visi Misi Madrasah
Sesuai dengan rancangan awal penelitian ini dilaksanakan di MTs NW Karang Bata yang berada di Jalan Prabu Rangkasari Kelurahan Abiantubuh Baru Kecamatan Sandubaya Kota Mataram Tahun Pelajaran 2019/2020.
Adapun visi dan misi MTs NW Karang Bata Kota Mataram adalah sebagai berikut:
a. Visi Madrasah : “Beriman dan Bertaqwa”
b. Indikator visi
1) Kokoh dalam tauhid 2) Rajin dalam ibadah
3) Cerdas dan berakhlaqul kharimah
4) Berprestasi di bidang akademik dan non akademik 5) Terampil dalam bersikap
6) Kelulusan dan berkwalitas.
c. Misi Madrasah
1) Melakukan pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk mengoptimalkan potensi yang di miliki oleh siswa.
2) Menumbuhkembangkan penghayalan dan pengalaman terhadap agama yang dia anut untuk membentuk budi pekerti yang baik.
3) Menciptakan suasana yang kondusif untuk keefektifan seluruh kegiatan sekolah.
4) Membudayakan budaya konpetitif bagi siswa dalam upaya peningkatan prestasi.
5) Mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan tugas kependidikan dan keguruan.
6) Melestarikan dan mengembangkan olahraga, seni, dan budaya.
7) Mengembangkan pribadi yang cinta tanah air C. Tujuan Madrasah
a. Agar kegiatan Madrasyah MTs NW Karang Bata dapat di laksanakan secara dinamis,program program di laksanakan sesuai tuntutan dan harapan,baik dari sekolah maupun dari masyarakat yang semakin maju.
b. Agar proses belajar mengajar pada MTs NW Karang Bata dapat di laksnakan secara optimal,dalam rangka pencapain tujuan yang di tetapkan
Lampiran 4
Sarana Prasarana Sekolah MTs NW Karang Bata
No Jenis Ruang
Kondisi Unit
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
1 Ruang Kelas 6 0 0
2 Ruang Kepala Madrasah 1 0 0
3 Ruang Guru 1 0 0
4 Ruang Tatat Usaha 1 0 0
5 Ruang Laboratorium IPA 0 1 0
6 Ruang Laboratorium
Komputer 0 0 0
7 Ruang Laboratorium Bahasa 0 0 0
8 Ruang Perputakaan 1 0 0
9 Ruang UKS 1 0 0
10 Ruang Keterampilan 0 0 0
11 Ruang Kesenian 0 0 0
12 Ruang Toilet Guru 1 0 0
13 Ruang Toilet Siswa 4 0 0
14 Ruang Penerangan PLN
Lampiran 5
Bidang Tenaga Kependidikan
No Nama NIP Jabatan Mata
Pelajaran 1 Muhrim, S.Ag.,
M.Pd.I
197612232007101 003
Kepala Madrasah
Al-Qur’an Hadits 2 Imam Mahdi M,
S.Pd
197502122003121 003
Waka Kurikulum
Al-Qur’an Hadits, Fiqih
3 Drs. Hj. Salmiah - Kepala
Perpust.
Akidah Akhlak
4 Drs. Suhaimi - Waka
Kesiswaan
IPS Terpadu
5 M. Sapwan, S.Pd.I
- Waka
Sarana
SKI, Mulok
6 M. Saleh Hambali, QH
- Pembina
IMTAQ
Bahasa Arab
7 Dra. Nurul Hatini - Guru IPS Terpadu
8 Sri Minah A Latif, S.Pd
- Kepala
Lab. IPA
IPA Terpadu 9 Tuti Handayani,
S.Pd
- Guru Matematika
10 Emy Ruaida, S.Pd - Guru Bahasa
Inggris 11 H. Usuluddin,
S.Ag
- Guru Fiqih, Seni
Budaya
12 Sumiati, S.Pd - Guru Bahasa
Indonesia
13 Ely Susanti, S.Pd - Guru Bahasa
Indonesia
14 Amrullah, S.Pd - Guru Penjaskes
15 Lina Hartini,S.Pd - Guru Matematika 16 Lalu Wirazain
Amrullah,S.Pd
- Guru Fisika
17 Sri Utamai, S.Pd.I - Guru Matematika,
IPS Terpadu
18 Azkil, S.Pd.I - Guru Bahasa Arab
&
Muhadasah 19 Faidul Illahi,
A.Md
- Guru TIK &
Administrasi
20 Selamet - Penjaga Penjaga
Malam
Lampiran 6
Daftar Nama Siswa Kelas VIII A dan VIII B MTs NW Karang Bata
Kelas VIII A
No Nama
1 Abdilillah Rivaldo Rizal
2 A IlfanHadad Naufal
3 Ahmad Rio Saputra
4 Ahmad Zainudin
5 Alfian Zikri
6 Ripki Zaoli
7 Parman
8 M. Haerul Gunawan
9 M. Awaludin Ansyori
10 Farid Habib
11 Muhammad Fahkri Aziz
12 Muhammad Asadullah
13 Rizki Maulana
14 Surya Hadi Alansyah
15 Syamsul Bahri
16 Ahmad Maulana Arya Fattah
17 Wisnu Abdullah Faqih
18 Muhammad Ghozi Arraeny
19 Muh. Reza Gunawan
20 Khaerul Umam
Kelas VIII B
No Nama
1 Aisia Husnunisa
2 Azizatul Fitri
3 Diana Ayu Lestari
4 Dina Ajratulaini
5 Dinda Dwi Suci Rahayu
6 Dewi Ratna Anjeli
7 Desi Sulastiawati
8 Nadia
9 Nanik Latifa
10 Nazwa Alya Susi
11 Ratih Alfairan
12 Ratni Faiza
13 Susi Wantini
14 Sopiatul Widad
15 Tariatul Quro
Lampiran 7
Gambar 1.1
STRUKTUR ORGANISASI MTS. NW KARANG BATA TAHUN PELAJARAN 2019/2020
KETUA YAYASAN Drs. Jauhari Khalik
Kepala Sekolah Muhrim, S.Pd.I.Ag
Guru Mata Pelajaran Komite Sekolah
H. M. Syukri, M.Pd.I
Waka/Bendahar Imam Mahdi, S.Pd
Aqidah Akhlak Dra. Hj. Sulaimah
Qur’an Hadis Imam Mahdi, S.Pd
Fiqh H. Ushuluddin,
S.Ag
SKI M. Sapwan,
S.Pd.I
Bahasa Arab Azkil Azkiya, S.Pd.I
Ilmu Pengetahuan Sosial Dra. Nurul Hatini
Ilmu Pengetahuan Alam Sriminah Alatif, S.Pd.I Wirazalu Amrullah, M.Pd Seni Budaya/Prakarya
H. Ushuluddin, S.Ag
Bahasa Indonesia Ely Susanti. S.Pd
Matematika Sri Utami, S.Pd
Bahasa Inggris Emi Ruaida,
S.Pd
Lampiran 8
Persentase Indikator Gaya Belajar Kelas A A. Gaya Belajar Visual
a. Jumlah skor per indikator = 24+21+21+20+29+31 = 146 b. Skor maksimal = 4
c. Jumlah pernyataan = 6 d. Jumlah siswa = 10
e. Skor ideal = 4 × 6 = 24 × 10 = 240 f. % =
× 100%
% =
× 100% = 60,8%
B. Gaya Belajar Auditori
a. Jumlah skor per indikator = 32+21+28+20+29+23+31+22+30+31 = 267 b. Skor maksimal = 4
c. Jumlah pernyataan = 10 d. Jumlah siswa = 10
e. Skor ideal = 4 × 10 = 40 × 10 = 400 f. % =
× 100%
% =
× 100% = 66,7%
C. Gaya Belajar Kinestetik
a. Jumlah skor per indikator = 29+23+30+18+30+23+21+16 = 190 b. Skor maksimal = 4
c. Jumlah pernyataan = 8 d. Jumlah siswa = 10
e. Skor ideal = 4 × 8 = 32 × 10 = 640 f. % =
× 100%
% =
× 100% = 59,3%
Persentase Indikator Gaya Belajar Kelas B A. Gaya Belajar Visual
a. Jumlah skor per indikator = 29+23+28+23+28+33 = 164 b. Skor maksimal = 4
c. Jumlah pernyataan = 6 d. Jumlah siswa = 10
e. Skor ideal = 4 × 6 = 24 × 10 = 240 f. % =
× 100%
% =
× 100% = 68,3%
B. Gaya Belajar Auditori
a. Jumlah skor per indikator = 30+27+35+28+33+34+36+29+35+34 = 321 b. Skor maksimal = 4
c. Jumlah pernyataan = 10 d. Jumlah siswa = 10
e. Skor ideal = 4 × 10 = 40 × 10 = 400 f. % =
× 100%
% =
× 100% = 80,2%
C. Gaya Belajar Kinestetik
a. Jumlah skor per indikator = 27+29+34+29+35+27+25+22= 228 b. Skor maksimal = 4
c. Jumlah pernyataan = 8 d. Jumlah siswa = 10
e. Skor ideal = 4 × 8 = 32 × 10 = 640 f. % =
× 100%
% =
× 100% = 35,6%